試析外語(yǔ)專業(yè)大班精讀課教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策論文

　　論文關(guān)鍵詞：精讀課大班教學(xué)外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量對(duì)策

　　論文摘要：精讀課是一門驚合外語(yǔ)技能課，其主妥目的在于培養(yǎng)和提離學(xué)生綜合運(yùn)用外語(yǔ)的能力，多年來(lái)，外語(yǔ)專業(yè)的精讀課多以小班進(jìn)行。隨若高校招生數(shù)量的劇增，外語(yǔ)專業(yè)大班橄學(xué)已在局部展開并有逐步普及的趨勢(shì).但由于在外語(yǔ)專業(yè)進(jìn)行大班徽學(xué)還是一種斷的嘗試，研究也是剛附起步，教學(xué)映乏可借鑒的理論和經(jīng)臉.分析外語(yǔ)專業(yè)大班的精讀課膠學(xué)中存在的問(wèn)理以及對(duì)策，其有理論龍義和現(xiàn)實(shí)愈義。

　　精讀課(即綜合英語(yǔ)課)是一門綜合英語(yǔ)技能課，其主要目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。它是外語(yǔ)專業(yè)一門必不可少的主干課，在整個(gè)外語(yǔ)教學(xué)中具有相當(dāng)重要的地位。多年來(lái)，外語(yǔ)專業(yè)一直從事小班教學(xué).20人左右的小班已經(jīng)有多年的傳統(tǒng)。這是由外語(yǔ)教學(xué)本身的特點(diǎn)決定的，為廣大教師和學(xué)生所接受，教學(xué)效果較好。自99年高校擴(kuò)招以后，我院99級(jí)學(xué)生增加一倍，由于教師和教室的原因，不得不實(shí)行大班授課(班型在40人以上)，這便給精讀課教帶來(lái)了新的問(wèn)題。如何解決這些間題，保證精讀課教學(xué)的質(zhì)t，是我們精讀課教師必須認(rèn)真思考和面對(duì)的。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就大班精讀課教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策作淺顯的探討。

　　一、大學(xué)外語(yǔ)專業(yè)大班精讀課級(jí)學(xué)中所面臨的問(wèn)

　　從宏觀上講，學(xué)生擴(kuò)招直接導(dǎo)致了生像質(zhì)f的下降。以我院外語(yǔ)學(xué)院為例，擴(kuò)招后的99級(jí)學(xué)生基本語(yǔ)言知識(shí)相對(duì)薄弱，兩極分化嚴(yán)重，口語(yǔ)水平差別也特別大，有的荃礎(chǔ)很好，有的根本張不開嘴，這就給組織教學(xué)帶來(lái)很大困難.短期內(nèi)，在教學(xué)資派沒(méi)有較大變化的情況下，學(xué)生人均分享的教學(xué)資源減少，可閱讀的圖書、雜志不足。從課堂教學(xué)來(lái)看，老師們主觀認(rèn)為主要存在以下間題:班級(jí)學(xué)生太多，學(xué)生在課堂上的語(yǔ)盲實(shí)踐機(jī)會(huì)減少，一些傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段受到挑戰(zhàn)，組織教學(xué)遇到一定困難，課堂氣氛調(diào)節(jié)難、師生之間的配合受到影響;老師無(wú)法像以前那樣關(guān)注班內(nèi)的每位學(xué)生，無(wú)法與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，教師的作業(yè)批改t太大;口語(yǔ)、聽力、泛讀教學(xué)時(shí)數(shù)少，老師對(duì)個(gè)人檢查的機(jī)會(huì)減少，學(xué)生對(duì)科目的重視程度受到形響;學(xué)生浦要解決的思想問(wèn)題、學(xué)習(xí)間題增加;學(xué)生荃礎(chǔ)差，以前使用的教材對(duì)新生較難;傳統(tǒng)的測(cè)試手段受到影響，考卷批改負(fù)擔(dān)加大.

　　二、外語(yǔ)專業(yè)大班抽談裸教學(xué)所應(yīng)采取的對(duì)策

　　和以前的小班相比，外語(yǔ)專業(yè)大班教學(xué)存在的間題確實(shí)不少，但總的來(lái)看，班容t的大小影晌的是老師對(duì)學(xué)生個(gè)人的注意、關(guān)心和指導(dǎo)，它主要影響的是語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，而基本不影響知識(shí)的傳授。有些間題(如學(xué)生參與機(jī)會(huì)少、課堂氣氛調(diào)節(jié)難、課堂組織教學(xué)受影響等)只不過(guò)是教學(xué)觀芯的間魔.針對(duì)面臨的向題，我們應(yīng)采取相應(yīng)的措施，來(lái)改進(jìn)精讀課的教學(xué)。在某種程度上，這些措施對(duì)保證教學(xué)質(zhì)起到了一定的積極作用。

　　1.轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)

