建筑施工教學(xué)研究論文
第一篇：建筑施工教學(xué)研究論文
1案例教學(xué)
案例教學(xué)是以教師為設(shè)計(jì)者，按照教學(xué)目的的要求，采用案例導(dǎo)入從而組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)、小組討論、班級(jí)討論，分析和研究案例及問題，從而發(fā)展自身能力，形成良好的個(gè)性品質(zhì)的教學(xué)模式，該模式是一個(gè)教與學(xué)雙向反饋與遞進(jìn)的螺旋式交流方式。其案例教學(xué)的特點(diǎn)有：
1.1以案例為縱貫線，以師生交流為平臺(tái)。案例是學(xué)生學(xué)習(xí)和分析的對(duì)象，是教師設(shè)計(jì)的圍繞主題，其設(shè)計(jì)、運(yùn)用、評(píng)價(jià)都是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的主軸線，因此是整個(gè)教學(xué)過程的縱貫線；師生的溝通交流分為小組討論和班級(jí)討論，分別對(duì)應(yīng)的是教師與學(xué)生個(gè)體以及教師與班級(jí)整體之間的對(duì)話。因此，師生的交流是案例教學(xué)的互動(dòng)平臺(tái)。
1.2學(xué)生個(gè)人能力素質(zhì)的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是以講授式為主，其主要是以向?qū)W生灌輸知識(shí)的多少，學(xué)生識(shí)記的數(shù)量為教學(xué)目標(biāo)；而學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力以及職業(yè)道德素養(yǎng)的要求往往被忽視。案例教學(xué)最大的特點(diǎn)就是以學(xué)生為中心，注重學(xué)生對(duì)案例的思考分析，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行引導(dǎo)以及提煉，從而激勵(lì)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)以及能力的提高。
1.3教學(xué)手段的多樣化。采用多媒體以及現(xiàn)場(chǎng)工程視頻圖片進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀的了解工程現(xiàn)場(chǎng)情景，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中的認(rèn)知水平也會(huì)得到很大的提高，在解決課堂案例討論以及課后難點(diǎn)深入時(shí)都會(huì)有足夠的想象力以及邏輯思維。
1.4案例討論分析的結(jié)果多樣化。由于每個(gè)學(xué)生分析的出發(fā)點(diǎn)不一致，以及分析的角度不一樣，解答結(jié)果必然存在差異化以及多樣化，任何解決方案都是可行的，只是一個(gè)優(yōu)化以及預(yù)警分析的過程，因此優(yōu)化存在的最優(yōu)的概念而預(yù)警這存在多種可能。在教學(xué)過程中，教師對(duì)于視角獨(dú)特，觀點(diǎn)新穎而又能有效解決問題的辦法要特別點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生形成大膽假設(shè)，小心求證，標(biāo)新立異又能自圓其說的辯證思維，從而激發(fā)學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)。
2《建筑施工》課程案例教學(xué)
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，建筑施工在技術(shù)與組織管理兩方面都在突飛猛進(jìn)的發(fā)展，新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，作為研究建筑施工的課程，其內(nèi)容與教學(xué)方法也日新月異。將案例教學(xué)引入《建筑施工》課程后具有以下特點(diǎn)：
2.1注重學(xué)生個(gè)人能力的提高。案例教學(xué)在本課程中主要突出學(xué)生主動(dòng)分析以及掌握問題重點(diǎn)的能力即在工程案例分析中對(duì)學(xué)生自身知識(shí)水平的掌握能力非常重要，這就要求學(xué)生提前備好課了解每一個(gè)教學(xué)模塊的重點(diǎn)內(nèi)容，抓住主要問題著重分析；其次要有思考及分析個(gè)案的能力，通過工程現(xiàn)象去思索問題出在哪里，抓住來源，針對(duì)源頭進(jìn)行分析解決思路；再次善于表達(dá)自身的觀點(diǎn)，在解決問題的表述中要以研究報(bào)告的形式展現(xiàn)出自己的想法；最后參與討論尋找最優(yōu)化的答案，即多種解決方案的情況下選擇最優(yōu)解。
2.2對(duì)教師的“雙師型”培養(yǎng)。建筑施工課程針對(duì)的是工程實(shí)踐一線的問題進(jìn)行分析討論，這就要求教師在具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)的前提下，提升自己的工程實(shí)踐能力，把自己訓(xùn)練成合格的工程師。
2.3教育理念轉(zhuǎn)型。案例教學(xué)滿足了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，因此，在該課程的每一個(gè)模塊的案例設(shè)計(jì)過程都應(yīng)該精心策劃以及不斷更新。
