- 相關(guān)推薦
美國中小學(xué)教育體制制度（精選11篇）
在不斷進步的時代，制度對人們來說越來越重要，制度具有使我們知道，應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，懲惡揚善、維護公平的作用。一般制度是怎么制定的呢？以下是小編為大家整理的美國中小學(xué)教育體制，希望對大家有所幫助。
美國中小學(xué)教育體制制度 1
美國文化教育的高水平也決定了美國在世界科技方面的領(lǐng)先地位。在美國人看來，每個人都應(yīng)該有機會接受最好的教育，以發(fā)展個人的天賦與能力。從19世紀(jì)早期開始，這種義務(wù)教育的理想便不斷得到群眾的支持。許多人認(rèn)為，美國的繁榮與強大，事實上是得力于教育之普及和教育制度之完善。
一、美國中小學(xué)教育體制概況：
(一)體制管理
中、小學(xué)教育主要是由各州教育委員會和地方政府管理，多數(shù)州實行十年義務(wù)教育。各州學(xué)制不一，大部分為小學(xué)六年、初中三年、高中三年。美國的學(xué)校有公立和私立兩種，公立學(xué)校由政府稅收支持，學(xué)生免費入學(xué);私立學(xué)校多由教會支持，也包括那些合乎相當(dāng)學(xué)院基礎(chǔ)的私立學(xué)校。在初中階段，約有10%的人就讀于私立或教會學(xué)校。在高中階段，同樣約有10%的人就讀于私立或教會學(xué)校讀書。約有20%的大學(xué)生是讀私立學(xué)�；蚪虝䦟W(xué)校。
所有的州都要求孩童入學(xué)，在大多數(shù)的州，孩童們在16歲之前必須接受教育。每名學(xué)生都有權(quán)利受教育，不論學(xué)習(xí)能力如何，都與普通學(xué)生一樣受到同等條件的教育，建立在一個人人平等的基礎(chǔ)上。州把許多教育責(zé)任交給地方教育委員會，大多數(shù)的委員們是由地方學(xué)區(qū)投票選出。大多數(shù)的美國公立學(xué)校是由當(dāng)?shù)氐胤酵顿Y及管理，教育經(jīng)費的來源，聯(lián)邦政府占3%—6%，州政府占40%，鎮(zhèn)(市)占55%左右。然而目前聯(lián)邦政府與州政府，卻在投資地方學(xué)校上扮演日益重要的角色。
(二)教育模式：
1、學(xué)制
美國中小學(xué)教育，屬于地方分權(quán)，學(xué)制各州并不完全一致。美國教育體系分為幼兒園、小學(xué)(1~6年級，一般附設(shè)Kindergarten)、中學(xué)(7~12年級)、�？�/大學(xué)及碩士以上。其中中學(xué)教育更有細(xì)分為 Middle High School (6~8年級)、Junior High School (7~9年級)、Senior High School (9~12年級，或10~12年級)。
早期公立小學(xué)收K(相當(dāng)于幼兒園大班)到六年級學(xué)童，初中收七到九年級學(xué)生，高中收11-12年級學(xué)生，但近來，有越來越多州的學(xué)校，小學(xué)6年級學(xué)生移到初中，9年級則并到高中，有一些小學(xué)也延伸到8年級，成為九年一貫的學(xué)校。在美國，義務(wù)教育是K到12年級。
2、課程設(shè)置
美國小學(xué)一般規(guī)模較小，每班一名教師，教師必須完成各門課的教學(xué)任務(wù)并指導(dǎo)學(xué)生的課外活動。美國的中小學(xué)課程極富彈性，注意課程的平衡和發(fā)展性。同時課程也必須注意銜接以適應(yīng)學(xué)生間之個別差異。美國小學(xué)班級教師，會為每一位學(xué)生設(shè)計個別學(xué)習(xí)計劃檔案(IEP)，依照學(xué)生學(xué)習(xí)能力，有三種不同的進度。這個IEP檔案隨著學(xué)生的升級，移交給新年級的任課教師。
K to12年級課程發(fā)展范圍，一般而言，K to 12年級的課程，分為下列四類：
基礎(chǔ)能力培養(yǎng)：包含閱讀、算術(shù)、Psychomotor Skill、(啟發(fā)潛能);一般的學(xué)習(xí)：健康、社會、科學(xué)、語文等;探索領(lǐng)域的學(xué)習(xí)：社會科學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)、音樂、數(shù)學(xué)、打字等;特定領(lǐng)域的學(xué)習(xí)：大學(xué)預(yù)備、計算機、作圖、商業(yè)、分科教育、園藝等。以上四領(lǐng)域，依照年級逐漸增加，幼兒園到低年級以基礎(chǔ)能力之培養(yǎng)為主，中高年級開始一般的學(xué)習(xí)，初中進入探索領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，高中進入特定領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，每一階段逐步銜接與轉(zhuǎn)換。
二、美國中小學(xué)教育體制特點及優(yōu)劣分析
(一)美國中小學(xué)教育的獨到之處及優(yōu)勢
美國基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢，首先得益于其“以人為本”的教育理念，得益于其獨特的社會教育、學(xué)校教育、家庭教育和全方位開展的“素質(zhì)教育”。學(xué)生知識面寬，興趣廣泛，熟悉電腦，富于創(chuàng)新，具有很強的自我意識，充滿個性與自信，重視協(xié)作和理論聯(lián)系實際。因而，他們有較強的研究能力、創(chuàng)造能力、良好的適應(yīng)能力和獨立思考與解決問題的能力。美國基礎(chǔ)教育的獨到之處如下幾方面：
1、教育觀念方面
美國的教育，注重從小對學(xué)生的開發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的智力與能力，二者之間，更側(cè)重學(xué)生的能力培養(yǎng)。因此其教育基礎(chǔ)理論十分推崇個性發(fā)展，強調(diào)個性化和協(xié)作精神的結(jié)合。鼓勵學(xué)生靠大量閱讀而不是死記硬背來積累知識，重視學(xué)生知識掌握的廣度而不是深度，教師把學(xué)習(xí)的工具傳授給學(xué)生，學(xué)生用它去主動、積極地獲取更高深的知識，進行科學(xué)研究和專門課題的探索自主性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法在小學(xué)階段就得以提倡。美國教育的一大特點還表現(xiàn)在重視因材施教方面，積極倡導(dǎo)給學(xué)生充分、自由、廣闊的想像空間，讓個性在充滿愛、陽光和溫暖的集體氛圍中盡情張揚。美國學(xué)校把品德教育落到實處，決不放棄任何培養(yǎng)學(xué)生愛心的機會，在點點滴滴中構(gòu)建學(xué)生的理性和美德大廈。
2、課程設(shè)置方面
美國各州擁有州內(nèi)教育全權(quán)，教育實際上是由各州、市、學(xué)區(qū)乃至學(xué)校多層次分別管理和確定的，而且每一層次的規(guī)定和要求都具有彈性，給下一層次以相當(dāng)大的自主權(quán)，最后到學(xué)校，又以豐富的制度，努力適應(yīng)學(xué)生的個性差異。從小學(xué)到高中，學(xué)生享有越來越大的自由選擇權(quán)，呈現(xiàn)出學(xué)校課程設(shè)置的多樣化和學(xué)生選擇課程的個性化。美國高中四年，除學(xué)校規(guī)定的必修課外，其他都是選修課，選修課的內(nèi)容完全根據(jù)學(xué)生的特長和愛好決定。上到高三，學(xué)生還可選修大學(xué)課程，去鄰近的大學(xué)聽課。這一多元化課程管理和實施的特點有利于發(fā)揮地方辦學(xué)的積極性，因地制宜地制定學(xué)校課程計劃，便于開展各種各樣的課程實驗。同時這種課程設(shè)置具有很強的社會競爭性和個人適應(yīng)性。
3、教學(xué)模式方面
美國教育教學(xué)模式的最大特點是涉及的培養(yǎng)目標(biāo)非常廣泛，而且針對性強。每一種典型模式都是針對學(xué)生的某方面的素養(yǎng)而設(shè)，分工較細(xì)，可行性強，使得目標(biāo)的實現(xiàn)途徑具體、明確，增強了目標(biāo)的可操作性。記憶力模式、群辨法歸納思維模式的出現(xiàn)，大大增強了對各種能力、素質(zhì)培養(yǎng)的可靠性。各種能力的培養(yǎng)都找到了自己獨特的模式，這說明，美國教育教學(xué)模式是以各種能力的`培養(yǎng)為目標(biāo)著眼點的，即根據(jù)培養(yǎng)各種能力的需要來組織教學(xué)內(nèi)容，而不是以知識教學(xué)為重點，在知識教學(xué)的過程中附帶著培養(yǎng)各種能力的。
4、內(nèi)容和教學(xué)要求方面
美國中小學(xué)具有教材形式多樣化和教學(xué)要求多層次性的特點。即使是必修的教學(xué)的代數(shù)，也有高、中、低等不同的教材供學(xué)生選擇，然后分班教學(xué)。小班化教學(xué)使得教學(xué)的多層次得以實現(xiàn)。因材施教是美國教育的另一大特點，美國學(xué)生的編班是根據(jù)學(xué)習(xí)進度隨時調(diào)整的，學(xué)習(xí)成績愈好，周圍同學(xué)的素質(zhì)就愈高。到中學(xué)，特別是高中后，同一年級的學(xué)生可能分成三個或若干個水平的教學(xué)過程，使學(xué)習(xí)好的學(xué)生學(xué)得更好。因為學(xué)生按學(xué)習(xí)成績被分開，他們只能與自己水平相當(dāng)?shù)耐M同學(xué)比，而不是在大環(huán)境下去競爭。這樣，即使學(xué)習(xí)成績相對較差的學(xué)生，也不會有太多失落感。
5、教學(xué)方法方面
美國基礎(chǔ)教育注重學(xué)生自己通過科學(xué)推理來解決自己的問題。教師是學(xué)生的觀察者和環(huán)境設(shè)計者。美國的中小學(xué)教師關(guān)注學(xué)生發(fā)展，注重學(xué)生心理和情緒的變化，鼓勵學(xué)生用感官去體驗，用語言去解決沖突，在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在進行這種以學(xué)生為中心的教學(xué)時，教師讓學(xué)生自己搜集和展示大部分教學(xué)內(nèi)容，教師的職責(zé)主要是在于促進這些活動的順利進行。由于其方式多以小組活動為主，因而，每個學(xué)生都有較高的參與度。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，樂于提問，敢于提問，具有濃厚的問題意識。課堂上讓學(xué)生無拘無束地聽課、閱讀、提問、爭辯。教師不以自己的思維成果和教材內(nèi)容去束縛學(xué)生的思維，而是積極地鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、聯(lián)想、想像，引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散思維和求異思維，使課堂氣氛保持安靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴(yán)格的有機統(tǒng)一。學(xué)生在這種環(huán)境氛圍中產(chǎn)生和諧愉悅的感覺，思維活躍，自我定向和自律能力得以發(fā)展。
