淺談報紙教育

　　新學期已經(jīng)開學了，我有一種能提高學生學習能力的好方法——讀報紙�？峙掠腥藭�說我在吹牛了。但是在把報紙作為教材進行教學的一年多時間里，我對此方法已確信無疑了。

　　什么是學習能力？文部科學省解釋為生存能力。去年春天發(fā)表的中小學校新版學習指導要點中提到，為獲取生存能力，要讓學生掌握基本的知識和技能，并且培養(yǎng)能夠靈活運用知識和技能，解決問題的思考力、判斷力和表現(xiàn)力。此外還要加強各學科的口頭表達能力。

　　經(jīng)合組織發(fā)表的國際學生評估項目報告肯定也對此有所影響。從2000年到2003年，該組織以15歲青少年為對象進行了閱讀理解能力以及自然科學和數(shù)學運用能力的測試。日本學生在閱讀理解能力方面的排名從此前的第8位下滑到14位，教育界對此大為震驚。

　　PISA所測試的不同于以往知道什么這樣的問題，而是運用學到的知識解決問題的能力。換言之，不是過去學到的知識，而是今后如何在社會上生存的本領。我想，要讓學生掌握PISA倡導的學習能力，報紙的作用不可小看。

　　2000年的PISA調查就證明了這一點。有關報紙閱讀頻率和綜合理解能力的相關調查中，回答每周看報數(shù)次的日本學生平均得分534，而一次也不看的學生平均得分489。這一點和其他國家的結果差不多。

　　我無意輕視教科書的作用。但是大部分的教科書都備有標準答案，明確給出了欣賞和理解的方向。而報紙則會刊登出對于一個事實的多種意見，由讀者自己作出判斷，這有助于培養(yǎng)思考的能力。

　　我也不否定報紙以外其他媒體的作用。但是電視受到時段的限制，網(wǎng)絡的可信性現(xiàn)在還是問題。而且這兩種媒介都需要借助一定的機器設備。而報紙只要到車站或報庭都能夠買到。自己不感興趣的文章或者圖片則可以一帶而過，自己需要的文章可以反復閱讀，也可以剪下保存起來。

　　我希望老師們都能靈活利用報紙的這些特性，將其引入日常教學中來。

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