強(qiáng)化商務(wù)英語(yǔ)師資構(gòu)建論文
自加入WTO以來(lái)，中國(guó)更為廣泛地加強(qiáng)了與世界各國(guó)的聯(lián)系與交流，培養(yǎng)更能適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合人才，成為各高校的當(dāng)務(wù)之急。近幾年來(lái)，作為新興的跨學(xué)科復(fù)合型專業(yè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)頗受歡迎。隨著商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的迅速發(fā)展，課程建設(shè)工作的逐步系統(tǒng)化和正規(guī)化的程度不斷提高，一些高校在本領(lǐng)域取得了一定成績(jī)。因此，從2007年開(kāi)始，教育部已批準(zhǔn)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)等三所大學(xué)設(shè)立商務(wù)英語(yǔ)本科專業(yè)。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)的明朗化和專業(yè)化向商務(wù)英語(yǔ)教師提出了挑戰(zhàn)：要想實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展，素質(zhì)過(guò)硬的商務(wù)英語(yǔ)教師隊(duì)伍是必要條件。
一、商務(wù)英語(yǔ)教師應(yīng)具備的能力及素質(zhì)
作為一門(mén)綜合性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)既包括普通英語(yǔ)的內(nèi)容，又包含商務(wù)知識(shí)的特定內(nèi)容。與普通英語(yǔ)相同的是掌握商務(wù)英語(yǔ)必須具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的基本能力；不同的是商務(wù)英語(yǔ)還涉及相當(dāng)廣泛的專業(yè)詞匯和知識(shí)，如貿(mào)易知識(shí)、金融知識(shí)、財(cái)務(wù)知識(shí)、會(huì)計(jì)知識(shí)、法律知識(shí)、管理知識(shí)、營(yíng)銷知識(shí)等。商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)目的是培養(yǎng)能夠以英語(yǔ)為工作語(yǔ)言，參與和從事國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的應(yīng)用型人才。因此，從事商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的教師應(yīng)具備以下幾方面能力和素質(zhì)：
(一)教學(xué)能力商務(wù)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)有扎實(shí)的英語(yǔ)功底、商務(wù)專業(yè)理論基礎(chǔ)和一定的行業(yè)背景知識(shí)，能運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，具備系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、較好的教學(xué)管理能力和監(jiān)控能力，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，善于協(xié)調(diào)師生關(guān)系。
(二)教改科研能力教師要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為主線構(gòu)建有特色的課程體系和教學(xué)內(nèi)容；要有積極探索教育教學(xué)規(guī)律、進(jìn)行教學(xué)改革的能力；要有較高的專業(yè)學(xué)術(shù)水平和相應(yīng)的科研課題研究能力。
(三)實(shí)踐指導(dǎo)能力商務(wù)英語(yǔ)的培養(yǎng)模式和目標(biāo)要求教師具有全面的綜合素質(zhì)，要求教師既能從事理論教學(xué)，又能勝任與專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)、就業(yè)的組織與指導(dǎo)工作，還要指導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)行業(yè)或技能的職業(yè)資格證書(shū)考試等。
(四)具有一定的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師要具有豐富的行業(yè)背景知識(shí)和一定的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，用英語(yǔ)向?qū)W生介紹和講授相關(guān)行業(yè)的產(chǎn)品信息、營(yíng)銷策略、社交禮儀、談判技巧等商務(wù)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。
二、商務(wù)英語(yǔ)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀
由于我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)剛剛起步，專業(yè)的師資隊(duì)伍嚴(yán)重匱乏。商務(wù)英語(yǔ)教師的來(lái)源大致可分為兩類。第一類是沒(méi)有任何商務(wù)背景的英語(yǔ)專業(yè)教師，由于學(xué)校搞教學(xué)改革，增設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)課程，這些教師可能出于自身興趣愛(ài)好，或者是校方趕鴨子上架等原因，變成了商務(wù)英語(yǔ)教師。這類教師的語(yǔ)言功底很強(qiáng)，但商務(wù)方面的知識(shí)較為貧乏。由于商務(wù)知識(shí)不足。再加上多年來(lái)講授英語(yǔ)課形成的習(xí)慣，他們往往傾向于在課上過(guò)多地講授語(yǔ)言知識(shí)，而且遇到較為專業(yè)的商務(wù)問(wèn)題(如信用證)時(shí)，他們很難借題發(fā)揮，繼續(xù)深人地將這些問(wèn)題闡釋清楚。第二類是來(lái)自各高校經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)感興趣的教師，或是曾有過(guò)公司工作經(jīng)驗(yàn)、轉(zhuǎn)行回到大學(xué)做教師的一些人。這類教師的商務(wù)專業(yè)知識(shí)豐富，但他們的缺點(diǎn)是語(yǔ)言功底較差，難以應(yīng)付商務(wù)英語(yǔ)課程。這兩類商務(wù)英語(yǔ)教師的授課結(jié)果是，學(xué)生所學(xué)的商務(wù)知識(shí)無(wú)法與英語(yǔ)語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合。
