《青少年心理問題研究》讀后感范文
青少年在生理和心理發(fā)展上都是人生關(guān)鍵而又特殊的時(shí)期。
生理發(fā)育是心理發(fā)展的基礎(chǔ)。青少年在心理上處于青春發(fā)育期，這一時(shí)期的最大特點(diǎn)是生理的蓬勃成長(zhǎng)、急劇變化，特別是處于“外形巨變、機(jī)能增強(qiáng)、性成熟”三大巨變中。
青少年的心理發(fā)展也很具特色，他們的智力迅速發(fā)展，突出表現(xiàn)在邏輯思維的發(fā)展上；他們的情緒和情感比較強(qiáng)烈，常有明顯的兩極性，很容易“動(dòng)感情”；他們的自己意識(shí)迅速增強(qiáng)，于是促進(jìn)其人生觀、價(jià)值觀和世界觀逐漸形成，實(shí)現(xiàn)青少年的“社會(huì)化”。
青少年的身心變化，集中表現(xiàn)出“過渡性（從幼稚到成熟）、封鎖性、社會(huì)性、動(dòng)蕩性的四個(gè)特點(diǎn)。
當(dāng)代青少年憂慮什么？期待什么？我們用情感、智慧和期望托起的新一代為什么與我們的距離越來越遠(yuǎn)？我們用浪漫。純潔、和靈性編織的下一代宏偉藍(lán)圖為什么與我們的設(shè)計(jì)越來越不吻合？我們用淚水。汗水和希望筑起的未來大廈為什么在沒有經(jīng)歷風(fēng)雨之前就傾塌了？
審視我們的教育理念、教育方式、教育工具、教育對(duì)策是否尊重了青少年成長(zhǎng)的規(guī)律，是否尊重了青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，是否尊重了青少年的人性，是否尊重了青少年的個(gè)性發(fā)展、獨(dú)立性形成、選擇性確定和創(chuàng)新性養(yǎng)成。
......
當(dāng)代青少年幸運(yùn)的與人類新時(shí)代擁抱了。他們沒有太多的傳統(tǒng)文化的記憶，沒有政治。歷史負(fù)累；他們面對(duì)的是豐富多彩的文化、瞬息萬(wàn)變的信息、目不暇接的時(shí)尚、自由變化的生活方式、接踵而至的機(jī)遇及自我設(shè)計(jì)、自我調(diào)整、自由發(fā)展的'空間等總之他們的一切都是新的
可我們的教育工具、教育對(duì)策及教育方式卻依舊刻著過多傳統(tǒng)的痕跡。
就因?yàn)檫@對(duì)矛盾：對(duì)青少年教育時(shí)頭腦中裝的是舊觀念，手上使用的是不合理的，甚至是錯(cuò)誤的教育工具、行為采取的是可能傷人、害人、甚至是毒性的教育對(duì)策；另一方面，青少年的主體意識(shí)不斷提高，渴望被尊重、被理解、被關(guān)懷的體驗(yàn)不斷加深，他們對(duì)成人的不合理教育產(chǎn)生了強(qiáng)烈的不滿情緒與反抗意識(shí)。
父母感覺無(wú)法與孩子溝通而困惑迷茫。孩子們也急切地呼喚——需要父母理解。
矛盾包圍著青少年：一、要獨(dú)立，但又不能放棄依賴。二、要封閉，但又需要開放陪伴。三、要勇敢，但時(shí)常又有怯懦相隨。四、要高傲，但自卑卻形影不離。五、眷戀童年，但又否定童年。
矛盾包圍著情緒：暴怒與溫文爾雅，平和寧?kù)o；可變性與固執(zhí)性；豐富性與孤獨(dú)性。
人際交往的變化：同齡友誼代替了團(tuán)伙式交往；與父母關(guān)系出現(xiàn)了”替代品“——崇拜的英雄人物、同齡伙伴、尊敬的老師或者大朋友；與教師關(guān)系出現(xiàn)了新裂痕。
網(wǎng)絡(luò)問題，獨(dú)生子女問題.....
針對(duì)這些問題，作為老師與家長(zhǎng)的我們可以采取的措施：一、教師要做“人師”，也要做心理健康之師。
作為一個(gè)好教師的人格魅力：友善的態(tài)度、尊重課堂內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生、耐性、興趣廣泛、良好的儀表、公正、幽默感、良好的品性、對(duì)個(gè)人的關(guān)注、坦率、寬容、教學(xué)策劃藝術(shù)。
實(shí)現(xiàn)教師心理健康的對(duì)策：一、正確的認(rèn)識(shí)自己。接納自己。二、學(xué)會(huì)工作與休閑同步。三、建立良好的人際關(guān)系。四、培養(yǎng)樂觀的人生態(tài)度。五、培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。六、注意生理健康
二、家長(zhǎng)要做終生的教師，更要做心理健康之師。
作為教師該怎樣和學(xué)生談話那？
�。� 一、）尊重學(xué)生。把學(xué)生作為一個(gè)個(gè)鮮活的、有血有肉的、有情有義的人去共處，去合作，不是一味的控制、管教、約束他們，把他們置于被統(tǒng)治、被領(lǐng)導(dǎo)的地位。
�。ǘ�、）創(chuàng)造高質(zhì)量的談話空間。
1、做有人情味的老師。
2、做溫情老師（愛心+責(zé)任心）
家長(zhǎng)該如何與孩子談話那?
(一、)打下談話基礎(chǔ)。父母花時(shí)間與孩子在一起，參加孩子的活動(dòng)，從形式上看，是較為自然的交流方式，從實(shí)質(zhì)上看，它是良好親子關(guān)系的具體表現(xiàn)。有意義而卓有成效的談話不能依靠某種技巧，它源于良好的關(guān)系。
（二、）談孩子喜歡的話題
1、家庭中的事。比如父母的工作壓力、人際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)狀況、父母的感情等等
2、感情問題。“孩子我愛你”或者“你是我們家唯一的寶貝�！�
3、明天和未來的故事。比如孩子將來會(huì)上什么大學(xué)，會(huì)從事什么職業(yè)等等……
4、現(xiàn)實(shí)事件和新聞。
5、談孩子自己。
6、談父母自己。
在談話中尊重孩子：孩子講時(shí)，仔細(xì)聆聽并注視孩子，不要隨意打斷孩子更不要無(wú)理的回答。樹立獨(dú)特的家庭風(fēng)格：比如紳士風(fēng)度，彬彬有禮，把握分寸等等。要選擇能引起共鳴的話題
�。ㄈ�、）做個(gè)好聽眾：全身心地投入，耐心把話聽完，與孩子約時(shí)間，接納孩子的感情
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