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關(guān)于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果淺談
【摘要】 提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的重要策略：創(chuàng)設(shè)愉悅情境，營造和諧的課堂氣氛是基礎(chǔ)；激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性是重要手段；講練結(jié)合，精講多練；面向全體，加強(qiáng)合作。
【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué) 有效性 營造氣氛
一堂課的教學(xué)效果如何，要看教學(xué)手段是否有效實施，學(xué)生知識和能力，過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀是否達(dá)到目標(biāo)，要看老師如何實施的，學(xué)生有沒有真正成為學(xué)習(xí)的主人。好的課堂教學(xué)，學(xué)生能積極參與課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力得到提高。我對如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果談幾點看法。
1.創(chuàng)設(shè)愉悅情境，營造和諧的課堂氣氛是基礎(chǔ)
任何一種好的教學(xué)方法，都應(yīng)使學(xué)生學(xué)得愉快；反之，讓學(xué)生在不愉悅的情境下學(xué)習(xí)，其效果是不會好的。中學(xué)生處在學(xué)習(xí)依賴性和獨立性錯綜復(fù)雜的過渡時期，他們雖然有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但往往缺乏明確的方向和目的，缺乏持久性和克服困難的毅力。教師如能針對學(xué)生，尤其是學(xué)困生的具體情況，營造愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們意識到自己學(xué)習(xí)上的成功，不斷受到激勵，就會使學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心，產(chǎn)生新的“自我要求”，形成“想學(xué)―學(xué)會一更想學(xué)”的良性循環(huán)。作為教師，上課應(yīng)該有激情，善于用感情去點燃學(xué)生的智慧，激起學(xué)生的情感波瀾。一句話就是要努力去營造和諧的課堂氣氛，帶著強(qiáng)烈的感情走進(jìn)教室，做到進(jìn)入課堂則情滿課堂，登上講臺則情溢講臺，這就容易取得開人心智、啟人思維的效果。
2.激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性是重要手段
好的教學(xué)，教要得法，學(xué)要主動。主動來自興趣，興趣需要培養(yǎng)。同樣的教材，講得生動，妙趣橫生，學(xué)生會百聽不厭，回味無窮。為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果，應(yīng)該做到：
2.1 態(tài)度和藹可親，語言幽默風(fēng)趣在教學(xué)過程中，如果教師經(jīng)常運用幽默、風(fēng)趣的言語，就會引起學(xué)生極大的好奇心和求知欲。正如教育家斯維特洛夫所說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。在實際教學(xué)中，如果教師融入了幽默，運用豐富有哲理而又有情趣的幽默語言進(jìn)行授課，就能深深地吸引學(xué)生，使自己教得輕松，又能使學(xué)生學(xué)得愉快。教學(xué)語言如能做到聲情并茂、妙語連珠、妙趣橫生，學(xué)生就會被老師所吸引，不感到枯燥。
2．2 巧設(shè)提問，啟迪思維。課堂提問是組織課堂教學(xué)的重要手段，是實施啟發(fā)式教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。一個好的提問，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能迅速集中學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維。
現(xiàn)在假如你在超市門口，你會參加抽獎嗎？學(xué)生馬上就會進(jìn)入思考和激烈的討論中，心想總會有大獎出現(xiàn)，但經(jīng)過計算這幾個數(shù)出現(xiàn)的概率，發(fā)現(xiàn)3和4是不可能出現(xiàn)的，所以抽獎只是一個騙局。
2.3 深入淺出、化難為易。教學(xué)中，教師如能引用一些學(xué)生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體，化深奧為簡明，通過深入淺出的描述，讓學(xué)生更容易接受知識。
2.4 趣味教學(xué)，增強(qiáng)吸引力 。初中數(shù)學(xué)新教材在課文中穿插了“探究”與“思考”等欄目，知識性和趣味性并重，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對求知欲旺盛的學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，還能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、觀察、思維能力。例如，《關(guān)于圓周率》展現(xiàn)了我國人民無窮的智慧，《黃金分割法》不僅介紹了黃金分割問題的提出、作法和證明，而且指出黃金分割在幾何作圖上的作用，如作圓內(nèi)接正十邊形，還列舉黃金分割在拍照、“優(yōu)選法”中的應(yīng)用。對這些欄目，不要因為它不是正式課文內(nèi)容而忽視。事實證明，結(jié)合這些欄目知識的介紹、閱讀，穿插于課堂進(jìn)行趣味教學(xué)，效果很好。
2.5 注重注重多媒體輔助教學(xué)。要提高課堂教學(xué)效率，必須注重多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮計算機(jī)對文字、圖形圖像、動畫、視頻、音頻等多種媒體綜合處理能力的優(yōu)勢，能使抽象的數(shù)學(xué)問題變得直觀，滿足學(xué)生的感官需求。在教學(xué)中能極大地活躍課堂氣氛，充實和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。如在學(xué)習(xí)三角形的三條重要線段時，我用自制的幾何畫板課件，給學(xué)生演示了這幾條線段的交點的動畫，在上等腰三角形時，給學(xué)生演示了“三線合一”的動畫課件，給學(xué)生展示新知識的形成過程，收到很好的效果。
3.講練結(jié)合，精講多練
講練結(jié)合的教學(xué)有利于讓學(xué)生動口、動手、動腦，提高課堂45分鐘的利用率，不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如“平行線的判定”這課先引導(dǎo)學(xué)生得出平行線的判定公理，然后讓學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)，并進(jìn)行講評。這樣學(xué)生在注意力集中時接受了判定公理，在做練習(xí)時精神得到放松，使聽課的疲勞在練習(xí)的時間里得到消除。然后教師再分析內(nèi)錯角在什么條件下滿足判定公理，得出判定定理，并配合讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，最后小結(jié)。如此講練結(jié)合，能讓學(xué)生避開聽覺疲勞，逐個突破教材重點，通過練習(xí)當(dāng)堂消化新課，從而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)各環(huán)節(jié)時間分配和銜接要恰當(dāng),沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象,講與練的時間搭配合理,教師不能占用時間過多,學(xué)生活動時間不能過少,在一堂課里必須保證有20分鐘以上的時間由學(xué)生支配。學(xué)生的個人與集體活動時間的分配也要合理,優(yōu)、差生活動時間分配要合理,在課堂上不能脫離教學(xué)內(nèi)容去做與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情
4.面向全體學(xué)生，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)
每個學(xué)生的智力、身心發(fā)展、知識需求都有所不同，因此教師要“因材施教”，要尊重學(xué)生的差異，無論是堂上提問，還是巡堂輔導(dǎo)，都要體現(xiàn)培“優(yōu)”轉(zhuǎn)“差”，要努力使差的學(xué)生向好的方向靠攏，好的學(xué)生向更高的層次發(fā)展，要鼓勵個性發(fā)展，力求使每個學(xué)生的素質(zhì)、素養(yǎng)都得到應(yīng)有的提高。教師應(yīng)該樹立教書育人的數(shù)學(xué)教育觀，不把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是單純的知識傳授，而是寓育人于教書之中，面向全體，重視能力培養(yǎng)，重視理論聯(lián)系實際，使數(shù)學(xué)教育成為真正意義上的素質(zhì)教育，使全體學(xué)生的素養(yǎng)都得到提高，這才是我們追求的課堂教學(xué)效果。
加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)。“合作學(xué)習(xí)”有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口才和膽量。我們要努力為學(xué)生創(chuàng)造條件，努力為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的
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