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淺談?wù)Z文課堂教學(xué)效率的提高
語(yǔ)文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它的知識(shí)點(diǎn)非常廣泛，需要用時(shí)間去積累各種知識(shí)點(diǎn)，并且勤加練習(xí)，才能學(xué)好語(yǔ)文。下面是小編幫大家整理的淺談?wù)Z文課堂教學(xué)效率的提高，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是知識(shí)的獲得，還是智力的開發(fā)、能力的發(fā)展;無(wú)論是情感、意志的培養(yǎng)，還是思想品德的提高，都必須通過(guò)學(xué)生的積極思考和實(shí)踐活動(dòng)。因此，教師既不能把知識(shí)生硬地灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里，也不能把思想觀點(diǎn)移植到學(xué)生的頭腦中。總之，只有尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，才能促使學(xué)生在知識(shí)、能力和思想方面取得進(jìn)步，完成教學(xué)任務(wù)。所以，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，為學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，這是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。為此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。
1、課前教師要作充分的備課準(zhǔn)備
課堂教學(xué)效率如何，前提在于備課。每一位語(yǔ)文老師對(duì)于所執(zhí)教的教材都應(yīng)有“用教材教，而不是教教材”的指導(dǎo)思想。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點(diǎn)：一是落實(shí)一個(gè)“小”字。任何一篇課文的教學(xué)都不能做到面面俱到，要從小著手，解決幾個(gè)小的問(wèn)題就可以了。二是會(huì)抓一個(gè)“巧”字。要選好切入點(diǎn)，抓住要害，讓學(xué)生一開始就產(chǎn)生濃厚的興趣。三是很抓一個(gè)“精”字。內(nèi)容要精練，要顧及到知識(shí)的內(nèi)涵和外延。
2、課堂要給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間
在教學(xué)過(guò)程中，要在提問(wèn)后給學(xué)生一些獨(dú)立思考的時(shí)間，讓他們潛心讀書，深入思考，當(dāng)學(xué)生回答過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師要以期待的目光鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。這個(gè)等待的時(shí)間雖短，卻正是學(xué)生思維最為緊張活躍的時(shí)刻。如教學(xué)《鳥的天堂》時(shí)，教師可以在總結(jié)課文時(shí)提出：“這里為什么會(huì)成為鳥的天堂?”話音剛落，定會(huì)就有幾個(gè)同學(xué)舉手。這時(shí)，教師不能就此讓他們起來(lái)回答，因?yàn)樵谶@么倉(cāng)促的時(shí)間內(nèi)作答很可能是零亂的、不完整的，而且讓他們回答會(huì)影響其他同學(xué)思維。于是，教師用手勢(shì)示意這幾位學(xué)生先把手放下。不一會(huì)兒，學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)舉起了手，這時(shí)，教師喊一名中等生起來(lái)回答，回答基本正確，但不夠具體。又叫另一名學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，這樣答案就完整、具體、鮮明。語(yǔ)言是思維的外殼，從學(xué)生回答中不難看出學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)分析、歸納、綜合的思維歷程，經(jīng)歷了一個(gè)主動(dòng)探索的過(guò)程。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難的能力
古人云：“學(xué)貴有疑”,“學(xué)則須疑”。疑是思之源，思是智之本。質(zhì)疑，作為一種能力，需要教師有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)。
3.1教師要轉(zhuǎn)變觀念，端正教學(xué)思想，要充分認(rèn)識(shí)質(zhì)疑對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的重要性，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的潛能。如教學(xué)《金色的魚鉤》時(shí)，初讀課文，學(xué)生提出了“收劍，奄奄一息”及“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”等不懂的詞句。細(xì)讀課文時(shí)，學(xué)生提出了以下問(wèn)題：老班長(zhǎng)為什么悄悄吃剩下的魚骨頭?老班長(zhǎng)為什么不吃魚?老班長(zhǎng)為什么不讓“我”把吃魚骨頭的事告訴另外兩個(gè)病號(hào)?老班長(zhǎng)奄奄一息時(shí)為什么仍然不肯喝魚湯?可以說(shuō)，學(xué)生能提出這些問(wèn)題，已對(duì)課文有一定程度的理解了。最后在全文學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生回顧反思，提出問(wèn)題，把問(wèn)題及時(shí)地在課內(nèi)解決。
3.2培養(yǎng)和誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，應(yīng)堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。一般來(lái)說(shuō)，開始時(shí)每學(xué)一篇課文都要引導(dǎo)學(xué)生定向自學(xué)，并要求他們提出二三個(gè)問(wèn)題，然后在課堂中安排一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提問(wèn)。隨著年級(jí)的升高和學(xué)生質(zhì)疑能力的提高，學(xué)生會(huì)逐步養(yǎng)成在課堂教學(xué)中隨時(shí)提出問(wèn)題的習(xí)慣。一旦學(xué)生能在課堂教學(xué)中隨時(shí)提出問(wèn)題，或提出“標(biāo)新立異”的見(jiàn)解，那么學(xué)生質(zhì)疑能力也就大大提高了，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的目的也就達(dá)到了。
