如何提高初中生對歷史學習的興趣論文

　　【摘要】初中歷史教學對象一般為11—15歲之間的孩子，這一年齡段的孩子，由于年齡小，所以注意力不能夠長時間集中，學習毅力、意志力相對較為薄弱，一般只能依靠自己對某些東西的興趣來選擇性的學習。所以，作為一名初中歷史的教育工作者，想要讓學生學好初中歷史這一科目，激發(fā)他們的學習興趣是非常重要的，想要做到這一點，首先我們要不斷的更新教學觀念、方法，從教習過程中的方方面面做起，激發(fā)學生對初中歷史這一科目的興趣。

　　【關(guān)鍵詞】初中生;初中歷史;興趣

　　初中階段的孩子，處于人生各方面的重要發(fā)展階段，由于年齡原因，無法做到控制自己的注意力持久、專注，學歷往往依靠自身對某些內(nèi)容的興趣才會進行自主學習。所以，提高初中歷史學科的教學質(zhì)量，提升教學效果，必去著力激發(fā)學生的學習興趣。筆者作為一名從事初中歷史科目教學多年的教育工作者，結(jié)合自身教學實際，談?wù)勛约簩�激發(fā)學生學習初中歷史興趣的一些看法。

　　一、教師自我的不斷提升是激發(fā)學生興趣的首要工作

　　1.轉(zhuǎn)變語言風格拓展專業(yè)知識。學生喜歡語言幽默風趣的老師，這樣的老師能夠讓他們在課堂上感受到更多的趣味；自身的知識越豐富，在課堂上就能夠讓學生學到更多的教材上沒有的知識，讓學生看到在書本上看不到的東西。語言風趣幽默、適當拓展知識，能夠活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，這樣的老師往往很受學生的喜歡，讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣。但是，在我們的現(xiàn)實生活以及現(xiàn)實教學工作中，有一部分教師認為在教學工作中，沒有辦法做到語言風趣幽默，他們認為這一點是由個人性格特點決定的，由于不同的性格，導(dǎo)致了不同的講課風格，無法做到說話風趣幽默。這一點我們也不得不承認，風趣幽默確實與個人的性格有很大的關(guān)系，但是我認為，語言風格并不是一成不變的，發(fā)揮自身的主動性，刻意的去往這一方面靠，不斷豐富自己的專業(yè)知識有助于在講課過程中更快的轉(zhuǎn)變自身的語言風格，用“講故事”的方式為學生進行知識的拓展，增加課堂的趣味性，久而久之，語言風格就會隨著時間慢慢轉(zhuǎn)變。將趣味帶入課堂，將趣味帶給學生，從而激發(fā)學生學習歷史的濃厚興趣，使學生能夠在老師的帶領(lǐng)、引導(dǎo)下，慢慢的培養(yǎng)出對歷史科目喜愛，從而更加主動、積極的學習歷史科目。2.用正確的歷史態(tài)度激情教學。老師在講課過程中是不是充滿激情，也對學生學習的興趣有一定影響。往往講課激情的老師往往會受到學生的喜愛以及很高的評價。講課激情的老師，學生能夠從老師不同的講課語氣、態(tài)度以及表情中感受到歷史的演變以及是非對錯、是非曲直，能夠更加主動、更加樂于走到歷史中去，去了解歷史、學習歷史。那么，作為一名歷史老師，怎樣做到講課充滿激情呢？首先，作為一名老師，要合理的控制自己的情緒，不能將自己生活中的某些負面情緒帶入到教學課堂中去，要做到收放自如，走上了講臺，就要讓自己能夠保持一個一貫在講臺時的樣子，用自己的激情去感染坐在下面的學生；其次，歷史老師應(yīng)該對教學中的歷史內(nèi)容有高度的歷史正義感，通俗一點說，就是要對歷史有一個客觀公正的認識，為學生展現(xiàn)真實的歷史，不因為自己的情緒、自己的看法將學生帶入與真實歷史相背的道路上去，贊揚爭議，抨擊丑惡行徑，能夠幫助學生培養(yǎng)正確的認識觀、價值觀；再者，作為一名歷史老師，在課堂上不僅僅只用講授的方式達到教學的目的，還有用一定的肢體語言、動作，為學生還原歷史情境。將自己置身于歷史情境之中，運用情境教學，讓學生能夠更加深刻的體會到當時的歷史環(huán)境；最后，教師在講課的過程中，還要注意語言的表達，抑揚頓挫的語言能夠更好的表達自身對于歷史事件的看法與態(tài)度，讓學生能夠直觀的體會到歷史事件曲直是非。

　　二、運用恰當?shù)慕虒W方式提高學生學習興趣

　　1.將有趣的歷史典故融入到教學中。在我們進行教學工作的過程中，為學生講述一些有趣的相關(guān)歷史典故，不僅能夠活躍課堂氣氛，讓學生能夠在輕松、愉快的課堂氣氛中學習歷史知識，還能夠吸引學生的注意力，提升他們學習的興趣，提升課堂效率。怎樣將有趣的歷史典故融入到課堂中去，是我們每一位歷史教師都應(yīng)該去思考的問題，如何將歷史典故運用到恰當好處，并不是一項容易的工作。正確、合理運用歷史典故，有利于學生通過趣味故事，加強對教學內(nèi)容的記憶以及理解，激發(fā)學習興趣以及學習的主動性、積極性。2.利用多媒體教學豐富課堂。隨著我國教育的不斷發(fā)展，學校的硬件設(shè)施逐步健全，多媒體設(shè)備在學校中已經(jīng)基本普及。多媒體教學能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容通過圖片、聲音或者視頻的形式展現(xiàn)在學生面前，它能夠擺脫時間與空間的限制，能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容更加直觀、形象的呈現(xiàn)出來，相比于傳統(tǒng)的講述方式，多媒體教學更加收到廣大學生黨的歡迎，能夠讓學生坐在教室里，就能夠直觀的了解到過去的歷史畫面，是初中歷史教育從靜態(tài)到動態(tài)的重大轉(zhuǎn)變。多利用多媒體教學這一方式，能夠有效激發(fā)初中學生學習歷史的興趣，從而提高課堂效率。

　　三、總結(jié)

　　作為一名初中歷史老師，我們要肩負為學生做好引導(dǎo)人，將正確、真實的歷史教授給學生。通過不斷的學習，提升自己的綜合素質(zhì)，還要在教學工作的過程中，不斷創(chuàng)新，積極探索有效、有用、可行的教學方式，在教學的過程中不斷激發(fā)學生的學習興趣，改變學生對于歷史學習的態(tài)度。能夠讓每一個初中學生都能夠樂于走進歷史、學習歷史，不斷的提升初中歷史課堂的效率與質(zhì)量，是我們每一名初中歷史老師都應(yīng)該去不斷努力、奮斗的目標。

　　作者:王常利 單位:固原市第六中學

　　參考文獻：

　　[1]崔繼云.注重興趣激發(fā)提高歷史素養(yǎng)——淺議初中歷史學科教學中學生學習興趣的激發(fā)[J].青春歲月(學術(shù)版),2015(2):29.

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