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論會計碩士雙導(dǎo)師制校外導(dǎo)師的若干問題的論文
摘 要：會計碩士雙導(dǎo)師制下校外導(dǎo)師的作用不容忽視，他在一定程度上決定著mpacc教育的成敗。因此，必須明確校外導(dǎo)師的職責(zé)與任務(wù)，加強校內(nèi)、校外導(dǎo)師之間的協(xié)調(diào)與配合，做好校外導(dǎo)師的選任、培養(yǎng)、考核與汰換工作。更為重要的是避免出現(xiàn)“校外導(dǎo)師成為花瓶、mpacc教育與學(xué)術(shù)型研究生教育同質(zhì)化”的情況，若如此則違背了設(shè)立會計碩士的初衷。
關(guān)鍵詞：會計碩士；校外導(dǎo)師；協(xié)調(diào)；培訓(xùn) ；汰換；
國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室在二〇〇九年五月十九日“學(xué)位辦〔2009〕23號文件”的附件“全日制會計碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案”（以下簡稱指導(dǎo)方案）中有幾項與本文有重要關(guān)系的條款。第五項培養(yǎng)方式第一條規(guī)定，“開辟第二課堂，聘請有實踐經(jīng)驗的專家、企業(yè)家和官員開設(shè)講座或承擔(dān)部分課程�！� 第四條規(guī)定，“成立導(dǎo)師組或?qū)嵭须p導(dǎo)師制，發(fā)揮集體培養(yǎng)作用，并適當(dāng)吸收企業(yè)與部門中相關(guān)人員參加論文指導(dǎo)工作�！钡诹椪n程設(shè)置和教學(xué)管理的第四條關(guān)于實踐課的規(guī)定，“在學(xué)期間必須保證不少于半年的實習(xí)實踐，可采用集中實踐與分段實踐相結(jié)合的方式。研究生應(yīng)提交實踐計劃，撰寫實踐總結(jié)報告，通過后獲得相應(yīng)的學(xué)分，以此作為授予學(xué)位的重要依據(jù)。”第七項學(xué)位論文中規(guī)定：“論文形式上可以是研究報告、調(diào)研報告或案例分析報告等�！�
正確的解讀文件精神，是各辦學(xué)單位做好mpacc教學(xué)組織與教學(xué)管理的基礎(chǔ)。
一、對雙導(dǎo)師制的理解
指導(dǎo)方案中所說的成立導(dǎo)師組或?qū)嵭须p導(dǎo)師制，前者還好解釋，后者則可以有多解，比如一名研究生有兩位導(dǎo)師指導(dǎo)，或者一名研究生有校內(nèi)、校外兩位導(dǎo)師指導(dǎo)。從實踐中來看，后者得到了大多數(shù)人的認(rèn)同，本文亦持此觀點，并在此基礎(chǔ)上對與校外導(dǎo)師相關(guān) 的問題進(jìn)行討論。
雙導(dǎo)師制中的校內(nèi)導(dǎo)師以具有指導(dǎo)碩士研究生資格的正、副教授為主，也可以由已被聘任為碩士研究生導(dǎo)師的資深講師和博士擔(dān)任。校外導(dǎo)師亦可稱之為社會導(dǎo)師，按照指導(dǎo)方案的精神，應(yīng)聘請有實踐經(jīng)驗的企業(yè)家、各行業(yè)中的會計專家和部門中的相關(guān)人員擔(dān)任。
二、職責(zé)與任務(wù)
在雙導(dǎo)師制下的研究生導(dǎo)師，其職責(zé)與任務(wù)必然有所區(qū)別，如果完全相同，就沒有共同存在的必要了，因此，必須明確雙導(dǎo)師間的職責(zé)與任務(wù)，并使之制度化、條文化，以便于對導(dǎo)師的工作狀況進(jìn)行考查。
校內(nèi)導(dǎo)師為會計理論導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)研究生會計理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)、研究方法的養(yǎng)成與引導(dǎo)，幫助研究生在學(xué)期間形成完善、正確的會計思想，掌握系統(tǒng)的會計理論和正確的學(xué)術(shù)研究方法。
校外導(dǎo)師為會計實踐導(dǎo)師，主要任務(wù)是創(chuàng)建實習(xí)基地，提供實戰(zhàn)機會，幫助研究生熟悉會計業(yè)務(wù)和會計工作流程，對研究生的實習(xí)、實踐活動以及職業(yè)生涯規(guī)劃提供指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生會計管理水平和會計管理能力的提高。
與學(xué)術(shù)型研究生相比，會計碩士專業(yè)學(xué)位研究生的“應(yīng)用”性質(zhì)，應(yīng)突出表現(xiàn)在會計工作實踐的豐富性和會計工作技能的熟練性上，而這些是與校外導(dǎo)師的工作與指導(dǎo)分不開的。
