中職教育教學論文
中等職業(yè)學校是指經(jīng)政府有關(guān)部門依法批準設(shè)立，實施全日制中等學歷教育的各類職業(yè)學校，招生對象是初中畢業(yè)生和具有與初中同等學歷的人員，基本學制為三年，學生畢業(yè)屬中職學歷。教育教學論文，顧名思義，“論文”是指專深有系統(tǒng)的學問，是指研究、討論問題的文章。論文發(fā)表就是專門對社會科學或自然科學領(lǐng)域中某一問題，進行探討、分析論證的文章發(fā)表在國家正式出版物上。
中職教育教學論文1
一、中職生頂崗實習管理的現(xiàn)狀
這里需要強調(diào)的是在頂崗實習的微觀管理中，中職生在企業(yè)實習期間具有雙重身份，同時接受企業(yè)和學校的雙重管理，對于頂崗實習的理解，學校及學生更側(cè)重于“實習”，而企業(yè)更側(cè)重于“頂崗”，絕大部分學生在企業(yè)承擔的是與正式員工相同或相近的工作，導致學校布置的實習任務不能如期完成，使得學生處于“非生非工”的尷尬局面，出現(xiàn)管理效果下降、頂崗實習目標達成困難等問題。
二、頂崗實習中同伴教育的作用
學生頂崗實習期間身份的“雙元”色彩，使得對其管理的內(nèi)容出現(xiàn)復雜性，也必然增加了管理的難度。當學校和企業(yè)管理在學生頂崗實習時不能完全發(fā)揮作用時，我們更應該重視學生的自我教育、自我管理和自我素質(zhì)的提高，而學生的自我管理往往因?qū)W生個人素質(zhì)的高低，導致不同的結(jié)局，當學生素質(zhì)高時，他們不僅做好了自我管理，還能影響周圍其他頂崗實習同學，反之，則會帶動同學離職離崗，給頂崗實習帶來負面影響。筆者帶學生頂崗實習時就發(fā)現(xiàn)，當某個頂崗實習學生離職不干時，往往會找出不少理由來敷衍家長，為了便于敷衍，往往會帶動身邊學生離職，這樣給家長的理由會更有說服力———不是我一個人干不下去，都已經(jīng)有不少同學不想干了，此時筆者來勸說時已經(jīng)毫無作用，學生給筆者的理由卻是，那幾個都要走，我不走，他們不把我當哥們。所以我們要重視學生自我管理，抓好良好的同伴教育，充分發(fā)揮每一個學生在頂崗實習時的積極作用，降低不良影響。一般說來，同伴教育指的是人們通常愿意聽取年齡相仿、知識背景、興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議。青少年尤其如此。特別在一些敏感問題上，青少年往往能夠聽取或采納同伴的意見和建議。同伴教育不失為利用青少年的趨眾傾向，對青少年進行教育的一種好形式。中職生在頂崗實習前，在學校班級都有自己的生活圈和朋友圈，不少同學在這些圈里都很有影響力。他們的年齡都在18周歲左右，交友能力較強，極容易與周圍年齡相仿的人融洽相處，和諧共事。這些都給我們啟迪：相信在頂崗實習時發(fā)揮同伴教育是完全行得通的。
三、頂崗實習時同伴教育的建議
通常的管理中我們往往注重上下垂直管理，忽視了左右橫向管理，頂崗實習期間的確需要發(fā)揮同伴教育這樣橫向管理的作用，但這種橫向管理不能只是在頂崗實習時才去做，頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳沒有效果的，需要平常同學之間相處時的感情“儲蓄”和能力的培養(yǎng)。作為青少年的中職生已經(jīng)有了自己的思想，也有一些處理問題的方法。在學校平常的管理中，我們就應該發(fā)揮學生自我教育中同伴教育的作用。注重平時播種施肥、注重學會傾聽、注重探究合作、注重典型引路、注重創(chuàng)新創(chuàng)造，這樣不僅讓學生形成愿意聽同伴教育的習慣，也讓學生之間學會同伴教育方法和技巧，為今后同伴教育的開展提供豐富的經(jīng)驗。這樣同伴教育就能生根發(fā)芽，開花結(jié)果。對此，筆者提出以下幾點建議：
1.給予學生參與處理班級問題的機會
中職生已經(jīng)有了一定的是非判斷和處理問題的能力，雖然他們?nèi)菀赘星橛檬�，甚至是從個人利益出發(fā)來衡量是非，但大部分同學的眼睛是亮的，知道是非對錯，能站在一個較為公正，或便于問題解決的角度，把學生之間的事處理好，這樣便于樹立部分學生在同伴中的公信力，便于同伴教育工作的開展。在給予學生處理問題的機會上，首先要做到改變思想，班級是我家，和諧靠大家，杜絕事不關(guān)己高高掛起的想法；其次做到參與處理問題的同學說話要公允，但又要讓同學能接受，萬一出現(xiàn)問題，其他同學要及時補救，便于問題向好的方面發(fā)展；最后要做到學會借力，處理問題的學生要善于借用老師、同學或出現(xiàn)問題的同學相信的人來幫助處理問題，提升文明素養(yǎng)。
2.培養(yǎng)學生同伴教育應該有的能力
同伴教育不僅需要學生有愛生活、愛他人、愛集體的秉性，也需要學生有善于觀察、敢于思考的品質(zhì)，還需要學生有語言表達、技術(shù)精湛等技巧，等等，這些能力都需要學生在平常的學習、生活、技能訓練中去培養(yǎng)，在給予的各種機會中去訓練，努力達成，從而在同伴教育中運用和提升各項能力，提升綜合素質(zhì)，進一步發(fā)揮同伴教育的作用。
3.努力使實習單位年輕優(yōu)秀員工成為頂崗實習生的同伴
