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中職醫(yī)學(xué)專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革論文
摘要:計算機基礎(chǔ)教育因其自身的特殊性在教學(xué)中一直與非計算機專業(yè)的教育相比較有著相識性，同時也有著一些比較不一樣的地方。作為一名在醫(yī)學(xué)類院校進行計算機基礎(chǔ)教學(xué)的教師，筆者對在醫(yī)學(xué)類學(xué)校中計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)方式、相關(guān)內(nèi)容以及考試考核方法進行了創(chuàng)新和改革，本文將進行相關(guān)的探討。
一、引言
隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，電腦已經(jīng)普及在生活的每一個方面，所以教育部的新大綱中已經(jīng)規(guī)定計算機為各專業(yè)的必修課程。但是時代在發(fā)展，學(xué)生的知識和見識也在不斷的進步中，傳統(tǒng)的計算機的教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在學(xué)生對信息技術(shù)的渴望，所以作為一名一線計算機基礎(chǔ)教師，不僅僅需要教好每一節(jié)課，同時也要面對這個問題進行思考。同時在醫(yī)學(xué)類中職院校中，情況更為特殊。在這里，筆者結(jié)合自己的一些教學(xué)實踐，談?wù)剬τ嬎銠C基礎(chǔ)教學(xué)改革的幾點體會。
二、計算機基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境的變化
計算機基礎(chǔ)教育通過國家近20年的宣傳和普及教育，已經(jīng)在院校基礎(chǔ)教育中發(fā)生了十分大的變化，變現(xiàn)在以下幾個方面：①計算機基礎(chǔ)教育已經(jīng)從高等教育轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)教育，已經(jīng)由以前的大學(xué)中才開設(shè)的課程發(fā)展為中學(xué)甚至小學(xué)都已開設(shè)的基礎(chǔ)課程。②計算基礎(chǔ)教育的條件也由傳統(tǒng)的黑板+粉筆發(fā)展為投影+電子白板等的多媒體教室教學(xué)。③學(xué)生上機實踐的機會大大增加，已經(jīng)由多人一機發(fā)展為一人一機的環(huán)境，同時也使用互聯(lián)網(wǎng)進行連接。④考試考核的方式也從傳統(tǒng)紙筆考試發(fā)展為上機操作考試。以上環(huán)境的變化極大影響了計算機基礎(chǔ)教學(xué)的計劃和實施。
三、計算機基礎(chǔ)教學(xué)準(zhǔn)備工作的變化
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)時代的到來，同時計算機已經(jīng)普及到了教學(xué)的每一個層次，學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)都能接觸到電腦，所以學(xué)生的知識起點相對于以前的學(xué)生而言提高了，同時獲取相關(guān)知識的渠道也變得更加多元。那么就要求教師在教學(xué)中要對作準(zhǔn)備工作，將傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)變?yōu)閹熒换サ慕虒W(xué)，將單一的知識傳遞變?yōu)閹熒餐涣鞯膶W(xué)習(xí)。并且要講中心從學(xué)生轉(zhuǎn)化為教師！
四、教學(xué)模式與內(nèi)容的變化
教育論中提到，教學(xué)規(guī)律應(yīng)該是教學(xué)方法隨著時代與教學(xué)手段的更新而應(yīng)不斷改進。同時教師也應(yīng)該要盡量調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能要對自己的教學(xué)模式進行改進。第一，互動教學(xué)法。因為計算機基礎(chǔ)為一門實踐性較強的學(xué)科，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意與學(xué)生一起探討，共同研究。讓學(xué)生由學(xué)習(xí)的被動者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的參與者，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，歸納教學(xué)法。