也就是說(shuō)，現(xiàn)有的大部分商務(wù)英語(yǔ)教師無(wú)法使學(xué)生真正有效地實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于我國(guó)目前大學(xué)教師總體待遇較低，真正在商務(wù)和英語(yǔ)兩方面都能做到精通的人才往往傾向于到外企等待遇較好的單位供職。鑒于以上原因，相當(dāng)一部分開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)課程或?qū)I(yè)的高校正面臨著一場(chǎng)缺乏高素質(zhì)商務(wù)英語(yǔ)教師人才的危機(jī)。而化解這場(chǎng)危機(jī)的方法就是依據(jù)科學(xué)的專業(yè)發(fā)展模式，積極尋找建設(shè)高素質(zhì)商務(wù)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的有效途徑。
三、加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)
(一)商務(wù)英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展模式商務(wù)英語(yǔ)屬于專門(mén)用途英語(yǔ)范疇(Englishforspecificpurposes：ESP)，是專門(mén)用途英語(yǔ)的一個(gè)重要分支。因此，商務(wù)英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展模式應(yīng)在ESP教學(xué)理論指導(dǎo)下進(jìn)行。ESP的教學(xué)主張形成于20世紀(jì)6O年代，其教學(xué)理論和實(shí)踐已在許多國(guó)家得以普及并逐漸發(fā)展成為一個(gè)范圍寬廣、形式多樣的教學(xué)領(lǐng)域。作為一種基于需求分析的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)方式，ESP有自己本身的規(guī)律和方法，ESP教師并不是一般的GE(generalEnglish)教師或懂英語(yǔ)的專業(yè)教師可以勝任的。包括商務(wù)英語(yǔ)在內(nèi)的ESP教學(xué)做為中國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)的重要發(fā)展方向，目前面臨的最重要也是最需要解決的問(wèn)題就是ESP教師質(zhì)量問(wèn)題�，F(xiàn)有的ESP教師質(zhì)量與ESP教師的角色要求之間存在差距，這就要求采取相應(yīng)的專業(yè)發(fā)展模式培養(yǎng)專門(mén)的ESP教師，以適應(yīng)教學(xué)實(shí)踐的需要。筆者在總結(jié)國(guó)內(nèi)外ESP教學(xué)研究成果的基礎(chǔ)上認(rèn)為，商務(wù)英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展可以采取以下三種模式：
1．培訓(xùn)模式。商務(wù)英語(yǔ)教師應(yīng)該接受一定的師資培訓(xùn)，這種培訓(xùn)包括兩個(gè)方面：語(yǔ)言培訓(xùn)(1anguagetraining)與專業(yè)培訓(xùn)(professionaltraining)前者指英語(yǔ)語(yǔ)言技能的提高，后者指掌握所教商務(wù)專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及所教的商務(wù)專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)體特征。
2．合作模式。除了培訓(xùn)之外，商務(wù)英語(yǔ)教師還應(yīng)當(dāng)積極與商務(wù)專業(yè)教師進(jìn)行合作，共同承擔(dān)商務(wù)英語(yǔ)的.教學(xué)任務(wù)。
3．自我發(fā)展模式。商務(wù)英語(yǔ)教師在盡可能地參加培訓(xùn)課程和合作項(xiàng)目的同時(shí)，更應(yīng)充分挖掘自身潛力，依靠自身能力，把自我發(fā)展作為商務(wù)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的最重要模式。
以上三種模式不是互相排斥的，在實(shí)際操作中也不應(yīng)該固化，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體教學(xué)環(huán)境，將種模式有機(jī)結(jié)合，靈活地為培養(yǎng)合格的商務(wù)英語(yǔ)教師服務(wù)。
(二)建設(shè)商務(wù)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的有效途徑要培養(yǎng)出復(fù)合型的既懂英語(yǔ)又通曉商務(wù)專業(yè)的高素質(zhì)的適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的學(xué)生，就需要從事商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的教師既精通英語(yǔ)又熟悉商務(wù)專業(yè)。復(fù)合型的商務(wù)英語(yǔ)師資是復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，各高�？梢砸罁�(jù)商務(wù)英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展模式，通過(guò)以下途徑加強(qiáng)復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)師資隊(duì)伍的建設(shè)。