學校利用優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀企業(yè)員工到校經(jīng)驗介紹等機會，到學生將頂崗實習的單位物色優(yōu)秀中職畢業(yè)生或優(yōu)秀青年員工到�，F(xiàn)身說法，并與學生交流相處，使他們在學生中有一定的影響力，努力促使他們成為頂崗實習生的優(yōu)秀同伴，等學生到單位頂崗實習時，發(fā)揮他們的同伴教育作用�？傊�，學校與實習單位努力探索更多讓員工與頂崗實習生融合的形式和機會，努力使頂崗實習生的心理融入實習單位，形成“企業(yè)是我家，發(fā)展靠大家”的共識。這些雖然離不開企業(yè)文化的引領(lǐng)、企業(yè)制度的保障，更需要搭建平臺、人文關(guān)懷、情感溝通，實踐已經(jīng)證明，同伴教育是一個行之有效的方法，我們應該在頂崗實習中把它完善和發(fā)展起來。
中職教育教學論文2
中職語文教育作為中職公共課程，其目標是培養(yǎng)學生對語言工具的掌握，同時“負著傳承民族文化、張揚人文精神、陶冶審美情操等多項重任”。遺憾的是，當前中職語文教育面臨著被邊緣化的趨勢，學生厭學情緒強，學生普遍更注重對專業(yè)課的學習特別對熱衷于考級、考證，而不予重視作為基礎(chǔ)課程的語文課程。這一現(xiàn)象引起了語文教育工作者的反思，究竟是何原因?qū)е抡Z文教育被邊緣化?本文主要從導向型教育改革思路出發(fā)，探討以人文素養(yǎng)培育為導向的中職語文教育改革的必要性、可行性以及具體方案。
關(guān)鍵詞：中職語文教育教學論文
一、中職語文教育導向型改革的基本思路
(一)導向型教育改革的內(nèi)涵
導向型教育改革是指在教育改革的過程中確定一定的目標，把握一定的方向，以目標是否達到、方向是否偏離作為教育改革成敗的衡量標準。導向型教育改革的意義在于，能夠明確改革思路與改革方向，使改革方案更具可執(zhí)行性，而不至于缺乏明確的改革目標。
(二)當前語文教育改革的基本導向
當前大學語文教育亟待改革，這是大學語文教育工作者的普遍認識。一般來說，常見的建議有如下幾種：第一，教育改革應以就業(yè)為導向;根據(jù)這一觀點，中職語文教育改革也應以就業(yè)為導向，滿足學生將來的就業(yè)需要;第二，以專業(yè)化為導向;第三，以培養(yǎng)語文應用能力為導向;教育改革應遵循“以培養(yǎng)學生閱讀欣賞、表達交流等語文應用能力為核心，以語文實踐活動為載體”的基本路徑。
可見，語文教育工作者已經(jīng)就語文教育改革提出了很多不同的方案，且均以導向型教育改革為基礎(chǔ)，體現(xiàn)了語文教育工作者在語文教育改革方法論上的提升。
二、中職語文教育改革以人文素養(yǎng)為導向的必要性
中職語文教育改革應以人文素養(yǎng)培養(yǎng)為基本的改革導向，以人文素養(yǎng)培養(yǎng)為導向的必要性體現(xiàn)在如下方面：
(一)符合中職語文教育的基本目標。
20xx年教育部頒布的《中等職業(yè)學校語文教學大綱》強調(diào)語文教育應注重工具性與人文性的統(tǒng)一，其中的人文性即強調(diào)了人文素養(yǎng)的培育。中職語文教育改革是建立在現(xiàn)有機制上的反思與完善，突出人文性并不意味著淡化工具性，而是在人文素養(yǎng)培養(yǎng)與實踐能力培養(yǎng)之間尋求平衡，并為中職語文教育探尋到良好的切入點，提高中職語文教育改革的成功幾率。
(二)符合中職語文教育的需方特點。
中職語文教育的接受對象是中等職業(yè)學校的學生，他們正處于青少年時期，他們的人生觀、世界觀、價值觀也逐漸趨于成型。中職學生們存在提升人文素養(yǎng)的主客觀需求，做一個有文化的人，而不是做一個僅僅有技術(shù)的人，應符合多數(shù)中職學生的心理。
(三)符合中職語文教育的基本規(guī)律。
以人文素養(yǎng)培育為導向的語文教育改革符合中職語文教育的基本規(guī)律。片面強調(diào)語文教育應服務于中職學生的就業(yè)或?qū)I(yè)，會導致語文教育承載過多、過度的其他職能，導致語文教育背負過于沉重的壓力，強化了學生的厭學情緒。相反，語文教育應建立在對語言文學的審美基礎(chǔ)之上，強調(diào)學習過程中的感悟、快樂、心得、體驗，而不應使語文教育過于工具化。
三、中職語文教育人文素養(yǎng)導向改革方案的落實
中職語文教育改革應以人文素養(yǎng)培養(yǎng)為基本導向，為了實現(xiàn)這一目標，應圍繞人文素養(yǎng)培育，確立基本的改革路徑與方案。結(jié)合中職語文教育工作實踐，筆者對以人文素養(yǎng)培養(yǎng)為導向的中職語文教育改革之推進突出如下建議：
(一)增加學生的閱讀量并拓展閱讀面
閱讀是語文學習的重要方法，很多著名作家都有終生閱讀的習慣。閱讀在中職語文教育中應居于核心地位，一方面，語文教育在很大程度上就是為了培養(yǎng)學生的閱讀能力，使學生能夠快速掌握閱讀材料的內(nèi)容，另一方面，閱讀不僅僅意味著信息的接受，也包含著信息的過濾、消化、反饋等階段。
(二)培養(yǎng)學生的自主閱讀能力
當前中職語文教育依然停留在對語文教科書中相關(guān)文學作品和篇章的解析與審美上，忽略了對學生自主閱讀能力的培養(yǎng)。語文教育的過程固然需要對一定的數(shù)量的美文進行解析與評價，課堂教育中教師所提供的分析范本是有限的，學生必須掌握自主閱讀能力才能使學生形成良好的閱讀習慣，做一個有文化品位的人。
(三)注重教育過程中的人文關(guān)懷