三、協(xié)調(diào)與配合
由于校外導(dǎo)師的兼職屬性，他們有自己的工作，如果強求其全身心的投入和全日制的為學(xué)校工作既無必要也不現(xiàn)實。如何最大限度地發(fā)揮他們的作用，是值得思考的重要問題，協(xié)調(diào)與配合就能很好地解決這個問題。
這里所說的協(xié)調(diào)與配合主要是指雙導(dǎo)師之間的相互協(xié)調(diào)與配合，同時也包括辦學(xué)單位與校內(nèi)、校外兩位導(dǎo)師的協(xié)調(diào)與配合。
由于是為一位會計碩士專業(yè)學(xué)位研究生配備的校內(nèi)、校外兩位導(dǎo)師，而這兩位導(dǎo)師的業(yè)務(wù)學(xué)術(shù)專長、研究方向、工作單位、思維方式、興趣愛好等有可能存在差異，基于培養(yǎng)共同研究生的目的，兩者需要經(jīng)常交流、共同研究，為自己的研究生量身制定合理的學(xué)習(xí)方案、閱讀書目、實習(xí)實踐計劃，確定具體的研究課題。
四、選任、培養(yǎng)、考核與汰換
校外導(dǎo)師的選任、培養(yǎng)、考核與汰換是一項系統(tǒng)性的工作，應(yīng)該制定一整套完善、可行的操作規(guī)則，使之科學(xué)化、系統(tǒng)化、制度化、程序化，以期做到合理、合法、合規(guī)。
（一）校外導(dǎo)師的選任
按照指導(dǎo)方案的精神，mpacc教育與教學(xué)應(yīng)“聘請有實踐經(jīng)驗的專家、企業(yè)家和官員開設(shè)講座或承擔(dān)部分課程”，這些人員中，應(yīng)有校外導(dǎo)師的合適人選。
校外導(dǎo)師的選任，必須符合mpacc培養(yǎng)方案的要求，人選有熱情、有能力、有時間承擔(dān)和完成研究生導(dǎo)師的工作。
校外導(dǎo)師的人選，應(yīng)該是具有豐富實踐經(jīng)驗、精通會計實務(wù)的各界人士，在各單位中起碼是某一部門、某一方面的領(lǐng)導(dǎo)或主管，他們社會關(guān)系良好，與社會各界有廣泛交往，能夠為研究生提供實習(xí)實踐機會。
在聘任校外導(dǎo)師時，應(yīng)明確辦學(xué)單位和擬聘校外導(dǎo)師雙方的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)，簽署并向校外導(dǎo)師頒發(fā)聘書，如有必要，雙方克訂立工作合同。
作為與校外導(dǎo)師相對應(yīng)的辦學(xué)方，在簽署聘書或訂立工作合同時，可有mpacc所在學(xué)院與導(dǎo)師組推薦人選，報學(xué)校學(xué)位辦批準(zhǔn)，有學(xué)校研究生管理機構(gòu)出面頒訂。
（二）校外導(dǎo)師的培訓(xùn)
校外導(dǎo)師任用后，對其培訓(xùn)工作馬上要提到日程上來。
選聘的校外導(dǎo)師在各自的單位，都是優(yōu)秀的業(yè)務(wù)干部、管理者或者官員，素質(zhì)良好，有較高的會計學(xué)科理論素養(yǎng)，有極豐富的會計工作經(jīng)驗，但由于各自環(huán)境的限制，他們對研究生的教育、教學(xué)規(guī)律可能不甚了了，正所謂隔行如隔山。為使他們盡快的進(jìn)入角色和狀態(tài)，辦學(xué)方應(yīng)對校外導(dǎo)師進(jìn)行必要的培訓(xùn)，向他們提供相應(yīng)的研究生辦學(xué)和管理文件，使他們了解和掌握研究生培養(yǎng)工作規(guī)律，明確自己的任務(wù)和職責(zé)，使校外導(dǎo)師在mpacc培養(yǎng)工作中完成“專業(yè)”的任務(wù)。
校外導(dǎo)師的培訓(xùn)，可在聘任時由學(xué)校進(jìn)行一次集中培訓(xùn)，進(jìn)入工作狀態(tài)后，由mpacc所在學(xué)院的研究生秘書就日常的教學(xué)和實習(xí)、實踐活動隨時給予安排和必要的指導(dǎo)。
（三）校外導(dǎo)師的考核與汰換
一般來說，校外導(dǎo)師的選任是雙向選擇的結(jié)果，擔(dān)任校外導(dǎo)師的人員，本人既有意愿，也有能力，通常能夠較好地完成規(guī)定的工作任務(wù)。但由于各種主客觀因素的存在，不排除會出現(xiàn)各種意外狀況，因此，有必要對校外導(dǎo)師進(jìn)行考核，對不合格者予以汰換。
對校外導(dǎo)師的考核包括兩個方面的內(nèi)容：
一是品德行止。校外導(dǎo)師在所在單位往往擁有較大的權(quán)力和較高的地位，在物欲橫流的年代，難免會有人禁不住種種誘惑而墮落，做出危害國家和社會的事情，從而受到黨紀(jì)國法的制裁，一旦有這種事情發(fā)生，對當(dāng)事校外導(dǎo)師必須嚴(yán)格按照規(guī)定予以解聘，以免毒害學(xué)生。
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