3.3培養(yǎng)和誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，要針對(duì)學(xué)生提出的不同問(wèn)題妥善處理。對(duì)一些跟學(xué)習(xí)課文沒(méi)有關(guān)系的問(wèn)題，不宜一一作答;對(duì)一些跟課文內(nèi)容有關(guān)，但不在點(diǎn)子上的問(wèn)題，應(yīng)有選擇地加以解答;對(duì)于在點(diǎn)子上、關(guān)鍵處的問(wèn)題，要及時(shí)組織討論，求得解決。這樣做，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生質(zhì)疑的積極性，又提高了課堂教學(xué)的效率。
3.4根據(jù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，要誘導(dǎo)學(xué)生從多方面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。比如，從題目上質(zhì)疑，從課文的語(yǔ)句、內(nèi)容上質(zhì)疑，從課文內(nèi)容前后聯(lián)系上質(zhì)疑，從語(yǔ)言運(yùn)用上質(zhì)疑，從課文表現(xiàn)的中心質(zhì)疑，從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用上質(zhì)疑，等等。學(xué)生學(xué)會(huì)了質(zhì)疑，語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也就落到了實(shí)處。
4、要給學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)寫作的時(shí)間
語(yǔ)文課往往是“君子動(dòng)口不動(dòng)手”，寫的訓(xùn)練常常被擱至課尾，拖到課外，課堂書面作業(yè)變成了課外作業(yè)，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，也大大降低課堂的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，把練筆落實(shí)在課堂，讓學(xué)生當(dāng)堂寫，通過(guò)教師的巡視指導(dǎo)，可以端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高訓(xùn)練效果，那么漢字書寫就會(huì)更端正、正確率更高、速度更快。因此，教師總是在每堂課中盡可能把教師活動(dòng)壓下來(lái)，保證學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，包括擠5分鐘左右的時(shí)間完成課堂書面作業(yè)，課堂教學(xué)效率就會(huì)明顯提高。
5、充分利用多媒體開展課堂教學(xué)
隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)越來(lái)越受到教育界的青睞。
教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，能感化學(xué)生、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程、突出重難點(diǎn)，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。在教學(xué)過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，一些中下生之所以學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度，最主要的原因是學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上的注意力不能高度集中，錯(cuò)過(guò)了老師講課的內(nèi)容。而多媒體教學(xué)能把語(yǔ)言文字所描繪的情境形象地、逼真地展現(xiàn)出來(lái)，用絢麗的色彩，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面，把學(xué)生帶進(jìn)愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺(jué)進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)之中。讓他們?cè)趯捤�、和諧的氛圍中探索知識(shí)，把精力集中到所要研究的問(wèn)題中來(lái)，為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體技術(shù)能夠?qū)㈧o止、抽象的文字內(nèi)容變成生動(dòng)、形象的音像載體，將老師難以表達(dá)的原理、現(xiàn)象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解。借助多媒體能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，節(jié)省了大量的時(shí)間，讓學(xué)生把更多的精力放在啟發(fā)、點(diǎn)撥、解決問(wèn)題以及聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練上。
總之，教師只有讓學(xué)生在課堂有限的時(shí)間和空間內(nèi)多讀、多思、多問(wèn)、多說(shuō)、多寫，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正成為學(xué)習(xí)的主人，那么語(yǔ)文課堂教學(xué)效率才能提高。
拓展閱讀：提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的對(duì)策論文
摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中語(yǔ)文教學(xué)又面臨著新的教學(xué)挑戰(zhàn)。提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，是當(dāng)前所有高中語(yǔ)文教學(xué)工作者共同面對(duì)的問(wèn)題。結(jié)合實(shí)際出發(fā)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)工具、總結(jié)反思這五個(gè)方面，對(duì)如何提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行了探討，并提出了幾點(diǎn)建議以供他人參考。
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；教學(xué)效率；對(duì)策
在新課改背景下，我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)又面臨著新的挑戰(zhàn)。語(yǔ)文教學(xué)除了要不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)時(shí)，還需要促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。而目前，我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)效率十分低下，并不能滿足現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)需要。基于這一背景，研究如何提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，具有十分重要的意義。
