高校英語教學中的文化導(dǎo)入管窺教育論文
高校英語作為一門語言課程,對它的學習不僅要從內(nèi)容掌握上來把握,更要注重它的實際應(yīng)用,即運用語言交流的能力。語言交流除了正確運用語言外,還需要了解其文化,靈活處理文化差異。因此,教師在教授英語這門語言的過程中,還應(yīng)適當導(dǎo)入文化知識,讓學生了解別國文化,吸收其精華,提高學生文化素養(yǎng)。
1 高校英語教學中文化導(dǎo)入的重要性
語言與文化相互聯(lián)系、不可分割。作為文化的重要組成部分,語言是文化的傳承載體,同時又受到文化的影響和制約。不同民族使用各自的語言進行人際交流,不同民族的文化特征、發(fā)展歷程也表達在各自的語言上。語言暗含了這個民族的歷史、文化背景,人民的生活、思維、觀念。
高校的英語教學,其目的是讓學生更好地掌握詞匯、語句及語篇結(jié)構(gòu),使學生能夠?qū)⒂⒄Z運用到實際,閱讀英語書籍、文獻,應(yīng)用英語編輯論文及進行學術(shù)研究。再者,在高校進行的英語學習還應(yīng)使學生能夠去除語言障礙,了解外國文化,提高交際能力。了解其文化是進行交流的首要條件,文化不同導(dǎo)致風俗習慣不同,順利、有效的交流需要深入了解對方文化,和諧地融入到別國文化,以免產(chǎn)生矛盾、沖突。隨著國際交流不斷增多,跨國交流越來越多,也越來越重要。在國際交流中,不僅要弘揚本國文化,還要學習國外文化。因此,我們要增強自身知識結(jié)構(gòu),學習外國文化,準確把握英語這門語言,以保證合適的跨文化交流,培養(yǎng)跨世界的文化人才。
在傳統(tǒng)的英語教學中,教師在教授過程中只是對所要學習內(nèi)容的背景知識進行簡要介紹,沒有綜合性的文化知識的介紹,這種模式往往缺乏對文化知識的學習,導(dǎo)致學生在學習英語的過程中缺乏主動性,更沒有計劃性和系統(tǒng)性,學生不會對知識進行主動地探求。殊不知若將文化學習作為英語教學的一部分,會激發(fā)學生的學習積極性,加快學生的學習進度,降低學生的學習難度,使學生對英語的掌握更加全面、運用更加到位。
2 高校英語教學中文化導(dǎo)入的途徑
2.1 課堂教學中進行文化導(dǎo)入
課堂教學是學生學習知識的主要途徑,教師應(yīng)讓學生更加高效地在課堂上學習英語知識。這包括對英語文化知識和交際的學習。在課堂教學過程中,教師可以根據(jù)所要教授內(nèi)容,結(jié)合文章內(nèi)容導(dǎo)入文化知識。教師可以利用現(xiàn)代化手段——多媒體,通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源共享,生動、形象地讓學生了解以英語作為母語的國家的文化。教師還可以將西方地理、歷史、文化、人們的價值觀等引入教學,讓學生對東西方文化進行比較后了解西方的習俗、文化、禮儀等。在課堂上還可以采取讓學生發(fā)揮其主體地位的方法,如學生可以自由選擇其感興趣的話題進行探討,對大家都感興趣的資料,可以采用表演的形式表現(xiàn)出來,學生扮演不同的角色,融入到文化角色,在模仿中更深刻感受到外國文化及其語言。
使用外籍教師教學,更能有效地將文化引入英語教學中。外籍教師了解其本國文化,能夠更好地詮釋其國家文化,并且在語言交流方面給學生創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境。文化的差異使得溝通中有一些值得注意的問題,不同國家文化對相同語言或是肢體語言的理解有所不同,學生與外籍教師多接觸,相互交流、學習,是增加對西方文化理解,提高溝通技巧的有效方法。
在高校英語教學中,教學用教材內(nèi)容豐富,同時也有一定的難度。在遇到一些往往涉及到人文地理與自然地理的高難度詞匯時,若沒有必要的背景知識介紹,即使有譯文學生也很難理解其中的涵義。這時,教師就應(yīng)該對涉及到的具體文化進行講解,使學生能更好地理解其背景及文章內(nèi)容,還可以提升以及擴充學生的英語語言知識。在背景文化的介紹中,加深學生對英語文化的理解,提高學生的學習興趣,提高交流能力。
2.2 閱讀過程中獲得文化信息
課外閱讀也是學習英語的重要方法。教師要引導(dǎo)學生閱讀,找出適合該階段學生閱讀的書籍及文章,作為閱讀參考供學生選擇。這些閱讀材料符合學生的認知能力、學習情況、學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇合適自己的閱讀材料。教師可以針對不同年級、不同學習程度的學生提供不同的閱讀參考資料,如低年級可以選擇簡易讀物或中英文互譯讀本,由于文學與文化密不可分,還應(yīng)建議學生多選擇一些文學作品,所有選擇的讀物應(yīng)生詞較少、通俗易懂,使學生在可以理解的范圍內(nèi)有趣味地閱讀。高年級的學生就可以選擇一些難度稍大的讀物,使他們將英語學習過程中積累的詞匯及語法進行回顧及復(fù)習,如有一定詞匯量的報紙、雜志、小說等。使學生在閱讀的過程中學習、復(fù)習單詞、語法,增加學習英語的興趣,對英語學習更有信心。
2.3 課外活動中融入文化信息
在學習課堂知識,進行課外閱讀之外,學校還可以舉辦多種專題講座、考試英語社團、設(shè)立英語角,把死板的文字變?yōu)樯鷦拥�、有情感的語言,增多學生與外教交流的機會,切實感受外國文化,引導(dǎo)學生將英語語言應(yīng)用于生活。激發(fā)學生的興趣,提高學生的學習主動性。使學生能夠主動搜集、學習外國文化,拓寬知識面。還可以鼓勵學生與外國友人通信,組織學生參加英語演講、,觀看英文電影,收聽英文廣播等。接觸真實英語語言場景,積累用于文化知識及交流經(jīng)驗,提高英語學習效率。
3 結(jié)束語
語言與文化相互依存,高校英語教學與社會需要密切相關(guān),高校教學是增長學生見識、提高學生所學知識實用能力的階段。將文化信息導(dǎo)入高校英語教學是學生學習英語的需要,也是社會對培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。高校英語教育要將文化導(dǎo)入,才能讓學生真正了解英語、更深刻地學習和把握英語,更好地在實際中應(yīng)用英語。
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