3《建筑施工》案例教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
3.1對(duì)《建筑施工》案例教學(xué)的評(píng)價(jià)。（1）《建筑施工》案例教學(xué)的目標(biāo)評(píng)價(jià)�！督ㄖ┕ぁ钒咐虒W(xué)的目標(biāo)評(píng)價(jià)分為對(duì)整體目標(biāo)和每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)。整體目標(biāo)可以表述為（以我校為例）：為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)，本課程應(yīng)該側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)而兼顧理論指導(dǎo)教學(xué)→將教學(xué)內(nèi)容分解為各個(gè)教學(xué)模塊→以案例教學(xué)為縱貫線逐一講解各模塊的重難點(diǎn)→評(píng)價(jià)檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)可以表述為：是什么、有目的、有重點(diǎn)地對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容實(shí)施案例教學(xué)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分為行為目標(biāo)與過程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其中行為目標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有：情景導(dǎo)入是否符合實(shí)際工程需要，學(xué)生展現(xiàn)出來的思維是否具有邏輯性、清晰性、連貫性，學(xué)生分析是否具有說服力，影響案例結(jié)果的主要影響因素，是否做出了定性與定量的分析樣表，學(xué)生是否具有超出本案例的思維拓展性，能否制定出比較完備的解決方案。過程目標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有：學(xué)生是否全部投入到案例教學(xué)過程中，學(xué)生的課前準(zhǔn)備是否充足，學(xué)生表述是否與思路一致。（2）課程內(nèi)容的評(píng)價(jià)首先是課程內(nèi)容教育意義的評(píng)價(jià)。因?yàn)槊恳粋�(gè)案例的導(dǎo)入不能激發(fā)學(xué)生結(jié)合具體的工程情景從多角度來觀察案例，這樣的內(nèi)容是沒有意義的'。因此案例內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以是：案例屬于個(gè)案還是普遍存在，學(xué)生思維是否啟迪，有無針對(duì)性，能否將理論與實(shí)際結(jié)合起來，教學(xué)方式的選擇是否有效。其次是教師的感受是否與學(xué)生的感受一致。這是因?yàn)榻處煹慕逃尘芭c學(xué)生不一致，在理解案例教學(xué)時(shí)也不是一致的，因此對(duì)案例的講解要讓學(xué)生的感受盡量與教師一致。
3.2《建筑施工》課程實(shí)施過程評(píng)價(jià)。（1）準(zhǔn)備階段的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師準(zhǔn)備：是否充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是否預(yù)測(cè)課堂出現(xiàn)的問題，對(duì)教學(xué)組織的整體規(guī)劃是否合理（哪些是容易被學(xué)生忽視的重要信息），學(xué)生解決方法的缺陷以及優(yōu)點(diǎn)，討論是否方向正確，歸納總結(jié)是否全面等。學(xué)生準(zhǔn)備：資料是否收集完整，討論是否達(dá)成共識(shí)，研究報(bào)告是否編制等。（2）課程實(shí)施階段評(píng)價(jià)。教師工作：案例導(dǎo)入是否符合實(shí)際情景，討論是否促進(jìn)學(xué)生積極思考，交流是否加深對(duì)案例的認(rèn)識(shí)與理解，課堂組織是否有效等。學(xué)生工作：是否認(rèn)真聽講、主動(dòng)參與、積極思考、大膽假設(shè)等，是否抓住問題的主要矛盾與關(guān)鍵，論述有理有據(jù)。從課堂氣氛、教學(xué)組織、案例質(zhì)量、學(xué)生體驗(yàn)與反映、教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成等多方面進(jìn)行考核實(shí)施的效果。（3）課后鞏固階段的評(píng)價(jià)。案例教學(xué)是一種反思性實(shí)踐活動(dòng)，因此評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以從課后編寫案例分析報(bào)告等多種方式來檢驗(yàn)課后教學(xué)效果。
3.3對(duì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以從以下三個(gè)角度進(jìn)行考察，分別是：學(xué)員對(duì)教師的評(píng)價(jià)、教師自我評(píng)價(jià)、教學(xué)管理著的評(píng)價(jià)。