中職語文教育中學生人文精神的培養(yǎng)，其目的是為了將學生培養(yǎng)成一個內(nèi)外兼修的文化人。課堂教學任務基本完成后，則應通過角色轉(zhuǎn)換，由學生作為語文學習的主體，教師則成為傾聽者，師生之間可以自由地暢談有關(guān)國家、民族、社會、生命、愛等一切話題，使學生的人文情感被充分激發(fā)，使學生從“學”到“說”，從“接受”到“表達”，在此過程中學生的人文體驗可以得到增強。
總之，導向型教育改革應作為當前中職教育改革的基本思路，能夠使中職教育改革目標明確化，更有利于達到改革目標。在此過程中，應注重對學生閱讀量的提升、閱讀面的拓展，并在課堂教學、課后交流等場合，增強師生互動，教師應倡導、鼓勵學生在大量閱讀的基礎(chǔ)上，交流語文學習過程中的人文體驗，使學生形成良好的閱讀習慣，并保持終生，真正做一個有文化修養(yǎng)的人。
中職教育教學論文3
一、幫助學生識譜。形成正確的彈奏姿勢
職業(yè)學校學前教育班新生入學普遍存在“低分低能”的現(xiàn)象，大多學生來自農(nóng)村，音樂基礎(chǔ)參差不齊，有的學生連最簡單的音符都難以唱準，可以說是五音不全，更談不上彈琴了，部分學生甚至連琴都沒看過或摸過。針對上述現(xiàn)象，教師應從幫助學生正確地識譜、形成正確的彈奏姿勢人手。首先，在上琴課之前，讓學生先復習和鞏固有關(guān)五線譜的一些基礎(chǔ)知識，如：高音譜表、低音譜表、鋼琴譜表的識別及雙手對照譜表的彈奏；常用音符(全音符、二分音符、四分音符、八分音符)、休止符(全休止符、二分休止符、四分休止符、八分休止符)的識別；擊拍方式(可用手、腳打拍或心理默數(shù)拍子法)；c大調(diào)a小調(diào)自然音階上、下行音準的唱法等有關(guān)樂理知識。雖然這些內(nèi)容是樂理課的知識．但在上琴課前給學生進行復習是極為重要的，這既幫助學前教育班學生復習和鞏固了樂理知識，又大大提高了她們學習琴法的積極性。其次，讓學生理解五線譜——鍵盤對照表。教師把五線譜——鍵盤對照表畫在黑板上。然后讓每位同學坐在彈琴位置上。眼睛看著黑板聽老師一邊講解一邊示范，然后對著電鋼琴逐個指導學生，讓每位同學都知道五線譜上的各音在鍵盤上的位置。通過琴譜的練習。學生很快可以掌握。這也是練好琴的必備條件。有了以上的知識做鋪墊。就可以人手教彈奏姿勢。
正確的彈奏姿勢是彈好琴的先決條件。彈奏姿勢包括：坐的姿勢；肩、臂、肘、腕的姿勢；手的姿勢三部分。在這個環(huán)節(jié)，老師首先在講臺上擺放一臺琴，然后就依著以上三個步驟一步一步講解示范給學生看。坐姿要求：人對準琴的正中坐端正，全身保持自然，腰部挺直坐在琴凳前半部，上身略向前傾。雙腳自然置于踏板附近。肩臂肘腕要求：雙肩放松，上臂自然下垂并略向前伸．雙肘自然垂于身體兩側(cè)．稍向左右展開，手腕與鍵盤平行，略低于手背。手勢要求：手指自然彎曲與手背保持弧形。雙手在鍵盤上保持第四指基本垂直于琴鍵的姿勢。其它各指能落在相對應的鍵上為宜。用指端肌肉觸鍵，大拇指觸鍵部位在指端側(cè)面。彈奏時以掌關(guān)節(jié)帶動手指上下活動。手指每個關(guān)節(jié)須凸出。要防止指端關(guān)節(jié)和掌關(guān)節(jié)塌陷，離鍵時手指不能翹。彈奏時五個手指均應在鍵盤上，切勿將大拇指懸在鍵盤外。養(yǎng)成良好正確的彈奏姿勢，可以幫助學生更好、更快地學習琴法，所以，在這個環(huán)節(jié)上教師要精心指導，學生要認真學習。特別是正確的彈奏手型這一步，對于剛開始學琴的同學來說，難度較大，學生的耐性不夠，很容易打退堂鼓，教師要不厭其煩地一邊巡視，一邊指導，及時糾正錯誤，并且不斷鼓勵同學，及時表揚，激發(fā)學生學琴的熱情。
二、循序漸進。彰顯琴法教學層次
中職校目前的設(shè)施還不完善，學生自身素質(zhì)不高且參差不齊，而且教材也有一定的難度和深度。因此。中職校學前教育班的教師必須因材施教，按照先簡后繁、先易后難、循序漸進的原則。不同層次地提高學生的琴法技能。練琴時，教師要求學生做到以下幾點：一要保持正確的彈奏姿勢，確保正確的彈奏手型。每次上琴課時，教師都要仔細觀察每位學生的坐姿和手型，并讓學生互相觀察和相互學習，也可讓做得較好的學生上臺表演和展示，學生可以互相促進，相互學習，進而打牢基礎(chǔ)。二速度不能過快，不要急于求成。練琴是一段枯燥又漫長的過程，很花時間、很費精力，部分同學會缺乏信心半途而廢。學生常常一看到曲子，不進行識譜、分析樂曲等就開始盲目亂彈琴，結(jié)果一首曲子彈奏下來．發(fā)現(xiàn)不是拍子彈錯了就是彈奏方法不對，不是指法彈錯了就是音符位置搞錯了等等。因此，教師教導學生，當我們要彈奏一首曲子時，首先要看這是幾拍子的樂曲，右手旋律怎么彈，左手旋律又如何，整首曲子有幾種彈奏法(連音奏法、非連音奏法、跳音奏法等)，采用哪些指法彈奏，樂曲表現(xiàn)何種情感，共有幾個樂句或樂段等。
然后，一邊擊拍一邊試唱，對樂曲做初步了解，接著，分手、分句進行彈奏練習，根據(jù)樂曲速度按指法、彈奏法反復彈奏旋律，最后有表情地彈奏樂曲，做到能背譜彈奏樂曲，這樣才算把一首曲子完全練會。通常我也會讓練好曲子的同學上臺表演．讓同學相互評價并給以掌聲鼓勵，教師最后點評，這樣既增強了學生的信心又培養(yǎng)了學生的耐心。鍛煉了學生的毅力，也讓學生有一份成就感。三要持之以恒。堅持每天練半小時，要比過了幾天練幾小時效果要好得多。練琴還要按照先簡后繁、先易后難、循序漸進的原則進行，若違背了這一規(guī)律，一味地拔高，即使能勉強地練下來也是很不成熟的，還容易養(yǎng)成許多不良習慣，影響以后的學習。練琴只要堅持，按循序漸進的原則進行，日積月累，熟能生巧，琴技自然會提高。課余時間學生都按排琴點練琴，教師時常抽空到琴房觀察學生練琴并對不同層次的學生進行個別輔導、因材施教并及時鼓勵勤奮上進的學生，利用課前幾分鐘時間讓一些琴法有進步的學生登臺演奏，這樣學生會增強信心，相互激勵，一起努力，從而激發(fā)學生練琴的熱情。培養(yǎng)學生的恒心和毅力。
