培養(yǎng)商務英語的寫作能力學習論文（精選7篇）
在學習和工作中，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗的過程。你寫論文時總是無從下筆？以下是小編收集整理的培養(yǎng)商務英語的寫作能力學習論文，希望對大家有所幫助。
培養(yǎng)商務英語的寫作能力學習論文 篇1
摘要：
商務英語寫作是國際商務、國際貿(mào)易、國際金融、國際營銷、專門用途英語、商務英語等專業(yè)的一門語言技能課程。作為商務英語技能培養(yǎng)的一項重要課程，其教學目標是使學生在商務環(huán)境中能夠用英語有效地進行商務書面溝通，完成各種商務交際活動，達到商務交際目的。本文將從商務英語的教學內(nèi)容入手，簡要分析商務英語的寫作。
關鍵詞：
商務英語;寫作
1.引言：
現(xiàn)代社會生活領域的話語實踐呈現(xiàn)“體裁化”趨勢，尤其是在學術和職業(yè)領域中，體裁運用成為職業(yè)人士的生存方式。體裁既是職業(yè)溝通行為的類型，也是職業(yè)溝通的過程和產(chǎn)品。體裁能力已成為商業(yè)人士生存能力的核心部分。本教材旨在培養(yǎng)學習者對商務體裁的理解、生成和運用的能力。商務寫作教學源自國際商務活動對商務溝通能力的需要，必須以真實商務溝通中的語篇寫作任務為課程內(nèi)容設計基礎，并且要采用最能夠有效指導商務溝通任務完成的教學理念。教材設計理念應當從語言學、傳播學、語言教學與教育學等多學科研究視角展開。從原則出發(fā)，突出商業(yè)寫作的特點，強調(diào)簡明完整、清楚正確的寫作風格和原則。在培養(yǎng)學生分析和判斷能力的同時，啟發(fā)學生思考和創(chuàng)造。書中介紹了商務信函的結構和特點，提供各類信函的常用句型與表達方式，并通過正反兩方面的實例說明每種信函的寫作原則與注意事項。涵蓋多種商務信函的寫作，包括投訴、索賠、銷售函、邀請函、感謝信、備忘錄、會議記錄、簡歷、申請函、意向書、報告、調(diào)查問卷等。配有豐富的練習，幫助學生全面提高商務英語寫作能力與溝通技巧。商務英語是一種特殊用途英語，它比一般的英語專業(yè)具有更強的專業(yè)性，它要求寫作者不僅要具備英語語言的基礎知識，還要熟悉商貿(mào)知識，能自如運用英語從事商務活動。商務英語有不同體裁之分，比如業(yè)務往來信函、商務報告、建議、備忘錄等，對商務英語的寫作也有不同要求，英語作為一種自然語言，主要表現(xiàn)在譴詞造句、修辭手段、語篇結構上。商務英語從語言載體的角度來講，是商務環(huán)境中應用的英語，它屬于專門用途英語(ESP)的一種。商務英語教學重點在商務環(huán)境。商務英語寫作是其中的重要組成部分，商務英語寫作的目的不僅要使讀者明白，更重要的是讓讀者對你的產(chǎn)品感興趣，愿意與你建立業(yè)務聯(lián)系，這才是商務英語其重要特點。在商務活動中，除了每天語言上的溝通，很多時候我們的交流是通過郵件等書寫的方式來與你的上司溝通，因此撰寫郵件是白領工作者必須具備的業(yè)務技巧。相信幾個月前的Ｒebecca郵件事件到現(xiàn)在都是記憶深刻，那兩封英文原件在當時也可謂炙手可熱。這期當然不是來判斷郵件的正確與否，我們來學習一些用英文寫商務郵件的要點。怎樣順暢地通過郵件來與上司溝通，盡可能的避免不必要的誤解。希望這些對你今后無論是寫工作報告還是提案，或是備忘錄都有所啟發(fā)。在國際商務業(yè)務中，一封得體的信函如同商務中得體的著裝，從外可以看到內(nèi)，規(guī)范、優(yōu)美的書信語言能夠有效增進客戶。
2.如何培養(yǎng)基礎英語寫作能力
轉變英語學習觀念，培養(yǎng)基礎英語寫作能力是提高商務英語寫作能力的`基礎和關鍵。為此，必須抓好以下三個環(huán)節(jié)：①不斷通過寫作練習培養(yǎng)英語語法的應用能力，重視掌握有關詞匯的用法，以便能運切實用有關語法和詞匯去寫作。這是英語寫作的基礎。不僅要記住語法規(guī)則，更重要的是要通過做各種各樣的寫作練習，以達到在寫作中能正確運用有關語法規(guī)則。要記住英語單詞的漢語意思，更重要的是要通過閱讀在上下文中準確掌握英語單詞的用法。單詞的用法(主要是實詞的用法)主要包括：單詞的確切意思－包括其情感意義、文體色彩等;它與有關同義詞或近義詞的區(qū)別;它的習慣性搭配。這樣，學習者才能在寫作中避免那些盡管語法上沒有什么錯誤、用詞卻有明顯錯誤的現(xiàn)象。②通過大量閱讀逐漸培養(yǎng)英語思維，并掌握一些寫好句子的技巧，以便在把句子寫正確的同時，不斷培養(yǎng)用地道的英語把句子寫好的能力。結合提高閱讀能力，大量閱讀各類題材的英語文章，有意識地逐漸培養(yǎng)英語思維，并把它用于寫作。在閱讀過程中要注意：不要死扣每句英語的漢語意思，而應著重獲取作者所要傳遞的信息;對于相對簡易的、與日常生活或所學專業(yè)有關的文章，應注意某些意思的英語表達方式，尤其要注意與漢語有明顯不同的表達方式，注意其用詞、詞序、搭配等，以便將來寫作時有效地模仿，使寫出的句子地道化。掌握英語句子的寫作技巧，恰當運用各種類型的句子。③了解一些英語段落、篇章的組織和寫作知識。所寫段落與篇章均要力求連貫(coherence)和銜接(cohesion)。篇章的用詞和句式在文體上一般要保持一致(unity)。商務英語寫作在修改階段，力求句子簡潔明了，段落清晰完整如上文所述。完成商務英語寫作過程在商務寫作中，還應注意所選詞語的禮貌性，講話要婉轉客氣。的第一階段是寫出高水平商務英語的前提。提高商務英語寫作能力的關鍵是把握商務英語寫作的三個基本原則－簡潔、準確、完整以及商務活動應遵循的語用策略－禮貌、合作�？傊虅沼⒄Z的文體決定了商務英語寫作的基本原則;簡潔－才能提高效益;準確－才能避免延誤;完整－才能顯示邏輯思考能力。由于教育背景和工作經(jīng)歷的不同而寫作風格各異，但他共同遵循的寫作宗旨是明晰扼要，其商務文稿要力求開門見山，扣住主題，思路清楚，層次分明，內(nèi)容具體而完整�，F(xiàn)代商業(yè)寫作做到這些還遠遠不夠。要走出寫作風格的誤區(qū)：一是避免使用套話。二是少用大詞多用小詞。用簡單的言詞交流思想，使人感到親切，書面語向口語化過渡。然而寫作的口語化并不意味著要用俚語或行話，因為它們的用法是有局限性的，很難用得恰到好處，弄不好讓人感覺隨意無禮，容易產(chǎn)生費解和誤解。時代的發(fā)展變化促使語言更新由繁到簡，這不免引起一些人的抱怨，他們認為這是“稀釋”了英語。競爭如此激烈的社會，人們惜時如金，那個人會愿意聽您咬文嚼字，仔細去揣模字里行間的文學色彩，欣賞書面語措詞如何地道。由上可見，不同文體的英語語言有不同的使用標準、禮貌標準以及傳達含義的約束化表達方式，只有了解和掌握現(xiàn)代商務英語詞匯的文體特征和應遵循的要求，才能處理好對外業(yè)務往來中的各類商務寫作，使相關業(yè)務順利開展下去。
3.商務英語對于企業(yè)加強管理的重要性