3.4對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以從：教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)（課堂參與度、案例分析評(píng)價(jià)等）、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)進(jìn)行劃分。
4結(jié)論
本課程的案例教學(xué)改革實(shí)行兩年多以來，我院建筑工程專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、應(yīng)試水平、分析能力等各個(gè)學(xué)習(xí)方面都有了很大的提高。從教學(xué)效果來看，本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅適用案例教學(xué)也可作為其他課程改革的參考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
第二篇：建筑施工教學(xué)研究論文
1應(yīng)用流水施工橫道圖計(jì)劃組織施工的依據(jù)
建筑工程的“流水施工”是工業(yè)生產(chǎn)中“流水作業(yè)”在建筑施工中的具體應(yīng)用。建筑場(chǎng)地小，工作面有限，如何在有限的工作面上安排好工人連續(xù)施工、不出現(xiàn)窩工現(xiàn)象是每一個(gè)施工者首先考慮的。學(xué)生走向工作崗位直接面臨著這樣的問題，經(jīng)驗(yàn)固然重要，但經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)相結(jié)合更重要，只有這樣才能編制出指導(dǎo)施工的最切合實(shí)際的橫道圖。這就需要弄清楚流水施工的主要參數(shù)及其之間的關(guān)系，學(xué)生掌握了施工過程數(shù)、施工段數(shù)、流水強(qiáng)度、流水節(jié)拍、流水步距等重要參數(shù)的計(jì)算與確定，掌握流水施工的每一種組織方式的特點(diǎn)，加上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)工程特點(diǎn)具體分析和研究就可以把流水施工組織得更科學(xué)、更合理。
2應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)進(jìn)行進(jìn)度控制的依據(jù)
網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃也稱網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)，是利用網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃進(jìn)行生產(chǎn)管理的一種方法。是以網(wǎng)絡(luò)模型的形式來表達(dá)工程的進(jìn)度計(jì)劃，在網(wǎng)絡(luò)模型中可以確切地表明各項(xiàng)工作的相互聯(lián)系和制約關(guān)系。我國(guó)采用的最多的是雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃，利用工作法可以計(jì)算出每一項(xiàng)工作6個(gè)時(shí)間參數(shù)，即：最早開始時(shí)間、最早結(jié)束時(shí)間、最遲開始時(shí)間、最遲結(jié)束時(shí)間、自由時(shí)差和總時(shí)差，從而確定工程的計(jì)算工期和關(guān)鍵線路，為工期優(yōu)化和進(jìn)度控制找到了依據(jù)。學(xué)生可以利用理論知識(shí)，結(jié)合計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的優(yōu)化、檢查和調(diào)整，對(duì)于工期提前或推遲，確定原因，依據(jù)影響工作的總時(shí)差和自由時(shí)差，分析對(duì)總工期和緊后工作的影響；再根據(jù)影響工期的責(zé)任方來進(jìn)行合理的索賠，維護(hù)施工單位的合法權(quán)益。
3引用施工組織設(shè)計(jì)指導(dǎo)施工的依據(jù)
學(xué)生走向工作崗位之后，一般多從事施工員的工作，雖不要求編制施工組織設(shè)計(jì)，但要求能看懂施工組織設(shè)計(jì)，能依據(jù)施工組織設(shè)計(jì)去指導(dǎo)施工。指導(dǎo)施工的施工組織設(shè)計(jì)主要是中標(biāo)后的實(shí)施性施工組織設(shè)計(jì)，在工程開工前了解工程概況，熟悉施工方案的選擇以及施工計(jì)劃中每一個(gè)參數(shù)的計(jì)算；掌握單位工程施工平面圖的設(shè)計(jì)，特別是重要運(yùn)輸機(jī)械的位置及臨時(shí)設(shè)施地布置；最后還要做好工程質(zhì)量保證措施、施工安全保證措施、降低工程成本措施和現(xiàn)場(chǎng)文明施工措施。這些措施都是要求施工員在工程開工之前所熟悉的，要求做到心中有數(shù)，能準(zhǔn)確地指導(dǎo)工人施工，確保工程有條不紊地進(jìn)行，且不能出現(xiàn)安全事故，做到文明施工。
4做好安全生產(chǎn)、文明施工的依據(jù)