三、舉辦琴法技能競賽和演奏會�？简�、提高教學效果
職業(yè)學校學前教育專業(yè)是近幾年較熱門的專業(yè)。畢業(yè)的學生將要進行的工作是幼兒教育。彈、唱、說、跳、畫是幼兒教師必備的條件。此專業(yè)職業(yè)學校一般都有兩屆以上的學生。這為舉行有關(guān)學前教育專業(yè)的各類競賽，及各類演唱、演奏會都提供了有利條件。琴法千差萬別，在教學過程中。又存在著個性和特殊性，教師須隨時注意觀察。在遵守琴法的基本原理和共同規(guī)律的同時，可采用靈活的教學方法，如：采用琴法技能競賽和舉辦定期演奏會等方式進行教學。首先，每學年舉辦一次琴法技能比賽．可以挖掘?qū)W生潛在的能力。激發(fā)學生學習的熱情．提高學生琴法的技能技巧。
一聽說要比賽了，平時琴法中上的同學都在默默地努力準備一鳴驚人。琴法較好的同學更是抓緊時機準備火一把．琴法較弱的同學也不甘落后，這樣就形成了一股練琴熱，班班有琴聲，處處有琴聲。通過一場正式的競賽，不但可以快速提高學生的技能技巧。還可以從中發(fā)現(xiàn)人才。更可以從中認識不足、總結(jié)經(jīng)驗。特別是對低年級或基礎(chǔ)較差的同學有鞭策作用。以此加深她們對正確琴法的感悟理解，增進她們積極向上的學習熱情。其次，每學年舉辦定期演奏會或各種晚會插入鋼琴演奏等也是一種有效的、特殊的考核形式，它既能檢驗學生近期的學習情況，同時又能讓學生感受“小琴房”與“大舞臺”的不同效果，為學生Et后表演提供一個良好的“練兵場”，教師也可以從中發(fā)現(xiàn)問題，檢驗教學得失，及時調(diào)整教學方法。進一步提高教學質(zhì)量，獲得事半功倍的教學效果。教學無定法，貴在得法。任何一門學科的教學活動，都要遵循循序漸進的原則，琴法教學也是這樣，只要腳踏實地。夯實基礎(chǔ)，就能取得令人滿意的效果。
中職數(shù)學基礎(chǔ)模塊教育協(xié)作教學研究論文
在學習和工作的日常里，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是學術(shù)界進行成果交流的工具。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編整理的中職數(shù)學基礎(chǔ)模塊教育協(xié)作教學研究，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【摘要】長期以來中職學校文化基礎(chǔ)課程成為了部分任課老師頭痛的課程，文化基礎(chǔ)課程的學習是為了讓學生們掌握基本的知識，培養(yǎng)和鍛煉學生的實踐能力所打下出來的基礎(chǔ)知識學習模塊。但當前部分中職學生由于邏輯思維能力較差，對于數(shù)學的學習相較于其他學科來說，難度較大，使學生的學習中產(chǎn)生的興趣性不高，甚至部分學生存在抵觸和厭學的情緒�，F(xiàn)如今中職數(shù)學課堂中大部分教師仍然采用傳統(tǒng)填鴨式的教學模式，這使得學生逐漸對數(shù)學學習喪失興趣，很難集中注意力，很容易使數(shù)學的學習走向形式化的道路，出現(xiàn)教學和實際相脫節(jié)的局面。因此中職數(shù)學教師需要結(jié)合中等職業(yè)學校數(shù)學教學大綱的基礎(chǔ)上，依據(jù)大綱對學生們的要求，合理地采用多種教學方式，注重課程教學時的趣味性和實用性。讓數(shù)學的學習始終服務于專業(yè)的課程，并改變傳統(tǒng)填鴨式和機械灌輸?shù)慕虒W模式，幫助學生們更好的掌握數(shù)學知識。
【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學；基礎(chǔ)模塊教育；協(xié)作教學；重要性
近年來隨著我國職業(yè)教育的快速發(fā)展，很多職業(yè)教育的人不懈的努力和各部門的大力整合下，我國科技職業(yè)教育取得了進一步的發(fā)展，而各級政府也出臺了一系列的政策來推動職業(yè)教育的發(fā)展和建設(shè)，并為職業(yè)教育的開展注入了新的活力。當前中職教育過程中要不斷的提高質(zhì)量，以就業(yè)為導向，以服務為宗旨，推進教育教學的改革。針對當前中職業(yè)教育的培養(yǎng)來說，基礎(chǔ)知識的學習對學生們來說重中之重，中等職業(yè)學校學生們的必修基礎(chǔ)課程就包括了數(shù)學課程。但中等職業(yè)院校學生們的數(shù)學課程與普通高中的數(shù)學教育不同，它服務于專業(yè)課，是學生的學習專業(yè)課的基礎(chǔ)，其目標是為了讓學生們掌握基本的數(shù)學知識，必要的掌握相應的技能，是學習專業(yè)知識掌握技能的關(guān)鍵所在。因此，中等職業(yè)院校的數(shù)學課程，具體的應用范圍要較為廣闊，要結(jié)合學生們的學習專業(yè)和學習特點來進行聚焦于學生專業(yè)職業(yè)技能的學習和培養(yǎng)。因此，本文試圖以中職院校數(shù)學教學的角度入手，分析中職院校數(shù)學基礎(chǔ)課程開展過程中存在的問題和成因，借助模塊化的課程理論來構(gòu)建中職模塊化的數(shù)學課程，希望借此解決數(shù)學學習低效等問題，為數(shù)學教學提供相應的參考。