企業(yè)管理中使用商務英語并不僅僅將其作為交流的語言媒介，同時還是對世界先進技術經(jīng)驗進行學習的途徑。通過對商務英語的掌握，可以及時地閱覽世界先進的雜志、書籍、報刊等內(nèi)容，了解國際經(jīng)濟發(fā)展的最新動態(tài)以及國外的先進技術成果，同時可以了解國外的企業(yè)文化，對其管理理念以及管理方法進行學習，使企業(yè)更好地融入到國際市場中，適應全球化競爭的環(huán)境，提高企業(yè)的先進水平。企業(yè)管理中商務英語的參與，不但可以提高企業(yè)內(nèi)部交流效率，同時還能優(yōu)化企業(yè)的對外交流環(huán)境，使用商務英語可以拓寬企業(yè)在國際市場上的貿(mào)易范圍。商務英語的使用可以增加企業(yè)的全球合作伙伴，企業(yè)可以更好地了解世界經(jīng)濟的發(fā)展情況，掌握國際貿(mào)易市場的最新信息。此外，商務英語的使用還能減少對外交流的摩擦，使國際貿(mào)易商談更加順利地進行。此外，商務英語還可以提高企業(yè)的形象，更好地在國際市場中宣傳企業(yè)，使企業(yè)更具競爭力。商務英語寫作課程需要國際商務和英語寫作兩方面的專業(yè)知識，跨學科性強。由于文體學把各種不同語體的寫作作為自己研究的對象之一，因而能促進商務英語寫作教學。正是基于這樣的思考，本文從商務英語文體特征出發(fā)，論述了在商務英語寫作教學中導入文體學理論和方法的必要性和適切性，并以商務信函寫作教學為例闡述了通過比較內(nèi)容相同但風格不一的文本進行商務英語寫作教學的可行性和有效性。筆者曾用此法進行過商務英語寫作教學并有所收獲。當然，“條條大道通羅馬”，用文體學的方法來教商務英語寫作只是許多途徑中的一種，它還有待于進一步探討和完善。在企業(yè)管理中，商務英語主要用在語言交流、文字規(guī)章制度以及工作電函三個方面。與普通英語相比，商務英語的專業(yè)性更強，具體表現(xiàn)在用詞以及語氣上。在企業(yè)管理中融入商務英語，可以營造一個良好的工作氛圍，使用者需要在表達觀點時注重語氣的禮貌以及用詞的準確。在對他人提出工作建議或提供幫助支持時，需要使語言更加得體地表達出來，符合商務這一正式場合的要求。通過商務英語進行交流溝通，可以避免口語化語言造成的誤解，通過委婉得體的語言錯詞，可以更加高效地解決企業(yè)管理中的一些問題。在以英語作為母語的國家中，經(jīng)濟發(fā)展水平普遍較高，這得益于在企業(yè)管理中的語言文化影響。同時，歐美等英語國家的企業(yè)管理水平與管理技巧非常值得我們學習，這些管理理念在商務英語中得到了保留。因此，在企業(yè)管理中融入商務英語，可以更好地吸收國外先進企業(yè)的管理理念，完善我國企業(yè)管理體制，進一步拉近我國企業(yè)與世界先進企業(yè)間的距離。與普通英語相比，商務英語在句式的完整性上要求更加嚴格，這是由商務英語的功能所決定的。雖然商務英語的簡潔性使其語句中有著諸多的縮略詞，但是在句式上則很少省略，有著嚴格的完整性。從商務英語的句式上看，陳述句的使用最為廣泛。陳述句可以更好地表達出說話者想要表達的意思，在表達上有更高的準確性。由于商務環(huán)境的影響，商務英語中很少使用反問、疑問等句式，這些句式對語氣的強調(diào)過強，不適合商務場合的使用。因此陳述句的使用給商務英語提出了句式完整的要求。只有完整的句子結構才能使得陳述句清晰準確地表達出其含義。另外，商務英語中常常會出現(xiàn)一些有著復雜結構以及多個層次的復合長句，這種表達方式對于句式的完整有著更高的要求，需要使用者提高注意。
4.結束語
企業(yè)管理中的語言要求嚴謹正式，在商務貿(mào)易活動中，商務英語雖然也有準確合理的要求，但是其主要使用范圍是雙方通過語言進行的交流，因此具有較強的靈活性與隨意性，不論是語氣還是結構都更接近口語。而企業(yè)管理中的商務英語則有所不同，對于嚴謹性的要求更高。企業(yè)管理中的商務英語主要用在公文與報告等書面文件中，因此在使用商務英語時需要注意語言結構的完整，同時要保證公文的格式以及信息結構完整清晰，達到商務公文的要求，使企業(yè)的管理更加規(guī)范。對于閱讀和書寫方面，其實這兩個關聯(lián)最大了，就好比我們中國的古話“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟!”平時多看一些英文書籍，看的多了自然就知道怎么寫了，就好比我們當中有很多人喜歡武俠小說，所以有很多人的文才就很好，這是一個道理的，另一方面，平時多寫一些英文的東西，對于閱讀能力的也是大有益處的，我平時喜歡用英語寫一些小隨筆，而且我與我的朋友經(jīng)常用英語聊天。這些都對英語的讀寫能力有很大的助益的!一定要記住一點，英語的讀和寫是相輔相成的。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，國際貿(mào)易交流已經(jīng)越來越頻繁，商務英語的使用更是在爭奪貿(mào)易市場中占據(jù)著舉足輕重的位置。商務英語是國際商務環(huán)境中所使用的英語，文章就其在商務會議、貿(mào)易函電、商務詢價、商務信函起草等多項商務活動書寫中使用來淺談商務英語寫作的技巧。對于外貿(mào)來說，英語水平的高低直接影響著我們的工作，如何能夠提高英語，幾乎是所有外貿(mào)人共同關心的話題，我在這段時間里根據(jù)自己的英語學習，總結出一點學習方法，希望大家共同交流。運用國內(nèi)外商務溝通的最新研究成果，從交際原則出發(fā)，突出商業(yè)寫作的特點，強調(diào)簡明完整、清楚正確的寫作風格和原則。希望大家在今后的英語寫作道路上能夠順利。
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培養(yǎng)商務英語的寫作能力學習論文 篇2
一、商務英語專業(yè)核心能力
從商務英語專業(yè)典型工作任務分析和職業(yè)能力要求看，商務英語專業(yè)的核心能力為國際商務環(huán)境下的英語應用能力，要求學生具有較強的中英文交際能力，能較流利地、基本正確地使用兩種語言開展商務活動;具有較強的自主學習能力和較強的觀察、分析、判斷及信息處理能力;具有良好的綜合運用語言及商務知識解決實際問題的能力，以及管理和組織協(xié)調(diào)能力;具有較強的人際溝通能力和一定的創(chuàng)造性思維能力和較強的創(chuàng)新意識。
二、高職商務英語專業(yè)學生核心能力
培養(yǎng)對策在專業(yè)核心能力培養(yǎng)過程中，商務英語專業(yè)的教師應秉承職業(yè)教育理念，從企業(yè)實際需要出發(fā)，結合學�，F(xiàn)有辦學資源和師資條件，對學生進行專業(yè)核心能力的培養(yǎng)和訓練。
(一)依據(jù)典型工作任務確立符合核心能力培養(yǎng)需求的課程體系依據(jù)典型工作任務中的職業(yè)能力要求，設置專業(yè)課程，培養(yǎng)學生的專業(yè)核心能力，課程的設置應分為基礎階段和專業(yè)階段，以培養(yǎng)學生的語言交際能力和國際商務活動處理能力為主。基礎階段的主要教學任務是打好語言基礎，對學生進行全面的、嚴格的基本技能訓練，提高其實際運用語言的能力。專業(yè)階段的主要教學任務是講授從事國際商務一線業(yè)務工作所必需的基礎理論知識，使學生熟悉相關業(yè)務活動的實際運作，培養(yǎng)其基本實際能力與操作技能。兩個階段始終突出培養(yǎng)學生使用英語處理國際商務業(yè)務的核心能力。
(二)建立符合專業(yè)核心能力培養(yǎng)要求的師資隊伍師資是培養(yǎng)學生專業(yè)核心能力的根本，是培養(yǎng)學生專業(yè)核心能力的保障，商務英語專業(yè)應有穩(wěn)定的、結構合理的師資隊伍，專業(yè)教學團隊由專任教師、兼職教師和實訓室管理人員組成，專任教師要接受過職業(yè)教育教學法培訓，具有相關行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷或職業(yè)資格證書，具有捕捉行業(yè)領域新知識、新技術并將其應用于教學實踐的能力;具有進行相關專業(yè)教學的科研能力。外聘兼職教師主要承擔專業(yè)技能核心課程教學和實踐教學任務，應具備本科及以上學歷，從事相關崗位工作三年以上并具備中級及以上任職資格;每個教學實訓室應配備不少于一名實訓室管理人員。