當(dāng)今社會(huì)提倡“以人為本、安全發(fā)展”的理念，緊盯防控措施不放松，切實(shí)把各項(xiàng)安全措施落實(shí)到位。建筑部門也大力提倡“安全生產(chǎn)、文明施工”的管理制度。安全管理包括安全施工與勞動(dòng)保護(hù)兩個(gè)方面，安全生產(chǎn)是企業(yè)組織生產(chǎn)活動(dòng)和安全工作的指導(dǎo)方針，確立了“生產(chǎn)必須安全，安全促進(jìn)生產(chǎn)”的辯證思想。勞動(dòng)保護(hù)是保護(hù)勞動(dòng)者在生產(chǎn)中的安全和健康。文明施工以社會(huì)道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則為依據(jù)，努力提高施工生產(chǎn)者的職業(yè)道德和個(gè)人素質(zhì)，以減少對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)周圍的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的不利影響，杜絕野蠻施工和行為粗魯，從而使工程項(xiàng)目能夠順利完成。因此，文明施工是實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理現(xiàn)代化的客觀要求，是提高工程質(zhì)量、安全施工和降低工程成本的基本保證。
5做好技術(shù)管理、質(zhì)量管理、
料具管理的依據(jù)施工員是工地上工人的引路人，是技術(shù)交底的貫徹者；是質(zhì)量管理的監(jiān)督者。在工程中，要依據(jù)技術(shù)管理制度把整個(gè)建筑工程的技術(shù)工作科學(xué)地組織起來，保證技術(shù)工作合理地開展起來，從而完成技術(shù)管理的任務(wù)。做好技術(shù)交底工作，明確技術(shù)交底的`內(nèi)容，搞好技術(shù)交底的分工，整理好技術(shù)資料，做好工程變更的記錄，以便更好地指導(dǎo)施工�，F(xiàn)代質(zhì)量管理就是全面質(zhì)量管理，運(yùn)用全面質(zhì)量管理的基本方法，即四個(gè)階段、八個(gè)步驟，建立質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)、制定可行的質(zhì)量計(jì)劃來進(jìn)行質(zhì)量控制，做好質(zhì)量管理的監(jiān)督者。
6做好建筑工程招投標(biāo)與合同管理的依據(jù)
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)建筑開始走向世界，進(jìn)入國(guó)際工程承包市場(chǎng)，在激烈的國(guó)際招標(biāo)與投標(biāo)競(jìng)爭(zhēng)中取得了不少經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。建筑企業(yè)效益和承接工程任務(wù)量有直接關(guān)系，標(biāo)書質(zhì)量的好壞又是中標(biāo)與否的關(guān)鍵，所以標(biāo)書的制作至關(guān)重要。只有掌握了招投標(biāo)的有關(guān)知識(shí)，利用建筑施工投標(biāo)報(bào)價(jià)方法、投標(biāo)決策與技巧，熟悉了解投標(biāo)文件的編制和投遞，才能在眾多投標(biāo)者中脫穎而出，一舉中標(biāo)。中標(biāo)之后，在規(guī)定的時(shí)間里和甲方簽訂建筑合同，熟悉合同的條款，要善于抓住對(duì)自己有利的，及時(shí)提出對(duì)自己不利的。根據(jù)工程合同內(nèi)容，對(duì)于業(yè)主修改設(shè)計(jì)、額外增加工程項(xiàng)目，要求加快施工進(jìn)度等與實(shí)際不符的一些要求，使施工單位付出了額外費(fèi)用，施工單位可以通過施工索賠來索取費(fèi)用。這些都是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的工程人員應(yīng)該熟知的。學(xué)生畢業(yè)后有可能會(huì)做招投標(biāo)工作，所以必須掌握有關(guān)知識(shí)，才能為企業(yè)創(chuàng)收。
7做好施工項(xiàng)目進(jìn)度管理、項(xiàng)目管理的依據(jù)
一個(gè)工程項(xiàng)目能否在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)交付使用，直接關(guān)系到投資效益地發(fā)揮，尤其對(duì)建筑企業(yè)來說更是如此。因此，對(duì)工程項(xiàng)目的進(jìn)度要進(jìn)行有效地控制，使其順利達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，是業(yè)主、監(jiān)理工程師和承包商在進(jìn)行項(xiàng)目管理時(shí)的中心任務(wù)和項(xiàng)目實(shí)施過程中的一項(xiàng)必不可少的重要環(huán)節(jié)。施工及管理人員只有熟悉進(jìn)度控制的內(nèi)容及基本原理，采用進(jìn)度控制的方法和措施，利用建筑施工進(jìn)度網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃與工程實(shí)際進(jìn)度前鋒線對(duì)工程進(jìn)度予以控制，觀察實(shí)際進(jìn)度前鋒線上前鋒傾角的大小及其變化就可以對(duì)相鄰兩條線路本來的相對(duì)進(jìn)度作出定性的預(yù)測(cè)。這種預(yù)測(cè)直觀、簡(jiǎn)單，是相對(duì)的、定性的，但仍對(duì)指導(dǎo)施工、控制進(jìn)度很有意義。施工項(xiàng)目管理貫穿于施工的全過程，主要以項(xiàng)目經(jīng)理為全權(quán)代表，組建項(xiàng)目經(jīng)理部，服務(wù)好施工項(xiàng)目從開工到竣工驗(yàn)收全過程的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理工作，全面履行工程承包合同，對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)，對(duì)業(yè)主全面負(fù)責(zé)，按質(zhì)量、工期、成本要求生產(chǎn)最終建筑產(chǎn)品。
