中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)方法探討論文

　　摘要：學(xué)前教育專業(yè)是我國現(xiàn)在十分熱門的一個(gè)專業(yè)，不管是本科畢業(yè)生還是中職生都希望通過選擇這一專業(yè)來為以后找到一份好的工作而做鋪墊，學(xué)前教育是由家長(zhǎng)及幼師利用各種方法、實(shí)物為開發(fā)學(xué)前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統(tǒng)、有計(jì)劃而且科學(xué)地對(duì)他們的大腦進(jìn)行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進(jìn)行的教育。在中職學(xué)校，這個(gè)專業(yè)就是為學(xué)生以后成為幼師打基礎(chǔ)，本篇文章主要講述中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)方法，包括學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行舞蹈教學(xué)的必要性以及方法兩個(gè)方面。

　　關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；學(xué)前教育；舞蹈教學(xué)；必要性；方法

　　１學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行舞蹈教學(xué)的必要性

　　學(xué)前教育以后的就業(yè)方向主要是幼師，教育小朋友、照顧小朋友、和小朋友玩游戲等，所以要求教師能歌善舞，通過自己的特長(zhǎng)來與學(xué)生更好地進(jìn)行交流和溝通，在幼兒園的學(xué)生不僅需要得到很全面的照料，更需要一些課后的活動(dòng)來讓他們從剛剛脫離家長(zhǎng)的保護(hù)中更好地融入到集體中，在剛離開家時(shí)，很多小朋友都會(huì)不習(xí)慣，不能與一個(gè)班級(jí)中的其他人很好地交流、游戲，教師就要起到一個(gè)紐帶的作用，通過讓學(xué)生觀看自己表演才藝在笑聲和愉悅的氣氛中漸漸消除隔閡，放下心里的不愉快，而教師進(jìn)行才藝展示無非就是唱歌、跳舞、彈琴或者朗誦等，唱歌需要極大的天賦，很多教師都是五音不全，所以這個(gè)方法的普適應(yīng)不強(qiáng)，而至于彈琴，不是所有的幼兒園都這個(gè)設(shè)備來支持教師，朗誦也不適合小朋友，他們對(duì)朗誦沒有多大的興趣，所以教師普遍可以展示的才子就是跳舞，跳舞可以通過后天的訓(xùn)練來培養(yǎng)，學(xué)生也更容易被感染，所以學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行舞蹈教學(xué)十分必要，尤其是中職生，在以后就業(yè)時(shí)由于學(xué)歷問題很可能就低人一等，所以更要刻苦練習(xí)技能來提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

　　２中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)方法

　　既然進(jìn)行舞蹈教學(xué)十分必要，那就必須有一定的方法來進(jìn)行教學(xué)，不能盲目進(jìn)行培訓(xùn)，這樣會(huì)起到事倍功半的效果，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還看不到顯著的進(jìn)步，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的方法主要有以下幾點(diǎn)：

　�。玻�１從基礎(chǔ)學(xué)起，配備專業(yè)的舞蹈教室：很多學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈培訓(xùn)時(shí)都不太注重環(huán)境的好壞和是否專業(yè)，其實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)態(tài)度有著很大的影響，在隨便的一個(gè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)，學(xué)生就會(huì)由于學(xué)校不重視而產(chǎn)生學(xué)習(xí)舞蹈沒多大用處的心理，在學(xué)習(xí)中也是漫不經(jīng)心，沒有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，隨便跟著老師動(dòng)兩下就算學(xué)習(xí)，不像是在為了自己以后的道路進(jìn)行鋪墊，更像是完成學(xué)校布置的任務(wù)，這種心理就注定學(xué)生不能在這個(gè)項(xiàng)目上有所進(jìn)步，所以在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)學(xué)校首先要安排專業(yè)的舞蹈教室，有音響設(shè)備，有鏡子和壓腿熱身的一些基本配備，讓學(xué)生由于教室的正式而重視舞蹈教學(xué)這個(gè)項(xiàng)目，在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可以從鏡子中看到自己的姿勢(shì)和面部表情，及時(shí)進(jìn)行糾正，中職生認(rèn)識(shí)到自己的競(jìng)爭(zhēng)力弱之后，就會(huì)用加倍的熱情來學(xué)習(xí)更多的東西，有了專業(yè)的舞蹈教室之后，舞蹈教學(xué)在進(jìn)行時(shí)要讓學(xué)生從基礎(chǔ)學(xué)起，從最基本的手勢(shì)、怎么并腳換步、手腳怎么協(xié)調(diào)來慢慢學(xué)起，基礎(chǔ)必須打牢，不能急于求成。