6、考試方式和高校招生
美國學(xué)生從小到大的考試，主要以選擇題形式進行，側(cè)重于知識掌握的廣度而不是深度，因此他們很少有背書的習(xí)慣。學(xué)校對學(xué)生成績沒有明確的排名，獲獎的學(xué)生也不予以公布，而是將獲獎通知以書面形式寄到孩子家里。美國大學(xué)錄取的學(xué)生要求具備多元化的素質(zhì)與標(biāo)準(zhǔn)，可以說是對德、智、體等方面的全面衡量。在美國，所謂的大學(xué)入學(xué)考試在全國一年有次機會，而且任何時候，任何年級，任何年齡的人都可參加考試即考試。沒上完高中的中學(xué)生，考試得滿分的學(xué)生很多都可被大學(xué)錄取。幾乎所有美國大學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和個人素質(zhì)同樣重視，而且學(xué)校更賞識有個性和專長的學(xué)生。靈活多樣、獨具特色的選才方式，對中小學(xué)教育的培養(yǎng)方向起到了積極的導(dǎo)向作用。
(二)美國中小學(xué)教育的不足
美國基礎(chǔ)教育獨到之處為人稱道，但其形勢并不樂觀，成績亦不理想。主要原因在于：在美國這樣強調(diào)學(xué)習(xí)興趣與注重個人發(fā)揮的教育體制中，任何重復(fù)無用的基本功訓(xùn)練，都被視作枯燥教條的學(xué)習(xí)，而過分寬松的教育環(huán)境和忽略基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練，導(dǎo)致基礎(chǔ)教育的成績下降甚至低劣。集中表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、課程設(shè)置方面
美國實行多元化的課程管理和實施，其高度分散的結(jié)果使得各地區(qū)學(xué)校放任自流，課程標(biāo)準(zhǔn)五花八門，質(zhì)量難以保證。其次，各級教育顧此失彼，課程龐雜缺乏中心。自助餐式的課程與學(xué)生廣泛的選擇結(jié)合在一起，使學(xué)生選擇課程時避重就輕，并未學(xué)到起碼的具有基礎(chǔ)訓(xùn)練作用的課程，如數(shù)學(xué)、外語和自然科學(xué)等。主課知識的缺失不利于學(xué)生的長足發(fā)展。
2、教學(xué)要求與學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)方面
美國教育界從國際教育比較研究結(jié)果中發(fā)現(xiàn)：美國中小學(xué)課程內(nèi)容與要求低于許多發(fā)達(dá)國家，而且學(xué)校及教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也不夠高。比如，在其他發(fā)展中國家，生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)和地理學(xué)等課程在六年級開始開設(shè)，并且全體學(xué)生都必修。以課時來計算，學(xué)生花在這些學(xué)科上的時間，大約是美國最重視理科學(xué)習(xí)的學(xué)生所花時間的倍。在平均成績持續(xù)下降的同時，美國中學(xué)高年級學(xué)生的家庭作業(yè)量卻減少了。1980年，對每個州的中學(xué)畢業(yè)文憑要求所進行的一項調(diào)查表明，有13個州規(guī)定：中學(xué)畢業(yè)生學(xué)分的一半或一半以上，可以由學(xué)生通過選修課來獲得，許多人就挑一些要求不高的課程來湊夠?qū)W分。因此，“最低限度能力考試”往往變成學(xué)生的“最高要求”，從而降低了所有人的教育標(biāo)準(zhǔn)。
3、課堂教學(xué)方面
從課堂教學(xué)看，過分強調(diào)以學(xué)生為主授課，有時師生漫無邊際的談話會削弱對理論知識的掌握與鞏固，還容易引起課堂紀(jì)律的渙散，導(dǎo)致教學(xué)失控。另外，美國的課堂教學(xué)不十分注重書本知識的傳授，使得學(xué)生語言能力貧乏和推理能力下降。
4、師資方面
從師資方面來說，教師結(jié)構(gòu)老齡化問題，以及教師退休年齡由歲提早到歲，使得合格師資力量的短缺成為十分嚴(yán)峻的現(xiàn)實。吸引學(xué)術(shù)上能干的學(xué)生從事教學(xué)工作做得不夠，很少有人愿意當(dāng)老師，特別是學(xué)術(shù)上優(yōu)異的學(xué)生。教師培訓(xùn)計劃需要有實質(zhì)性的改進。教師的專業(yè)工作生活總的來說不稱心，具體說：從中學(xué)和學(xué)院畢業(yè)生中最差的人中吸收的教師太多;教師個人對重大的專業(yè)性決定如在教科書的選擇上，沒什么權(quán)利;一些學(xué)科如數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語的教師嚴(yán)重缺乏，從事天才學(xué)生、殘疾學(xué)生和講少數(shù)民族語言的學(xué)生教育的專家也嚴(yán)重缺乏。另外，終身教育的要求，使得教師著重于各自的科研而忽略了教學(xué)上的努力�；谝陨戏N種“教育危機”，提高教育的質(zhì)量成為美國基礎(chǔ)教育改革的核心。
三、美國中小學(xué)教育改革
(一)改革概況
20世紀(jì)80年代以來，美國掀起了深入而廣泛的教育改革運動，并一直持續(xù)到現(xiàn)在。聯(lián)邦和全國性民間組織、各個州和地方都采取了許多重要的改革措施。聯(lián)邦政府在80年代末90年代初制定并通過了《2000年國家教育目標(biāo)法》，2002年實施《不讓一個孩子掉隊》計劃，學(xué)術(shù)界展開了關(guān)于國家課程標(biāo)準(zhǔn)的討論，在各門學(xué)科都進行了課程改革，民間也成立了許多教育改革的全國志愿者網(wǎng)絡(luò)。在州一級的層次上，也存在一些共同的改革措施，如提高畢業(yè)要求，延長學(xué)年和學(xué)日的長度，提高教師素質(zhì)，增加教師薪金，實施全州范圍的測驗等。而地方也積極地參與了各項改革，同時很多成功的改革方案也來自地方。
(二)重大改革措施
1、建立“校中�！�
20世紀(jì)80年代以后，美國的許多社會活動家相信，“小即美”(Small is beautiful.)。尤其是最近幾年中，美國各界越來越認(rèn)識到，那些規(guī)模極大的學(xué)校普遍存在一些致命性的邊緣效應(yīng)。這些學(xué)校往往存在一種非人性化的環(huán)境和氣氛，導(dǎo)致許多學(xué)生遠(yuǎn)離了學(xué)校的各種活動。針對這種狀況，在美國出現(xiàn)了一種“校中�！�(school- within-schools)。所謂的校中校就是在學(xué)校建立小的社區(qū)。在學(xué)校形成一種社區(qū)意識，以支持學(xué)習(xí)環(huán)境的健康發(fā)展。在這些改革計劃中，大的學(xué)校被分割成一個一個由100-200名學(xué)生組成的房子。這些房子執(zhí)行校中校的職能，教師的數(shù)目則相應(yīng)減少。由于學(xué)生和教師在多年中都呆在同一所房子里，他們很容易建立一種更加緊密的關(guān)系。這些較小且親密的學(xué)校環(huán)境為學(xué)生提供了一種更穩(wěn)定的情感氛圍，學(xué)校咨詢?nèi)藛T能更好地了解學(xué)生，從而有更多的機會幫助學(xué)生解決他們所面臨的問題。
2、實現(xiàn)教育公平
美國政府十分重視教育公平和教育機會均等的問題。美國于2002年1月通過一項在美國教育史上的一項具有里程碑意義的《不讓一個孩子掉隊》(NoChild LeftBehind)的教育改革計劃。這項改革計劃確定了這樣一個目標(biāo)：每個孩子應(yīng)該接受好的教育。它勾畫了新世紀(jì)美國教育改革與發(fā)展的藍(lán)圖，重申公立學(xué)校不分地區(qū)、家庭背景、膚色之別，發(fā)展學(xué)生心智、培養(yǎng)學(xué)生品格的歷史使命與責(zé)任，呼吁各黨派通力合作，阻止飛速變化的世界把校園的孩子拋在后面，力爭不讓一個孩子掉隊，從而最終實現(xiàn)中小學(xué)教育質(zhì)量的提高。
3、出臺重要改革方案
《美國2061計劃》是美國非官方機構(gòu)美國科學(xué)促進會于1985年制定，是繼“高質(zhì)量教育運動”之后出現(xiàn)的新一輪教育改革浪潮。該組織針對美國中小學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)偏低的現(xiàn)狀，強烈呼吁：“科學(xué)、數(shù)學(xué)和科學(xué)技術(shù)教育的改革必須列入美國的頭等議事日程�！�
《2000年目標(biāo)：美國教育法》美國總統(tǒng)克林頓于1993年宣布的國家性教育改革方案在中小學(xué)課程的規(guī)劃上，新推出的國家教育目標(biāo)新增加了公民和政府、經(jīng)濟、藝術(shù)3門課程，使國家界定的核心課程在數(shù)量上增至8門。另外，把編訂全國性的教育標(biāo)準(zhǔn)特別是課程標(biāo)準(zhǔn)列為此次改革的重中之重。
《2000年的美國——一種教育戰(zhàn)略》是在布什的參與與主持下運作的，其構(gòu)想是聯(lián)邦政府通過加強與各州的聯(lián)系和溝通，試圖在教育發(fā)展和人才培養(yǎng)問題上與各州達(dá)成共識，保持一致。
結(jié)論：
顯然，美國基礎(chǔ)教育體系有其獨到之處，“以人為本”的教育理念充分地培養(yǎng)了學(xué)生的研究能力、創(chuàng)造能力、良好的適應(yīng)能力和獨立思考與解決問題的能力，但也其不足之處，過分寬松的教育環(huán)境和忽略基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練，導(dǎo)致基礎(chǔ)教育的成績下降甚至低劣。因而教育改革應(yīng)運而生。美國的教育改革工作意義重大，促進了美國基礎(chǔ)教育的發(fā)展。
美國中小學(xué)教育體制制度 2
為了消除和減少吸煙帶來的危害，保障學(xué)校全體師生的身體健康，創(chuàng)造潔凈舒適的學(xué)校衛(wèi)生環(huán)境和優(yōu)雅文明的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，推進我校“無煙學(xué)�！苯ㄔO(shè)，現(xiàn)根據(jù)教育部頒發(fā)的全國學(xué)�！敖麩熈睢钡囊螅涸谛@內(nèi)任何人、任何地點、任何時間一律不準(zhǔn)吸煙，結(jié)合我校實際情況，特訂本制度。
一、控?zé)煿ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組
組長：徐春
副組長：姜勝坤
成員：校委會成員、工會委員
二、控制吸煙場所
全校范圍內(nèi)所有的`室內(nèi)、室外區(qū)域。
三、控制吸煙措施