8專業(yè)技術(shù)人員取得專業(yè)技術(shù)執(zhí)業(yè)資格證書的基礎(chǔ)
學(xué)生走向工作崗位，從最基礎(chǔ)的技術(shù)人員做起，當(dāng)掌握了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之后，想從事管理人員工作，就得參加全國(guó)統(tǒng)一的建造師、監(jiān)理工程師等執(zhí)業(yè)資格考試，那么《建筑施工組織與管理》這門課將是實(shí)務(wù)、案例類考試的重要基礎(chǔ)。進(jìn)度控制、投資控制、質(zhì)量控制是建筑工程的核心，橫道圖、網(wǎng)絡(luò)圖是進(jìn)度控制的重要方法；全面質(zhì)量管理是一種科學(xué)的現(xiàn)代質(zhì)量管理方法；結(jié)合招投標(biāo)法、合同法、項(xiàng)目管理等相關(guān)知識(shí)，都是職業(yè)資格考試的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。
綜上所述，《建筑施工組織與管理》這門課程在建筑專業(yè)中以建筑構(gòu)造、建筑施工、建筑結(jié)構(gòu)等課程為基礎(chǔ)，闡述了工程從立項(xiàng)到竣工驗(yàn)收的一切指導(dǎo)施工的工具和方法，是學(xué)生走向工作崗位后的必備知識(shí)，中職院校教書育人為祖國(guó)建設(shè)輸送了一批又有一批的建設(shè)者，開設(shè)課程需適應(yīng)建筑的需要，有利于學(xué)校和建筑業(yè)地協(xié)調(diào)發(fā)展。
第三篇：建筑施工教學(xué)研究論文
一、優(yōu)化土木工程建筑施工教學(xué)系統(tǒng)
(一)合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容。課堂是教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地。合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，是土木工程建筑施工教學(xué)優(yōu)化的重點(diǎn)項(xiàng)目，在此過程中，應(yīng)注重三個(gè)結(jié)合。
1．結(jié)合教學(xué)大綱。教學(xué)大綱主要對(duì)專業(yè)要求和課程體系的設(shè)置進(jìn)行了規(guī)范，具有一定的指導(dǎo)性意義，是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)。土木工程建筑施工教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，在保證基本知識(shí)、理論、原理相對(duì)穩(wěn)定的前提下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容廣度與深度的融合。
2．結(jié)合工程實(shí)例。知識(shí)來源于實(shí)踐。為應(yīng)對(duì)建筑行業(yè)的日益變化，適應(yīng)施工材料、工藝、技術(shù)不斷創(chuàng)新的時(shí)代要求，土木工程建筑施工教學(xué)必須與工程實(shí)例相結(jié)合。課本知識(shí)是對(duì)日常施工經(jīng)驗(yàn)的一種系統(tǒng)化總結(jié)，以理論、原理等形式體現(xiàn)。課堂教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)例相結(jié)合就要做到以下幾點(diǎn):首先，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)精準(zhǔn)、深刻的認(rèn)識(shí)，并對(duì)每個(gè)階段的教學(xué)做出大體規(guī)劃，形成條理清晰、重點(diǎn)突出的知識(shí)體系架構(gòu)。其次，教師要對(duì)土木工程建筑施工實(shí)例有一定的了解和研究，總結(jié)關(guān)注工程中所涵蓋的理論知識(shí)，這主要來源于教師在日常生活上的積累。工程實(shí)例的內(nèi)容則可包括具體施工問題、某著名建筑的部分施工工程、現(xiàn)實(shí)工程施工因某些因素而造成重大事故的案例等。最后，將施工實(shí)例穿插于各階段的理論知識(shí)教學(xué)過程中。教師選取與當(dāng)次課堂教學(xué)內(nèi)容相符合的工程實(shí)例，請(qǐng)學(xué)生尋找這項(xiàng)工程中所運(yùn)用到的理論知識(shí)，從而加深學(xué)生對(duì)本次學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，一定程度上提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在此過程中，要注意把握工程實(shí)例的選擇，盡量選用知識(shí)重點(diǎn)突出、具有典例作用的工程實(shí)例，以便于學(xué)生及時(shí)、快速、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)其中的理論知識(shí)點(diǎn)，并加以掌握和在實(shí)踐當(dāng)中的運(yùn)用。