(三)選取符合專業(yè)核心能力培養(yǎng)要求的高職商務英語教材高職商務英語專業(yè)的教材選取要從學生專業(yè)核心能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，選取與典型工作任務中的職業(yè)能力要求相一致、符合學生實際工作所需的知識和技能的正式出版的高職高專教材，可以優(yōu)先選用獲得省部級以上獎項的教材或國家級規(guī)劃教材。
(四)建立完善的實踐教學體系實踐教學體系的建立和完善是培養(yǎng)高職商務英語專業(yè)學生專業(yè)核心能力的關鍵，是商務英語專業(yè)核心能力培養(yǎng)的重要組成部分，在實踐教學中，要把典型工作任務融入到實踐教學中，利用校內(nèi)實訓基地、語音實訓室、商務實訓室等實訓場所，讓學生在仿真的商務情境中開展模擬專項和綜合技能實訓，并且，要保證實踐教學的課時總數(shù)，通過增設英語角、英語俱樂部等形式為學生提供實踐語言的機會。
(五)選取恰當?shù)慕虒W方法、手段與教學組織形式在培養(yǎng)學生核心能力過程中，要采用交際法、聽說法、情景法等方法來培養(yǎng)學生的英語應用能力;用案例教學法、項目教學法、實地調(diào)研法等方法來構建學生的商務知識和技能;用任務驅(qū)動、項目導向、模擬軟件實訓法、頂崗實習等教學方法來培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。應積極運用計算機、網(wǎng)絡技術等現(xiàn)代化教學手段，構建符合學生個性化學習和自主學習的教學模式，滿足學生的.不同需求;構建仿真的職業(yè)工作場景，培養(yǎng)學生的專業(yè)核心能力。
(六)推進考核方式、考核內(nèi)容和成績評價改革要通過改革考核方式推進商務英語專業(yè)核心能力培養(yǎng)，在考核內(nèi)容上，要突出知識技能的應用。形成性評價與終結性評價應根據(jù)不同的課程，不同的學習階段和不同的實踐活動形式而有所不同，測試設計應具有科學性、客觀性、開放性和可行性，這樣才有助于提高學生使用英語處理國際商務業(yè)務的能力。商務英語專業(yè)學生核心能力的培養(yǎng)方法和途徑是不斷發(fā)展和深化的過程，商務英語專業(yè)課程體系的完善、師資水平的提高、教材的正確選擇、實踐教學體系的完善、教學方法的改革和評價方式的轉變對學生核心能力的培養(yǎng)起著重要作用。
培養(yǎng)商務英語的寫作能力學習論文 篇3
摘要：英語是語言，也是文化體系中合理元素的具體全面表達�？陀^來說，任何一種文化機制在進行具體的傳播與應用時，都不能脫離其中所能具體應用與融入的文化思維。本文擬從差異性和內(nèi)涵性視角來認知中西茶文化特點，通過對當前整個商務英語專業(yè)活動的實施狀況進行解剖，結合時代發(fā)展背景下商務英語活動的實施機制，從而探究基于中西茶文化差異認知商務英語對跨文化交際能力的培養(yǎng)機制。
關鍵詞：中西茶文化；內(nèi)涵差異；商務英語；跨文化；交際能力；培養(yǎng)機制
客觀來看，隨著世界文化融合交流成熟度不斷加強，茶文化的價值作用超越了社會大眾的全面認知。當然，我們在具體實施茶文化交流活動時，應該理解這其實是基于文化認知前提背景下所給予的具體理念認知。而想要做好茶文化交流傳播工作的有效開展，就必須對整個茶文化理念的應用環(huán)境進行深度解析，通過對其進行合理改造，并且使其融入到整個商務英語教學機制之中，從而實現(xiàn)學生跨文化交際能力的最佳培養(yǎng)。
1、從差異性和內(nèi)涵性視角來認知中西茶文化特點
文化是國家社會發(fā)展過程中的靈魂所在，也是社會發(fā)展的根基與前提，實踐證明，任何一種文明的發(fā)展，背后都是文化成熟發(fā)展所具體推動的。在文化機制成熟構建時，不僅僅要從文化的基礎理念及內(nèi)涵認知出發(fā)，同時也要深度成熟認知文化交流與文化傳播活動的開展訴求。因此，任何一種文化理念在進行具體傳播時，都不能脫離文化的層次性和多樣化。當然，成熟認知文化傳播活動開展的價值訴求，恰恰也是我國文化發(fā)展的重要表現(xiàn)。文化是什么？文化應該是一種穩(wěn)定的狀態(tài)，也是基于共同情感理念前提下的認知，文化發(fā)展的過程，是民族自信逐漸建立的過程，也是社會文明成熟發(fā)展到一定階段之后的重要展現(xiàn)。文化大繁榮背后，一定是社會共同認知發(fā)展的必然結果。結合我國文化體系的發(fā)展狀況，以及整個茶文化機制的形成背景看，茶文化來源于我國傳統(tǒng)文化以及社會大眾自身的生活習慣。所以，茶文化與社會大眾的市場生活之間有著重要關聯(lián)。所以，在進行文化傳播與交流時，茶文化體系有著深厚價值和成熟應用，無論是茶文化的具體內(nèi)涵，還是茶文化中所具有的包容性，都是對文化理念和文化應用價值的深度分析。而在茶文化交流傳播活動中，想要實現(xiàn)其中文化元素的精準傳遞，就必須結合文化傳播與應用的氛圍與環(huán)境特點，通過深度融入和全面分析，才能為我們了解茶文化提供重要支撐。當然，隨著我們對茶及茶文化的價值認知不斷成熟，如今整個茶文化內(nèi)涵實現(xiàn)了深度交流。當然，整個茶文化交流過程中，離不開文化元素的深度融合，同時也需要通過在對交流機制進行深度認知的基礎上，結合合理教學策略和方法的有效制定與融入，從而實現(xiàn)整個文化機制的精準有效傳遞。而中西茶文化之間的交流與對比，不僅僅是一種文化理念的闡述，更是一種價值習慣和思維體系的深度表達。
2、實用、應用：當前整個商務英語專業(yè)活動的實施狀況
隨著我們教學理念認知的不斷完善與成熟，如今我們對整個教學活動的實施訴求也實現(xiàn)全面豐富與客觀提升。尤其是在多元化的大背景下，跨文化交流已經(jīng)成為必然訴求，結合商務英語專業(yè)的具體特點和交流需要看，其不僅要學生掌握必要的'知識內(nèi)容和良好的習慣，同時在這一過程中，良好的跨文化交際能力，將讓學生真正地應用好其所學習到的知識內(nèi)容，并且在這一過程中，滿足商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)的全新訴求。事實上，茶文化作為一種融入生活飲食文化和價值思維，乃至習慣理念多項資源內(nèi)容的綜合文化機制，其在不斷發(fā)展過程中也逐漸打破了單一的文化區(qū)域，成為橫跨多個地區(qū)、多種文化氛圍下的茶文化。結合中西茶文化的內(nèi)涵及具體表現(xiàn)狀況看，中西茶文化差異的存在，其不僅僅是具體的文化差別，而從根源上看，這也是文化理念的成熟詮釋的表現(xiàn)。結合中西茶文化的形成背景，乃至歷史淵源等一系列特點看，中西方茶文化體系之間有著全面而深刻的差別。尤其是我國茶文化形成與傳統(tǒng)封建社會，其是在長期不斷的社會歷史狀態(tài)下所具體形成的，而西方茶文化則形成與近代，此時，無論是社會發(fā)展狀況，還是具體資源要素都大大成熟。而全面分析中西茶文化之間的具體差異，將為我們了解茶文化體系的形成狀況提供了可能。
3、融入文化、基于實踐：時代發(fā)展背景下商務英語活動的實施機制