1.在全校范圍內(nèi)進行宣傳發(fā)動，利用電子屏幕、教職工大會、升旗儀式、健康講座、專題會議培訓(xùn)等多種形式，組織學(xué)習(xí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部共場所禁煙有關(guān)事項的通知》和教育部頒發(fā)的全國學(xué)校“禁煙令”，增強全體職工的健康意識，使不吸煙成為全體職工的自覺行動。
2.在學(xué)校辦公室醒目位置張貼或擺放統(tǒng)一的禁煙標(biāo)志、標(biāo)牌。
3.在學(xué)校任何地方不設(shè)置、擺放與吸煙有關(guān)的器具。
4.堅決杜絕任何人（包括外來人員）在校園內(nèi)吸煙，做到不吸煙、不敬煙、不勸煙�？腿诉f煙，做到婉言謝絕。
5.對于來訪人員吸煙現(xiàn)象，每位師生都有義務(wù)和責(zé)任勸阻和制止。
6.學(xué)校通過學(xué)生向家長宣傳吸煙有害健康的科學(xué)知識，讓學(xué)生力所能及地規(guī)勸自己家長戒煙、禁煙參與學(xué)校的控?zé)熁顒印?/p>
四、控?zé)熖幜P辦法對于違反者，按以下規(guī)定處罰：
1.對于違規(guī)的教職員工，校級領(lǐng)導(dǎo)和黨員每發(fā)現(xiàn)一次罰款100元，其余教職工每發(fā)現(xiàn)一次罰款30元，并將處罰情況納入學(xué)校師德師風(fēng)考核。
2.把各科室控?zé)煿ぷ髑闆r納入到文明科室考核中。
五、控?zé)煴O(jiān)督、執(zhí)行部門職責(zé)
1.學(xué)�？�?zé)煿ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組加強領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督。
2.學(xué)校黨支部、工會、德育處加強控?zé)煿ぷ餍麄骱徒】到逃?/p>
3.控?zé)煿ぷ鞫讲旖M具體負(fù)責(zé)日常工作檢查及其考核。
4.總務(wù)處完善禁煙標(biāo)志及相關(guān)制度的懸掛。
美國中小學(xué)教育體制制度 3
一、指導(dǎo)思想
教育教學(xué)督查組深入課堂教學(xué)第一線，了解教師教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)校解決教學(xué)和教學(xué)管理工作中存在的問題和疏漏，推動課堂教學(xué)改革的深化，保證教學(xué)質(zhì)量的'穩(wěn)步提高。
二、領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：
副組長：
組員：
三、聽課小組成員
1、第一組：
2、第二組：
四、聽課要求
1、看教學(xué)目的是不是明確，對教材理解是否深刻，講授是否突出重點、突破難點、抓住關(guān)鍵。
2、看教學(xué)過程的組織是否嚴(yán)密。是否根據(jù)課標(biāo)要求、學(xué)科特點、學(xué)生實際展開教學(xué)，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)目的性、針對性強，有效的利用四十分鐘。
3、看教學(xué)方法是否得當(dāng)，是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，年齡特點;是否調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生積極思考。
4、聽課小組聽完課后可隨機抽查上課教師教案、課件、及學(xué)生作業(yè)批改等是否跟上教學(xué)進度。
5、每次聽課后，聽課成員要利用行政例會時間集中評課，針對聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題提出整改意見，由科組長反饋給上課教師。再聽如沒有明顯改變，將由全體領(lǐng)導(dǎo)深入課堂進行診斷。
6、聽課期間將手機調(diào)到震動狀態(tài)，不能互相交談，每次聽課要聽完整一節(jié)課，沒有特殊情況不得中途離開。
7、聽課時間由聽課組長自行安排，組長通知聽課后所有小組成員必須按時到場聽課(有課自行調(diào)整)。每周聽課節(jié)數(shù)2節(jié)。
五、聽課對象
聽課對象為全校教師，由聽課組長隨機安排抽查。
美國中小學(xué)教育體制制度 4
抓管理，抓師德，抓教研，抓課堂，保質(zhì)量是新課程改革的根本目的。衡量一個學(xué)校辦學(xué)水平的高低，首先看的是質(zhì)量。人民需要高質(zhì)量——關(guān)系到社會的穩(wěn)定；教育需要高質(zhì)量——關(guān)系到社會的未來；學(xué)校需要高質(zhì)量——關(guān)系到事業(yè)的發(fā)展。只有高質(zhì)量，才能實現(xiàn)學(xué)校、校長、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因此，高舉質(zhì)量旗幟，強化質(zhì)量意識，全面提高教學(xué)質(zhì)量，是我們永不動搖的工作重心和首要任務(wù)。
一、對校長的考評
校長作為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，必須進一步強化“以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展”的意識，要將主要精力投入到提高教學(xué)質(zhì)量這個核心上來，圍繞這個核心安排一切工作，讓一切工作為這個核心服務(wù)，確保教學(xué)與質(zhì)量的突出地位。樹立“沒有教學(xué)質(zhì)量就沒有一切”的意識。
1、校長要抓好學(xué)校的全面管理，要有長遠(yuǎn)目標(biāo)，實行科學(xué)化、民主化管理，特別是要把好質(zhì)量關(guān)，在廣泛征求意見、群策群力的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實際，主持制定出學(xué)�！敖虒W(xué)常規(guī)考核制度”及本�！敖虒W(xué)質(zhì)量保障體系”。
2、校長要積極鉆研教育、教學(xué)、管理方面的業(yè)務(wù)知識，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，自覺成為教育教學(xué)管理的行家里手，校長每學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記不少于15000字。
3、校長每學(xué)年聽課不少于50節(jié)，并且要及時認(rèn)真評課，要有聽課、評課記錄。每學(xué)年參加教研活動不少于8次。
4、校長要一手抓師資隊伍建設(shè)，把教師的培訓(xùn)提高當(dāng)作長久大事常抓不懈，要有目標(biāo)、有計劃、有措施。做好學(xué)科帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)工作，形成相對穩(wěn)定的工作機制，加大獎懲力度，完善管理制度，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的示范作用。
5、校長要牢固樹立“科研興教，科研立校”意識，要以課改帶教研，以教科研促課改。把校本教研當(dāng)作大事來抓。校長是校本教研的負(fù)責(zé)人。校本教研要有長遠(yuǎn)規(guī)劃，要有切合實際的具體有力措施，開展形式多樣、內(nèi)容豐富、富有成效的校本教研活動。
校本教研要關(guān)注到“滲透性”，即不以一兩次活動走過場，而是要滲透到平時教學(xué)的點滴之中，教與研結(jié)合。要關(guān)注到“實用性”，即以校為本，立足本校實際，課題研究不貪大求多，而要善于發(fā)現(xiàn)抓住教學(xué)中的“小現(xiàn)象，真問題”，切實研究解決教學(xué)中的實際問題及教師的困惑，使校本教研實用于課堂教學(xué)，要關(guān)注到“目標(biāo)性”，即克服校本教研中存在的盲目性、隨意性。教師的成長，課題的研究等都要有明確的目標(biāo)，要考核落實。
6、學(xué)校應(yīng)建立以校為本，自上而下的教學(xué)研究制度，鼓勵教師參與教學(xué)改革，從改革實踐中提出教研課題。校長要具備組織教學(xué)研究的能力，有促進教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃思路�？傂褜W(xué)校有無濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍，當(dāng)作考核校長、主任工作的硬性指標(biāo)。學(xué)校是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的育人基地。教學(xué)工作具有很強的專業(yè)性、學(xué)術(shù)性，一所學(xué)校如果沒有濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍，何談?wù)n堂藝術(shù)，何談教學(xué)質(zhì)量。校長要以自己的人格魅力、文化修養(yǎng)、治學(xué)精神感染帶動教師，以科學(xué)的管理、民主的意識、實踐的精神，促使研究學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。校園文化建設(shè)不僅要抓硬件設(shè)施，更要關(guān)注內(nèi)功的修煉，形成團結(jié)、奮進、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)習(xí)研究蔚然成風(fēng)的文化核心，使教師在良好的環(huán)境中得以成長，打造一支研究型教師隊伍，從而保證教學(xué)質(zhì)量。
7、校長要保證教學(xué)經(jīng)費投入，保證現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施及各類圖書、儀器的配置完備并有效利用，努力改善辦學(xué)條件，確保教學(xué)質(zhì)量。
二、對教務(wù)主任的考評
教務(wù)主任是教學(xué)管理的前線指揮員，是學(xué)校教學(xué)管理考核制度的具體實施者和執(zhí)行者，教務(wù)主任要做好校長的助手，當(dāng)好教師的服務(wù)者、教學(xué)的引領(lǐng)者、管理措施的落實者。
1、教務(wù)主任要抓好各教研組長的工作，教研組要有工作計劃、落實措施、活動行事歷，工作要有總結(jié)，教務(wù)處要建立對各教研組的考核機制。
2、教務(wù)主任要加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，每學(xué)年業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記不少于20000字，聽課不少于50節(jié)，并且要及時認(rèn)真評課，要有聽課、評課記錄。
3、教務(wù)主任要參加學(xué)校全部的教研活動，并要主持或參與一項課題實驗，要有資料記錄。
4、向課堂要質(zhì)量。課堂教學(xué)效益是教育教學(xué)質(zhì)量的生命線。教務(wù)主任要抓好以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為主題的“五課”即“備課、上課、說課、評課、研課”，要深入到教研組、備課組，深入到課堂，制定相應(yīng)的要求、措施，使“五課”活動形成體系。