3．結(jié)合現(xiàn)行建筑施工規(guī)章制度。建筑施工規(guī)章制度是建筑行業(yè)都必須遵守的準(zhǔn)則和條款，我國(guó)現(xiàn)行的工程施工制度主要包括《建筑工程施工及驗(yàn)收規(guī)范》等。在以往的土木工程建筑施工教學(xué)過程中，教師往往只著重于教材知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生對(duì)現(xiàn)行施工規(guī)章制度的學(xué)習(xí)。教師要對(duì)現(xiàn)行建筑施工規(guī)章制度的重要性有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，并將這種理念傳達(dá)給學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生自主貫徹、實(shí)施規(guī)章制度的工程意識(shí)。隨著建筑行業(yè)發(fā)展的不斷變化，相關(guān)規(guī)定也會(huì)進(jìn)行不定期的修訂、頒布和實(shí)施。因此，行業(yè)規(guī)范的.學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而又持久的過程。在此過程中，教師應(yīng)注意及時(shí)更新規(guī)章制度的內(nèi)容，并加以說明，通過新、舊規(guī)范對(duì)比的形式，分析規(guī)范變化對(duì)實(shí)際施工的影響。與此同時(shí)，教師還應(yīng)注重引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生對(duì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)興趣，使其充分認(rèn)識(shí)到規(guī)范在實(shí)際施工過程中的重要作用�；诖它c(diǎn)，學(xué)生則應(yīng)該不斷提高自身學(xué)習(xí)的能力，充分利用課余時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)建筑施工相關(guān)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)和研究，對(duì)所遇到的難點(diǎn)，及時(shí)做到與教師溝通、交流，以加深自身對(duì)建筑規(guī)范的理解和認(rèn)知，繼而為自己未來的職業(yè)發(fā)展做好鋪墊工作。
(二)采用多種形式的教學(xué)方式。新時(shí)期的教學(xué)工作應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”原則，切實(shí)從學(xué)生的角度出發(fā)，通過多種教學(xué)方式的單一或綜合運(yùn)用，活躍課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在完成教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方式的運(yùn)用多種多樣，其在土木工程建筑施工教學(xué)當(dāng)中的體現(xiàn)主要分為以下幾種形式。
1．“問題式”教學(xué)法�！皢栴}式”教學(xué)法是指教師在授課過程中設(shè)置幾個(gè)問題，并由學(xué)生進(jìn)行解答，形成一種簡(jiǎn)單的“我問你答”教學(xué)模式。“問題式”教學(xué)法因其簡(jiǎn)單、實(shí)用、方便等特性而受到了廣大教師的青睞，可作為基礎(chǔ)形式延伸到其它各類教學(xué)方法中。其在土木工程建筑施工教學(xué)當(dāng)中的具體應(yīng)用是:教師可為各時(shí)段的教學(xué)設(shè)置幾個(gè)問題，注意問題的設(shè)置應(yīng)難易兼存，充分利用學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問題的答案應(yīng)具有一定的特例性，且與教學(xué)內(nèi)容緊密貼合，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和印象。
2．“案例式”教學(xué)法。對(duì)于較為繁雜而綜合性又較強(qiáng)的問題，可選用典型和綜合性案例，由教師和學(xué)生共同進(jìn)行探討和分析。教師選取適當(dāng)?shù)陌咐�，并提出幾個(gè)較為典型的問題后書寫在黑板上，由學(xué)生分組進(jìn)行討論和總結(jié)，討論結(jié)果由各組代表進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述，教師則給予一一點(diǎn)評(píng)，對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)進(jìn)行糾正，最后由教師完成案例分析的總結(jié)工作，并請(qǐng)學(xué)生做好相應(yīng)的記錄，以便課后的思考和學(xué)習(xí)。