結合我國社會發(fā)展狀況，以及具體的文化理念內(nèi)涵看，良好的傳統(tǒng)文化，不僅是我國文化的根基，更重要的是其中有很多內(nèi)容元素可以被系統(tǒng)化應用到當前整個學生培養(yǎng)過程中，從而發(fā)揮文化的支撐與推動力。而與以往商務英語對跨文化交際能力的培養(yǎng)所不同的是，我們極其關注文化思維和價值理念，而文化是一種成熟底蘊，也是深度思維。結合當前社會大眾的關注度以及社會環(huán)境的建設要求看，只有融入必要的文化思維，結合文化型環(huán)境的建設要求，才能營造良好的商務英語對跨文化交際能力的培養(yǎng)機制。教育培養(yǎng)人才是人類社會文明出現(xiàn)之后就有的重要思路。之所以要對人進行教育，這主要是因為人類作為重要的資源，其成長進步的前提和關鍵就是掌握知識內(nèi)容，并且形成良好的習慣意識。如果我們對當前學生培養(yǎng)的整體要求進行分析，我們不難看出，社會對學生的要求有了極大提升，尤其是當前學生培養(yǎng)規(guī)模急速擴張，而人才消耗的能力和速度又相對有限，這就使得人才培養(yǎng)與實際需求之間出現(xiàn)了極大矛盾，在這一過程中，只有做好教學理念的革新，教學體系的優(yōu)化，才能最終實現(xiàn)最佳教學效果。對于人才培養(yǎng)與教學活動實施來說，其實際上是一項整體性活動，從內(nèi)到外，都是與學生全面成長相關的重要訴求，所以，在時代成熟發(fā)展的大背景下，做好教學創(chuàng)新與發(fā)展就極為必要。在當前整個文化交流機制日益完善的時代大背景下，完善文化交流機制，使用內(nèi)容與具體體系之間的互動關系，其將為社會大眾更好了解文化交流現(xiàn)狀，乃至積極主動參與整個商務英語對跨文化交際能力的培養(yǎng)活動提供有力支撐。當然，對于我國傳統(tǒng)茶文化對外傳播活動來說，其想要實現(xiàn)理想的傳播效果，必須探究合適的策略和方法，通過實施語言體系上的轉化與融入，從而在消除文化不同的基礎前提下實現(xiàn)整個文化傳播交流的理想效果。事實上，文化傳播與交流，也是一種創(chuàng)造，尤其是文化本身具有豐富的內(nèi)涵，同時其中所集中展現(xiàn)的是文化理念的深刻融入。結合中西茶文化之間的深度差別，我們可以在語言習慣中，對該差別內(nèi)容進行具體、細致分析，當然，中西茶文化的差異內(nèi)容，實際上也為學生對跨文化語言內(nèi)容知識的學習和理解提供重要支撐和有效幫助。
4、基于中西茶文化差異認知商務英語對跨文化交際能力的培養(yǎng)機制
把中西茶文化差異的知識內(nèi)涵，具體融入到商務英語對跨文化交際能力的培養(yǎng)中，能夠大大豐富商務英語專業(yè)的教學素材。進行跨文化交際能力的培養(yǎng)時，首先要注重對當前商務英語教學活動的課堂教學模式進行改革，以具體的英語教學素材內(nèi)容來進行分析和探討，以中西茶文化差異的具體內(nèi)涵為主要切入點，從而使得教學內(nèi)容和課堂形式都會顯得很生硬。因此，整個商務英語教學活動中，需要我們將中西茶文化的具體差異和內(nèi)涵，科學合理實施商務英語教學機制，從而豐富商務英語教學的具體內(nèi)容，并且深度激發(fā)學生參與學習的積極性。而英語作為一種語言，其本身就是一種文化理念傳遞與表達，尤其是在整個文化交流機制日益成熟的大背景下，各種文化體系之間實現(xiàn)了深度成熟與全面應用。此外，對于商務英語教學活動的具體實施來說，如果我們能夠從具體的中西茶文化差異出發(fā)，還要注重整個英語教學體系的創(chuàng)新和發(fā)展，通過改革英譯教學內(nèi)容，并且將英語教學活動的要求相匹配，從而必然能夠滿足商務英語教學活動的具體訴求，我們不得不說，跨文化交際能力培養(yǎng)時，選擇合適的素材內(nèi)容至關重要，只有合理的素材，才能讓學生更真實、更好地品讀文化語言之間的重要關聯(lián)，并且在該過程中，為學生精準認知教學活動的內(nèi)涵素材提供保證。而文化的差異與內(nèi)涵，決定了我們在應用中西茶文化元素時，必須以共融共生為基礎理念，通過結合茶文化交流機制和融合體系，從而實現(xiàn)學生跨文化交際能力的有效培養(yǎng)。在當前我們對整個商務英語專業(yè)的教學活動的實施狀況，不斷成熟背景下，整個課程中的教學內(nèi)容，絕對不再是簡單、普通的課程知識教學活動，其中充分全面的要求將學生思維興趣和價值理念的培養(yǎng)納入教學活動的根本前提和首要位置之中。同時更重要的是，在整個商務英語專業(yè)的教學活動中，其本質(zhì)上的關注點在于要選擇合適的文化內(nèi)容融入其中，以及在這一過程中必須充分注重對學生自身英語學習習慣的合理培養(yǎng)。因此，對于商務英語專業(yè)的教學活動來說，要注重融入教學改革創(chuàng)新發(fā)展的整體特點，通過豐富教學內(nèi)容，優(yōu)化商務英語專業(yè)的具體教學體系，從而實現(xiàn)整個商務英語教學活動開展的最佳效果。
5、結語
結合商務英語專業(yè)的具體狀況和內(nèi)涵表現(xiàn)上看，作為一種注重英語實踐大于英語知識與英語技能應用專業(yè)學科，其在整體推進時最需要的就是培養(yǎng)學生掌握駕馭和應用英語知識的能力，尤其是引導學生形成必要的跨文化交際能力。所謂跨文化交際，正是從文化融入的整體背景出發(fā)所實施的具體交流活動。
參考文獻
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培養(yǎng)商務英語的寫作能力學習論文 篇4
高職院校商務英語翻譯能力的培養(yǎng)，不僅需要老師對學生們進行專業(yè)化的商務英語翻譯教學，而且也需要高職院校學生們積極配合老師們商務英語的教學工作的開展，這樣才能夠不斷培養(yǎng)高職院校學生們的商務英語翻譯能力。高職院校學生商務英語翻譯能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新傳統(tǒng)的商務英語翻譯教學模式，老師們需要轉變原有的觀念，積極主動地對學生們進行商務英語翻譯的教學，不斷提高他們的商務英語翻譯能力。
引言：
高職院校商務英語翻譯能力的培養(yǎng)對于發(fā)展他們的專業(yè)能力有至關重要的作用，如果高職院校的學生們具有較強的商務英語翻譯能力，那么學生就能夠憑借這個能力獲得專業(yè)技能要求高的工作，從而獲得較高的報酬，充分發(fā)揮自己的才能，過上自己想要的生活。培養(yǎng)高職院校商務英語翻譯能力，需要老師還有學生們的共同努力，老師制定有效的教學計劃，學生們主動配合老師的教學計劃，不斷提高學生們的商務英語翻譯能力。
1高職院校商務英語翻譯能力培養(yǎng)的重要性
1.1提高專業(yè)技能獲取更多的工作機會
培養(yǎng)高職院校商務英語翻譯能力，這對于高職院校的學生們提高自身的專業(yè)技能，以及獲取到更多的工作機會是有很大好處的。這對于高職院校的學生們學習其他專業(yè)學科也是有很大幫助的，學習是可以觸類旁通的，所以，培養(yǎng)他們商務英語翻譯能力是有很大的作用的。例如，高職院校的老師們在培養(yǎng)學生們商務英語翻譯能力的時候，會制定出一系列的合理有效的教學計劃來促進學生們商務英語翻譯的學習，這樣一方面提高了他們的專業(yè)技能，另一方面為他們?nèi)蘸髮ふ夜ぷ骱贸渥愕臏蕚洌锌赡軙@取到更多的工作機會。
1.2獲得學習方法全面提高綜合素質(zhì)
培養(yǎng)高職院校商務英語翻譯能力有利于高職院校的學生們獲得更加科學有效的學習方法，從而全面提高他們的綜合素質(zhì)，促進他們的發(fā)展，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。例如，高職院校的老師給學生們制定商務英語翻譯的教學計劃，在計劃中老師們肯定會給學生們指出合理有效的學習方法，這樣學生們就可以利用這些學習方法更好地學習商務英語翻譯，逐漸發(fā)展成為專業(yè)性的人才。
