小學(xué)英語詞匯教學(xué)核心素養(yǎng)研究論文

　　摘要：當(dāng)今英語越來越受大家重視，對于英語教學(xué)對學(xué)生以及教師也有更高的要求。不僅僅要求學(xué)生對英語單詞記憶理解，能夠根據(jù)自然拼讀的規(guī)則正確讀出單詞，還要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力、思維能力等。在英語學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)是英語詞匯的記憶，自然拼讀是一種重要的方法，有助于學(xué)生單詞的記憶，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。本文對核心素養(yǎng)下自然拼讀在小學(xué)英語詞匯教學(xué)的展開具體策略及意義進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

　　關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；自然拼讀；小學(xué)；英語詞匯教學(xué)

　　自然拼讀法是根據(jù)學(xué)生比較熟悉的漢語拼音的規(guī)律演化而成的，在不借助國際音標(biāo)的條件下，學(xué)生根據(jù)單詞的字母的組合就能準(zhǔn)確讀出單詞，然后再進(jìn)行拼寫。是總結(jié)了26個(gè)字母的發(fā)音規(guī)律，學(xué)生熟悉掌握后看到單詞就能夠會讀，聽到單詞就會快速準(zhǔn)確地拼寫出來。能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的記憶和學(xué)生讀單詞時(shí)的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。自然拼讀法現(xiàn)在越來受廣大師生的歡迎，能夠幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確的記憶單詞，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)英語的聽、說、讀、寫能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。并且還豐富了教師的教學(xué)方法，提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，推動英語教育的發(fā)展，從而號召核心素養(yǎng)下自然拼讀在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的開展。

　　一、核心素養(yǎng)下自然拼讀在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的開展意義

　　(一)發(fā)揮漢語拼音的正遷移作用。由于各國的語言具有互通性，漢語拼音與英語的發(fā)音有很多相似的地方，可以根據(jù)漢語拼音來幫助學(xué)生對英語單詞進(jìn)行朗讀記憶。對于小學(xué)生來說，在入學(xué)開始就進(jìn)行漢語拼音的練習(xí)，能夠讓其熟悉掌握，在此基礎(chǔ)上能夠幫助學(xué)生記憶單詞，在鞏固漢語拼音的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)中的語言學(xué)習(xí)掌握的技巧。

　　(二)避免學(xué)習(xí)國際音標(biāo)帶來的干擾。雖然國際音標(biāo)也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語，但是國際音標(biāo)必須要掌握48個(gè)音標(biāo)，記憶量較大，對于小學(xué)生來說難度比較大，給學(xué)生帶來負(fù)擔(dān)。除此之外，它與學(xué)生已經(jīng)掌握的知識聯(lián)系不大，學(xué)習(xí)起來會花費(fèi)學(xué)生大量時(shí)間。但是掌握自然拼讀法就可以結(jié)合學(xué)生熟悉的知識，避免學(xué)習(xí)國際音標(biāo)帶來的干擾，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

　　(三)提高學(xué)生記憶單詞的效率。核心素養(yǎng)下自然拼讀在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的展開，改變了學(xué)生以往死記硬背的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠靈活的記憶英語詞匯，鍛煉學(xué)生英語的聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的語言表達(dá)能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等。核心素養(yǎng)下自然拼讀在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的展開有助于將學(xué)生詞匯的讀與寫相結(jié)合、閱讀與記憶相結(jié)合，從而提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

　　二、核心素養(yǎng)下自然拼讀在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中開展的具體策略

　　(一)音形對應(yīng)教學(xué)原理。英語教師在課上向?qū)W生傳授自然拼讀法時(shí)，首先要求學(xué)生結(jié)合漢語拼音的知識將44個(gè)因素之間的組合發(fā)音的一些規(guī)律以及規(guī)則都掌握，然后讓學(xué)生結(jié)合簡單的單詞進(jìn)行訓(xùn)練，開始能夠讀出單詞，逐漸延展教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀理解。但是，在教學(xué)中教師應(yīng)該注意適當(dāng)?shù)姆椒ǎ�根�?jù)小學(xué)生本身的特點(diǎn)可核心素養(yǎng)下自然拼讀在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的開展張飛樂(陜西省西安市雁塔區(qū)翠華路小學(xué)曲江分校710061)以適當(dāng)?shù)牟扇∫恍┤の督虒W(xué)方法。例如，教師可以設(shè)置適當(dāng)?shù)摹⒎�合教學(xué)內(nèi)容的情境教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行英語對話，教師再仔細(xì)觀察學(xué)生的理解能力。學(xué)生因?yàn)楦信d趣而能夠積極踴躍的參加到教學(xué)中，并且在輕松愉快的過程中了解并掌握詞匯，還培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)中的語言表達(dá)能力、溝通能力、邏輯思維等能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，促進(jìn)英語教學(xué)的有效開展。