一、制定合理的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的向?qū)�，如一盞明燈一樣指引著教學(xué)工作的開展。而教學(xué)目標(biāo)的合理性直接決定這教學(xué)效果的好壞。不合理的教學(xué)目標(biāo)必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)工作朝著錯(cuò)誤的方向發(fā)展。所以，當(dāng)下想要提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，就必須制定更加合理的教學(xué)目標(biāo)，并積極貫徹落實(shí)該目標(biāo)。高中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的制定可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：
(1)提高教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性。過(guò)去中，很多高中語(yǔ)文教師認(rèn)為開展語(yǔ)文教學(xué)工作主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。但在目前素質(zhì)教育被不斷重視的背景下，高中語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
(2)提高教學(xué)目標(biāo)的明確性。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，應(yīng)該從實(shí)際和細(xì)節(jié)上出發(fā)。如在開展文言文教學(xué)時(shí)，很多教師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)為“要求學(xué)生讀懂全文并理解作業(yè)表達(dá)的思想”，在這種教學(xué)目標(biāo)下，教師課堂教學(xué)中往往會(huì)抓不住重點(diǎn)，對(duì)于一些重點(diǎn)知識(shí)沒(méi)有進(jìn)行深入講解。而想要設(shè)定明確的目標(biāo)，就需要從細(xì)節(jié)上出發(fā)，如對(duì)于某些重點(diǎn)詞匯要求學(xué)生理解等。還有一些課程的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生建立正確的道德思想，而建立怎樣的道德思想還需要得到進(jìn)一步明確。
(3)同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力會(huì)存在一定的差異，同時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)也參差不齊，所以在制定語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，還需要考慮到學(xué)生的個(gè)體化差異。通過(guò)分析每一位學(xué)生的個(gè)體化差異，來(lái)制定出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要的個(gè)體化目標(biāo)，做到有效分層，促使不同學(xué)生都能進(jìn)步。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
過(guò)去，教師的教學(xué)觀念過(guò)于落后，體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：
(1)語(yǔ)文教師在課堂中還是以自我為中心，認(rèn)為自己是課堂教學(xué)的主體，往往光顧著自己去說(shuō)，而忽視了學(xué)生是否聽(tīng)懂，這種教學(xué)觀念下，不僅教學(xué)效率和質(zhì)量極低，同時(shí)長(zhǎng)期下來(lái)，必然會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性。
(2)受應(yīng)試教育的影響，語(yǔ)文教師往往更在乎對(duì)學(xué)生“考試能力”的培養(yǎng)，即提高學(xué)生的做題能力，而忽視了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)。基于以上兩點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念在現(xiàn)階段語(yǔ)文課堂教學(xué)中極為關(guān)鍵。具體可從以下幾點(diǎn)出發(fā)：首先，需要讓教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂主體的這一觀念，在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為中心。其次，加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，把提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和其他方面素質(zhì)作為教學(xué)的主要目標(biāo)。只有這樣轉(zhuǎn)變了觀念，才能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。
三、優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣
提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，還必須要不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。過(guò)去中，很多高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)于枯燥無(wú)味，教師還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還需要從以下幾點(diǎn)出發(fā)：
(1)采用導(dǎo)入式教學(xué)方法。所謂導(dǎo)入式教學(xué)方法，顧名思義，就是在教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入和學(xué)習(xí)有關(guān)的東西，從而引發(fā)學(xué)生的思考，或提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前，語(yǔ)文教學(xué)可采用的導(dǎo)入形式如下：一是可以采用故事導(dǎo)入，如在進(jìn)行某些文言文教學(xué)時(shí)，就可以導(dǎo)入和作者或該文章背景有關(guān)的故事，而大多數(shù)學(xué)生都對(duì)故事有著濃厚的興趣，通過(guò)導(dǎo)入故事，來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣。二是可依采用懸念導(dǎo)入，這種導(dǎo)入形式充分的利用了學(xué)生的好奇心。通過(guò)激起學(xué)生對(duì)于懸念的好奇，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，或提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的專注力度，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。