2高職院校商務英語翻譯能力培養(yǎng)中存在的問題
2.1教學模式落后不利于學習商務英語翻譯
在培養(yǎng)高職院校商務英語翻譯能力的過程中，需要高職院校不斷的創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式，以便可以激發(fā)學生們學習商務英語翻譯的興趣，提高他們的積極性和主動性，由此提高他們的商務英語翻譯能力。由此看來，高職院校應該創(chuàng)新落后的教學模式，讓學生們更好地學習商務英語翻譯。
2.2教學觀念傳統(tǒng)不利于提高學生的積極性
盡管高職院校一直在培養(yǎng)高職學生們的商務英語翻譯能力，但是在培養(yǎng)過程中仍然存在著一些問題，不利于提高學生們學習商務英語翻譯的'積極性和主動性。比如，高職院校的老師依舊保持著傳統(tǒng)的教學觀念，主要還是以填鴨式教學為主，學生們?nèi)鄙倭嗽诮虒W課堂中思考的空間和機會，只是一味的被動接受學科知識，他們也就無法真正的理解和掌握商務英語翻譯的專業(yè)知識，影響了他們進一步的學習商務英語翻譯。
3解決高職院校商務英語翻譯能力培養(yǎng)思考存在問題的措施
3.1創(chuàng)新教學模式提高學生的參與度
要培養(yǎng)高職院校商務英語翻譯能力，這就需要高職院校創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式，逐漸提高學生們參與商務英語翻譯教學課堂的機會，從而激發(fā)高職院校的學生學習商務英語翻譯相關知識的興趣和主動性。例如，高職院校的老師們應該創(chuàng)新傳統(tǒng)的以老師為教學主體，老師們講課為主學生們聽課為輔的教學模式，而是創(chuàng)新成為以學生為教學主體，學生們主導商務英語翻譯教學課堂，這樣有利于提高學生們在商務英語翻譯課堂中的參與度，逐步提高他們的商務英語翻譯能力。
3.2轉變教學觀念增強學生的主體意識
培養(yǎng)高職院校商務英語翻譯能力，這需要高職院校的老師轉變教學觀念，來增強學生在課堂中的主體意識。例如，老師在教學過程中可以主動的讓學生們上到講臺前給學生們分享自己的學習經(jīng)驗以及對商務英語翻譯的想法，這樣就有效地提高了他們在英語課堂中的積極性，有助于提高他們商務英語翻譯能力。
3.3結合多媒體教學資源激發(fā)學習興趣
高職院校的老師在教學過程中可以結合多媒體教學資源，來給學生們進行商務英語翻譯相關知識的教學，這樣一方面活躍了課堂氣氛，另一方面可以調(diào)動學生們在課堂中的積極性和主動性。例如，老師在教學課堂中，可以借助多媒體教學資源，給學生們播放英文原版電影，逐漸提高他們的語感，有利于他們提高商務英語翻譯能力�？偨Y：培養(yǎng)高職院校商務英語翻譯能力不僅需要高職院校的老師創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式，轉變原有的教學觀念，而且也需要學生們不斷增強他們自己在教學課堂中的主體意識以及積極性，這樣才能更加有效的提高高職院校學生們的商務英語翻譯能力。
培養(yǎng)商務英語的寫作能力學習論文 篇5
摘要：
以就業(yè)為辦學導向是高職教育辦學的特點，為提高學生就業(yè)能力，商務英語專業(yè)在培養(yǎng)模式上應立足于職業(yè)能力，培養(yǎng)學生就業(yè)意識，體現(xiàn)工學結從而達到高質(zhì)量人才培養(yǎng)的目的。該文從商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)與職業(yè)性相結合入手，淺談高職商務英語專業(yè)如何提高學生職業(yè)能力以滿足社會對上崗快、能力強、專業(yè)應用人才的渴求，從而更好地服務區(qū)域經(jīng)濟。
關鍵詞：
高職商務英語;職業(yè)能力培養(yǎng);模塊化培養(yǎng)模式;口語強化
1職商務英語職業(yè)教育內(nèi)涵
職業(yè)教育把強化學生的職業(yè)技能訓練作為教學主要內(nèi)容，強調(diào)以學生職業(yè)能力的培養(yǎng)為教學活動的中心，突出以“能力為本位”的理論教學與技能訓練的互動結構，強調(diào)理論教學為職業(yè)技能訓練服務，以培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力為教學最終目標。
因此高職商務英語專業(yè)人材培養(yǎng)應著眼于培養(yǎng)學生以下幾個方面的能力：1)良好的人際溝通能力和團隊合作能力;2)具備扎實的英語語言基礎和較強的語言溝通能力;3)了解商務環(huán)境和國內(nèi)外商務活動必備的基礎理論知識和基本技能;
4)辦公技能包括計算機操作及現(xiàn)代化辦公能力。這些能力的培養(yǎng)，如果一味的按照傳統(tǒng)填鴨式教育模式是不能形成學生內(nèi)在的職業(yè)素養(yǎng)的，只有采取工學結合和以學生為主體的模式才能最大化的打造學生職業(yè)能力，已達到就業(yè)“零對接”的效果。
2東北地區(qū)高職商務英語專業(yè)就業(yè)概況
東北地區(qū)為傳統(tǒng)工業(yè)地區(qū)，經(jīng)貿(mào)程度遠不如珠江三角地區(qū)發(fā)達。在沈外資機構數(shù)量與規(guī)模與沿海地區(qū)相比相形見絀。
這樣的環(huán)境無疑對高職類商務英語專業(yè)學生的就業(yè)產(chǎn)生極大壓力，一方面如果按照傳統(tǒng)模式培養(yǎng)外貿(mào)型人才的話，金融危機導致的外貿(mào)萎縮使本來就不景氣的就業(yè)環(huán)境更加惡化。另一方面，高職學生就業(yè)面臨著與本科生相同的就業(yè)市場，而如果沒有本身沒有任何特點，高職學生的就業(yè)將不容樂觀。
通過我校近三年來對高職商務英語專業(yè)學生就業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學生主要從事的行業(yè)有酒店、涉外文秘、培訓機構教師和教輔人員和境外就業(yè)等，這些行業(yè)無一例外對學生的要求都集中在以下幾個方面：1)吃苦耐勞的能力和團隊意識;2)英語口語和書面表達能力;3)辦公軟件操作能力;4)一定的商務知識。
3高職商務英語專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)
以上資料對我們進一步改進如何構建高職商務英語人才培養(yǎng)體系幫助很大，總的來說只有在全方位的了解社會對高職人才需求的基礎上，我們才能更加準確的把握住職業(yè)能力這一不斷變化的因素，從而培養(yǎng)合格人才。那么如何才能結合東北地區(qū)就業(yè)情況有效培養(yǎng)商務英語人才呢?我們根據(jù)幾年的探索出條突出特色立足就業(yè)的培養(yǎng)模式。
3.1以模塊化構建商務英語課程體系
