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海洋南匯文化的引領(lǐng)下內(nèi)化學(xué)生行規(guī)論文
學(xué)校德育.1：作緊緊圍繞一一《培育“海洋南匯”文化促進學(xué)校和諧發(fā)展》i年自主發(fā)展規(guī)劃提出的發(fā)展日標(biāo)，從完善德育常規(guī)管理，拓展德育活動空間，豐富德育活動內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛大海、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校、愛班級的情感等諸方面，按照德育I：作新三年發(fā)展目標(biāo)，確立以“‘海洋南匯’教育”為活動豐線，結(jié)合“兩綱”教育精神有序地開展了各項'I作，取得一定的成效，已初步形成具有“海洋南匯”’教育特色的德育T作體系。
1、 “海洋南匯”文化教育有機融入學(xué)校德育教育體系。我校緊扣南匯發(fā)展脈搏，把“海洋南匯”教育體系作為學(xué)校LiJ持續(xù)發(fā)展的生長點和機遇，面向海洋，走向世界的教育設(shè)想通過內(nèi)涵豐富的海洋文化作為載體在德育教育中傳承，既明顯地展現(xiàn)了學(xué)校的教育特色，又有效地落實了兩綱教育，全面推進了德育的全員化、生活化、課程化和社會化，培養(yǎng)了學(xué)生愛祖同、愛大海、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校、愛班級的情感，構(gòu)建了“海洋南匯特色德育體系。
2、 “海洋南匯”成為學(xué)校德育工作的靈魂與基石�！案鶕�(jù)學(xué)校“海洋南匯”教育特色主題，我們依據(jù)小學(xué)生思想狀況和行為特征，以育人為本，構(gòu)架了新的德育模式，使德育工作呈現(xiàn)多元化特色。
(1)“海洋教育”在課堂教學(xué)中豐富呈現(xiàn)。課堂是學(xué)校德育教育的主陣地，教師是學(xué)生德育教育的重要角色，廣大教師結(jié)合南匯瀕臨海洋的地理位置，挖掘教學(xué)內(nèi)容中的“海洋文化”教育因子，在教學(xué)過程中有機滲透海洋科普知識系列教育，包括海洋文化、海洋義明、海洋生態(tài)、海洋歷史、海洋礦產(chǎn)資源、海洋能源資源、海洋地理、海洋環(huán)境、海洋防衛(wèi)、海洋灘鎏及濱海旅游資源等，認(rèn)真落實“情感、態(tài)度、價值觀”的課程目標(biāo)，注意培養(yǎng)學(xué)生健康積極的審美情趣、奮力拼搏的頑強意志、團結(jié)協(xié)作的團隊精神和創(chuàng)新、大氣、高尚的道德情操。
(2)“海洋教育”在養(yǎng)成教育中更現(xiàn)實效。小學(xué)生求知欲旺盛，可塑性大，模仿性強，是形成良好行為和品德的最佳時期。我們根據(jù)學(xué)生的年齡及生理特點，結(jié)合學(xué)�！昂Ｑ笊倌辍痹u比標(biāo)準(zhǔn)，以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則，結(jié)合學(xué)校為卜.海市行為規(guī)范校，狠抓養(yǎng)成教育，寓“海洋教育”于養(yǎng)成教育之中。并以公民道德建沒為切入點，開展了“-四五六”活動。
“三”是“管住”：管住口，不亂吐，不說臟話;管住手，不亂扔垃圾，不亂涂亂畫;管住腳，不踐踏草坪，不腳踩墻壁。
“四”是四彎腰：看見食晶袋了彎彎腰;看見木棍、紙屑彎彎腰;看見果殼煙頭彎彎腰;看見右頭磚塊彎彎腰;并拎到垃圾點�！拔濉蔽遄龅剑荷闷欤藕藐�，上好課，做好操�！傲笔橇�(jié)約：節(jié)約一度電，節(jié)約一張紙，節(jié)約一滴水，節(jié)約一截粉筆，節(jié)約一粒糧食，節(jié)約一分錢。
同時，學(xué)校以爭當(dāng)“小幫手、小標(biāo)兵、小伙伴、小IIJ十、小公民”的“五小”活動為契機，開展校閱“海洋學(xué)習(xí)少年”“海洋體育少年…‘海洋藝術(shù)少年…‘海洋雛鷹爭章積極分了”等評選活動，學(xué)校還成立了許多崗位制：每月評選“環(huán)保小”、“合格小公民”、“安全小i隊”等。通過不斷地探索和實踐，使學(xué)生行為規(guī)范有了很大提升，學(xué)校l斫貌有了很大改變。
(3)“海洋教育”在陣地建設(shè)中彰顯個性。我們在校園網(wǎng)上開辟“海洋虛擬博物館”欄目，把海洋文化知識、藝：術(shù)作品、海洋典籍等收藏其間，使校園網(wǎng)絡(luò)成為弘揚和培育民族精神的重要陣地。同時，開展了“海洋南匯特色中隊網(wǎng)頁”制作活動，各具特色的“海味”中隊網(wǎng)頁，在校園網(wǎng)中精彩紛呈，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文化與海洋文化、民族文化的有機融合。
各中隊以海洋動物包括“海豚、海星、海燕、海鷹”等命名的快樂中隊，通過設(shè)計海洋特色“激勵表”、班徽等，組織開展“海在身邊”教室文化建設(shè)評比等活動，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育功能，逐步將把班集體構(gòu)建成具有海洋文化氣息的精神家園，彰顯班級和隊員的個性。
(4)“海洋教育”在家庭教育中得到延伸。通過引導(dǎo)學(xué)生家庭創(chuàng)建主題鮮明的活動，調(diào)動和發(fā)揮家長和學(xué)生主體作用、主動精神、自主意識，增強活動的校本特色和實效性，教會學(xué)生用眼去捕捉“海洋文化”系列活動中的“美”。通過開展以“頌中華古詩文，憶名家名篇”為主題的同爭“誦讀章”、以“-j文明同行，建禮儀之家”為主題的“禮儀章”、以“愛我國球，奮勇拼搏”為主題的“乒乓章”組織家長和孩子們又一次投入同爭“海洋系列章”活動使學(xué)生家庭充分了解家鄉(xiāng)南匯的歷史變遷，了解如火如茶的海港建設(shè)，了解南匯家鄉(xiāng)瀕臨的東海資源，進一步增強海洋保護意識，弘揚民族精神，使學(xué)校學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建活動更現(xiàn)“海洋教育”特色。
(5)“海洋教育”在社團活動中形成特色。在學(xué)生自愿+興趣的基礎(chǔ)E成立的多個紅領(lǐng)巾社團——“小貝殼”文學(xué)社、“小浪花”藝術(shù)團、“海藝”書畫社、“藍(lán)色衛(wèi)隊”、“小海馬乒乓隊”“小海鷹鑼鼓書隊”等，通過開展具有民族精神特色的培訓(xùn)和競賽活動，進一步激發(fā)了學(xué)生探究海洋奧秘的興趣，增強了隊員對海洋文化、對民族精神的體驗和感受，促進學(xué)生更加自覺地踐行民族精神對自身的要求，讓學(xué)生一起體驗和接受健康向上的民族精神和海洋文化，形成學(xué)校健康向卜的海洋人文景觀。
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