教育階段學(xué)校體育的德育使命論文

　　摘要：體育課程是學(xué)生參與身體鍛煉，了解自身身體素質(zhì)的重要途徑。素質(zhì)教育越來(lái)越受到人們的重視，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)在關(guān)注學(xué)習(xí)的同時(shí)還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)等，以適應(yīng)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著教育體制的改革，人們對(duì)學(xué)校體育的身體德行教育功能引起了更高的重視，但是在當(dāng)今的學(xué)校體育教育中，學(xué)校體育的德育教育缺失成為一個(gè)重大的問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：教育階段；身體德行；德育使命

　　一、目前學(xué)校體育德育使命的限制因素

　　1、對(duì)體育德育教育的忽視。體育教育的功能不僅是一種身體教育，同時(shí)還承擔(dān)著對(duì)學(xué)生的德育教育，從身體角度認(rèn)識(shí)德行質(zhì)性，身體和德行具有不可分割的作用，他們本身就屬于質(zhì)性統(tǒng)一的性德秉性。但是在體育教學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，人們往往忽略了德性源于生活的實(shí)踐本質(zhì)，在討論德行教育的時(shí)候往往脫離了生活，從而使體育的德育教學(xué)變成了空中樓閣，于是在體育的教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注的僅是德行教育的精神范疇。德行教育關(guān)注身體的生活化應(yīng)該是以身體為平臺(tái)的德行教育，目前大多數(shù)學(xué)校的體育教育都是無(wú)德行的，這也是一種缺乏責(zé)任感的表現(xiàn)。

　　2、體育課程存在的問(wèn)題。在教育階段中，體育課程已經(jīng)逐漸形成腐化享樂(lè)的課程，并且這種不良的風(fēng)氣已經(jīng)在侵染著心靈逐漸發(fā)育成熟的學(xué)生。受到傳統(tǒng)觀念的影響，再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，體育課程已經(jīng)漸漸變成了一種身心娛樂(lè)方式。身心的娛樂(lè)是正常的，但是當(dāng)體育教學(xué)中過(guò)度的享樂(lè)充斥著學(xué)生的生活時(shí)，就變成了學(xué)生的身體過(guò)度放縱。于是，學(xué)生的身體就在不斷的萎靡，與此同時(shí)，身體的德行也在不斷退化，當(dāng)面對(duì)生活中的困難時(shí)，學(xué)生會(huì)選擇退縮。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因，正是學(xué)校體育的課程教育過(guò)度的重視了學(xué)生的身體機(jī)能和身體素質(zhì)的發(fā)展，卻忽視了學(xué)生的身體德行教育。

　　二、如何發(fā)揮學(xué)校體育教育的德育使命

　　1、構(gòu)建身體德性規(guī)范，教會(huì)學(xué)生如何做人。社會(huì)在逐漸發(fā)展的同時(shí)形成了一種社會(huì)規(guī)范，如果人們?cè)诰�神領(lǐng)域過(guò)度自由的話，會(huì)導(dǎo)致身體的放任過(guò)度，從而造成身體德行的缺失。在學(xué)校的體育教學(xué)中，應(yīng)該將身體教育作為主要內(nèi)容，同時(shí)重視學(xué)生的身體德性教育，將學(xué)生的身體德行教育和體育教育有效融合在一起。學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中承擔(dān)著非常重要的德育教育使命，無(wú)論體育教育的時(shí)間長(zhǎng)短，體育教育對(duì)學(xué)生身體的德行都具有重大的影響力。所以在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該構(gòu)建身體德性規(guī)范，并且聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，構(gòu)建貼近生活的道德規(guī)范，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生投身到身體德行的實(shí)踐中去。另外，在體育教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生要集中精力奮力拼搏，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要勤奮學(xué)習(xí)、勤于思考，需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在成功的時(shí)候不應(yīng)該驕傲，失敗了也不能氣餒，要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在失敗中提高自己的能力，在學(xué)習(xí)以及比賽的過(guò)程中要保持良好的心態(tài)，在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)如何做人。