職業(yè)能力培養(yǎng)離不開課程體系的依托。商務英語人才的培養(yǎng)質(zhì)量受到合理、全面、科學的商務英語課程體系的直接影響。就本質(zhì)來說職業(yè)教育既為就業(yè)教育，因此在設置課程體系時應突出模塊化特點側重培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)、語言技能、商務和辦公技能等以有利于提高學生綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力，增強學生就業(yè)競爭力。有鑒于此，高職商務英語課程體系應突出四大模塊培養(yǎng):英語基礎課、商務英語課、專業(yè)能力課和素質(zhì)拓展課英語基礎課：英語構詞、英語語音、英語實用句法、英語精讀、英語泛讀、英語視聽說、英美文化概況、外教口語商務英語課：商務基礎、商務英語視聽說、商務英語寫作、商務英語筆譯、商務英語口譯專業(yè)能力課：酒店英語、外貿(mào)英語、基礎會計學、文秘實務、電子商務素質(zhì)拓展課：普通話、辦公一體化、形體訓練、商務禮儀、境外就業(yè)、演講與口才
3.2以口語強化突出能力化特點以往商務英語的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在過級考試，以學生考過四六級為衡量培養(yǎng)是否合格的標準，這種模式培養(yǎng)下的學生完全不能達到社會用人的需求，往往連最基本的涉外服務能力都達不到，以此就業(yè)差學生不滿意自然是不可避免的。職業(yè)教育的特點在于就業(yè)而英語類就業(yè)的最重要技能既是英語口語溝通能力，因此，在近幾年的改革中我們著重強調(diào)了學生英語口語能力的培養(yǎng)。具體方法如下：
1)改變以往教師為授課主導的教學模式，采取以學生訓練為主的模式。
2)改變筆試考核模式，采取口語表達考核模式。
3)新增加了英語語音和英語使用句法課，強化學生英語表達基本功。
4)營造英語應用氛圍，體現(xiàn)職業(yè)化特點。
3.3通過職業(yè)資格技能培訓培養(yǎng)多元化技能
《中華人民共和國職業(yè)教育法》規(guī)定“實施職業(yè)教育應當根據(jù)實際需要，同國家制定的職業(yè)分類和職業(yè)等級標準相適應，實行學歷證書、培訓證書和職業(yè)資格證書制度”。就業(yè)是衡量職業(yè)教育辦學質(zhì)量的標桿，而崗位技能證書是崗位就業(yè)的敲門磚。因此職業(yè)資格技能的培養(yǎng)應貫穿職業(yè)教育教學全過程，通過在專業(yè)教學課堂上學生技能不斷強化訓練來提高學生職業(yè)技能的水平。為此我們開設了：BEC和商務英語翻譯兩名職業(yè)資格的考試，學生可以通過該考試提升職業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)能力。
3.4依托校內(nèi)外實訓基地不斷對學生職業(yè)技能進行強化
教學途徑的多樣化，教學手段的現(xiàn)代化應貫穿于職業(yè)技能的培養(yǎng)始終。通過利用校內(nèi)實資源，比如語音室、和商務實詞匯量的掌握不在單純的數(shù)量上，而更多在于詞匯運用的寬度上。教師應該采取擴展式教學方法。在學習新單詞、新句子的時候，教師除了講解單詞和句子本身，還要盡量多地補充與該詞有關的各種信息。比如單詞的意義上，有的詞同一個形式有很多意思;有的詞同一個詞形有多個詞性;一些詞或句子有相近的短語和含義一致的句子;掌握詞匯和句子不在于數(shù)量，而在于運用的熟練，課堂的單位時間內(nèi)，寧可將一個單詞一個句子記熟也好于對多個單詞或句子模棱兩可的掌握。學生的單詞量和英語信息量增大后，語言自然也就應用自如了。
2)消除恐懼心理，增強學習主動性。教師在課堂上應該肯定每個學生的能力，肯定每個學生都有學好英語的潛質(zhì)。學生在課堂活動中難免有錯，教師不能有個人情緒，認為學生犯錯就是不認真聽講，不尊重老師的勞動。語言是逐漸模仿、培養(yǎng)的過程，試想我們在學習母語時，哪個不會犯錯?而我們在犯錯時，父母卻從來不會責備我們，而只會耐心的一遍編教我們，而我們也是在不斷的模仿和練習中學會了說話。同理，教師在課堂上也應該盡力營造輕松、和諧的課堂氛圍，不要一發(fā)現(xiàn)差錯，就立刻打斷糾正，當然也不能對學生所犯的錯誤坐視不理。教師可以讓學生們之間互相點評，挑錯，這樣不僅可以增進學生的英語水平也能提升學生的自信心，消除恐懼心理。
同時，在任務的設定上，也要注意合理安排，難易適中，不要讓學生產(chǎn)生遙不可及的心理，逐步的.建立自信。
3)補充相關的文化背景知識，促進語言的運用。在英語口語教學過程中，教師在培養(yǎng)學生語言技能的同時，也要重視文化背景知識的教學，適當補充一些中西方文化比如歷史、地理、風土人情、傳統(tǒng)、習俗、觀念等方面的知識。筆者在教學中發(fā)現(xiàn)，西方節(jié)日是學生比較感興趣的一個話題，也是了解西方文化的一個重要渠道。學生能夠在課前主動查閱相關資料，在課堂上興趣濃厚，積極參與討論。通過對英語國家文化的了解，學生會對它產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)其學習英語的動機，可謂一舉兩得。
4)口語表達的關鍵是有完善的英文思考能力，在教學中，教師應堅持至多使用英語的原則，以減少學生對母語的依賴。
教師可以培養(yǎng)學生先從簡單的句子做起，通過背誦、模仿句子、段落、課文英文報刊、讀物來熟悉原汁原味的英文表達，熟悉英語思維。同時因為學生學習語言沒有相對的英語環(huán)境，那么通過增大語言輸入量也是培養(yǎng)英語思維的重要手段，包括英文電影、英文歌曲和廣播等。學生通過接觸到原聲英語中地道的表達方式和風土人情等文化知識，從而達到信息輸入(聽力材料)和信息輸出(口語表達)在真正意義上的整合。
4結束語
“外語教學的首要條件看來是要盡可能地讓學生接觸外語，使用外語�！闭Z言學家斯帕森的評述為英語教學指明了方向。而社會的發(fā)展，企業(yè)的需要告訴我們，口語教學是外語教學的重中之重，是全面提升學生素質(zhì)的關鍵。語言是信息的載體，是人們進行交際的重要工具和手段，語言教學的最終目的是培養(yǎng)交際能力(Hymes)。為實現(xiàn)這一目的，教師在課堂教學中應該從心理、語言、文化、思維等多方面幫助學生提高整體英語水平和交際能力，樹立以學生為主體的教學理念，在有限的課堂時間內(nèi)，利用各種練習形式，最大限度地幫助學生提高口語表達能力和交際能力。
培養(yǎng)商務英語的寫作能力學習論文 篇6
摘要：
當前，高校教育的重要任務之一就是培養(yǎng)大學生的思辨能力，這也成為高等院校關注的一個熱點問題。2007年，商務英語被獲批為一門新興專業(yè)，由于該專業(yè)的課程設置和特點等，使商務英語在培養(yǎng)學生思辨能力方面具有一定的特殊性。文章從商務英語專業(yè)的特點入手，對培養(yǎng)大學生思辨能力作出了深刻闡述和分析。同時，著重探索了在培養(yǎng)商務英語專業(yè)學生思辨能力過程中所遇到的問題，從商務英語培養(yǎng)模式的角度進行思辨能力的構建。
關鍵詞：
商務英語；思辨能力；培養(yǎng)模式
一、引言
自20世紀90年代起，高校英語專業(yè)學生的英語語言能力與思辨能力相比，出現(xiàn)了語言能力較強，而思辨能力較弱的現(xiàn)象。由于這一現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，使許多學者都對該問題進行思考和探究。而從商務英語的特點而言，培養(yǎng)學生的思辨能力又尤為重要。它一方面能夠使學生對所學的商務英語知識充分利用，另一方面，學生在分析和解決實際商務問題時，也能使學生具有較強的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。由此可以看出，培養(yǎng)學生的思辨能力，對學生自身的發(fā)展及對英語教學質(zhì)量的提高等方面都具有深遠的影響。因此，如何才能使商務英語專業(yè)學生的思辨能力得以提高就成為商務英語教學需要解決的問題。