5、向教研要質(zhì)量。以課改帶教研，以教研促課改。教務(wù)主任要引導(dǎo)教師確立問題意識，進行課堂教學(xué)反思，將問題轉(zhuǎn)化為課題，通過卓有成效的研究，逐步解決教師教學(xué)中的困惑。
6、向落實要質(zhì)量，把學(xué)校教學(xué)管理的要求落實到每一件工作上，落實到每一位教師、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)上，對確定的每一項教學(xué)工作任務(wù)，都要做到層層把關(guān)、環(huán)環(huán)相扣，一抓到底，務(wù)求實效，著力解決教學(xué)工作中的突出問題。
7、加強課改研究工作，大力推進課堂教學(xué)改革，積極總結(jié)推廣先進經(jīng)驗，鼓勵教師成長，教務(wù)主任要做好專業(yè)引路人。
三、對教研組長的考評
教研組長要認(rèn)真組織、開展各種教研活動。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)思想：
認(rèn)真落實教研組在學(xué)校教育教學(xué)、教研科研、教師管理等方面的實體地位，發(fā)揮教研組的職能作用，使教研組成為學(xué)校教學(xué)研究與改革、教師成長與發(fā)展的'陣地。
1、集體備課。教師必須按學(xué)校規(guī)定時間按時參加集體備課，主備教師依據(jù)本組（或備課組）集體備課計劃提前準(zhǔn)備好主備材料。A、進行教材分析（包括單元教材知識、單元教材在學(xué)科教材中的地位、作用，單元教材的重點、難點，單元教材與相近學(xué)科知識的聯(lián)系及應(yīng)用）；B、單元教材處理方法的設(shè)計以及在處理單元教材中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，突出學(xué)生主體地位；C、準(zhǔn)備本單元教材必備的教具、學(xué)具、電教媒體、實驗器材等。其他教師提前學(xué)習(xí)并研究單元教材知識，集體備課時，勇于發(fā)言，提出自己的不同見解。教研組長或備課組長認(rèn)真做好集體備課材料的記錄與整理工作，并將集體備課主備材料及研討記錄一周內(nèi)交教導(dǎo)處存檔。D、集體備課要整合集體智慧、資源共享，同時要體現(xiàn)教師個性特長，不能一份教案多人共用，要在“同課異構(gòu)”上下功夫。
2、組織本組公開示范課。為增進課堂教學(xué)的交流，促進課堂教學(xué)的改革，每學(xué)期每位教師至少上一節(jié)公開示范課。上示范課的教師應(yīng)提前做好準(zhǔn)備（如備課、教具、電教媒體、實驗用品、學(xué)具等）。課堂教學(xué)要強化“三個意識”（主體參與意識、情感意識、效率意識），落實“三維目標(biāo)”（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀），培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。聽課教師認(rèn)真做好聽評記錄，教研組長根據(jù)學(xué)科教學(xué)的要求和課改要求組織好評課活動，并做好整個活動記錄及考核工作。舉行公開課的教師依據(jù)自己的課堂教學(xué)和小組評議寫出本節(jié)課的教學(xué)反思交教導(dǎo)處存檔。同時教研組長還要督促檢查組內(nèi)的其他教師寫出自己聽課后的教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)案例分析，以反思促進全組教師專業(yè)化成長。
3、開展教研活動。教研組長根據(jù)學(xué)校教研工作計劃安排、學(xué)科特點、教改要求、課題研究進度、教師的成長與發(fā)展、新教材的使用等組織教研活動，每周一次。教研活動做到“七有”：有活動實施計劃、有活動時間、有活動地點、有活動主題、有活動記錄、有活動總結(jié)、有活動考評。“五到位”，即準(zhǔn)備到位、人員到位、教研組長指導(dǎo)到位、活動效果到位、活動考評到位。根據(jù)學(xué)科特點和教改要求，每學(xué)期各組舉行1——2次全校性主題教研活動，向?qū)W校展示本組教研特色。
4、落實科研課題。教研組長要積極倡導(dǎo)教師搞好課題的實驗研究工作，結(jié)合學(xué)科教學(xué)的特點和本組人員研究能力，承擔(dān)1——2個課題的研究任務(wù)，并做到學(xué)期有計劃、研究有目標(biāo)， 人人有任務(wù)，期末完成階段總結(jié)，形成組內(nèi)有課題，人人搞科研的局面，以期更新本組教師的教學(xué)教學(xué)觀念，提高教師的施教能力和教育教學(xué)水平，促進教師由“教書匠”向“研究型”教師轉(zhuǎn)變。
5、實施教師培養(yǎng)。根據(jù)本組教師的教學(xué)特點和教學(xué)能力，每學(xué)期教研組長要制定本組骨干教師培養(yǎng)和弱科教師幫促計劃、理論學(xué)習(xí)計劃，督促教師教學(xué)能力的提高與轉(zhuǎn)化，提高教師的教學(xué)水平。
（二）教研組長職責(zé)要求：
1、教研組長應(yīng)樹立全心全意為本組教師服務(wù)的思想和協(xié)助教師提高業(yè)務(wù)能力意識，要有超前的工作思維，扎實的工作作風(fēng)，認(rèn)真細(xì)致地做好本職工作。
2、學(xué)期初制定好各種計劃（教研計劃、課題研究計劃、教師培養(yǎng)計劃、理論學(xué)習(xí)計劃等）和本組人員的管理方案。
3、積極有效地組織教師開展各種活動（教研、科研、理論學(xué)習(xí)、學(xué)科實踐等）。
4、依據(jù)本組管理方案，對組內(nèi)教師參與各種活動、課題研究等進行量化考核，不斷提高管理質(zhì)量。
5、做好上級、學(xué)校各種會議精神的傳達(dá)、落實工作。
6、學(xué)期結(jié)束時搞好教科研工作的總結(jié)，課題材料的整理與撰寫，本組人員的考核等工作。
四、對教師的考評
新課程改革強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，強調(diào)按照素質(zhì)教育要求，全方位、多元化對教師作出評價，從而引導(dǎo)教師按照新課程理念從事教育教學(xué)活動，促進教師專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的同步提高，建立教師成長檔案。評價堅持過程性與終結(jié)性評價相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，采取百分量化結(jié)合等級制 形式，全方位實施素質(zhì)教育綜合評價。具體評價內(nèi)容、方式、框架如下：
1、師德師風(fēng)（5分）：
以“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)、自律”為主框架，學(xué)校有組織有計劃地每學(xué)期或分學(xué)年召開家長會，在學(xué)生和家長中對任課教師進行一次以上的民主測評。學(xué)校對違反教師職業(yè)道德的“三亂”（亂收費、亂補課、亂推銷資料或商品）行為及體罰、變相體罰學(xué)生等情況一經(jīng)查實，其中有一項則一票否決。
2、教學(xué)過程（45分）：
（1）課堂教學(xué)（35分）。教務(wù)處根據(jù)新課程教學(xué)理念，設(shè)計課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期統(tǒng)一組織一次以學(xué)科教研組為單位，開展抽查聽課、說課、評課、研討活動，并進行教師間互評打分，可采取去掉一個最高分和一個最低分的辦法，取其均分；也可為該教師積總分。課堂教學(xué)只要達(dá)到“學(xué)生喜歡，負(fù)擔(dān)不重，效果不錯”即為好課。
（2）教案設(shè)計和作業(yè)批改（8分）。參照教育局《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)要求》的精神，按照教案的基本標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)“實用、好用、管用”，每學(xué)期開展兩次集中檢查，經(jīng)小組討論后集體打分。
�。�3）輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化后進生（2分）。
3、教學(xué)基本功及工作量（10分）：
積極參加學(xué)校的各項業(yè)務(wù)活動，參加基本功訓(xùn)練和計算機操作訓(xùn)練。具有基本功過關(guān)合格證和計算機合格證；獲得“三課”標(biāo)準(zhǔn)（達(dá)標(biāo)、優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新課）合格證者可逐級加分。學(xué)校制定各學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)工作量一般為：小學(xué)語數(shù)周課時14——16節(jié)，其它學(xué)科為16——20節(jié)。初中語、數(shù)、英周課時為10節(jié)，其它學(xué)科為12節(jié)。兼課教師多一科按2課時折算，課時不足的，按實際課時的比值進行計分。
4、教學(xué)研究（10分）：
教學(xué)研究包括“學(xué)習(xí)、研究、運用、成效”四部分。檢查學(xué)習(xí)筆記，教學(xué)反思隨筆、教育教學(xué)論文獲獎情況，校本教研活動記錄，教育科研課題研究進展情況，學(xué)術(shù)講座、研究成果等。學(xué)校教務(wù)處組織骨干教師或評委集體打分。
5、教學(xué)業(yè)績（20分）：
（1）成績（12分）。以期中、期末兩次教學(xué)質(zhì)量成績的“離均差”為依據(jù)，初中畢業(yè)年級以中考成績的“離均差”為依據(jù)。參照成績可以是本校同一年級，全旗均分或同一地區(qū)聯(lián)考均分為水平尺度。
（2）榮譽（8分）。獲得校、旗、市、區(qū)級優(yōu)秀教師、教學(xué)能手、先進班主任、先進教育工作者逐級加分。
6、學(xué)生、家長、教代會評價（15分）：可采取召開學(xué)生座談會或填民主測評表的辦法進行部分或全員學(xué)生參與評價（7分）；召開家長會或采用家長聯(lián)系單等形式進行家長投票的辦法（4分）；一年一度的教代會開展全體教師投票評價（4分）。
五、對學(xué)生的考評
遵循素質(zhì)教育原則，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的有關(guān)要求，以培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀為目標(biāo)，以基礎(chǔ)知識、基本技能的發(fā)展為重點，學(xué)校需建立學(xué)生成長記錄袋并制定符合本校學(xué)生實際的評價細(xì)則。
1、評價內(nèi)容：
�。�1）個人道德品質(zhì)（10分）：①、愛親人、愛勞動、愛科學(xué)；②、遵紀(jì)守法，誠實可信，維護公德，關(guān)心集體，保護環(huán)境；③、自尊、自信、自強、自律、自覺；④、樂學(xué)、勤奮；⑤、對個人行為負(fù)責(zé)，對社會有責(zé)任感。