1．提高現(xiàn)有教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)綜合水平第一，實(shí)行校本培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。校本培訓(xùn)是指在教育專家指導(dǎo)下，由學(xué)校發(fā)起、組織、規(guī)劃的，以提高教師教育教學(xué)和科研能力、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，通過(guò)教育教學(xué)和科研活動(dòng)方式來(lái)培訓(xùn)學(xué)校教師的一種校內(nèi)在職培訓(xùn)。校本培訓(xùn)具有如下特點(diǎn)：一是長(zhǎng)期連續(xù)性。校本培訓(xùn)以學(xué)校為受訓(xùn)場(chǎng)所，可進(jìn)行比較持續(xù)而長(zhǎng)久的培訓(xùn)。二是實(shí)踐性。校本培訓(xùn)的前提是教師沒(méi)有脫離工作崗位，將培訓(xùn)工作與教學(xué)工作緊密聯(lián)系，能及時(shí)地學(xué)以致用。三是靈活性。能根據(jù)實(shí)際條件靈活機(jī)動(dòng)地安排活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容，并能針對(duì)學(xué)校的自身特點(diǎn)和每位教師的個(gè)體特點(diǎn)加以安排。四是經(jīng)濟(jì)性。校本培訓(xùn)免除了教師脫產(chǎn)培訓(xùn)的差旅費(fèi)、學(xué)習(xí)費(fèi)，減輕了教師和學(xué)校的負(fù)擔(dān)。校本培訓(xùn)應(yīng)制度化。一是請(qǐng)社會(huì)上水平較高的商務(wù)從業(yè)人員和商務(wù)理論知識(shí)扎實(shí)、商務(wù)操作技能良好、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)沒(méi)有商務(wù)知識(shí)的教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，使之掌握商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能；二是以老帶新，新老教師結(jié)對(duì)，提高青年教師的教育教學(xué)能力。
第二，組織專業(yè)課教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐或兼職，擴(kuò)充相關(guān)行業(yè)的背景知識(shí)。應(yīng)有計(jì)劃分批安排教授商務(wù)英語(yǔ)課程的教師到具有涉外商務(wù)活動(dòng)的進(jìn)出口公司、外資企業(yè)、海關(guān)等單位學(xué)習(xí)和兼職，豐富自己的商務(wù)知識(shí)，提高商務(wù)操作技能。
同時(shí)，深入企業(yè)，了解各類企業(yè)的運(yùn)作模式、企業(yè)文化、行政管理模式、發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，了解用人單位對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)能力的要求，有針對(duì)性地調(diào)整課程和授課內(nèi)容，以便更好地進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教學(xué)改革。
第三，安排教師進(jìn)修，鼓勵(lì)教師提高學(xué)歷層次。選派教師參加由國(guó)內(nèi)權(quán)威院校舉辦的商務(wù)英語(yǔ)教師師資培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)與商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)有關(guān)的非英語(yǔ)專業(yè)課程，提高其專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力，彌補(bǔ)英語(yǔ)教師不懂商務(wù)知識(shí)的缺陷。也可以選派部分教師去國(guó)外短期考察、學(xué)習(xí)、進(jìn)修。以一些優(yōu)惠政策鼓勵(lì)青年教師攻讀在職或脫產(chǎn)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)碩士以上學(xué)位，適應(yīng)今后發(fā)展的需要。
第四，創(chuàng)造條件，積極在商務(wù)英語(yǔ)教師中培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。培養(yǎng)德才兼?zhèn)�、學(xué)術(shù)和技能水平雙優(yōu)、組織管理能力強(qiáng)的專業(yè)帶頭人，廣泛參加學(xué)術(shù)交流，了解本專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，組織、帶動(dòng)其他教師進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，提高教學(xué)水平、科研水平和實(shí)踐能力。
2．直接從國(guó)外引進(jìn)師資聘用高素質(zhì)的外籍教師充實(shí)師資隊(duì)伍，有條件可批量引進(jìn)，并讓年輕教師學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)。引進(jìn)的外籍教師可以是英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的人，也可以是在境外受過(guò)高等教育的人，但均應(yīng)有商務(wù)背景經(jīng)歷，以建立結(jié)構(gòu)合理、靈活有效的外籍商務(wù)英語(yǔ)教師隊(duì)伍。
3．聘任專門(mén)人才為兼職教師從涉外企事業(yè)單位或相關(guān)院校聘請(qǐng)既有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有豐富專業(yè)知識(shí)的專家、學(xué)者等高級(jí)專門(mén)人才為兼職教師，并聘用有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)公司人員擔(dān)任商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教師。
加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展提供具有商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)和技能的應(yīng)用型人才，是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。只有建設(shè)一支能夠勝任語(yǔ)言教學(xué)、專業(yè)理論教學(xué)和專業(yè)技能教學(xué)的高質(zhì)量師資隊(duì)伍，才能實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)目的，從而使語(yǔ)言類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力得到顯著提高。師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)，又是一個(gè)有著自身發(fā)展模式和規(guī)律的系統(tǒng)工程，應(yīng)根據(jù)教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，有分類、有計(jì)劃地進(jìn)行。
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