二、思辨能力基本概念
21世紀六七十年代初期，就已經(jīng)有許多學者提出思辨能力這一概念。保羅與埃爾德就思辨能力給出定義：“為了決定某東西的真實價值，運用恰當?shù)脑u價標準，進行有意識的思考，最終做出有理據(jù)的判斷。”還有學者將其定義為：個體反思“做什么”較為合理或是“信什么”較為合理的思維能力。1980年，學者們經(jīng)過一系列的討論之后，許多學者認為思辨能力是一種能夠自我校準且有目的的判斷能力，該判斷能力多體現(xiàn)在解釋、評價、推斷、分析研究已存在的標準、方法、概念等方面。因此，我們可以進一步將思辨能力概括為是一種以判斷為核心的反思型思維能力，在運用相關技能及知識的基礎上判斷和思考事物。
三、大學生思辨能力欠缺的原因
教育部2007年正式批準商務英語成為本科專業(yè)。也就是說，與之前的英語教育專業(yè)并列，即英語專業(yè)分為英語教育和商務英語兩個方面。截至到2010年為止，我國已經(jīng)有800多所高校成立了商務英語專業(yè)或者商務英語方向。那么，作為適應時代發(fā)展的新興專業(yè)，商務英語在培養(yǎng)學生思辨能力方面，同樣也存在著一些問題和困難。
（一）學生思辨能力受商務英語課程設置的影響
在高校商務英語課程設置上，仍然存在著課程不夠豐富且不夠全面的問題，也不足以讓商務英語專業(yè)的學生掌握充足的商務英語專業(yè)知識。一般只包括外貿(mào)函電、國際貿(mào)易實務、商務英語聽說等幾門與商務英語專業(yè)相關的課程，并沒有達到總學時的百分之十五，沒有培養(yǎng)思辨能力的相關課程。同時，還缺少一些必要的商務實踐課程，導致商務英語課程的教學內(nèi)容枯燥、乏味，無法使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。由于商務英語與時俱進的特點，所以，與現(xiàn)代商務的實際情況相比，過去的商務英語教材內(nèi)容比較陳舊、老套，大部分教學內(nèi)容都未能跟上時代的步伐，需要及時的更新?lián)Q代，以免使其與現(xiàn)在商務英語現(xiàn)狀產(chǎn)生或多或少的出入。而學校作為學生學習和生活的重要場所，卻沒有為學生提供培養(yǎng)大學生思辨能力的課程，對我們后天思辨能力的提高造成了一定的阻礙。導致學生在課堂上學習英語的時間不夠充裕，限制了學生的學習面和視野，也不利于培養(yǎng)學生的思辨能力。
（二）學生受表面認知與內(nèi)在認知不相稱的影響
培養(yǎng)具備較高的人文素養(yǎng)、跨文化交際能力與溝通能力的人才是商務英語教學目標中最為重要的一點。但是，由于受一些教師的教學方法、學生本身的認識不夠深入和思辨能力欠缺的影響，導致學生在遇到一些稍微有難度的商務問題時，都不能做到全面、深刻地認識并找到相應的解決辦法。他們的認知水平只是停留在問題的表層上，忽略了問題發(fā)生的實質(zhì)。因此，現(xiàn)在的大部分學生在遇到需要細致研究、深入分析或者是闡述事件發(fā)生的本質(zhì)時，總是思維混亂，不知所措，因為他們只能看到問題的表面現(xiàn)象，不能找出問題實質(zhì)的解決辦法。
�。ㄈ⿲W生缺乏濃厚的學習興趣
為了讓學生通過專業(yè)英語四級、八級及BEC等測試英語水平的考試，在很長一段時間內(nèi)，主要培養(yǎng)學生扎實的商務英語基本技能，卻忽視了培養(yǎng)學生的思辨能力。同時，由于教師對思辨能力也缺乏透徹的理解和認識，對培養(yǎng)學生思辨能力也不夠重視，導致教師在教學過程中，主要采用的是灌輸式的教學方法完成教學內(nèi)容，從而達到教學目標，基本忽視了對學生獨立解決問題能力的培養(yǎng)。而學生自己也只是比較重視通過專業(yè)英語四級、八級、BEC考試，對商務英語其他方面能力的培養(yǎng)都覺得微不足道，沒有受到足夠的重視。
四、構建培養(yǎng)思辨能力模式的策略
在2009年制定的《高等學校商務英語專業(yè)本科教學要求》中，明確指出對商務英語專業(yè)學生的要求，即“培養(yǎng)具有扎實的英語基本功、寬闊的國際化視野、合理的國際商務知識與技能，具備較高的人文素養(yǎng)和跨文化交際與溝通能力�！备鶕�(jù)以上要求，這樣具體的.人才培養(yǎng)目標和教學目標明確體現(xiàn)了將培養(yǎng)思辨能力這一教學理念得以重視是非常必要的。
�。ㄒ唬⿵娀瘋�性化自主學習
學習者訓練和掌握認知技能的有效方法之一就是自主學習。為了能夠讓學生更好的進行自主學習，那么，調(diào)動學生學習的積極性并且激發(fā)其學習的動力，從而使學生能夠進行自愿學習，而非被迫學習。與此同時，學校也要為學生營造讓他們進行自主學習的學習環(huán)境和學習氛圍。自主學習的方式可以靈活多樣，比如，可以在教師引導下發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，促進自身語言能力和思辨能力發(fā)展。同時，通過學生與小組之間的互相合作，使學生獲得更多方面的信息，并且學會傾聽他人的意見，提高問題解決能力。這樣，他們就可以對已學知識、方法等進行獨立思考、理智分析和準確判斷，也為培養(yǎng)思辨能力打下良好基礎。
（二）依托課程內(nèi)容，結合知識學習和語言學習
培養(yǎng)思辨能力的兩種教學形式分別是獨立設課式和內(nèi)容依托式。首先，獨立設課式指學校專門開設培養(yǎng)思辨能力的相關課程，從而對思辨能力進行專門、系統(tǒng)的訓練和提高。內(nèi)容依托式就是利用學科內(nèi)容作為依托，學生通過語言作為媒介，一方面獲得學科知識，另一方面提高語言技能和思辨能力。盡管獨立設課式是最符合培養(yǎng)思辨能力要求的，但是，通過獨立設課的方式會需要較多的專業(yè)師資力量、硬件設施等其他教學條件的配合，才能達到良好的效果。由于一些學校并不能提供相應的師資力量和硬件設施，因此，內(nèi)容依托式的教學形式對培養(yǎng)學生思辨能力是最合適的選擇。在教學模式上，商務英語教學主要采取的是內(nèi)容依托式教學，這種教學形式在商務英語教學上可以有效地開展。學生在學習商務英語的過程中，利用所學習的商務英語知識，解決具體問題，對學生的思辨能力進行訓練和培養(yǎng)。從商務英語專業(yè)的特點入手，在課堂上，還可以開展與商務英語專業(yè)知識相關的商貿(mào)活動，比如案例分析、模擬公司、談判、角色扮演等。
（三）改革評測方式，發(fā)揮形成性評估作用
長期以來，在評價和測試體系上，對學生英語語言能力的評價和測試主要是通過英語專業(yè)四級、八級、BEC考試來完成的。其中，BEC考試是專門為商務英語專業(yè)學生設置的，英語教育專業(yè)的學生不允許報名。當今社會對英語專業(yè)人才提出了更高的要求，因此，僅用專業(yè)四、八級及BEC考試作為評價和測試英語專業(yè)學生和商務英語專業(yè)的學生就顯得不夠全面。同時，商務英語專業(yè)還需要研究出一種可以評價學生英語語言能力、商務英語知識的掌握情況及其思辨能力這三方面能力的評價標準。作為一門新興專業(yè)，商務英語專業(yè)需要研究更加合理、完善且有效的評測方法保證商務英語的教學要求和教學目標得以實施和落實。然而，就目前情況而言，商務英語專業(yè)四級、八級及BEC考試這3種形式是否能夠?qū)W生的語言能力、商務英語知識的掌握情況和思辨能力三方面能力進行針對性的考查？并且，我們還可以采用何種方式才可以更好的對這三面的能力進行檢驗？因此，可以看出，合理、有效的評價方式對培養(yǎng)優(yōu)秀的商務英語專業(yè)人才十分必要。