賞識教育的中職語文教學應用論文
摘要：中職語文是中職學生學習階段重要的學習科目，作為中職學校文化課的重要組成部分，中職語文在提高學生語文素養(yǎng)、開闊學生的知識視野、拓展學生的思維能力等方面具有極為重要的意義。當前的中職語文教學仍存在諸多不足，為了提高教學效率，促進學生的全面發(fā)展，本文就賞識教育在中職語文教學中的相關(guān)應用作以下分析探討。
關(guān)鍵詞：中職語文;賞識教育;教學應用
語文是一門重要的文化課程，通過語文教學可以提高學生的文化素養(yǎng)，提升學生的文化素質(zhì)水平。但是，中職教學更注重于學生的實踐技能操作，傾向于對學生進行實踐培訓，因而語文課程在中職教學中的地位略顯薄弱。隨著新課改的推進，素質(zhì)教育已成為現(xiàn)代教學的重要教學理念，如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)中職教育模式，使基礎(chǔ)文化課程教學得到更廣泛的重視，對學生的今后發(fā)展意義重大[1]。賞識教育的提出在一定程度上有效規(guī)避了傳統(tǒng)教學的諸多弊端，并促進了學生的全面發(fā)展。
1賞識教育的基本內(nèi)涵分析
賞識教育是一種“以人為本”的教學模式，它以人性為基礎(chǔ)，通過激勵被教育者，可以最大限度激發(fā)被教育者的潛能，讓其在良好的學習狀態(tài)下獲取更多的知識。賞識教育既是一種教學方法，也是一種教學理念，其教學思維遵循了學生的成長規(guī)律，賞識教育通過讓學生在尊重、寬容、信任環(huán)境背景下更好地與外界進行交流、溝通，在改善學生人際環(huán)境、提升學生人文素養(yǎng)等方面均起到了巨大的推動作用[2]。賞識教育為學生營造了一個良好的學習環(huán)境，該教育模式更強調(diào)平等地對待、關(guān)愛每一個學生，它充分尊重學生的人格魅力，以賞識促進學生的成才可以增強學生的自信心，給學生積極向上的學習動力，從而更好地幫助學生走向成功[3]。
中職學校學前教育專業(yè)舞蹈教學研究論文
一、落實以學生為主體的教學理念，增強學生的舞蹈體驗
中職學校學前教育專業(yè)的舞蹈課堂的課時安排比較多，在課堂教學中，教師應該落實以學生為主體的教學理念，給予學生更多的時間和空間去參與和體驗，而舞蹈本身就需要學生多練習、多體會，因此，教師在課堂上只需安排少量的時間進行理論知識的教學，然后安排學生進行練習，自己在旁邊觀察與指導。同時，學前教育專業(yè)的學生今后所從事的是幼教工作，所以教師的教學模式對學生今后的教育工作也有著很大的影響。在舞蹈課堂教學中，教師應加強與學生的交流互動，有時候也可以參與到學生的舞蹈排練中，與學生共舞，從而能夠激發(fā)學生的舞蹈熱情，提高學生的積極性，拉近學生與教師的距離。教師還應積極鼓勵學生創(chuàng)編舞蹈，讓學生將自己的情感、藝術(shù)感悟、生活經(jīng)歷等都融入到舞蹈中，使得所演繹的舞蹈既充滿藝術(shù)美。此外，學前教育專業(yè)的學生都對幼兒的心理特征以及接受能力并不完全了解，所以在舞蹈教學中也應滲透幼兒心理學方面的知識，運用游戲法、情境教學法、啟發(fā)式等教學模式，調(diào)動學生的學習欲望，促進學生積極學習舞蹈。中職學校還可以與當?shù)氐挠變簣@合作，安排學生到幼兒園進行短暫實習，讓學生有更多機會體驗真實的幼兒園教學環(huán)境，也能讓學生全面地了解幼教職業(yè)，明確自身的未來職業(yè)方向。
二、運用多樣化的教學模式，促進每位學生提高
當新生進入中職學校時，在舞蹈教學課堂上，就應該由專業(yè)的舞蹈教師對每位學生的舞蹈基礎(chǔ)展開一系列的摸底與評估，可以通過口頭詢問、集體考察或調(diào)查問卷的形式來了解學生此前的舞蹈學習狀況。教師結(jié)合學生的舞蹈基礎(chǔ)狀況來科學合理地安排各種不同類型的舞蹈課時，盡量從舞動基礎(chǔ)開始教學，循序漸進，逐步提高。在舞蹈課堂上，教師應該根據(jù)學生的興趣愛好、學習能力、舞蹈基礎(chǔ)等運用不同的教學方式，實行因材施教。例如，可以把任務教學法與分層教學法有機結(jié)合起來。教師結(jié)合學生的舞蹈基礎(chǔ)，把學生分成三個層次，即舞蹈基礎(chǔ)良好、無舞蹈基礎(chǔ)但身體素質(zhì)良好和無舞蹈基礎(chǔ)且身體素質(zhì)不佳等，教師針對三個層次的學生制定不同的舞蹈基本功練習方案，并引導和督促學生按照練習計劃積極練習，且需要做好練習記錄。給三個層次的學生制定不同的學習任務，用任務作為導向驅(qū)動學生用心練習舞蹈，鼓勵學生之間積極交流與互助。在教學實踐中，運用這種綜合教學法的效果十分明顯，在學生的任務報告中，看到學生詳細地記錄了舞蹈練習的情況，包括自己的進步與不足、重難點動作、身體的變化、柔韌度的變化等等，還有些同學記錄到與同學互幫互助的.溫馨與感動。每個層次的學生都得到了明顯提高，教師對學生進行積極性評價，表揚他們在練習中的表現(xiàn)和進步，并根據(jù)學生的學習狀況進行再次分層，這就可以達到事半功倍的效果。
中職美術(shù)教育中色彩教學優(yōu)化策略論文