　　參與大班教學(xué)的老師應(yīng)注憊轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極思考教學(xué)問(wèn)題，并主動(dòng)探討、解決問(wèn)題。針對(duì)大班參與機(jī)會(huì)少、課堂氣氛難調(diào)節(jié)、課堂教學(xué)難組織等間題。我們認(rèn)為，所說(shuō)的“課上訓(xùn)練的機(jī)會(huì)減少”是接受老師檢查或人均課上表現(xiàn)的機(jī)會(huì)減少，而不意味著學(xué)生參與機(jī)會(huì)的減少，小組活動(dòng)、結(jié)對(duì)子活動(dòng)完全可以有效解決機(jī)會(huì)少的問(wèn)題，班級(jí)人數(shù)多能給組織教學(xué)帶來(lái)一定困難，但同時(shí)學(xué)生多也增加了可以調(diào)動(dòng)的積極因素和有效組織調(diào)節(jié)課堂的機(jī)會(huì)，這些不過(guò)是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的教學(xué)思路的問(wèn)題。 2.注意課堂內(nèi)外結(jié)合

　　由于課時(shí)的壓縮，課上教學(xué)的時(shí)間明顯不足。我們采取教師主講和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，課上督促檢查和課下自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。在精讀課上，我們盡t利用課上有限的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，精確地灌輸必要的語(yǔ)言知識(shí)，盡量增加語(yǔ)言技能的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，在可能的情況下，把有些過(guò)去習(xí)慣在課上傳授的知識(shí)布置給學(xué)生課下自學(xué)。老師注意課上、課下對(duì)學(xué)生提出不同的要求，合理安排講授和自學(xué)的內(nèi)容。

　　3.積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

　　學(xué)生多，課堂教學(xué)難組織，學(xué)生注意力容易分敬，容易榴號(hào)，把自己與課堂隔離起來(lái)。因此，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，在大班的精讀課上，就顯得格外重要。由于回答同題機(jī)會(huì)少，再加上有些同學(xué)因各種原因羞于在全班同學(xué)面前發(fā)言，從客觀和主觀上造成大家互相等、靠的局面。教師可以把大班分成若干小組，以groupwork或pairwork的形式組織練習(xí)，調(diào)動(dòng)盡可能多的學(xué)生參與教學(xué)，以保證“練”的有效性、多樣性、趣味性。另外，在我們的精讀課上，我們還嘗試學(xué)生當(dāng)老師，認(rèn)真準(zhǔn)備課程，到前面給全班同學(xué)講解。通過(guò)這種方式，一方面給學(xué)生提供了鍛煉的機(jī)會(huì)，另一方面也提高了他們使用語(yǔ)言的能力。

　　4.對(duì)教師提出了更高的要求。

　　大班學(xué)生數(shù)量多，組織教學(xué)難度大，這給每位精讀課教師都提出了更高的要求。首先，我們?cè)趥湔n時(shí)，要精選內(nèi)容，精選教學(xué)方法，上課做到精講。教學(xué)內(nèi)容不能太死板，不能像以前那祥，一本書，從學(xué)期初講到學(xué)期末。我們經(jīng)常找一些有趣的教學(xué)內(nèi)容，比如，從網(wǎng)上下載一些最新知識(shí)，來(lái)補(bǔ)充書本知識(shí)的不足.在“練”的過(guò)程中，我們努力體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，在認(rèn)真?zhèn)湔n的荃礎(chǔ)上靈活組織課堂活動(dòng)。另外，學(xué)生數(shù)t的增多，無(wú)疑也就加大了精讀教師的工作t.這就要求教師要有敬業(yè)愛崗的精神。比如，學(xué)生過(guò)多確實(shí)給教師批改作業(yè)造成了很大困難，但是，為了了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，教師必須保證作業(yè)的批改數(shù)t和質(zhì)t，而且還有學(xué)生對(duì)作業(yè)批改的反饋信息。

　　三、外語(yǔ)專業(yè)大班教學(xué)在理論上是可行的

　　改革開放為外語(yǔ)教學(xué)提供了良好的外部環(huán)境;學(xué)生也比較充分地認(rèn)識(shí)了外語(yǔ)的重要性，對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)也傾往了極大的熱情，學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的期望很高，他們希望在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中有所突破;專門用途英語(yǔ)研究的深人，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱的制定在更多地考慮學(xué)生的實(shí)際要求，教材也在趨向多樣化。由此看來(lái)，影響學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要因家應(yīng)該是外語(yǔ)教師的知識(shí)和教學(xué)水平以及外語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的感情投人，班容大小只是其中的一個(gè)因素，并不是起決定作用的。多年來(lái)，高等外語(yǔ)專業(yè)院校的外語(yǔ)技能課很少超過(guò)25人，我們只是習(xí)慣于20人左右的小班授課.班容量全部增加到4。人以上，我們對(duì)此只不過(guò)是沒(méi)有足夠的心理準(zhǔn)備。綜合看來(lái)，外語(yǔ)專業(yè)大班教學(xué)在理論上是可行的。

　　四、結(jié)論

　　隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的擂求也會(huì)越來(lái)越多，外語(yǔ)專業(yè)生源增加的勢(shì)頭在以后的幾年里將依然存在。全國(guó)高等教育在迅速發(fā)展.很有可能在不久的將來(lái)，外語(yǔ)專業(yè)大班教學(xué)會(huì)變成普遍存在的現(xiàn)象。因此，外語(yǔ)專業(yè)大班教學(xué)改革勢(shì)在必行，作為主干課的精讀，更應(yīng)該引起外語(yǔ)教師的足夠重視。我們應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)，盡力去改進(jìn)大班的教學(xué)質(zhì)量。

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