五、結語
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的時代背景下，社會對商務英語專業(yè)的人才需求量越來越大，而培養(yǎng)商務英語專業(yè)學生的思辨能力對學生的綜合發(fā)展具有極其重要的意義。思辨能力是人們應用推理對事物做出判斷的能力，它在很大程度上提高了解決問題的能力和決策效率。因此，從發(fā)現(xiàn)思辨能力中存在的問題、改革教學模式、構建思辨能力的評價方式、采取內(nèi)容依托式教學方式等多方面入手，便可以有效地提高并改善學生分析、推理及判斷的能力，可以為商務英語教學思辨能力培養(yǎng)模式的構建提供新的設想和思路。從而培養(yǎng)學生良好的思辨能力。
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培養(yǎng)商務英語的寫作能力學習論文 篇7
摘要：在全球經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，我國的涉外領域建設穩(wěn)步推進。商務英語作為跨文化商務交流的重要手段，在國家經(jīng)濟與文化發(fā)展中扮演著越來越重要的角色。在當前環(huán)境下，如何更好地實踐商務英語專業(yè)知識，培養(yǎng)良好的商務英語語用能力，掌握優(yōu)秀的商務英語交際技能，是我們值得探討的問題。
關鍵詞：商務英語；語用能力；培養(yǎng)
一、商務英語教學中語用能力培養(yǎng)的必要性
商務英語，是高等院校有針對性的培養(yǎng)涉外人才的專業(yè)科目，對我國跨文化交流及涉外經(jīng)濟發(fā)展起著巨大的推動作用。商務英語是職業(yè)應用型學科，它具有英語類學科的普遍特點，同時也具有其特殊性。掌握良好的商務英語技能，既要打造堅實的英語語言基礎、具備語言基本知識，又要擁有職業(yè)所需的專業(yè)技巧和應用能力。語用能力是商務英語人才培養(yǎng)的出發(fā)點和立足點，掌握過硬的商務英語專業(yè)知識、具備靈活的實際應用能力即語用能力，在商務人才培養(yǎng)及國家對外貿(mào)易的發(fā)展中都起著關鍵性的作用。
二、如何培養(yǎng)商務英語語用能力
�。ㄒ唬┳⒅貙I(yè)知識積累打造堅實理論基礎。專業(yè)知識是語言應用的基礎，是語言能力的基石。商務英語屬專業(yè)型學科，培養(yǎng)和提高商務英語的語用能力，需大力強化對商務相關知識的積累和應用。商務英語知識涵蓋多、覆蓋廣，且有其自身特性。商務英語是以涉外商務為導向的學科，包括商務術語、交流主題、交流技巧等多種實用性內(nèi)容，知識繁雜多樣且極具職業(yè)性。在培養(yǎng)商務人才過程中，要始終把積累準確的商務專業(yè)知識作為教育教學的重點，強化基礎知識的記憶與演練，把商務術語、技巧、知識的學習針對化，具體化，立足商務英語人才培養(yǎng)的總方向,依據(jù)技能型專業(yè)的性質(zhì)與需求，打造堅實的理論基礎。
�。ǘ⿵娀Z言實踐模擬實戰(zhàn)教學。商務英語屬于職業(yè)實踐課程，商務英語職業(yè)能力的高低取決于在交際和應用領域的實戰(zhàn)能力。傳統(tǒng)的.商務教學以傳授知識為主，學生積極性不高，專業(yè)能力發(fā)展失衡。面對當前國內(nèi)外經(jīng)濟發(fā)展的新環(huán)境，商務英語教學應調(diào)節(jié)自身成長模式，把被動灌輸，轉為主動運用，大力推進商務英語的實戰(zhàn)操作。通過模擬職場環(huán)境和選取精準商務主題，使學生自主實踐，身臨其境，提高商務領域的真實職場能力，培養(yǎng)符合人才競爭需求的高素質(zhì)商務人才。
�。ㄈ┐罱ㄕZ用實訓平臺創(chuàng)造語用實踐機遇。商務英語語用能力的培養(yǎng)，需要良好的語言交際環(huán)境，其以職場需求為定位，對語言的實踐環(huán)節(jié)提出了更高要求。商務英語的語言實踐是提高商務英語語用能力的重要手段，如何在商務教育教學中合理搭建商務實踐環(huán)境是發(fā)展商務教學，提高商務人才專業(yè)素質(zhì)的重中之重。提高商務英語的語用能力，搭建語言實踐環(huán)境，可從以下幾方面進行：通過多媒體如電子白板、音頻視頻等渠道，了解及模擬真實職場環(huán)境商務英語語言交際的特點及技巧，培養(yǎng)聽說讀寫譯等語言交際能力，大幅度促進學生語用能力的提高；根據(jù)實際需要，建立商務英語實習實訓平臺，利用電腦編程等技術，把現(xiàn)代教育領域的先進科技應用到教育實踐中來。學生通過實訓平臺對所學知識及時進行操作應用及演練，縮短知識的轉化流程，達到行業(yè)實踐效果；建設實習實訓基地，在相關企業(yè)或地區(qū)設立實習實訓基地，定期、分批派遣學生在真實職場環(huán)境中實習實訓、積累經(jīng)驗，提高商務英語知識在工作領域的應用水平。讓學生在真實的職業(yè)環(huán)境中，達到有效交流，靈活運用的目的，促進商務人才的培養(yǎng)。
（四）采取靈活多樣的教學方法促進學生語用能力的培養(yǎng)。教師在商務英語教學中，以培養(yǎng)學生語用能力為關鍵點，采取靈活多樣的教學方法，提高教師的教學效果，激發(fā)學生的語言實踐積極性。在教學中，教師可改良以往固定教學模式，采用任務法進行教學。任務教學法以任務為導向，充分發(fā)揮和調(diào)動了學生的主動性和創(chuàng)造性，有針對性的開發(fā)學生語言應用能力，強化學生對語言的感知度和熟練度；除此之外，情景教學法在語用能力培養(yǎng)上也具有重要推動作用。教師在教學中鋪設商務背景，制定基本框架，擬定演練主題，在具體的商務情境中，對特定的語言和交流進行實踐，促進語用能力的提高。
�。ㄎ澹┨岣呓處熥陨順I(yè)務素質(zhì)和實踐能力。教師是人才培養(yǎng)的中堅力量，商務英語教師業(yè)務素質(zhì)和能力的高低直接影響了相關教育教學質(zhì)量和結果。商務英語高等院校要大力培養(yǎng)商務英語優(yōu)秀教師，多渠道提升教師能力水平，使商務英語人才培養(yǎng)更快更好的進行。商務英語屬職業(yè)應用型學科，其專業(yè)屬性對教師提出了專業(yè)化得要求。商務英語教師除具備商務專業(yè)知識外，需精通商務英語相關的業(yè)務操作及涉外流程。學校作為教學主導機構，應加大對師資投入，特別要支持提倡教師擁有在涉外行業(yè)的工作和實踐經(jīng)驗。在社會經(jīng)濟文化飛速發(fā)展的環(huán)境下，涉外需求不斷加大，學校可創(chuàng)造機會，定期派遣教師去企業(yè)參與崗位工作，或在企業(yè)招聘符合需求的專業(yè)人才，使商務英語教師更加專業(yè)化，職業(yè)化，使商務英語教學把握職業(yè)市場一手動態(tài)和最新資訊，使學生對商務英語在現(xiàn)實工作中的語言技能更加運用自如。
三、結語
商務英語是國內(nèi)外經(jīng)濟發(fā)展及涉外溝通的重要技能。商務英語語用能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)化工程，不能一蹴而就。作為新時期、新環(huán)境的商務英語教學，更應具備時代特征，拓展新思路，面向新未來，把商務英語語用能力的培養(yǎng)放在語言教學首位，讓學生在學習中實踐，在實踐中升華，真正成為高素質(zhì)、職業(yè)化的商務英語優(yōu)秀人才。
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