　　(二)趣味性教學(xué)方法。興趣是學(xué)習(xí)一切的動力，教師在教學(xué)中采取趣味性教學(xué)的方法，讓學(xué)生積極踴躍的投身到自然拼讀法的學(xué)習(xí)中去，在輕松愉悅中學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到事半功倍的效果。根據(jù)小學(xué)生貪玩的特點(diǎn)，教師可以將自然拼讀法融入到學(xué)習(xí)中。教師可以采用動作記憶的方法、唱兒歌的方法、配圖講故事等方法。例如，在學(xué)習(xí)“a”的發(fā)音時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起做動作，夸張動作，張大嘴發(fā)出“a、a、a”等聲音，讓學(xué)生感興趣，積極參加練習(xí)。又如，教師在教小學(xué)英語“What’syourname?”一課時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放歌曲《Hello》，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，利用輕松越快的歌曲可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)自然拼讀法的枯燥，集中學(xué)生的記憶力，在這種氛圍下，教師再引導(dǎo)學(xué)生用自然拼讀法去學(xué)習(xí)課文，記憶課文中的詞匯，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提高小學(xué)英語的教學(xué)效率。

　　(三)通過音形的理解展開拼讀、拼寫教學(xué)。自然拼讀法是根據(jù)小學(xué)生已經(jīng)熟悉掌握的漢語拼音演化形成的，所以教師在教學(xué)中也可以利用這一特點(diǎn)，通過開展拼讀、拼寫教學(xué)，將單詞字母、讀音相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會舉一反三，通過一個(gè)拼讀法能夠根據(jù)規(guī)律來學(xué)習(xí)其他詞匯的讀法，讓學(xué)生告別死記硬背的詞匯記憶方法。例如，教師在教學(xué)生“u”的發(fā)音時(shí)，教師可以將單詞進(jìn)行分類，給學(xué)生舉例說明，舉例：book、look、good等單詞，讓學(xué)生朗讀體會“u”的發(fā)音，鼓勵學(xué)生大聲朗讀，教師也要及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教師可以結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生記憶，并且及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，延緩學(xué)生的遺忘時(shí)間。

　　三、總結(jié)

　　綜上所述，在英語的學(xué)習(xí)過程中，記憶單詞的方法非常重要，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握自然拼讀法，讓學(xué)生掌握有效、高效的記憶方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠熟悉掌握詞匯，最終讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用詞匯，在學(xué)習(xí)中教師再結(jié)合一定的練習(xí)，及時(shí)鞏固記憶詞匯，讓學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用自然拼讀法見到單詞會讀，聽到詞匯會拼寫的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的英語溝通能力、交流能力等。自然拼讀在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的開展，可以有效提高英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)效率。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]楊賽泳.小學(xué)英語自然拼讀中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].新課程(小學(xué))，2017(10):92+94.

　　[2]石霞，劉美秀.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中學(xué)生英語，2018(02):37.

　　[3]鞏悅.巧用自然拼讀，點(diǎn)燃英語學(xué)習(xí)熱情——淺論自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].課程教育研究，2018(11):128.

【小學(xué)英語詞匯教學(xué)核心素養(yǎng)研究論文】相關(guān)文章：

小學(xué)英語核心素養(yǎng)教學(xué)探索論文05-04

核心素養(yǎng)下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)淺析論文05-05

核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)12-10

高中物理教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法及策略論文01-09

核心素養(yǎng)下教師教學(xué)情感參與的缺失論文02-14

淺談以演導(dǎo)為核心的音樂教學(xué)研究論文02-18

初中科學(xué)教學(xué)中如何提升學(xué)生的核心素養(yǎng)水平論文02-11

語義韻研究在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用論文提綱11-18

初中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)和方法論文05-03

基于核心素養(yǎng)的初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)策略論文06-21