幼兒學(xué)前教育階段的教學(xué)對(duì)策論文

　　摘要：

　　學(xué)前教育是啟蒙教育中的一項(xiàng)內(nèi)容，更是基礎(chǔ)教育中的一項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)前教育的達(dá)成，能讓幼兒具有良好的行為習(xí)慣，這為幼兒后期的發(fā)展奠定牢固的基礎(chǔ)。本文分析學(xué)前教育的方法策略，希望能為同類研究提供更多的參考。

　　關(guān)鍵詞：

　　幼兒學(xué)前;對(duì)策;教育理念

　　當(dāng)前，隨著人們對(duì)學(xué)前教育的關(guān)注度的不斷加大，學(xué)前教育整體效率也在被要求得到提升，但是學(xué)前教育問(wèn)題的存在在所難免，對(duì)此，本文作了簡(jiǎn)要分析，并提了相關(guān)的策略，希望能對(duì)學(xué)前教育有所幫助。

　　1在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，教師要尊重幼兒，凸現(xiàn)幼兒的主體地位

　　傳統(tǒng)幼兒教育理念認(rèn)為教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，幼兒在整個(gè)活動(dòng)需要聽(tīng)從教師的指令進(jìn)行活動(dòng)，但是現(xiàn)代教育主張獨(dú)立教育，既讓孩子從小培養(yǎng)獨(dú)立的性格，能自己控制自己和管理自己。而當(dāng)前的幼兒教育則要求教師要有新的教學(xué)理念，認(rèn)為幼兒才是教學(xué)活動(dòng)的主體，這就要求建立平等和諧的師幼關(guān)系。所以，在新時(shí)期中幼兒教師應(yīng)該采取更為科學(xué)的方法對(duì)幼兒進(jìn)行教育，讓他們能夠主動(dòng)接受管理，而不是一味的對(duì)幼兒的語(yǔ)言和行動(dòng)進(jìn)行人為干預(yù)。特別是在幼兒事務(wù)處理方面更要謹(jǐn)慎，由于此階段正是幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師的教育疏忽可能會(huì)為幼兒的心理造成巨大的創(chuàng)傷。因此，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，教師要樹(shù)立師幼平等的教學(xué)理念，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)幼兒自己掌握自己的學(xué)習(xí)情況，自己安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，而不是由幼兒教師統(tǒng)一安排和統(tǒng)一提醒。例如，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行折紙活動(dòng)的時(shí)候，教師可以先讓幼兒跟隨教師進(jìn)行折紙，作為幼兒教師需要對(duì)幼兒的喜好給予充分的尊重，進(jìn)而給予幼兒充分的自由，讓幼兒有自己的想法，并鼓勵(lì)幼兒將自己的想法落實(shí)到折紙中。幼兒進(jìn)行折紙活動(dòng)的時(shí)候，幼兒教師需要對(duì)幼兒進(jìn)行適度的鼓勵(lì)和肯定，使得幼兒能有積極的學(xué)習(xí)勁頭，幼兒也能成為活動(dòng)的主體[2]。

　　2利用啟發(fā)教學(xué)模式開(kāi)展幼兒教育

　　幼兒時(shí)期是開(kāi)發(fā)智力最為重要的時(shí)期，同時(shí)也是人類智力成長(zhǎng)速度最快的時(shí)期。幼兒擁有非常強(qiáng)的創(chuàng)造力，學(xué)前教育的開(kāi)設(shè)主要是開(kāi)發(fā)幼兒智力，以及提高幼兒的各項(xiàng)能力做為重點(diǎn)任務(wù)。學(xué)前教育更是要對(duì)幼兒的所有潛能都進(jìn)行開(kāi)發(fā)，讓幼兒在學(xué)前教育當(dāng)中能夠得到最大化的智力、能力的開(kāi)發(fā)。從而有效地突破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，達(dá)到改革創(chuàng)新幼兒教學(xué)工作的目標(biāo)。幼兒教育若想快速發(fā)展，那么便必須要緊跟時(shí)代步伐，采用高效的解決辦法解決教學(xué)工作當(dāng)中的各種問(wèn)題。教師必須要將自身教學(xué)思想進(jìn)行改變，要重視素質(zhì)教育連的落實(shí)與實(shí)施，重視在教學(xué)工作當(dāng)中積極地使用啟發(fā)方式，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)給予足夠的關(guān)注。另外，在教學(xué)活動(dòng)中，還要發(fā)揮幼兒的天性，幫助他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，引導(dǎo)幼兒循序漸進(jìn)地形成良好的性格和行為、生活習(xí)慣。幼兒的好奇心便是教師需要合理利用的重要方法。利用幼兒教育，能夠?qū)τ變哼M(jìn)行啟發(fā)，能夠讓幼兒積累更多的經(jīng)驗(yàn)[3]。例如，很多幼兒都會(huì)對(duì)顏色格外的關(guān)注，他們會(huì)向教師不停的問(wèn)他們看到的都是什么顏色。幼兒教師在這個(gè)時(shí)候便應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒了解到更多生活有關(guān)的知識(shí)[4]。如，教師告訴幼兒某一物體的顏色之后么還要讓幼兒進(jìn)行其他相同顏色的物體的尋找。這種方式能夠很好地啟發(fā)幼兒，讓其在思考當(dāng)中不斷地去尋找，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量[5]。

　　3做好家長(zhǎng)的溝通與合作

　　幼兒園的教學(xué)工作必須要與家長(zhǎng)有緊密的聯(lián)系，必須要讓整個(gè)教育體系能夠得到最大的補(bǔ)充，從而向著體系完整建設(shè)的道路進(jìn)行有效前行。所以在教育工作中家長(zhǎng)也是必不可少的重要環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)要了解一定的教育理念，還要支持幼兒園的工作，這樣幼兒教師的教育工作就能在家長(zhǎng)的配合下順利的進(jìn)行。當(dāng)然，幼兒園需要將家長(zhǎng)會(huì)的作用重視起來(lái)，必須要定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，并組織園內(nèi)參觀活動(dòng)，與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的正面溝通，并向家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)育兒理念的宣傳。教師可以精心設(shè)計(jì)一些與自己班級(jí)幼兒實(shí)際情況相符合的活動(dòng)，從而在親子日當(dāng)中進(jìn)行實(shí)施。要讓家長(zhǎng)積極地投入到幼兒的教育工作當(dāng)中，為幼兒的健康成長(zhǎng)共同努力。同時(shí)，也能夠在活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)教師與家長(zhǎng)的交流，讓家長(zhǎng)能夠在育兒理念上，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)有更加深刻的感觸。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　改變幼兒傳統(tǒng)的學(xué)前教育，并把具有創(chuàng)新意義的教育活動(dòng)融入其中，符合幼兒成長(zhǎng)需求，能讓學(xué)前教育的達(dá)到最佳效果，這也是促進(jìn)學(xué)前教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵所在。學(xué)前教育中學(xué)生遇到的各類問(wèn)題，在創(chuàng)新思想的引領(lǐng)下能得到更好的解決，也能讓幼兒的天性在這個(gè)過(guò)程中施展出來(lái)，能培養(yǎng)幼兒的自我管控能力，使得幼兒步入小學(xué)以后有更好的自控能力，這將有助于幼兒的健康成長(zhǎng)，也能體現(xiàn)出學(xué)前教育的價(jià)值所在。

　　參考文獻(xiàn)：

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