摘要：隨著我國職業(yè)教育的不斷變革，中職美術(shù)教育中色彩教學的地位越來越重要，已經(jīng)成為重要的教學內(nèi)容。但是在實際的中職美術(shù)教育中依然存在著相應問題，十分不利于對學生綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。本文對中職美術(shù)教育中存在的問題進行分析，并對彩色教學的優(yōu)化策略進行探討。
關(guān)鍵詞：中職；美術(shù)教育；色彩教學；優(yōu)化策略
色彩作為美術(shù)中的重要元素，不同色彩表示不同審美，不同色彩之間的搭配會產(chǎn)生相應的色相變化，形成相應的藝術(shù)語言。特別是對中職學生而言，美術(shù)學習和職業(yè)發(fā)展兩者間有著直接關(guān)系，所以色彩運用與學生自身的職業(yè)能力有著密切關(guān)系。因此，在中職美術(shù)教育過程中教師需要對色彩教學進行充分重視，以促進學生專業(yè)素養(yǎng)的提升。
1、中職美術(shù)教育中存在的問題
1.1 輕視實踐
在美術(shù)創(chuàng)造過程中，藝術(shù)構(gòu)思是其核心內(nèi)容，而色彩是對構(gòu)思進行確切落實的有效手段。所以在美術(shù)創(chuàng)作中，作者不能對色彩進行良好把握，再好的構(gòu)思也不會得到實現(xiàn)。因此，在中職美術(shù)教育過程中教師需要對色彩教學進行有效開展，幫助學生對色彩技巧進行確切掌握，在提升學生美術(shù)創(chuàng)作能力的同時，還可以對作品所具備的表現(xiàn)力進行充分展現(xiàn)。但是在實際教育中教師往往只重視理論教學忽視了色彩的教學指導，致使學生缺乏結(jié)實的美術(shù)基礎(chǔ)以及合理的知識結(jié)構(gòu)。學生只能夠?qū)ι蔬M行淺層次的認識，可以十分流利的進行表達，卻無法進行實際運用，美術(shù)創(chuàng)作時無法將理論與實踐進行有效結(jié)合，所以作品不具備相應的創(chuàng)作力以及表現(xiàn)力。
中職學�！痘A(chǔ)會計》課程教學中行為引導型教學教育論文
論文摘要：中等職業(yè)學校的教育目標是培養(yǎng)技能型、實用型人才。作為財務會計的主干專業(yè)課程之一的《基礎(chǔ)會計》，是一門操作性極強的課程，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維及綜合運用會計知識去解決實際問題的能力是該專業(yè)課程教學的關(guān)鍵。而行為引導型教學法是一種實踐性較強的教學方法，符合基礎(chǔ)會計課程培養(yǎng)目標的要求，它有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和解決實際問題的能力。
論文關(guān)鍵詞：行為引導型教學法 中等職業(yè)學校 基礎(chǔ)會計
中等職業(yè)學校的教育目標是培養(yǎng)技能型、實用型人才。作為財經(jīng)專業(yè)主干課程之一的《基礎(chǔ)會計》，是一門操作性極強的課程，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維及綜合運用會計知識去解決實際問題的能力是該專業(yè)課程教學的關(guān)鍵。傳統(tǒng)“填鴨式”課程教學方式對于實踐應用性極強的會計專業(yè)來說顯然難以適應。行為引導型教學法是一種新型的職業(yè)培訓教學課程體系和先進的職業(yè)技術(shù)培訓教學法。代表了當今世界上的一種先進的職業(yè)教學理念，當今國際教育界普遍采用的一種實踐性較強的教學方法。
一、傳統(tǒng)的財會教學方法弊端日見明顯。
眾所周知，現(xiàn)在的技校生源每況愈下，不少學生對學習興趣不高，更別提主動性積極性了。特別是我們財會專業(yè)中的基礎(chǔ)會計課程，知識性較強，需要記憶的內(nèi)容也多，常常聽到老師的抱怨：我講的那么辛苦，竟然沒人理我；我講了又講的問題，還是考不出……諸如此類，太多太多�？梢�，我們傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)遭受到質(zhì)疑，采用新型的教學模式勢在必行。
二、基礎(chǔ)會計教學觀念的轉(zhuǎn)變：引入行為引導型教學法。
試論中職學校數(shù)學教學存在的問題及對策教育論文
【摘要】
近年來，中職學校的數(shù)學教學困難重重，學生基礎(chǔ)差，教師的教育觀念落后，教學方法陳舊，教學內(nèi)容不靈活。缺乏基礎(chǔ)作用，教學計劃、課時沒保證，從而導致教學效率低下，面對基礎(chǔ)差的學生，需要從教學中找出存在的問題及對策。
【關(guān)鍵詞】
研究專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課；改革教學方法，體現(xiàn)職教特點；了解專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的需要
