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淺論音樂(lè)舞蹈劇教學(xué)論文
中國(guó)原創(chuàng)音樂(lè)劇的歷史，始于20世紀(jì)80年代初。經(jīng)過(guò)二十年來(lái)的發(fā)展，音樂(lè)劇這種新型舞臺(tái)戲劇樣式，在各個(gè)方面，都有了長(zhǎng)足進(jìn)步，從業(yè)者隊(duì)伍也逐步壯大。那么，如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施和架構(gòu)這門(mén)課程呢？下面，我從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、音樂(lè)舞蹈劇的舞蹈專(zhuān)業(yè)基訓(xùn)課。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要把基訓(xùn)與身韻結(jié)合起來(lái)，并根據(jù)訓(xùn)練的部位不同歸類(lèi)組合，配以?xún)?yōu)美輕快的音樂(lè)，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁。同時(shí)讓學(xué)生欣賞音樂(lè)劇和舞蹈的劇目，一邊領(lǐng)略各種舞蹈藝術(shù)的魅力，一邊體會(huì)基本功在各種舞蹈中的重要性，提高和加深學(xué)生對(duì)基訓(xùn)課的興趣。
通過(guò)一段時(shí)間的舞蹈基訓(xùn)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)鷮?shí)地掌握了基本功，此時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)民間舞、中國(guó)古典舞、現(xiàn)代舞等課程，從而進(jìn)一步完善音樂(lè)劇中的舞蹈教學(xué)。
因此，在教學(xué)方面要以點(diǎn)帶面，突出重點(diǎn)，寓教于樂(lè)，以提高學(xué)生的興趣與表現(xiàn)欲望。
二、中國(guó)古典舞身韻課在音樂(lè)舞蹈劇中的作用。身韻課是培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地掌握舞蹈表演語(yǔ)匯的重要手段。它以特有的身段、圓場(chǎng)步、花幫步等舞蹈語(yǔ)言來(lái)表示猶豫、哀怨、歡快、冷漠等情感。故而，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解運(yùn)動(dòng)規(guī)律和神韻，加強(qiáng)肢體的流動(dòng)意識(shí)和舞蹈的旋律感，從而逐步達(dá)到身心合一的訓(xùn)練目的，同時(shí)也達(dá)到音樂(lè)劇特有的表演藝術(shù)能力。
三、配合音樂(lè)劇綜合教學(xué)的總要求，進(jìn)行踢踏舞、爵士舞等的強(qiáng)化訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。
踢踏舞以復(fù)雜的節(jié)奏和音色變化多端的聲響，給人以輕快、熱烈、狂放的審美感受。踢踏舞常常具有詼諧、幽默的性質(zhì)，往往同滑稽表演合為一體，博得觀眾的喜愛(ài)。所以，踢踏舞和爵士舞的學(xué)習(xí)，啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)西方舞蹈形態(tài)內(nèi)在氣質(zhì)和身體的敏感性，以及對(duì)情感表達(dá)方式的理解，進(jìn)而全面提高學(xué)生的舞蹈表演素質(zhì)。
四、現(xiàn)代舞蹈的課程設(shè)置。
其意義在于突破傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中的“技術(shù)課”的概念范疇，使其不僅包括肌體筋肉功能的訓(xùn)練，同時(shí)包括對(duì)人體運(yùn)動(dòng)中文化積淀的認(rèn)識(shí)，注重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)人體在空間、時(shí)間中的運(yùn)動(dòng)方式，以及學(xué)生運(yùn)用身體體現(xiàn)現(xiàn)代人的思想文化意識(shí)，以此追求學(xué)生身體文化運(yùn)動(dòng)的意志表現(xiàn)力�，F(xiàn)代舞蹈教學(xué)主要以技術(shù)技巧訓(xùn)練為主要內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代舞身體運(yùn)動(dòng)方式的認(rèn)識(shí)，由淺入深地逐步掌握和傳達(dá)出舞蹈動(dòng)作的訓(xùn)練方式以及教學(xué)規(guī)律的獨(dú)特語(yǔ)言，為發(fā)展提高時(shí)代意義上的音樂(lè)劇打下堅(jiān)實(shí)深遠(yuǎn)的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間舞蹈的學(xué)習(xí)和積累，初步讓學(xué)生通過(guò)課堂、課后的編舞練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入舞蹈小品的編排、組合、練習(xí)階段。在教師的指導(dǎo)下強(qiáng)化創(chuàng)意編排難度，提高學(xué)生駕馭素材、編排劇情的能力，編排出結(jié)構(gòu)基本完整的作品。
五、要培養(yǎng)學(xué)生的表演技巧、臺(tái)詞和表演音樂(lè)劇小片段的能力。
在音樂(lè)劇的表演創(chuàng)作中，語(yǔ)言是揭示思想，傳達(dá)情感，刻畫(huà)人物，感染觀眾，展示情節(jié)的重要手段，所以臺(tái)詞課的目的是注重語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練、語(yǔ)言表現(xiàn)力、角色語(yǔ)言創(chuàng)造與體現(xiàn)，使學(xué)生開(kāi)始掌握舞臺(tái)語(yǔ)言的一些基本技巧。通過(guò)文學(xué)作品的朗誦，著重在語(yǔ)言上訓(xùn)練學(xué)生對(duì)作品的分析、理解、體現(xiàn)能力，以及角色臺(tái)詞內(nèi)部、外部技巧的準(zhǔn)確表現(xiàn)力和完善的語(yǔ)言技巧，達(dá)到塑造具有鮮明性格特點(diǎn)的人物形象。