3．“對(duì)比式”教學(xué)法�！皩�(duì)比式”教學(xué)法可使教學(xué)內(nèi)容更為突出和明顯。在實(shí)際的工程施工過程中，存在許多相似的施工方案、施工方法。教師可選取幾個(gè)較為相似而又存在不同的土木工程建筑施工案例，進(jìn)行對(duì)比式教學(xué)，掌握各施工案例的特點(diǎn)，通過比較，總結(jié)各方案的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而制定最佳的施工方案，繼而提高教學(xué)的實(shí)效。
(三)多媒體輔助教學(xué)。21世紀(jì)是一個(gè)科技引領(lǐng)的時(shí)代，多媒體應(yīng)用于教學(xué)是現(xiàn)階段教學(xué)優(yōu)化的必然趨勢(shì)。多媒體具有交互性強(qiáng)、存儲(chǔ)信息量大、展現(xiàn)形式多樣等特點(diǎn)。受各方面因素的影響，許多情況下不能組織學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)，而多媒體的運(yùn)用則很好的解決了這個(gè)問題。將符合教學(xué)需要的施工過程拍成照片或短片，并傳輸?shù)蕉嗝襟w機(jī)上，組織學(xué)生進(jìn)行觀看，通過聽覺、視覺的影響，為學(xué)生創(chuàng)造一種如臨其境的感受，繼而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，多媒體只能作為一種輔助手段應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，切不可替代教師的主導(dǎo)地位，合理的運(yùn)用高科技才能達(dá)到事半功倍的效果。
(四)完善評(píng)價(jià)體制。學(xué)校教學(xué)注重的是對(duì)學(xué)生各方面能力的開發(fā)和培養(yǎng)。完善評(píng)價(jià)體制，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)公平的學(xué)習(xí)環(huán)境，以全面了解學(xué)生，繼而發(fā)展學(xué)生。土木工程建筑施工教學(xué)的著重點(diǎn)為學(xué)生未來的實(shí)踐活動(dòng)打造基礎(chǔ)，因此，完善評(píng)價(jià)體制就要做到以下兩點(diǎn):一是評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面。在完成理論知識(shí)考查的基礎(chǔ)上，將日常行為、實(shí)操能力、課堂表現(xiàn)力等納入到考核當(dāng)中，合理分配考核項(xiàng)目的比重，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二是施行有效的評(píng)價(jià)行為。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，獎(jiǎng)罰分明，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，存在一定錯(cuò)誤行為的學(xué)生則進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕陶d，在此過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的語言魅力，注重把控評(píng)價(jià)語言的力度，使學(xué)生正確認(rèn)知自身行為的同時(shí)加以改正。
二、提高相關(guān)教師的職業(yè)素質(zhì)
時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在變革，與時(shí)俱進(jìn)，使教師始終保持與社會(huì)同行。就現(xiàn)階段而言，土木工程建筑施工教學(xué)的重?fù)?dān)基本落在教師身上，提高教師的職業(yè)素質(zhì)是優(yōu)化土木工程建筑施工教學(xué)的必要手段，具體可從兩方面入手:一方面從教師的角度出發(fā)，要求教師自身堅(jiān)持在職繼續(xù)學(xué)習(xí)。第一，教師應(yīng)夯實(shí)自身專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，拓展知識(shí)面，形成一種知識(shí)構(gòu)架，時(shí)刻關(guān)注學(xué)科領(lǐng)域最前沿的動(dòng)態(tài)及成果，并注意應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中。第二，教師還應(yīng)深入到施工現(xiàn)場(chǎng)，來豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)工程意識(shí)從自身做起，繼而指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí);另一方面從學(xué)校的角度出發(fā)，組織教師做好學(xué)科教研工作。鼓勵(lì)、組織教師參加各階段的學(xué)科教研活動(dòng)，在更新教師教學(xué)思想的同時(shí)提高教師的教學(xué)技能，為優(yōu)化土木工程建筑施工教學(xué)做好鋪墊工作。
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