學前教育專業(yè)英語課堂教學研究論文

　　摘要：中職學前教育專業(yè)英語教學中運用英文歌曲可以有效的激發(fā)出學生的興趣，并能夠讓教學變得更加的輕松。在文中重要分析了在中職學前教育專業(yè)英語課堂教學中運用英文歌曲輔助教學的理論依據(jù)。在此基礎(chǔ)上從英文歌曲資源的搜集、幫助學生學習語音與語調(diào)、培養(yǎng)學生的讀寫技能這幾個方面對英文歌曲的運用進行了探討。

　　關(guān)鍵詞：中職學校;學前教育專業(yè);英語教學;英文歌曲

　　由于很多原因，導致很多學前教育專業(yè)的學生都是運用消極的方式來應(yīng)對英語學習。如何對她們的英語積極性進行提高，讓她們能夠喜歡上英語課，并且能主動的參與到英語課堂教學中去，這是中職學前教育專業(yè)英語教師們一直都在思考的問題。當前很多教師都在嘗試將英文歌曲運用到教學之中，這種方法較為實用。英文歌曲本身有著相當優(yōu)美的旋律，并且有很多歌曲都有著較為輕松、愉快的節(jié)奏，這些歌區(qū)很容易吸引學生們的注意力，并且會讓學生在不知不覺之中就會跟著旋律去哼唱。因此在課堂教學中運用英文歌曲，可以讓課堂的教學效率得到改善。

　　一、在中職學前教育專業(yè)英語課堂教學中運用英文歌曲輔助教學的理論依據(jù)

　　1.第二語言習得理論。美國語言學家克拉申在其《語言習得與語言學習》以及《語言輸入論》之中所提出來的理論，讓英文歌曲在課堂教學之中使用具備了良好的理論基礎(chǔ)。在克拉申的理論之中，認為語言習得的過程和兒童習得母語的過程是相似的。也就是在一種潛意識的情境之下，很自然的就能夠習得各種語言知識以及語言技能。特別是對于外語的學習也是這樣，通過英語歌曲的運用可以讓一直都在漢語環(huán)境之下成長的學生，獲得一種習得英語的環(huán)境以及氛圍，讓學生能夠處于一種較為真實的、自然的環(huán)境之中去對外語進行學習。

　　2.認知規(guī)律。中職學生的心理特征是從形象思維逐步的向抽象思維進行過渡，因此對于直觀形象的材料最為容易接受。在教學的過程中運用聽、唱英文歌曲，能夠營造出一種直觀、輕松的課堂教學氣氛，讓學生能夠處于一種沒有壓力的學習環(huán)境之下。因此，將英文歌曲運用到英語課堂教學之中與學生的認知規(guī)律相符合。同時學生在獲得知識的過程中，也是逐步的從感性到理性認識的過程。將英文歌曲融入到教學之中，可以讓知識變得更加的有趣，并能夠?qū)⒊橄笈c形象進行有機的結(jié)合，讓學生在學習的過程中獲得感性的題材，并在一個歡愉的氣氛之中，逐步的掌握英語學習的真諦，并最終實現(xiàn)從量變到質(zhì)變的學習效果。

　　3.情感基礎(chǔ)。在教學的過程中，需要對學生的認知特點與變化規(guī)律進行研究與掌握，這樣才有助于對學生的學習積極性以及主動性進行充分的調(diào)動，讓學生可以獲得全面的發(fā)展。大多學前教育專業(yè)的學生們雖然自制力不足，但是有著很強的模仿能力，并且愛唱愛跳。同時她們還對時尚和潮流非常地感興趣，因此她們的學習成績在很多時候都是看她們是否感興趣。興趣作為推動學習的重要內(nèi)在力量，是學生開展學習的重要內(nèi)在動力，同時也是學生開展學習的好老師。良好的興趣可以幫助學生更好的認知事物，讓學生在參與活動的過程中產(chǎn)生出積極的心理傾向。而英文歌曲則與學生的認知特點與身心發(fā)展特點相契合，也是廣大的學前教育專業(yè)的學生所感興趣的事物。因為有很多學生都有這樣的想法：會唱英文歌曲很時尚。因此需要抓住學生的這一心理特點來開展英語教學。

　　二、英語歌曲在學前教育專業(yè)英語課堂教學中的運用

　　1.對英文歌曲資源進行提前搜集。在中職學前教育專業(yè)中，那些有著較強音樂節(jié)奏感的學生，通常都比較喜歡popmusic、rock這一類的英文歌曲，并且能比較輕松的就學會這些英文流行歌曲，例如Lenka、AvrilLavigne、OwlCity、Adele、BackstreetBoys、Linkinpark等演唱的相當流行的歌曲。而教師也可以引導她們?nèi)ニ鸭�與課堂教學內(nèi)容相關(guān)的歌曲，或者是去收集那些積極向上、對于她們的成長有著積極意義的英文歌曲，在課堂之上大家一起進行欣賞。

　　2.運用英文歌曲幫助學生學習語音與語調(diào)。在英語學習的過程中，“啞巴英語”是一種常見的現(xiàn)象。學生在學習的過程中不喜歡開口，也不喜歡聽各種相關(guān)的聽力材料，這在一定的程度上導致了他們大多數(shù)時候只會英語考試，而不能夠流利的運用英語進行交流。在對英語進行學習的過程中，聽和說之間是相輔相成的。如果在聽的過程之中反映不夠快，或者是對其中的某些詞的意思并不是很了解，就導致他們不能夠明白說話的內(nèi)容。而適當?shù)倪M行短語句型的口語訓練，則可以幫助學生改善聽力。從這里能夠看出聽和說的練習之間是存在有共同點的。英文歌曲不僅僅旋律優(yōu)美，而且很多都有著輕松愉快的節(jié)奏，即使是最調(diào)皮的學生也能夠哼幾句。而這就為英語的聽說訓練提供了機會。

　　3.通過英文歌曲對學生的讀寫技能進行培養(yǎng)。在開展英語學習的過程中，閱讀和寫作技能的培養(yǎng)相當重要。在閱讀過程中所遇到的各種單詞、短語、句型，在理解吸收之后都可以作為寫作的重要材料。英文流行歌曲基本上都是傾向于日常生活之中經(jīng)常出現(xiàn)的并且相對簡單實用的。對英文歌曲進行學唱，可以對單詞進行有效的學習和鞏固。同時因為伴隨有優(yōu)美的旋律，可以有效的以唱促學。

　　三、結(jié)束語

　　總之，在中職學校學前教育專業(yè)的英語教學過程中，重要的是讓學生在能夠考得高分的同時，真正的能夠用英語來進行簡單的實際交流。英文歌曲本身在發(fā)音、語法結(jié)構(gòu)等方面都有著較強的練習作用，合理的對其進行運用，可以讓學生產(chǎn)生興趣的同時學好英語。但是需要注意的是，所選擇的歌曲要與他們的興趣和水平相吻合，不要太難，要容易朗朗上口；歌曲之中的內(nèi)容應(yīng)該和教學內(nèi)容進行結(jié)合；同時課堂之上所運用的歌曲也不能夠太多，防止英語課成為了音樂課。

　　參考文獻：

　　[1]陳星濤.英文歌曲與中職英語教學的有效結(jié)合的探索與實踐[J].中等職業(yè)教育,2010(01)：28-30.

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