鄉(xiāng)土題材在農(nóng)村中學作文教學中的運用論文
一、鄉(xiāng)土題材開發(fā)有助于確立學生主體地位
雖然新課改要求學生處于教學主體地位，教師處于引導地位，但是受到傳統(tǒng)教學的影響，教師還會在很大程度上限制學生發(fā)散性思維。城鎮(zhèn)學生接觸的事物大多會通過網(wǎng)絡及教師介紹，很多事物都需要教師詳細講解才能有所體會，農(nóng)村學生則不同，他們有更多機會見識作文素材。比如，學生更能體會鄉(xiāng)土地理、民風民俗、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)和生活經(jīng)驗等。雖然農(nóng)村缺少城鎮(zhèn)的花天錦地，缺少街道的車水馬龍，但學生們可以自由觀賞廣袤自然，體會風吹麥浪的美麗場景。這樣就形成了學生生活味更濃，對人與人間的情感有更加深刻的體會。再比如，農(nóng)村生活注重對傳統(tǒng)文化及傳統(tǒng)習俗的繼承，而善良、淳樸、熱情、坦誠、率真的人性光輝在城鎮(zhèn)中比較難找到。學生只要抓住這些特點展開作文練習，不僅能夠在寫作文時占據(jù)主體地位，還能夠培養(yǎng)自己的優(yōu)秀品質(zhì)。寫情，農(nóng)村學生更有機會體會到與周圍人的冷暖交際；寫景，農(nóng)村學生有更多機會體驗大自然情懷，體驗不同季節(jié)的明顯變化。
二、鄉(xiāng)土題材開發(fā)為農(nóng)村中學作文教學注入了活力
農(nóng)村學生生活在自由廣闊的環(huán)境中，因此有著豐富的生活體驗，生活中田野風光、簡樸民居等都是很好的作文素材。因此，在實際寫作中，教師不必刻意準備教學資源，只需讓學生熟悉生活、體驗生活即可。
1.鄉(xiāng)土題材開發(fā)有助于培養(yǎng)學生開放性思維。學生從不同方向觀察事物，結(jié)合平常事物特性，自然會寫出不平常的作品。例如，在寫景作文中，以農(nóng)村建筑為例寫作文。只要仔細觀察便可發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村建筑有眾多特色，首先是屋頂，有羽翼式、平頂式、半斜坡式，不同形狀屋頂有不同作用。其次是梁的構(gòu)成存在多種形式，每種組成形式都有其獨特功效。由此可見，即使僅僅以農(nóng)村建筑為題材即可寫出多篇文章，關鍵在于用心發(fā)現(xiàn)。
2.鄉(xiāng)土生活實踐有助于提升學生作文別樣情感表達。眾所周知，寫作過程中最能表達感情的是自己對某件事物深有體會。舉例來說，農(nóng)家技藝并非看到的那樣簡單，學生通過自己實踐后便能有深刻體會，寫出的作文也更具情感，而非強硬拼湊出來般毫無生機。
3.鄉(xiāng)土豐富語境有助于學生作文語言提升。農(nóng)村中眾多歇后語、俗語等都是豐富的寫作素材，將這些素材有效運用就能使學生寫作語言走向凝練與優(yōu)美。
三、結(jié)語
農(nóng)村中學生是未來社會人才的重要組成部分，基于基礎教育設施條件落后于城鎮(zhèn)中學生的指點，必須發(fā)揮農(nóng)村中學具備的獨特優(yōu)勢，取長補短。通過農(nóng)村鄉(xiāng)土資源尋找創(chuàng)作素材，不僅能夠提升學生作文水平，還能夠培養(yǎng)學生人文情懷，為學生日后更好發(fā)展打造良好平臺。
【鄉(xiāng)土題材在農(nóng)村中學作文教學中的運用論文】相關文章：
情感因素在中學英語教學中的運用論文12-06
試論小論文在中學歷史教學中的運用12-09
探析德育在中學體育教學中的運用03-05
論述德育在中學體育教學中的運用03-06
過程語體模式在寫作教學中的運用論文03-15
農(nóng)村小學語文教學鄉(xiāng)土文化的策略研究論文03-09
初探音樂在中學體育舞蹈教學中的運用12-02
日語泛讀教學中多種教學法的運用的論文03-01
淺談體育游戲在小學體育教學中的運用論文06-08
- 相關推薦