藝術(shù)療愈入校園 緩解青少年心理問(wèn)題
5日，2015年“心靈關(guān)懷”藝術(shù)療愈志愿者服務(wù)項(xiàng)目在北京啟動(dòng)，40名志愿者將在接受培訓(xùn)之后進(jìn)入社區(qū)、小學(xué)及幼兒園進(jìn)行志愿服務(wù)。
據(jù)悉，本次項(xiàng)目的志愿者隊(duì)伍包括繪概念美育中心、團(tuán)結(jié)湖小學(xué)、水堆子北里幼兒園的老師，心理學(xué)、教育學(xué)專業(yè)的大專院校學(xué)生及其他關(guān)愛(ài)青少年心理健康的社會(huì)志愿者。他們均由臺(tái)灣心理學(xué)博士邱敏麗培訓(xùn)指導(dǎo)。 邱麗敏擅長(zhǎng)繪畫治療、沙盤游戲療法、游戲治療，曾任日本京都大學(xué)臨床心理研究員及9.21臺(tái)灣地震、5.12汶川地震災(zāi)后救援心理咨詢師。她認(rèn)為，在心理輔導(dǎo)過(guò)程中，僅通過(guò)語(yǔ)言交流并不能完全了解治療對(duì)象，而繪畫卻能在不經(jīng)意中表露出繪畫者的.潛意識(shí)，有助于在治療中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、疏導(dǎo)問(wèn)題，并在繪畫過(guò)程中使繪畫者進(jìn)行自我覺(jué)察和審視。
北京繪概念美育教育中心負(fù)責(zé)人徐揚(yáng)介紹，孩子成長(zhǎng)的各個(gè)階段都有不同的情緒問(wèn)題，如幼兒園入園的分離焦慮情緒、小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)業(yè)壓力、注意力不能集中、初入社會(huì)人際交往困難等。志愿者將進(jìn)入社區(qū)、小學(xué)及幼兒園進(jìn)行志愿服務(wù)。入社區(qū)時(shí)，志愿者帶領(lǐng)社區(qū)居民以家庭為單位進(jìn)行藝術(shù)療愈活動(dòng)。而在小學(xué)及幼兒園則將進(jìn)行每周1次、共16周的藝術(shù)療愈活動(dòng)。
據(jù)了解，本次項(xiàng)目的首批服務(wù)對(duì)象為團(tuán)結(jié)湖小學(xué)的在校學(xué)生和水錐子北里幼兒園的孩子們。項(xiàng)目組以興趣小組的形式招募學(xué)生，并根據(jù)青少年年齡發(fā)展階段，分成不同年齡組進(jìn)行藝術(shù)療愈活動(dòng)，促進(jìn)兒童身心發(fā)展，以緩解青少年生長(zhǎng)發(fā)育中所遇到的各種情緒、壓力、社會(huì)交往等心理問(wèn)題。
【藝術(shù)療愈入校園 緩解青少年心理問(wèn)題】相關(guān)文章：
青少年心理問(wèn)題探析08-13
心理問(wèn)題的緩解方法08-20
《身體從未忘記：心理創(chuàng)傷療愈中的大腦、心智和身體》簡(jiǎn)介05-16
青少年心理問(wèn)題與對(duì)策08-23
青少年心理問(wèn)題的研究08-13
青少年心理問(wèn)題的成因07-30