數(shù)學是研究現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系及空間形式的一門科學，它的基本特點是應用的廣泛性，是學習現(xiàn)代科學技術(shù)不可缺少的基礎(chǔ)知識。數(shù)學教學質(zhì)量的高低直接關(guān)系到學生對專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的理解，決定著職業(yè)中學培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。然而，由于受諸多因素的影響，目前職業(yè)中學數(shù)學教學還存在以下幾個的問題
問題一：教學計劃、課時沒保證
一些數(shù)學教師和學生認為，數(shù)學在職業(yè)中學可有可無，只要把專業(yè)課學好，畢業(yè)后頂崗干活就可以了：，數(shù)學學不學無關(guān)要緊。因此，在教學管理上，出現(xiàn)了一些學校沒有教學計劃，或者有了教學計劃，也不能正確執(zhí)行，教學課時分配少，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，實踐課時比例不斷提高，已達到總課時的40％一50％，文化課的課時明顯減少，不少學校將原來四個學期開設(shè)的文化課集中在兩個學期完成，而周課時卻未增加，由于課時嚴重不足，學生基礎(chǔ)又差，因而在實際教學中，教學內(nèi)容大幅度縮水，往往存在為完成任務而趕進度的現(xiàn)象，教學效果很差，大綱規(guī)定的教學目標無法實現(xiàn)，多數(shù)職業(yè)中學數(shù)學教學周課時數(shù)4節(jié)(包括自習課在內(nèi))，少則有2—3節(jié)。
數(shù)據(jù)挖掘在中職學校教學評估中的應用教育教學論文
摘要：主要通過對數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的探討，對職教多年累積的教學數(shù)據(jù)運用分類、決策樹、關(guān)聯(lián)規(guī)則等技術(shù)進行分析，從分析的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)有價值的數(shù)據(jù)模式，科學合理地實現(xiàn)教學評估，讓教學管理者能夠從中發(fā)現(xiàn)教學活動中存在的主要問題以便及時改進，進而輔助管理者決策做好教學管理。
關(guān)鍵詞：教學評估;數(shù)據(jù)挖掘;教學評估體系;層次分析法
1概述
近年來國家對中等職業(yè)教育的發(fā)展高度重視，在政策扶持與職教工作者的努力下，職業(yè)教育獲得了蓬勃的發(fā)展。如何提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)合格的高技術(shù)人才成為職教工作者研究的課題。各種調(diào)查研究結(jié)果表明：加強師資隊伍的建設(shè)，強化教師教學評估對教學質(zhì)量的提高尤為重要。
所謂教學評估，就是運用系統(tǒng)科學的方法對教學活動或教育行為的價值、效果作出科學的判斷過程。教學評估方式要靈活多樣,要多途徑、多方位、多形式的發(fā)揮評估的導學作用，以鼓勵評估為主，充分發(fā)揮評估的激勵功能,促進教學的健康發(fā)展。
在中等職業(yè)學校多年的教育教學工作中積累了大量的教務管理數(shù)據(jù)、教師檔案數(shù)據(jù)等，怎樣從龐雜大量的數(shù)據(jù)中挖掘出有效提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素是個難題。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)卻可以從人工智能的角度很好地解決這一課題。通過數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，得到隱藏在教學數(shù)據(jù)背后的有用信息，在一定程度上為教學部門提供決策支持信息促使更好地開展教學工作，提高教學質(zhì)量和教學管理水平，使之能在功能上更加清晰地認識教師教與學生學的關(guān)系及促進教育教學改革。
有關(guān)中職音樂教育教學改革策略的研究論文
第1篇:中職音樂教育對提升學生職業(yè)素養(yǎng)的積極作用
摘要：我國的素質(zhì)教育不斷發(fā)展，在教育教學領(lǐng)域開始融入素質(zhì)教育。中職職業(yè)教育主要作用就是為我國社會輸送各個方面的專業(yè)技能人才，因此學生的職業(yè)素養(yǎng)也是非常重要的。中職素質(zhì)教育當中音樂教學是非常重要的一個部分，可以幫助學生樹立正確人生觀、價值觀、世界觀。本文主要對中職音樂教育對提升學生職業(yè)素養(yǎng)的積極作用進行論述。
音樂是中職教學中的基本課程，屬于素質(zhì)教育的一個部分。學生可以將音樂當中的魅力進行感受，可以讓學生感受到其中的思想和情感，讓學生去認識和感受生活，幫助學生培養(yǎng)健全的人格，使學生可以得到全面的發(fā)展，具備職業(yè)素養(yǎng)。中職學生具備獨特的個性特點，具有一定的文化素質(zhì)，對于新事物具有強烈的追求，學生需要得到社會的認可，獲得支持和鼓勵，中職音樂課程適應學生的心理特點，幫助學生培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，為未來的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