因為計算機基礎(chǔ)為公共基礎(chǔ)課，所以教師應(yīng)該在對不同專業(yè)不同層次的學(xué)生進行教授時注意總結(jié)歸納，讓學(xué)生將知識點的前后進行串起來，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)知識。第三，案例教學(xué)法。因為筆者所在的學(xué)校為中職衛(wèi)生專業(yè)學(xué)校，所以在教授過程中，筆者注意精選一些在臨床中比較經(jīng)典的案例和事件，通過對案例和事件的分析和解析，逐步剖析，讓學(xué)生能更好地理解所學(xué)知識的用途。第四，啟發(fā)教學(xué)法。在教學(xué)過程中，多啟發(fā)學(xué)生，多鼓勵學(xué)生，讓他們使用學(xué)習(xí)過的知識來學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)相關(guān)知識的相關(guān)性以及連續(xù)性，使學(xué)生進一步拓展。同時還能更好地發(fā)揮學(xué)生的想象能力以及提高學(xué)生的自學(xué)能力。第五，目標(biāo)教學(xué)法�，F(xiàn)有的教學(xué)方法都是以教師為主體，學(xué)生為對象，而目標(biāo)教學(xué)法是以實際問題為主要目標(biāo)，從上往下，一步一步精細化的設(shè)計，并且通過分析和解決問題的過程，讓學(xué)生能進一步養(yǎng)成分析問題，解決問題的能力。而且可以在實際教學(xué)中根據(jù)相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和相關(guān)專業(yè)學(xué)生的不同培養(yǎng)特點對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進行選擇和取舍。盡量將一些過時的內(nèi)容從教學(xué)大綱和教材中刪除，而一些實用性和通用性較強的內(nèi)容，例如：文本的編輯、網(wǎng)絡(luò)的使用等相關(guān)內(nèi)容需要得到保留。將一些便于學(xué)生自行學(xué)習(xí)以及已經(jīng)掌握的內(nèi)容可以作為前言或者擴展知識，留給學(xué)生自己課下學(xué)習(xí)或者選擇學(xué)習(xí)。而一些與學(xué)生今后就業(yè)相關(guān)的知識：醫(yī)院的信息系統(tǒng)等可以適當(dāng)進行補充，以便讓學(xué)生能應(yīng)付臨床工作。
五、考試考核方式的變化
考試考核作為檢驗教學(xué)的最重要以及最主要的手段，一直是教學(xué)改革中的重點。但是傳統(tǒng)的考試考核方法一直為書面考試，這種傳統(tǒng)的考核方式只能考核到學(xué)生對于計算機的基礎(chǔ)理論知識的掌握程度，反應(yīng)不出學(xué)生的操作技能掌握情況。而且計算機教學(xué)的最主要目的就是普及計算機的基礎(chǔ)教學(xué)并且要求理論與實際知識齊頭并進，所以講操作考試納入考試考核中已經(jīng)是現(xiàn)今計算機教學(xué)中水到渠成的事情。另一方面，作為醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生因為崗位的要求對計算機的掌握程度已經(jīng)越來越廣泛，越來越高；所以對于中職醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生，人們的考核教學(xué)目標(biāo)是理論知識與實踐操作技能各占一半，甚至實踐技能更多點。因此，在考核中人們要在過去的單一的筆試考試的模式中加入更多的機考的內(nèi)容，試行“計算機基礎(chǔ)知識與應(yīng)用水平測試”，同時在卷面的分值以及最后的綜合分數(shù)上和成績管理上要采用更為靈活的方式。將學(xué)生引導(dǎo)到注重理論基礎(chǔ)知識的掌握并同時也培養(yǎng)他們的上機操作能力，最終貫徹教考分離。但是人們在操作過程中，還是要適當(dāng)?shù)刈⒁鈱嶋H情況中可能會存在的問題：①學(xué)生在計算機基礎(chǔ)及操作能力方面的差異。②機考與實際工作環(huán)境的聯(lián)系。計算機教學(xué)作為人們國家基礎(chǔ)教育中重要的一環(huán)，經(jīng)過近20年的教育，已經(jīng)取得了非常大的進步和發(fā)展。但是人們作為最基礎(chǔ)的一線教師也應(yīng)當(dāng)針對現(xiàn)在的實際社會發(fā)展和醫(yī)學(xué)的發(fā)展水平的實際需要，對目前的教學(xué)內(nèi)容進行改革，讓更多的醫(yī)學(xué)中專生能通過這門課程的學(xué)習(xí)進一步的掌握計算機的操作和使用。為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)出更多的應(yīng)用人才！
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