�。�2）個性與情感（10分）：①對生活、學(xué)習(xí)有積極情緒；②積極樂觀對待任何事情；③寬容大度，勤奮獨立，自強不息；④追求自由，但不任性；⑤與人和諧相處；⑥行為習(xí)慣良好。
�。�3）交流與合作能力（10分）：①具有團隊精神；②能與他人合作并共同確立目標(biāo)并努力去實現(xiàn)；③尊重他人并了解和理解他人的觀點；④能綜合運用各種交流與方法與他人協(xié)同進步。
�。�4）學(xué)習(xí)能力（45分）：①有較強的學(xué)習(xí)愿望和興趣；②能運用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法提高自己的學(xué)習(xí)成績，能自覺對自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行反思；③能用已有的知識和技能分析、解決問題；④具有初步的探究、實踐與創(chuàng)新精神。
�。�5）學(xué)業(yè)成績（25分）：①目的明確、態(tài)度端正；②作業(yè)認(rèn)真，保質(zhì)、保量按時完成；③語言表達(dá)大方、流暢，參與學(xué)習(xí)和問題意識強；④對各學(xué)科內(nèi)容認(rèn)真鉆研，并理解快、掌握得好；⑤個性突出，堅持全面發(fā)展，具有良好的心理、身體和學(xué)習(xí)素質(zhì)；⑥考試成績優(yōu)良。
2、評價方式：（總分100分）
（1）學(xué)生自評（10分）。（2）同學(xué)互評（20分）。（3）教師評價（30分）：要做好操行評語的記錄。班主任和科任教師的評價比重各占一半。（4）家長評價（10分）。（5）學(xué)業(yè)評價（30分）：平時考核占30%，期中測試占30%，期末綜合測試占40%。
按等級制計入《學(xué)生素質(zhì)報告書》。A（85分以上）、B（70——84分）、C（60——69分）、D（60分以下）（注：D級不得超過班級總?cè)藬?shù)的5%）。
美國中小學(xué)教育體制制度 5
安全工作是學(xué)校工作的重要組成部分，根據(jù)省市區(qū)安全工作文件精神和辦事處中心校關(guān)于學(xué)校安全的相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校實際，特制定《姜樓小學(xué)安全保衛(wèi)制度》。
第一章 指導(dǎo)思想
第一條 全校師生要牢固樹立“大安全觀”和“安全工作無小事”的思想，要有“防患于未然”的安全意識，要把安全工作作為一項政治任務(wù)來抓實抓好。
第二章 組織領(lǐng)導(dǎo)
第二條 學(xué)校成立以校長組長，以校委會人員和其他教師為成員的安全保衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組（附件一）；領(lǐng)導(dǎo)小組要學(xué)習(xí)有關(guān)安全文件精神，制定安全防范措施，負(fù)責(zé)學(xué)校師生和學(xué)校財產(chǎn)的安全保衛(wèi)。
第三章 制度措施
第三條 學(xué)校建立客觀合理、科學(xué)規(guī)范的制度措施，以降低安全事故的發(fā)生率。
第四條 學(xué)校安裝攝像監(jiān)控和紅外報警等相關(guān)設(shè)施，從技術(shù)上提高安全防范能力。
第五條 學(xué)校建立門崗安全員值班制度（附件二）；當(dāng)日門崗安全員務(wù)必于上課前30分鐘到崗，并認(rèn)真做好學(xué)生上放學(xué)期間的執(zhí)勤工作；上課期間嚴(yán)格執(zhí)行封閉管理制度。
第六條 各班主任及任課教師要時常對學(xué)生進行安全教育，及時排除室內(nèi)（桌凳、用電等）安全隱患，自行解決不了的要及時上報學(xué)校安保領(lǐng)導(dǎo)小組。
第七條 學(xué)校定期召開師生安全工作會議，商討解決日常安全工作中存在的問題。
第八條 學(xué)校與衛(wèi)生防疫部門合作，定期對學(xué)生進行身體檢查和疾病預(yù)防；學(xué)校積極參加“校方責(zé)任保險”，并倡導(dǎo)學(xué)生個人參加“學(xué)生險”，以減少安全風(fēng)險帶來的損失。
第九條 嚴(yán)格禁止學(xué)生將易燃易爆、有毒物品、管制刀具等帶入校內(nèi)。
第十條 學(xué)校制定突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，開展地震、火災(zāi)等逃生演練，提高師生應(yīng)對突發(fā)事件的`能力。
第十一條 學(xué)校協(xié)同派出所等司法部門對學(xué)生進行法制教育，強化學(xué)生的守法意識，同時在校內(nèi)開展形式多樣的紀(jì)律教育。
第十二條 全體教師要關(guān)注學(xué)生的課外活動、體育活動，發(fā)現(xiàn)不利于安全的現(xiàn)象（如追逐、打鬧、攀爬等）要及時勸阻制止。
第四章 職責(zé)分工
第十三條 學(xué)校安保工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)校安保工作的領(lǐng)導(dǎo)、各位教師的安保分工、處理匯報重大安保事項等工作。
第十四條 門崗安全員負(fù)責(zé)學(xué)生上放學(xué)期間的安全，為該時間段內(nèi)的安全第一責(zé)任人。
第十五條 學(xué)生上課時間的安全由該上課教師負(fù)責(zé)，上課教師為該時段的安全第一責(zé)任人；突發(fā)性事件由應(yīng)急預(yù)案（附件三）中涉及的教師負(fù)責(zé)；晚上學(xué)校安全由值班人員負(fù)責(zé)。
第五章 責(zé)任追究
第十六條 安全責(zé)任重于泰山，安全保衛(wèi)工作層層分解落實，并實行事故責(zé)任追究制。
第十七條 學(xué)校（幼兒園）校長（園長）代表學(xué)校與上級安全部門簽訂安保工作目標(biāo)責(zé)任書；學(xué)校各安全職責(zé)教師與學(xué)校簽訂安保工作目標(biāo)責(zé)任書（附件四）。
第十八條 該崗未到教師，在職責(zé)履行期間發(fā)生的安全事故由本人完全承擔(dān)。
第六章 解釋說明
第十九條 各位教師要嚴(yán)守學(xué)校安保制度，認(rèn)真履行安保職責(zé)，以高度的責(zé)任心做好學(xué)校的安全保衛(wèi)工作。
第二十條 本制度的解釋權(quán)歸校委會；本制度自公布之日起施行。
美國中小學(xué)教育體制制度 6
第一章總則
第一條根據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》第二十一條規(guī)定，特制定本規(guī)程。
第二條地區(qū)性機構(gòu)，是所在地區(qū)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下的面向中小學(xué)校、直接為中小學(xué)生服務(wù)的事業(yè)單位，也是研究青少年體質(zhì)健康、對學(xué)生實施健康教育和常見疾病、多發(fā)病防治的業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門和社會性服務(wù)組織。
第三條中小學(xué)衛(wèi)生保健機構(gòu)服務(wù)對象主要是所在地區(qū)內(nèi)的中小學(xué)生。
第二章任務(wù)
第四條協(xié)助教育行政部門規(guī)劃、部署學(xué)校衛(wèi)生工作。協(xié)助學(xué)校全面貫徹教育方針，實施學(xué)校衛(wèi)生工作。
第五條調(diào)查研究本地區(qū)中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況。
1.負(fù)責(zé)學(xué)生的健康體檢，做好本地區(qū)學(xué)生的體質(zhì)健康監(jiān)測工作。
2.建立健全學(xué)生健康檔案，做好資料統(tǒng)計分析和積累工作，為教育行政部門制定有關(guān)政策提供科學(xué)依據(jù)。
3.根據(jù)學(xué)生健康狀況和發(fā)育水平，提高干預(yù)措施，指導(dǎo)學(xué)校衛(wèi)生保健工作。
第六條開展和指導(dǎo)中小學(xué)生常見疾病及其他疾病的防治工作。
1.開展對近視眼、齲齒、沙眼等學(xué)校常見疾病的群體預(yù)防和矯治工作。
2.按照國家有關(guān)規(guī)定認(rèn)真做好傳染病、地方病的'防治工作。
3.對在體檢中發(fā)現(xiàn)有器質(zhì)性疾病的學(xué)生要及時做好轉(zhuǎn)診工作；對因病不能堅持正常學(xué)習(xí)的學(xué)生要及時向?qū)W校提出處理意見。
第七條幫助學(xué)校開展健康教育和咨詢，普及衛(wèi)生保健知識，提高學(xué)生的衛(wèi)生素養(yǎng)和自我保健能力。
第八條協(xié)助所在地區(qū)教育行政部門制定本轄區(qū)中小學(xué)衛(wèi)生技術(shù)人員的培訓(xùn)計劃，負(fù)責(zé)對本轄區(qū)內(nèi)的中小學(xué)衛(wèi)生技術(shù)人員和健康教育課教師進行培訓(xùn)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
第九條指導(dǎo)學(xué)校開展各項衛(wèi)生工作，協(xié)助衛(wèi)生行政部門對學(xué)校教學(xué)衛(wèi)生、體育衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、勞動衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生等實施衛(wèi)生監(jiān)督。
第十條開展轄區(qū)內(nèi)學(xué)生衛(wèi)生保健服務(wù)。
第三章管理
第十一條中小學(xué)衛(wèi)生保健機構(gòu)接受所在地區(qū)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)和同級衛(wèi)生行政部門的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，依照有關(guān)法律、法規(guī)，開展學(xué)校衛(wèi)生保健工作。
第十二條中小學(xué)衛(wèi)生保健機構(gòu)實行行政首長負(fù)責(zé)制。
第十三條中小學(xué)衛(wèi)生保健機構(gòu)人員編制由主管教育行政部門根據(jù)其任務(wù)和實際服務(wù)范圍配編，中小學(xué)衛(wèi)生保健機構(gòu)總編制應(yīng)不低于學(xué)生總?cè)藬?shù)的萬分之三，其中專業(yè)衛(wèi)生技術(shù)人員不得少于總編制的80％，中級職稱以上的專業(yè)衛(wèi)生技術(shù)人員不得少于總編制的40％。
第十四條主管教育行政部門應(yīng)把中小學(xué)衛(wèi)生保健機構(gòu)的基本建設(shè)納入教育基本建設(shè)總體規(guī)劃，保證中小學(xué)衛(wèi)生保健機構(gòu)開展工作必備的辦公條件。辦公用房面積應(yīng)以服務(wù)對象、工作范圍、開展群體防治工作的實際需要而定，一般應(yīng)不少于每專業(yè)人員15平方米。衛(wèi)生保健器材與設(shè)備配置應(yīng)以普通、實用、配套、高效為主，以保證工作的正常開展，有條件的地區(qū)可配備一些先進的設(shè)備。