　　2、在體育課程中結(jié)合思想品德教育。體育課堂是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要途徑，所以教師應(yīng)該充分利用體育課程的課堂時(shí)間，在體育課程中結(jié)合思想品德對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教師自身的言行舉止、道德修養(yǎng)以及作風(fēng)觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮自身的表率作用，首先要提高自身的品德行為修養(yǎng)。學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)教學(xué)反思來(lái)提高教師的整體素質(zhì)，讓教師不再用敷衍的態(tài)度給學(xué)生上體育課。教師可以采用例如競(jìng)賽體育、游戲體育課等，在課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生參與體育鍛煉，讓學(xué)生意識(shí)到體育鍛煉對(duì)身體的好處。體育文化一直保持著禮讓、誠(chéng)信以及文明的文化氛圍，學(xué)生在參與體育教學(xué)中的一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，例如籃球和足球等，球員之間或者與裁判員之間都應(yīng)該以禮相待，要尊重他人，這是中華民族的傳統(tǒng)良好美德。一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在比賽的過(guò)程中，裁判員與球員之間的誠(chéng)信是非常重要的，對(duì)于球的判斷需要裁判員的絕對(duì)忠誠(chéng)，也需要球員對(duì)裁判員的信任。在運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在訓(xùn)練的時(shí)候應(yīng)該保持良好的團(tuán)隊(duì)精神，要相互學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，道德修養(yǎng)才能得到提高。

　　3、在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅僅要將體育運(yùn)動(dòng)的技巧以及一些比賽規(guī)則教給學(xué)生，同時(shí)還應(yīng)該注重學(xué)生的品德行為素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在比賽的時(shí)候都能夠遵守誠(chéng)信的原則。例如學(xué)生比較感興趣的球類活動(dòng)中，在比賽的過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的判球，學(xué)生在發(fā)生錯(cuò)判是首先要檢討自身的思想品德。裁判發(fā)生錯(cuò)判的時(shí)候球員首先要體諒裁判的判斷，如果其屬于無(wú)意錯(cuò)判要體諒裁判，不能采取無(wú)禮的方式來(lái)頂撞裁判或者與裁判發(fā)生沖突。例如在羽毛球的教學(xué)過(guò)程中，在訓(xùn)練的時(shí)候要進(jìn)行多球練習(xí)，這時(shí)候就需要有一個(gè)人來(lái)?yè)烨蛄�，所以教師可以�?duì)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，教師應(yīng)該安排每一個(gè)學(xué)生都要為別人撿球，教會(huì)學(xué)生要學(xué)會(huì)為別人服務(wù)。有的學(xué)生在撿球的時(shí)候總是有意無(wú)意地推脫，教師針對(duì)這種現(xiàn)象要對(duì)學(xué)生做出嚴(yán)厲的批評(píng)，要對(duì)學(xué)生的品德行為修養(yǎng)展開教育。在教學(xué)過(guò)程中，教師的目的不僅是將體育運(yùn)動(dòng)技巧以及技能教給學(xué)生，好要將美好的品德行為修養(yǎng)教給學(xué)生，所以，在體育教學(xué)的過(guò)程中，這兩者要受到教師的同等重視。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　由于我國(guó)教育體制的改革，人們對(duì)于體育課提出了更高的要求，體育教學(xué)的德育使命應(yīng)該引起人們的高度重視，明確德育教育的內(nèi)涵，幫助學(xué)生構(gòu)建身體德行規(guī)范，并在體育教學(xué)的過(guò)程中融入思想品德教育，不斷提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]黃佳.論教育階段學(xué)校體育的德育使命[J].學(xué)科教育，2015

　　[2]徐山.塑造身體德行:學(xué)校體育的德育使命[J].教學(xué)與管理，2014

　　[3]李儲(chǔ)濤.身體德育:學(xué)校體育的德育起點(diǎn)[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012

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