(2)采用情境教學(xué)法。情境教學(xué)法作用于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)，可提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，并使學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。在利用情境教學(xué)法時(shí)，需要注意情境的構(gòu)建需要貼切教學(xué)內(nèi)容。在構(gòu)建情的過(guò)程中，教師還需要不斷分析高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生的喜好，從而使構(gòu)建的情境迎合學(xué)生的喜好。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到該情境中，并采用正確的方法來(lái)提起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)熱情。情境的創(chuàng)設(shè)可采用一些工具，如播放和課本有關(guān)的音樂(lè)，通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)吸引學(xué)術(shù)，提高學(xué)生的專注度。同時(shí)，還可以播放一些和課文有關(guān)的圖片，通過(guò)圖片把學(xué)生代入到課堂教學(xué)中。
四、加強(qiáng)對(duì)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具的運(yùn)用
傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，教師往往只需要借助課本、黑板以及粉筆就可以完成。而這種單一的教學(xué)工具已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)需要。教師口頭講述、黑板上寫寫畫畫，已經(jīng)無(wú)法具象的表達(dá)課文內(nèi)容。而利用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，可突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法所不能達(dá)到的效果。教師通過(guò)多媒體展開教學(xué)，可播放和課文有關(guān)的影片、圖像，使模糊的課文內(nèi)容更加形象化。如進(jìn)行《再別康橋》這一課程教學(xué)時(shí)，就可以在網(wǎng)上搜尋有關(guān)“康橋”的圖片，從而讓學(xué)生了解到康橋的美。另外，在進(jìn)行該課程教學(xué)時(shí)，教師還會(huì)請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗誦這一首詩(shī)。這時(shí)，就可以通過(guò)多媒體來(lái)播放背景音樂(lè)，從而使朗讀更加優(yōu)美，提高該朗讀活動(dòng)的效果，并使學(xué)生切實(shí)的感受到作者的情感，實(shí)現(xiàn)情感上的共鳴。而網(wǎng)絡(luò)，也是現(xiàn)代化教學(xué)工具之一，網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的是非常廣泛的教學(xué)資源�，F(xiàn)階段，高中語(yǔ)文教學(xué)的開展，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集和教學(xué)有關(guān)的各類資源，如一些PPT課件等。
五、做好教學(xué)反思工作
教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，還需要做好不斷的總結(jié)和反思。目前，很多語(yǔ)文教師在開展語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，都會(huì)存在這樣或那樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題如果沒(méi)有進(jìn)行仔細(xì)的思考，就會(huì)一直存在于課堂教學(xué)中，有些問(wèn)題如果沒(méi)有及時(shí)處理，就會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量和效率。所以，語(yǔ)文教師開展總結(jié)和反思極為重要。通過(guò)總結(jié)來(lái)找出教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并通過(guò)反思來(lái)分析這些問(wèn)題發(fā)生的原因，從而找到解決問(wèn)題的突破口，制定科學(xué)合理的解決方案，從而不斷提高自身的教學(xué)質(zhì)量�？偨Y(jié)和反思可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：
(1)教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于觀察教學(xué)成效，如在進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新時(shí)，就需要及時(shí)的對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并總結(jié)好的地方，吸取教訓(xùn)，從而不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高自身教學(xué)水平。同時(shí)，教師還需要對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，做好記錄工作，同校的語(yǔ)文教師可進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的共享，吸收他人好的東西，并不斷實(shí)踐到自身教學(xué)中。
(2)教師在面臨教學(xué)問(wèn)題時(shí)，一定要保持理性的心態(tài)。如某一階段教學(xué)質(zhì)量、效率不高，就需要對(duì)該階段教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思，通過(guò)反思來(lái)認(rèn)清自身的不足之處，并找到合適的方法來(lái)改善這些問(wèn)題。
六、總結(jié)現(xiàn)階段
想要提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，還需要明確合理的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法并運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師還需要做好總結(jié)和反思，認(rèn)識(shí)到自身的不足，并通過(guò)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)來(lái)不斷提高自身的素質(zhì)，從而促進(jìn)教學(xué)水平的提升。
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