第十五條中小學(xué)衛(wèi)生保健機構(gòu)在編人員的工資、辦公費由主管教育行政部門從教育事業(yè)費中撥給。中小學(xué)衛(wèi)生保健機構(gòu)設(shè)備儀器的購置與維修費及房舍維修由主管教育行政部門和中小學(xué)衛(wèi)生保健機構(gòu)從教育事業(yè)費及中小學(xué)衛(wèi)生保健機構(gòu)預(yù)算外收入中支出。
中小學(xué)衛(wèi)生保健機構(gòu)按照國家有關(guān)規(guī)定開展衛(wèi)生保健有償服務(wù)的收入，應(yīng)主要用于改善辦所條件、科研、培訓(xùn)和表彰獎勵學(xué)校。
第十六條中小學(xué)衛(wèi)生保健機構(gòu)應(yīng)建立衛(wèi)生技術(shù)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進修，加強保健機構(gòu)人員的經(jīng)常性業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和科研實踐，不斷提高保健機構(gòu)人員的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)。
第十七條中小學(xué)衛(wèi)生保健機構(gòu)衛(wèi)生技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)考核、職稱評定按照《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》第二十二條規(guī)定和（86）教體字018號文件精神執(zhí)行，由教育行政部門組織實施。
第十八條根據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》第二十二條規(guī)定和（86）教體字018號文件規(guī)定，中小學(xué)衛(wèi)生保健機構(gòu)衛(wèi)生技術(shù)人員和行政管理人員，享有本地區(qū)衛(wèi)生部門規(guī)定的衛(wèi)生津貼，同時主管教育行政部門應(yīng)根據(jù)教育部門的實際情況合理解決中小學(xué)衛(wèi)生保健機構(gòu)的有關(guān)待遇。
第十九條對在學(xué)校衛(wèi)生工作中貢獻(xiàn)突出者與長期從事衛(wèi)生保健工作成績顯著者，應(yīng)給予表揚、獎勵。
第二十條在學(xué)校衛(wèi)生工作中玩忽職守，造成醫(yī)療事故或不良后果者，應(yīng)按照有關(guān)規(guī)定給予處理。
美國中小學(xué)教育體制制度 7
一、財務(wù)管理總則
�。ㄒ唬⒒驹瓌t：貫徹國家有關(guān)法律、法則和財務(wù)規(guī)章制度；堅持勤儉辦學(xué)的方針；正確處理事業(yè)發(fā)展需要和資金供給的關(guān)系、社會效益和經(jīng)濟效益的關(guān)系及國家、學(xué)校和個人三者利益的關(guān)系。
�。ǘ⒅饕蝿�(wù)：依法多渠道籌集事業(yè)資金，合理編制學(xué)校預(yù)算，并對預(yù)算執(zhí)行全過程進行控制和管理，努力節(jié)約支出，提高資金使用效益，加強資產(chǎn)管理。健全財務(wù)規(guī)章制度，規(guī)范校內(nèi)經(jīng)濟秩序。如實反映學(xué)校財務(wù)狀況，對學(xué)校經(jīng)濟活動進行監(jiān)督。
�。ㄈ�、管理體制：學(xué)校財務(wù)工作實行負(fù)責(zé)制。實行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、集中管理”的財務(wù)管理體制。學(xué)校財務(wù)室只設(shè)報賬員工作崗位，財務(wù)賬目由教育局國庫集中支付教育分中心管理。
二、管理
�。ㄒ唬W(xué)校根據(jù)事業(yè)發(fā)展計劃和任務(wù)認(rèn)真編制年度財務(wù)收支計劃。學(xué)校的一切財務(wù)收支，必須納入計劃。
�。ǘ�、計劃編制必須遵守“量入為出、收支平衡、積極穩(wěn)妥、統(tǒng)籌兼顧、保證重點、勤儉節(jié)約”的原則。
�。ㄈ�、計劃編制方法參考上年度計劃執(zhí)行情況，根據(jù)本年度事業(yè)發(fā)展計劃和任務(wù)與財力可能，以及年度的收支增減因素進行編制，在規(guī)定的時間內(nèi)匯總上報。
�。ㄋ模⒇攧�(wù)室根據(jù)學(xué)校的總體收支情況，提出建議，經(jīng)學(xué)校校務(wù)會議審議通過后，由財務(wù)室控制執(zhí)行。
�。ㄎ澹�、各部門根據(jù)批準(zhǔn)的用款計劃，結(jié)合教育工作的實際情況，提出用款，費用審批程序和權(quán)限如下：
1、500元以下的正常開支，交教導(dǎo)處、政教處復(fù)核，由根據(jù)財務(wù)制度和實際需要審批辦理。
2、500~~5000元以內(nèi)的費用由財務(wù)主管校長審批。
3、5000元以上和重大項目的費用開支由校務(wù)會或職代會討論決定。
4、校內(nèi)房屋修繕、維修等工程項目，10萬元以下的向責(zé)任部門事先申報預(yù)算，經(jīng)校務(wù)會批準(zhǔn)后，方可施工。
5、10萬元以上按局有關(guān)文件規(guī)定執(zhí)行。
�。榱俗龊檬虑氨O(jiān)督，事后考核。財務(wù)管理人員應(yīng)及時做好每月的計劃執(zhí)行情況分析，并將計劃執(zhí)行情況分析向校長匯報。
三、收入管理
�。ㄒ唬�、學(xué)校收入是指學(xué)校開展教育教學(xué)、科研及其他活動依法取得的非償還性資金。包括：財政補助收入、上級補助收入、事業(yè)收入、經(jīng)營收入、附屬單位上繳收入和其他收入。
�。ǘ�、學(xué)校必須嚴(yán)格按照國家有關(guān)政策規(guī)定，依法組織收入，各項收費必須嚴(yán)格執(zhí)行國家規(guī)定的收費范圍和標(biāo)準(zhǔn)。
�。ㄈ�、學(xué)校的一切收入都要及時上交、入賬，不能在賬外，更不能私設(shè)小金庫。落實“收支兩條線”及時把預(yù)算外資金上交財政預(yù)算外專用賬戶。
（四）、事業(yè)性收費開具專用收據(jù)，非行政事業(yè)性收費開具行政事業(yè)統(tǒng)一收據(jù)。
四、支出管理
�。ㄒ唬�、支出是指學(xué)校開展教育教學(xué)、科研及其他活動發(fā)生的各項資金耗費。包括：事業(yè)支出、經(jīng)營支出、自籌基本建設(shè)支出。
�。ǘ�、經(jīng)費支出應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)財務(wù)制度的開支范圍和開支標(biāo)準(zhǔn)；國家有關(guān)財務(wù)制度沒有統(tǒng)一規(guī)定的，按學(xué)校實際情況作出的規(guī)定辦理。
（三）、學(xué)校安排各項經(jīng)費支出，必須貫徹勤儉治校、量力而行的原則，嚴(yán)格按照年度預(yù)算的計劃安排開支。
�。ㄋ模�、資金使用在注重社會效率的同時，也要注重經(jīng)濟效率，做到少化錢，多辦事、辦好事。
�。ㄎ澹�、嚴(yán)格審核經(jīng)費支出的原始憑證和收據(jù)，對不符合規(guī)定的憑證和收據(jù)，財務(wù)人員有權(quán)拒收、拒付。
�。W(xué)生代辦（自愿項目）的`收費，必需先向上級部門備案，批準(zhǔn)后再收取，使用中嚴(yán)格按照上級部門有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，期未及時進行結(jié)算、清退，多退少不補，手續(xù)健全。
五、票據(jù)管理制度
學(xué)校的票據(jù)包括支票、發(fā)票等各類憑證。
�。ㄒ唬⒅钡谋９芎秃炇眨�
1、按要求支票、財務(wù)章、法人章嚴(yán)格做到分開保管，達(dá)到相互制約的目的。
2、學(xué)校支票和銀行賬戶不準(zhǔn)轉(zhuǎn)借或轉(zhuǎn)讓給別的單位和個人使用。
3、作廢支票不準(zhǔn)撕毀或丟失，注銷后與存根一起妥善保管。
4、遺失支票，應(yīng)及時向銀行掛失止付，聲明作廢。
5、領(lǐng)用支票，應(yīng)填寫《支票領(lǐng)用審批單》，經(jīng)財務(wù)主管批準(zhǔn)后再向出納會計辦理領(lǐng)用登記手續(xù)。支付結(jié)束后，及時將支票存根和發(fā)票歸案。
�。ǘ⑵弊C管理：
1、嚴(yán)格執(zhí)行上海市行政事業(yè)性收費票證管理規(guī)定，建立和健全票據(jù)內(nèi)部管理制度。
2、會計專人、專責(zé)、專庫向上申請領(lǐng)用收費發(fā)票，并保管、發(fā)放各類票證。
3、發(fā)票領(lǐng)用交舊領(lǐng)新，限定數(shù)額，做好領(lǐng)用登記手續(xù)。
4、會計應(yīng)定期對各種票據(jù)進行清點、整理、防止遺失和外流。
5、會計應(yīng)做好發(fā)票使用的指導(dǎo)，包括開發(fā)票的注意事項和要點等業(yè)務(wù)知識。
六、經(jīng)費報銷管理制度
（一）、外出報銷：
1、車旅費報銷：凡是教職工外出進修、教研活動、購物、出差等憑主管部門通知或主管部門領(lǐng)導(dǎo)復(fù)核后，到總務(wù)處辦理報銷手續(xù)（只限車旅費用）。
2、伙食補貼：
�。�1）外出伙食補貼標(biāo)準(zhǔn)：早餐1.00元（早上6：00時以前）、中餐2.00元（享受中餐補貼的不再重復(fù)）、晚餐2.00元（下午6.00時以后）。
�。�2）凡外出教研活動、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、出差辦事按通知時間，憑通知或主管部門復(fù)核后到總務(wù)處辦理報銷手續(xù)。
�。�3）凡是學(xué)歷進修不享受伙食費補貼。
�。�4）在松江鎮(zhèn)范圍內(nèi)活動一般不享受伙食補貼，特殊情況另作處理。
�。ǘ①徫飯箐N：
購物報銷以《物品請購、驗收、領(lǐng)用制度》的辦法執(zhí)行。
（三）、其他報銷：
1、凡使用出租車，事先經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，特殊情況另作處理。
2、外出考察、療休養(yǎng)憑通知由校長簽名后辦理報銷。
3、各團體、學(xué)科組、年級組組織的各種和活動所需用的活動經(jīng)費、獎勵經(jīng)費、參賽訓(xùn)練經(jīng)費、課外興趣小組、拓展課等所需用的材料經(jīng)費，通過申請，經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)審核批準(zhǔn)后，交總務(wù)處辦理（按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和程序）。
4、學(xué)校組織的各種活動需要照相、攝像、制作磁盤光盤的，經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)同意后由電教辦統(tǒng)一操作，并將資料交檔案室存檔。
