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中職電子商務(wù)課程研究論文
1引言(Introduction)
CDIO標(biāo)準(zhǔn)為實(shí)現(xiàn)CDIO教學(xué)目標(biāo)提供了詳盡、一體化的實(shí)施要求和指引[1]。CDIO工程教育理念2005年引入我國后，迅速在我國卓越工程師培養(yǎng)、高等職業(yè)教育等領(lǐng)域產(chǎn)生廣闊影響，其在中等職業(yè)教育領(lǐng)域的引入與應(yīng)用也受到越來越多的關(guān)注與研究。
2中職電子商務(wù)課程(Secondaryvocationaleducatione-commercecourse)
中職電子商務(wù)課程既是電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，也是現(xiàn)代物流、市場營銷、汽車商務(wù)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。電子商務(wù)課程是管理與工程相結(jié)合的復(fù)合課程，具有綜合性、實(shí)踐性以及發(fā)展性的特點(diǎn)[2]。課程涉及知識范圍廣泛，涵蓋網(wǎng)絡(luò)通信與安全、網(wǎng)站建設(shè)、電子支付、物流與供應(yīng)鏈、營銷、法律等。中職電子商務(wù)課程目標(biāo)重點(diǎn)培養(yǎng)了解電子商務(wù)基礎(chǔ)知識，能夠從事電子商務(wù)基本運(yùn)營的、具有良好基本素質(zhì)的技能型人才，正符合CDIO知識與能力一體化培養(yǎng)目標(biāo)。
3CDIO標(biāo)準(zhǔn)下電子商務(wù)課程(E-commercecourseunderCDIOstandard)
目前，大多數(shù)中職學(xué)�；静捎美韺�(shí)一體化教學(xué)模式，但缺乏從課程角度進(jìn)行基本理念、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、學(xué)習(xí)構(gòu)建、工程實(shí)踐環(huán)境、教師能力、考核與評估等各方面整體構(gòu)思與實(shí)踐，CDIO的12條標(biāo)準(zhǔn)正是從這些方面指導(dǎo)工程教育實(shí)踐，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)一體化實(shí)現(xiàn)工程教育的培養(yǎng)目標(biāo)。
3.1CDIO標(biāo)準(zhǔn)與電子商務(wù)課程建設(shè)對應(yīng)關(guān)系
中職電子商務(wù)課程建設(shè)中，一是要進(jìn)行課程總體分析，體現(xiàn)構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)現(xiàn)(Implement)和運(yùn)作(Operate)過程，此部分對應(yīng)于CDIO標(biāo)準(zhǔn)1(以CDIO為基本環(huán)境)。二是要建立一體化課程(包含典型工作任務(wù)描述、工作內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施建議等)，此部分對應(yīng)于CDIO標(biāo)準(zhǔn)2(學(xué)習(xí)目標(biāo))、3(一體化教學(xué)計(jì)劃)、4(工程導(dǎo)論)、5(設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn))、7(綜合性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn))、8(主動學(xué)習(xí))。三是要建設(shè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)場所，CDIO標(biāo)準(zhǔn)6強(qiáng)調(diào)要根據(jù)條件就現(xiàn)有教學(xué)場地加以改造，無論是教室、報(bào)告廳、工程實(shí)踐場地、實(shí)驗(yàn)室，可使學(xué)生接觸和使用到各種現(xiàn)代工程工具包括硬件、軟件、食品和設(shè)備。四是師資隊(duì)伍建設(shè)，教師能力及水平?jīng)Q定著培養(yǎng)效果，CDIO標(biāo)準(zhǔn)9和10分別對教師能力提升和教學(xué)能力提高做了要求。五是考核與評估，考核評估是判斷培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成，以及實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)的重要依據(jù)，CDIO標(biāo)準(zhǔn)11和12闡述了如何進(jìn)行學(xué)生考核和專業(yè)評估。下面重點(diǎn)介紹一體化課程建立及考核評估。
3.2一體化課程
CDIO是一種基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式，注重對學(xué)生“軟技能”的培養(yǎng)要求，不僅包括專業(yè)知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練，還包括學(xué)生的認(rèn)知與學(xué)習(xí)熱情、生產(chǎn)問題求解能力、試驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)新知識能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。因此，在電子商務(wù)一體化課程建設(shè)中要采用項(xiàng)目方式，結(jié)合典型任務(wù)。在任務(wù)設(shè)定中既要考慮電子商務(wù)專業(yè)知識，又要考慮培養(yǎng)學(xué)生人際溝通能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和自身學(xué)習(xí)能力等綜合能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及一體化課程要求，確定實(shí)用電子商務(wù)主要包括體驗(yàn)及認(rèn)識電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)信息檢索與應(yīng)用、電子支付與安全交易、網(wǎng)上開店、電子商務(wù)物流管理、電子商務(wù)法律與法律等六個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目劃分為三至四個(gè)任務(wù)。每個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)過程分為學(xué)習(xí)目的、任務(wù)提出、相關(guān)知識、任務(wù)實(shí)施、拓展練習(xí)和任務(wù)小結(jié)(含學(xué)習(xí)筆記和任務(wù)考核)等六個(gè)部分。每個(gè)項(xiàng)目及任務(wù)均注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，且在內(nèi)容及環(huán)節(jié)安排中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會做事。
3.3考核評估
在教學(xué)實(shí)施過程中以項(xiàng)目為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，建立與CDIO模式相適應(yīng)的評價(jià)考核方式，教學(xué)效果明顯提高[3]。在中職電子商務(wù)課程評價(jià)中要融入對學(xué)生基本個(gè)人能力、人際能力、學(xué)科知識等，確定考核標(biāo)準(zhǔn)和度量，制定每個(gè)項(xiàng)目及任務(wù)的考核表，如“數(shù)字證書與使用”任務(wù)學(xué)習(xí)考評表(表1)，同時(shí)及時(shí)將考核評估情況反饋給學(xué)生及教師等相關(guān)者，以確定教育效果和影響，促進(jìn)持續(xù)改進(jìn)。
4結(jié)論(Conclusion)
在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)方面，CDIO標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)CDIO大綱整合課程內(nèi)容,進(jìn)行一體化課程設(shè)計(jì)，教學(xué)過程注重學(xué)生知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)，因此，在中等職業(yè)教育中引入CDIO理念必將提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
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