表演技巧課是音樂(lè)劇專(zhuān)業(yè)的重要課程之一，是貫穿學(xué)制始終的專(zhuān)業(yè)課。它具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、規(guī)律性和科學(xué)性。充分發(fā)掘、錘煉、提高學(xué)生的表演能力，同時(shí)牢固地掌握人物創(chuàng)造的方法技巧，在學(xué)習(xí)中初步掌握人物個(gè)性表演，使之達(dá)到獨(dú)立完成音樂(lè)劇人物形象塑造的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，按照舞臺(tái)行動(dòng)的基本規(guī)律從任務(wù)出發(fā)，結(jié)合劇本規(guī)定的情境，增強(qiáng)想像力、感受力、創(chuàng)作力等。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察捕捉生活中人物性格特征的能力，養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)、捕捉、吸取創(chuàng)作素材的良好習(xí)慣。
六、音樂(lè)劇劇目教學(xué)力求突出課程設(shè)置的科學(xué)性和實(shí)踐性
創(chuàng)立新的音樂(lè)劇模式，因此在強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)力度的同時(shí)要加大文學(xué)、美學(xué)等基礎(chǔ)文化的學(xué)習(xí)教育，努力挖掘?qū)W生的想像力和創(chuàng)造力，為培養(yǎng)現(xiàn)代音樂(lè)劇的表演專(zhuān)業(yè)人才及教育傳播人才打下良好而堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
首先，從一些優(yōu)秀的舞蹈劇目開(kāi)始訓(xùn)練，如：《秦王點(diǎn)兵》、《醉鼓》、《小龍兒》、《關(guān)雎》等。還有現(xiàn)代舞：《出走》、《咱爸咱媽》等。民族古典舞：《秧歌情》等。
七、有意識(shí)地學(xué)習(xí)借鑒一些中國(guó)傳統(tǒng)的戲曲劇目，如《雙下山》、《岳云》、《鬧天宮》、《哪吒》等。
通過(guò)這些傳統(tǒng)戲曲劇目的訓(xùn)練，使學(xué)生深刻了解中國(guó)戲曲的意境美、程式表演美的表演特征及其與歐美音樂(lè)劇的差異，從而可以廣泛地豐富音樂(lè)舞蹈劇的創(chuàng)作題材和改編理念。
八、視唱練耳課是音樂(lè)劇專(zhuān)業(yè)必修的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練課程
通過(guò)對(duì)學(xué)生音樂(lè)、聽(tīng)唱能力的系統(tǒng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、節(jié)拍感、音律感、和聲感等，豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言的理解、表現(xiàn)，從而通過(guò)節(jié)奏、力度、速度的變化，使之更融合地鑲嵌在作品之中。
九、音樂(lè)節(jié)奏和音樂(lè)形式表現(xiàn)是音樂(lè)劇的骨架和靈魂
因而必須加大、加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練力度。所以，可開(kāi)設(shè)打擊樂(lè)課程，讓學(xué)生親自打擊樂(lè)器，更進(jìn)一步地訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感、節(jié)拍感，讓學(xué)生明白節(jié)奏在音樂(lè)中的重要性。
十、聲樂(lè)課是培養(yǎng)學(xué)生掌握歌唱表現(xiàn)能力的必修課
基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的演唱技能，使學(xué)生基本達(dá)到能從事獨(dú)唱、重唱、合唱、伴唱的能力，以適應(yīng)于音樂(lè)劇的需要。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)訓(xùn)練實(shí)踐，要求學(xué)生掌握各種風(fēng)格的優(yōu)秀聲樂(lè)作品，從而不斷提高學(xué)生的音樂(lè)理解、鑒賞能力和表現(xiàn)力，準(zhǔn)確完整地表達(dá)作品內(nèi)涵。為了使學(xué)生保持對(duì)音樂(lè)劇有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情，必須因材施教，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)態(tài)度較好而基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)多鼓勵(lì)誘導(dǎo)，使他們獲得力量和信心。
最后以本學(xué)科的典范劇目為主導(dǎo)，實(shí)踐于教學(xué)之中，比如《貓》劇。《貓》劇是歷史上最成功的音樂(lè)劇，劇作者安德魯？洛依德？韋伯充分考慮到兒童觀眾的特點(diǎn)去進(jìn)行創(chuàng)作，因此《貓》劇更受孩子們的歡迎。所以，音樂(lè)劇作者應(yīng)從觀念上保持常新，跟上時(shí)代的步伐，創(chuàng)作出群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的作品。
根據(jù)中國(guó)音樂(lè)劇現(xiàn)狀，在編排音樂(lè)劇時(shí)應(yīng)當(dāng)首先考慮的是立足本土、洋為中用、推陳出新的主導(dǎo)思想，其次要考慮到題材的廣泛性，如寓言、詩(shī)歌等，設(shè)置新的教學(xué)技術(shù)手段去表現(xiàn)音樂(lè)劇的時(shí)代感。
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