5、學(xué)校安排的工作需要加班、代課等其他的各種開支，必須經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)同意，并按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)制表，經(jīng)主管校長復(fù)核后辦理報銷。
（四）、報銷要求：
1、報銷發(fā)票必須是稅務(wù)局印制的規(guī)范發(fā)票。
2、發(fā)票內(nèi)容必須填寫準(zhǔn)確完整。
3、發(fā)票必須經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)簽字批準(zhǔn)后，再有經(jīng)手人簽名方可辦理報銷手續(xù)。
4、有獎發(fā)票報銷不得私自刮獎（已刮獎發(fā)票不作報銷憑證），有學(xué)校安排專人開獎。
七、物品請購、驗收、領(lǐng)用及報銷制度
（一）、各團體、學(xué)科組、年級組在教育教學(xué)和開展各項活動中，需要購置物品，均由組長或負(fù)責(zé)人填寫購物申請單或申請，并寫明所需的物名、數(shù)量、金額和用途交主管部門審批，批準(zhǔn)后交總務(wù)處辦理。
�。ǘ�、驗收、領(lǐng)用制度：
1、凡是所購物品均由財產(chǎn)管理員驗收登記入庫、簽收后到總務(wù)處辦理報銷手續(xù)。財產(chǎn)管理員及時做好分類入賬登記工作。
2、領(lǐng)用所需物品做好登記領(lǐng)用手續(xù)。如有工作調(diào)動，辦理好財物移交手續(xù)。
美國中小學(xué)教育體制制度 8
為了搞好食堂安全管理，確保師生的人身安全和學(xué)校工作的正常運行，杜絕食堂安全事故的發(fā)生，我校緊密結(jié)合實際情況，特制定本校食堂安全保衛(wèi)管理制度。
一、學(xué)校食堂管理人員對食堂安全負(fù)監(jiān)管責(zé)任，管理人員具體實施對食堂經(jīng)營的'監(jiān)督管理，學(xué)校醫(yī)務(wù)室和保衛(wèi)處協(xié)助食堂做好飲食衛(wèi)生安全和治安防范的監(jiān)督檢查工作。
二、食堂托管公司主要負(fù)責(zé)人為食堂安全直接責(zé)任人。
食堂經(jīng)營人員必須接受學(xué)校食堂管理人員和醫(yī)務(wù)室、綜治辦的管理和監(jiān)督，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，守法經(jīng)營。
三、食堂經(jīng)營人員要嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》，嚴(yán)格按照學(xué)校食堂各項管理規(guī)范開展工作，確保飲食衛(wèi)生安全。
四、食堂必須持當(dāng)年有效衛(wèi)生許可證；
食堂經(jīng)營人員按要求如期進行健康檢查和衛(wèi)生知識培訓(xùn)，持健康合格證上崗。
五、食堂要切實加強飲食衛(wèi)生安全和治安防范工作：
1、搞好防火、防盜、防食物中毒和人身安全工作。食堂內(nèi)不準(zhǔn)存放易燃易爆物品和有毒有害藥品。湯桶、湯盆要加蓋加鎖或有專人嚴(yán)加看管，防止投毒事件的發(fā)生。
2、禁止購買、使用、存放亞硝酸鹽類原料等違禁食品添加劑。不采購、不加工腐敗、變質(zhì)、霉變、蟲蛀、攙雜使假、標(biāo)識不全及過期食品。要從正規(guī)渠道采購食品，相對固定采購商店，認(rèn)真執(zhí)行購物索證索票制度。
3、不制作冷葷食品，食品留樣48小時以上。
4、煮飯起火時灶間不離人，禁止使用電爐煮飯、燒開水、取暖。
5、非食堂工作人員不準(zhǔn)進入食堂。
6、要指定專人處理好膳務(wù)工作后關(guān)窗鎖門、關(guān)閉灶具、斷電熄火，確保安全。
六、食堂管理人員要對食堂采購、加工、分發(fā)食品的全過程實施檢查監(jiān)督，保證食品質(zhì)量，防止食物中毒。
七、食堂管理人員要經(jīng)常檢修食堂設(shè)施設(shè)備和灶具，避免液化器具漏氣，確保安全使用。
八、由于經(jīng)營管理不善，造成安全事故或食物中毒事故將追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。
美國中小學(xué)教育體制制度 9
為積極貫徹落實《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》文件精神，進一步規(guī)范義務(wù)教育階段學(xué)生家庭作業(yè)管理，真正實現(xiàn)作業(yè)“減負(fù)增效”，激發(fā)學(xué)生的生活樂趣和學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)校辦學(xué)的透明度，進一步實現(xiàn)學(xué)校、家庭和社會的聯(lián)動效應(yīng)，最大限度地提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校特色、內(nèi)涵發(fā)展。為嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，進一步提高學(xué)科作業(yè)的效能，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)合學(xué)校實際情況，制定如下制度。
1.實行教學(xué)副校長直接管理，教導(dǎo)主任親自落實，真正把學(xué)科作業(yè)布置、作業(yè)批改、反饋等環(huán)節(jié)落到實處，做好學(xué)科作業(yè)的過程性管理和研究，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
2.堅持學(xué)科集體備課制度，加強年級學(xué)科組作業(yè)統(tǒng)籌，凸顯集體備課中對課堂練習(xí)和課后作業(yè)的要求。每周備課時組長把本周每日課堂作業(yè)設(shè)想同備課組教師進行商議，各班級教師根據(jù)具體情況確定自己班級作業(yè)。
3.提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，作業(yè)要立足課程目標(biāo)，把握好重點和難點，緊扣教學(xué)進度和學(xué)習(xí)內(nèi)容，要體現(xiàn)出層次性，可分必做和選做兩種，
4.每天放學(xué)前，教研組長、備課組長要對各班學(xué)生的每日及節(jié)假日家庭作業(yè)進行審核，審核通過后的作業(yè)在學(xué)校網(wǎng)站進行公示，以接受學(xué)生家長與社會各界的監(jiān)督。
5.公示作業(yè)內(nèi)容要表述清楚，通俗易懂，簡潔明了，包括具體的年級(班)、學(xué)科、作業(yè)所在的書本名稱、頁碼。要做到一、二年級不留書面家庭作業(yè)。
6.公示作業(yè)用時。公示的作業(yè)都要標(biāo)明大部分學(xué)生的.預(yù)計完成時間，三、四年級學(xué)生書面作業(yè)不超過45分鐘，五、六年級學(xué)生書面作業(yè)不超過60分鐘。
7.班主任調(diào)控各科作業(yè)總量，統(tǒng)籌安排各科作業(yè)協(xié)調(diào)有效，對超負(fù)擔(dān)的作業(yè)，班主任有權(quán)對學(xué)科教師說“不”
8.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。作業(yè)要立足課程目標(biāo)，把握好重點和難點，緊扣教學(xué)進度和學(xué)習(xí)內(nèi)容;要體現(xiàn)出層次性，可分必做和選做兩種;要減少機械重復(fù)性作業(yè)，控制知識鞏固型練習(xí)題目，提倡布置探究性、實踐性的家庭作業(yè)。在常規(guī)型作業(yè)、習(xí)慣型作業(yè)、實踐型作業(yè)布置的基礎(chǔ)上，要求全體教師設(shè)計分層作業(yè)，減少機械重復(fù)作業(yè)。
9.嚴(yán)禁教師以增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。
10.學(xué)校要每月開展一次作業(yè)教學(xué)研究活動，加強作業(yè)常規(guī)檢查與管理，引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)校教師規(guī)范作業(yè)教學(xué)行為。教務(wù)處不定期反饋，提煉亮點。促進家長與社會共同參與學(xué)校的減負(fù)工作，學(xué)科教師自覺減縮作業(yè)量、精編作業(yè)題，有效減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。
以上公示內(nèi)容，接受學(xué)生和家長的監(jiān)督。
美國中小學(xué)教育體制制度 10
�。ㄒ唬⿲W(xué)校安全工作管理制度
為保證學(xué)校正常教學(xué)秩序，保護學(xué)生健康成長，確保國家（校產(chǎn)）不受損失，杜絕或盡量減少安全事故的發(fā)生，遵循“注意防范、自救互救、確保平安、減少損失”的原則，根據(jù)本地實際情況，制定本管理制度。
1、校長是學(xué)校安全工作的第一責(zé)任人，學(xué)校安全工作由校長領(lǐng)導(dǎo)下的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組（綜合治理領(lǐng)導(dǎo)小組）負(fù)責(zé)。各處、室向領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)，實行責(zé)任追究制。
2、學(xué)校每月要對學(xué)生進行有關(guān)安全方面的知識教育，教育形式應(yīng)多樣化；每班每周應(yīng)有針對性的對學(xué)生進行安全教育。要對學(xué)生進行緊急突發(fā)問題處理方法、自救互救常識的教育。緊急電話（如110、119、122、120等）使用常識的教育。
3、建立重大事故報告制度。校內(nèi)外學(xué)生出現(xiàn)的重大傷亡事故一小時以內(nèi)報告教育局；學(xué)生出走、失蹤要及時報告；對事故的報告要形成書面報告一式二份，一份報教體局，一，一份報鎮(zhèn)教委，不得隱瞞責(zé)任事故。
4、建立健全領(lǐng)導(dǎo)值班、教師值日、中青年教師護校隊制度；加強學(xué)校教育、教學(xué)活動的管理，保證學(xué)校的教學(xué)秩序正常；負(fù)責(zé)學(xué)校安全保衛(wèi)的人員要經(jīng)常和轄區(qū)的公安派出所保持密切聯(lián)系，爭取公安派出所對學(xué)校安全工作的支持和幫助。
5、加強對教師的師德教育，樹立敬業(yè)愛生思想，提高教學(xué)水平和質(zhì)量，隨時注意觀察學(xué)生心理變化，防患于未然，不得體罰和變相體罰學(xué)生，不得將學(xué)生趕出教室、學(xué)校。
6、外單位或部門借用學(xué)生上街宣傳或參加慶典活動以及參加其他社會工作，未經(jīng)鎮(zhèn)教委長批準(zhǔn)、校長辦公會同意，不得擅自組織參加。未經(jīng)上級有關(guān)部門批準(zhǔn)，不得組織學(xué)生參加救火、救災(zāi)等。
7、學(xué)校還要教育學(xué)生遵守學(xué)校規(guī)章制度，按時到校、按時回家，防止意外事故發(fā)生。