1.中職音樂教育對提升學生職業(yè)素養(yǎng)的作用
1.1幫助學生培養(yǎng)積極的人生觀。音樂教育屬于一個系統(tǒng)工程，這其中包括教師的教學和學生的學習以及對音樂的鑒賞等。音樂教育具有很強的感染力，學生在鑒賞的過程中，需要教師在身邊進行講解和引導。針對當前的藝術(shù)課程，音樂教材當中的歌曲和樂曲都具有很強的音樂情感，需要學生認真的體會。音樂的學習不應該受到教材的限制，教師可以將優(yōu)秀的音樂作品向?qū)W生推薦，通過良性互動，使學生產(chǎn)生對音樂的鑒賞和審美能力，讓學生在音樂教學過程中，感受到崇高精神和情感。使學生產(chǎn)生積極向上的人生觀。
中職舞蹈教學創(chuàng)新教育研究論文
舞蹈是一門綜合性的藝術(shù)，它具有陶冶人的情操、提高身體素質(zhì)、培養(yǎng)人的氣質(zhì)等作用，它用舞者豐富的肢體語言來表達對某一事物的情感。隨著社會的發(fā)展，各類藝術(shù)文化的興起，舞蹈成了許多學生的專業(yè)選擇。中職舞蹈的首要任務已不僅是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，更主要的還是培養(yǎng)學生對舞蹈的熱愛，讓學生在學習舞蹈的過程中獨立思考，發(fā)散思維，結(jié)合生活創(chuàng)作屬于自己的舞蹈，這對學生將來的發(fā)展和成長尤為重要。
一、中職舞蹈教學的重要意義
學習舞蹈有助于學生審美能力的培養(yǎng)和提高。在中職舞蹈的教學中，欣賞優(yōu)美的音樂和舞蹈，能使學生感受舞蹈的魅力，培養(yǎng)學生的審美能力，通過肢體動作的訓練，能讓學生掌握舞蹈的形體美和節(jié)奏美，結(jié)合自身的.感受來提高學生的審美能力。舞蹈教學的實質(zhì)是讓學生在其中發(fā)現(xiàn)和感受舞蹈的美，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在舞蹈的學習過程中，掌握舞蹈技巧和理論知識是最基本的，在學生有一定的基本功的前提下，大量的訓練才能讓學生熟悉舞蹈的各種技巧，如果沒有對舞蹈有強烈的喜愛，沒有對舞蹈充滿熱情，沒有一雙發(fā)現(xiàn)生活的美的眼睛，那么舞蹈的創(chuàng)作將會遙遙無期。因此，在中職舞蹈的教學中，教師不僅要加強鍛煉學生的舞蹈技巧，還要培養(yǎng)學生對舞蹈的熱情，發(fā)散學生尋找美的創(chuàng)新思維，使學生在學習舞蹈的過程中，創(chuàng)作屬于自己的舞蹈作品。舞蹈的形式多種多樣，不僅有單人舞，還有很多的團隊舞蹈。一支優(yōu)秀的團隊舞蹈看的不僅僅是一個人的舞蹈技巧，它需要各個表演者相互配合。因此，教師在舞蹈教學中要注重學生之間的配合，如果有的學生不能獨自完成一支舞蹈，那么可以讓這名學生嘗試與其他學生進行配合訓練，這不僅能讓學生之間產(chǎn)生良好的默契，還能使學生之間相互幫助，有助于學生培養(yǎng)團隊合作的精神。
中職生物教育教學探索論文
【摘要】隨著我國教育改革的深入開展，當前已經(jīng)進入科技時代，新的歷史時期對中職教育提出了更高的要求，我國中職教育承擔著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，生物學科是一門將知識與實踐緊密結(jié)合在一起的學科，在社會各個領(lǐng)域中得到了普遍應用。中職學校必須及時轉(zhuǎn)變教學觀念，認識到中職生物教育教學的重要性，引進先進教學方法，筆者從事中職生物教學工作多年，積累了一定數(shù)量的教學經(jīng)驗，本文主要論述了中職生物教學的方法與課程建設(shè)等幾個方面，希望對我國中職生物教育教學有所幫助。
【關(guān)鍵詞】中職；生物教學；方法；探索
最近幾年，國家著力進行中職教育教學改革，收到了一定的效果。中職教育承擔著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，但筆者通過研究我國當前中職教育現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)中職教育中存在著一定數(shù)量的問題。中職學生都是不能順利升入高中的學生，本身不具備較好的學習態(tài)度，不能主動投入到學習當中。如果在中職教育中教師應用傳統(tǒng)教學模式，將學生作為知識灌輸?shù)娜萜�，而不顧學生的親身感受，學生處于被動學習地位，那么更會嚴重挫傷學生的學習熱情，收不到較好的教學效果。在這種形勢下，中職學校的生物教師必須盡快轉(zhuǎn)變教學觀念，引進新型教學方法，激發(fā)中職學生的學習興趣，重視發(fā)展學生的各種能力，才能保證中職學生早日成長為國家需要的高質(zhì)量人才。
一、及時引進先進教學模式
中職教育教學不應只重視傳授給學生較多的理論知識而應該將大量的實踐工作經(jīng)驗傳授給學生，提高學生的動手動腦能力，教學建設(shè)要與當前市場需求相適應。中職教育不同于普通中學教育，有著較強的教育針對性與專業(yè)性，應該利用教學活動發(fā)展學生的實踐能力，保證學生應用學到的知識解決實踐中遇到的各種問題，才能得到全面發(fā)展。所以中職學校在教育教學活動中要重視發(fā)展學生的職業(yè)能力，將傳授給學生豐富的技能放在重要位置，根據(jù)當前市場需求著力培養(yǎng)技能型人才。