　　２．２根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的快慢進(jìn)行分班教學(xué)：在進(jìn)行了一段時(shí)間的教學(xué)之后學(xué)生之間的差距肯定會(huì)拉開，差別也會(huì)更加明顯，這是教師就要把學(xué)的比較快的學(xué)生挑出來，讓他們組成一個(gè)或者兩個(gè)班，把學(xué)的比較慢的分到一個(gè)班，找不同的老師來進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況再制定新的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于學(xué)的比較快的學(xué)生，教師可以適當(dāng)加一些難度比較高的舞蹈動(dòng)作，讓他們得到更好的提升，對(duì)于學(xué)的比較慢的學(xué)生教師要有足夠的耐心對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)，而且要鼓勵(lì)他們，不能讓他們由于進(jìn)了慢班而失去信心，中職生的學(xué)習(xí)成績(jī)一直不好，從小就會(huì)跟別人比，自卑心理比較嚴(yán)重，在分班教學(xué)后很多學(xué)生可能會(huì)由于這個(gè)原因不愿意學(xué)習(xí)，教師要讓他們明白分班并不是為了給他們劃分等級(jí)，而是為了讓他們更好地學(xué)習(xí)，讓他們了解分班的意圖，接受分班，然后再進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果會(huì)更加顯著。

　　２．３多給學(xué)生舞蹈種類進(jìn)行選擇：學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生有男生也有女生，而且每個(gè)人喜歡的舞蹈種類不一樣，如果只設(shè)立一種教學(xué)班，有的學(xué)生可能恰好對(duì)這個(gè)舞蹈不感興趣，在學(xué)習(xí)上也不會(huì)專心進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)�？梢远嘣O(shè)立舞蹈的種類讓學(xué)生自由選擇，比如街舞、華爾茲、芭蕾等，讓他們?nèi)プ约焊信d趣的舞蹈班里進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是不能經(jīng)常更換自己所學(xué)的舞蹈種類，這樣學(xué)生會(huì)學(xué)不到任何東西，如果學(xué)生選擇了華爾茲，就確定好自己的舞伴，從并腳換步開始學(xué)起，再慢慢到左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、雙左旋轉(zhuǎn)等步驟，培養(yǎng)自己的能力，選擇了芭蕾就踏踏實(shí)實(shí)從芭蕾的手位腳位開始學(xué)起，不能三天兩頭更換班級(jí)，當(dāng)然也不是不能更換，每一年學(xué)生可以更換一次舞蹈班級(jí)，一年的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生大概學(xué)好自己所學(xué)的舞蹈，進(jìn)行更換種類可以讓學(xué)生學(xué)到更多的東西，各個(gè)方面要適當(dāng)調(diào)整。

　�。玻�４定期進(jìn)行檢測(cè)：檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有起色的最好辦法就是進(jìn)行測(cè)試，在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)以后教師可以測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生進(jìn)行幾分鐘的表演，但是不計(jì)入最后成績(jī)，不給學(xué)生壓力，又能起到鞭策和鼓勵(lì)學(xué)生的作用，所以定期進(jìn)行檢測(cè)十分有必要，中職學(xué)生的自學(xué)能力不強(qiáng)，需要教師通過這種方法進(jìn)行鞭策。不管是中職生還是本科生，選擇了學(xué)前教育這個(gè)專業(yè)就要努力學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)來提升自己的能力，尤其是中職生，不能因?yàn)榭嗪屠劬洼p易放棄，舞蹈專業(yè)的教學(xué)能夠讓中職生有更大的進(jìn)步空間，學(xué)生要積極配合老師的教學(xué)。

　　參考文獻(xiàn):

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