8、學(xué)校要定期對校舍進行安全檢查，發(fā)現(xiàn)隱患及時消除，情況嚴(yán)重的，一時難以消除要立即封閉，并上報人民政府和教育局。
9、學(xué)校要經(jīng)常檢查校內(nèi)圍墻、欄桿、扶手、門窗、以及各種體育、課外活動、消防、基建等設(shè)施的安全情況，對有不安全因素的'設(shè)施要立即予以維修和拆除，確保師生工作、學(xué)習(xí)、生活場所和相應(yīng)設(shè)施既安全又可靠。
�。ǘ⿲W(xué)校消防安全制度
為加強消防安全工作、保護公共財產(chǎn)、師生的生命及財產(chǎn)安全，把消防安全工作納入學(xué)校的日常管理工作之中，現(xiàn)特制定以下消防安全制度。
1、加強全校師生的防火安全教育。按《消防法》的要求，做到人人都有維護消防安全、保護消防設(shè)施，預(yù)防火災(zāi)，報告火警的義務(wù)。要做到人人都知道火警報警電話119，人人熟知消防自防自救常識和安全逃生技能。
2、保障校內(nèi)的各種滅火設(shè)施的良好。做到定期檢查、維護、保證設(shè)備完好率達(dá)到100%，并做好檢查記錄。
3、教室、辦公室、學(xué)生宿舍安全出口、疏散通道保持暢通，安全疏散指示標(biāo)志明顯、應(yīng)急照明完好。
4、學(xué)生聚集場所不得用耐火等級低的材料裝修。
5、易燃、易爆的危險實驗用品、做到專門存放、由化學(xué)實驗員兩人同時加鎖開、關(guān)負(fù)責(zé)保管，在室內(nèi)必須有沙池、滅火器等。在利用易燃、易爆化學(xué)藥品做實驗時，教師必須在做實驗前向?qū)W生講清楚注意事項，并指導(dǎo)學(xué)生正確使用，防止火災(zāi)事故發(fā)生。
6、圖書館、化學(xué)實驗室、物理實驗室、機房等場所嚴(yán)禁吸煙及使用明火，下班后工作人員要及時關(guān)好門窗，確保安全。
7、消防栓、防火器材等消防設(shè)施，要人人愛護。任何人不得隨意移動和損壞，違者要嚴(yán)肅處理。
8、加強用電安全檢查，電工必須經(jīng)常對校內(nèi)的用電線路、器材等進行檢查，如發(fā)現(xiàn)安全隱患，要及時進行整改、維護、確保安全。
9、學(xué)生宿舍內(nèi)嚴(yán)禁使用明火，禁止燒電爐、熱得快，點燃蠟燭、蚊香，嚴(yán)禁吸煙，嚴(yán)禁私拉亂接電線。不準(zhǔn)私自接用任何家用電器。
10、食堂必須使用合格的壓力容器、鍋爐，每年要檢測，要定時檢查，鍋爐工要持證上崗，嚴(yán)格按操作規(guī)程操作，液化氣罐與灶頭應(yīng)有1.5米的安全距離，嚴(yán)防事故發(fā)生。
11、對因無視防火安全規(guī)定而造成不良后果者，要從重處罰，直至追究法律責(zé)任。
美國中小學(xué)教育體制制度 11
第一條為豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容，拓展閱讀活動，規(guī)范課外讀物進校園管理，防止問題讀物進入校園（含幼兒園），充分發(fā)揮課外讀物育人功能，制定本辦法。
第二條本辦法所稱的課外讀物是指教材和教輔之外的、進入校園供小學(xué)生閱讀的正式出版物（含數(shù)字出版產(chǎn)品）。
第三條國家教育行政部門負(fù)責(zé)制定全國中小學(xué)生課外讀物進校園有關(guān)政策，明確推薦標(biāo)準(zhǔn)與要求。省級教育行政部門負(fù)責(zé)課外讀物進校園工作的全面指導(dǎo)與管理。地市、縣級教育行政部門要全面把握課外讀物進校園情況，負(fù)責(zé)進校園課外讀物的監(jiān)督檢查。本校根據(jù)實際需要做好課外讀物推薦和管理工作。
第四條學(xué)校課外讀物推薦工作須遵守國家相關(guān)法律法規(guī)要求，堅持以下原則：
1、方向性。堅持育人為本，嚴(yán)把政治關(guān)，嚴(yán)格審視課外讀物價值取向，助力學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。
2、全面性。堅持“五育”并舉，著眼于學(xué)生全面發(fā)展，圍繞核心素養(yǎng)，緊密聯(lián)系學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實際，滿足中小學(xué)生德育、智育、體育、美育和勞動教育等方面的閱讀需要，全面發(fā)展素質(zhì)教育。
3、適宜性。符合中小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，滿足不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)需求和閱讀興趣。課外讀物應(yīng)使用綠色印刷，適應(yīng)青少年兒童視力保護需求。
4、多樣性。兼顧課外讀物的學(xué)科、體裁、題材、國別、風(fēng)格、表現(xiàn)形式，貫通古今中外。
5、適度性。學(xué)校和教師根據(jù)教育教學(xué)需要推薦的課外讀物，要嚴(yán)格把關(guān)、控制數(shù)量。
第五條進校園課外讀物要符合以下基本標(biāo)準(zhǔn)：
1、主題鮮明。體現(xiàn)主旋律，引領(lǐng)新風(fēng)尚，弘揚民族精神、時代精神、科學(xué)精神，彰顯家國情懷、社會關(guān)愛、人格修養(yǎng)，開拓國際視野，涵養(yǎng)法治意識。
2、內(nèi)容積極。選材積極向上，反映經(jīng)濟社會發(fā)展新成就、科學(xué)技術(shù)新進展，以及人類文明優(yōu)秀成果，具有較高人文、社會、科學(xué)、藝術(shù)等方面價值。選文作者歷史評價正面，有良好的社會形象。
3、可讀性強。文字優(yōu)美，表達(dá)流暢，深入淺出，具有一定的啟發(fā)性、趣味性。
4、啟智增慧。能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、創(chuàng)造力，增長知識見識，提升發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力，增強綜合素質(zhì)。
第六條違反《出版管理條例》有關(guān)規(guī)定，或存在下列情形之一的，不得推薦或選用為中小學(xué)生課外讀物：
�。ㄒ唬┻`背黨的路線方針政策，污蔑、丑化黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人、英模人物，戲說黨史、國史、軍史的；
�。ǘ⿹p害國家榮譽和利益的'，有反華、辱華、丑華內(nèi)容的；
（三）泄露國家秘密、危害國家安全的；
�。ㄋ模┪：医y(tǒng)一、主權(quán)和領(lǐng)土完整的；
�。ㄎ澹┐嬖谶`反宗教政策的內(nèi)容，宣揚宗教教理、教義和教規(guī)的；
（六）存在違反民族政策的內(nèi)容，煽動民族仇恨、民族歧視，破壞民族團結(jié)，或者不尊重民族風(fēng)俗、習(xí)慣的；
�。ㄆ撸┬麚P個人主義、新自由主義、歷史虛無主義等錯誤觀點，存在崇洋媚外思想傾向的；
�。ò耍┐嬖诘退酌乃子顾椎炔涣純A向，格調(diào)低下、思想不健康，宣揚超自然力、神秘主義和鬼神迷信，存在色情、暴力、邪教、賭博、毒品、引誘自殺、教唆犯罪等價值導(dǎo)向問題的；
�。ň牛┪耆杌蛘哒u謗他人，侵害他人合法權(quán)益的；
�。ㄊ┐嬖诳茖W(xué)性錯誤的；
�。ㄊ唬┐嬖谶`規(guī)植入商業(yè)廣告或變相商業(yè)廣告及不當(dāng)鏈接，違規(guī)使用“教育部推薦”“新課標(biāo)指定”等字樣的；
�。ㄊ┢渌羞`公序良俗、道德標(biāo)準(zhǔn)、法律法規(guī)等，造成社會不良影響的。
第七條教務(wù)處是進校園課外讀物推薦責(zé)任主體，負(fù)責(zé)組織本校課外讀物的遴選、審核工作。
第八條進校園課外讀物原則上每學(xué)年推薦一次。推薦程序應(yīng)包括初選、評議、確認(rèn)、備案等環(huán)節(jié)。學(xué)校組織管理人員、任課教師和圖書館管理人員提出初選目錄；學(xué)科組負(fù)責(zé)審讀，對選自國家批準(zhǔn)的推薦目錄中的讀物，重點評議適宜性，對其他讀物要按推薦原則、標(biāo)準(zhǔn)、要求全面把關(guān)，提出評議意見；學(xué)校組織專門小組負(fù)責(zé)審核把關(guān)，統(tǒng)籌數(shù)量種類，確認(rèn)推薦結(jié)果，公示并報教育行政主管部門備案。
第九條進校園課外讀物推薦目錄要向?qū)W生家長公開，堅持自愿購買原則，禁止強制或變相強制學(xué)生購買課外讀物，學(xué)校不得組織統(tǒng)一購買。
對家長自主購買推薦目錄之外的課外讀物，學(xué)校要做好指導(dǎo)工作。
學(xué)校圖書館購買課外讀物按照《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程》有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
第十條加強其他渠道進校園課外讀物的管理。
任何單位和個人不得在校園內(nèi)通過舉辦講座、培訓(xùn)等活動銷售課外讀物。
學(xué)校明確受捐贈課外讀物來源，由學(xué)�；蛏霞壗逃姓鞴懿块T進行審核把關(guān)，明確價值取向和適宜性把關(guān)要求。
第十一條學(xué)校大力倡導(dǎo)學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書，設(shè)立讀書節(jié)、讀書角等，優(yōu)化校園閱讀環(huán)境，推動書香校園建設(shè)。注重開展形式多樣的閱讀活動，提高學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。發(fā)揮家長在學(xué)生課外閱讀中的積極作用，營造家校協(xié)同育人的良好氛圍。建立閱讀激勵機制，鼓勵各地教育行政部門將書香校園建設(shè)表現(xiàn)突出的單位和個人納入相關(guān)表彰獎勵中，學(xué)校要采用適當(dāng)?shù)男问奖碚瞄喿x活動表現(xiàn)突出的師生。
第十二條建立監(jiān)督檢查機制。學(xué)校加強對學(xué)生攜帶進入校園讀物的管理，發(fā)現(xiàn)問題讀物應(yīng)及時予以有效處置，消除不良影響。
第十三條存在下列情形之一的，由校長室責(zé)令限期改正，視情節(jié)輕重依法依規(guī)予以處理；需要追究其他紀(jì)律或法律責(zé)任的，依紀(jì)依法移交相應(yīng)主管部門處理。
�。ㄒ唬┻M校園課外讀物未按規(guī)定程序組織推薦的；
�。ǘ┻M校園課外讀物不符合本辦法原則、標(biāo)準(zhǔn)、要求的；
�。ㄈ⿵娭苹蜃兿鄰娭茖W(xué)生購買課外讀物的；
�。ㄋ模┙邮苷埻小⒛踩〔徽�(dāng)利益的；
�。ㄎ澹┯嘘P(guān)行政部門及其工作人員違規(guī)干預(yù)課外讀物推薦的。
【美國中小學(xué)教育體制制度】相關(guān)文章：
美國留學(xué)高中教育體制基本介紹10-01
法國中小學(xué)教育體制11-02
解讀美國的中小學(xué)教育08-08
美國中小學(xué)教育的啟示10-17
美國中小學(xué)教育特點08-12
法國留學(xué)教育體制與國內(nèi)教育體制的差異10-29
詳談新西蘭的教育體制08-01
愛爾蘭留學(xué)教育體制07-01