高等教育教學的督導論文

　　1成人高等教育開展教學督導的意義

　　目前，在普通高等教育中開展教學督導已成為一個普通現(xiàn)象，并且也取得了一定的成績，對提高教學質(zhì)量起到了積極的促進作用，因此，有必要在成人高等教育中也開展教學督導，行使監(jiān)督、檢查、評估、反饋、指導的職能，以保障、提升教學質(zhì)量為目的，進一步促進成人高等教育的教學改革，使成人高等教育的教學內(nèi)容、教學方法、教學手段及考試形式均符合成人業(yè)余學習的特點，進而提升成人高等教育的教學質(zhì)量。

　　2成人高等教育中教學督導的職能

　�。�1）監(jiān)督

　　在教學過程中，督導人員要對成人學生的學習過程進行監(jiān)督，即使用各種方式（如隨堂聽課、隨機抽查等），對教學管理、教學組織、教學實施、教學保障等進行監(jiān)督，以減少成人高等教育教學過程中的隨意性。

　�。�2）檢查

　　檢查教師的授課計劃、教案講稿，以及課堂教學組織、教學方法、教學設備使用等情況。通過定期與不定期檢查，了解情況，發(fā)現(xiàn)在實際教學過程中存在的問題。

　�。�3）評估

　　教學督導人員要能夠?qū)Τ扇烁叩冉逃�的教學質(zhì)量、教學水平進行科學的評估，能夠發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題、總結(jié)出有益的教學經(jīng)驗等等，為成人高等教育改革提供重要的參考。

　�。�4）反饋

　　教學督導人員要能夠?qū)⒔虒W過程中出現(xiàn)的一些情況進行總結(jié)、分析，提出合理化建議，并反饋給相關教師與管理部門，從而不斷提升成人高等教育的教學質(zhì)量。

　　（5）指導

　　教學督導人員在工作過程中，要能夠針對教學中存在的問題，為教師提供相應的指導，幫助教師了解學生、改進教學方法、提高教學質(zhì)量。

　　3加強成人高等教育的教學督導

　　3.1成立專門的督導機構(gòu)

　�。�1）成立專門的機構(gòu)

　　與普通高等教育相比，很多高等院校開展的成人教育中，還未開展教學督導，教師的教學工作只是根據(jù)任課老師的個人經(jīng)驗開展，要開展成人高等教育教學督導工作，就需要成立專門的機構(gòu)，專門負責成人高等教育的教學督導。

　�。�2）配備專職的督導人員

　　成立專門的督導機構(gòu)，還需要配備專職的督導工作人員，督導隊伍應該按照合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗水平來組建，一般情況下督導隊伍在專業(yè)水平、經(jīng)驗水平、年齡、職稱等方面都要有一定的優(yōu)勢，能夠發(fā)現(xiàn)整個教學過程中的問題，并能提出改進意見，以便能夠充分發(fā)揮督導的監(jiān)督、檢查、評估、反饋、指導等職能。

　　3.2督導的工作內(nèi)容

　　成人高等教育的學生大多數(shù)為成年人，他們大都有自己的工作，主要以自學為主，集中課堂學習為輔，并且集中教學也多在業(yè)余時間進行，因此，督導工作人員除了日常的聽課、評課，還要根據(jù)成人高等教育學生的特點和學習方式，不照搬普通高等教育中督導的工作內(nèi)容。

　　3.2.1對教學的督導

　　督導人員一方面對課堂教學過程中的教學內(nèi)容、教學手段、教學方法、教學組織等進行監(jiān)督和指導，具體的形式則通過聽課、評課，檢查教師教學計劃、教案、講稿、教學總結(jié)等來開展。另一方面，還要了解課程的教學目標，對學生的作業(yè)完成、老師的任務指導情況進行監(jiān)督與檢查，以保證學生在業(yè)余時間的學習效果。

　　3.2.2對考試的督導

　　（1）考試的形式

　　對考試的形式進行督導，改變以往成人高等教育考試中考試形式單一的情況——即無法對學生學習過程、操作能力、職業(yè)素養(yǎng)進行考核，更多的是考查成人學生的記憶力，通過督導，促進成人高等教育考試形式的多樣化，使考試內(nèi)容、方式更加符合課程標準、成人學生的特點等。

　�。�2）考試的內(nèi)容

　　對考試的內(nèi)容進行督導，改變以往成人高等教育考試中考試內(nèi)容片面的情況——即無法對學生操作能力、綜合應用能力進行考核，更多的是考察理論的知識點，死記硬背的知識性內(nèi)容偏多，通過督導，促進成人高等教育考試內(nèi)容的豐富化，如依據(jù)不同課程對人才培養(yǎng)所起的不同作用、目標不同，有的放矢地選取恰當?shù)目荚噧?nèi)容。

　　3.3制訂督導制度

　　制訂成人高等教育的教學督導制度，在制度中明確督導的組織機構(gòu)、職責、分工等，明確督導工作的主要方式、工作內(nèi)容，并制訂詳細工作實施步驟，還要明確督導工作的激勵與責任追究等，使教學督導信息的收集、處理和反饋有章可循。

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