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建筑工程管理專業(yè)體系改革探討論文
摘 要：根據(jù)我國建筑工程管理事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及建筑工程管理專業(yè)改革的目標，本文從其專業(yè)課程、教師隊伍、實習基地、人才定位等多個方面詮釋了建筑工程管理專業(yè)體系改革的具體措施。 一、當前高職院校建筑工程管理專業(yè)存在的問題
1.建筑工程管理專業(yè)學生面臨的難題
�、倬蜆I(yè)困難
雖然建筑業(yè)中崗位需求遠遠大于人才的供應(yīng)，每個建筑單位對于合適人才都紛紛拋出橄欖枝，但是矛盾的是建筑工程管理專業(yè)的學生卻又存在著簡歷投不出去，想求職也沒有地方可去的現(xiàn)象。尤其是在較為落后的區(qū)域，這個矛盾更為尖銳。探究深層次的因素，除了該專業(yè)畢業(yè)的應(yīng)屆生不情愿從最基礎(chǔ)的工作起步，不具備艱苦奮斗的精神之外，高職建筑工程管理專業(yè)教學內(nèi)容與人才培養(yǎng)方案與一線工作不相一致是最為重要的因素之一。
�、趯W生從建筑工程管理專業(yè)畢業(yè)之后，不可以達到零距離上崗
經(jīng)過幾年的建筑工程管理專業(yè)的學習，學生雖然可以熟悉該專業(yè)的某種專業(yè)技能，但由于應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏工作經(jīng)驗與信息新，上崗之后不能實現(xiàn)零距離上崗。出現(xiàn)這一問題說明高職建筑工程管理專業(yè)的教學出現(xiàn)了某些問題。
2.高職建筑工程管理專業(yè)教師存在的問題
為了可以培養(yǎng)出符合建筑工程管理單位需求的高職學生，具有過硬專業(yè)素養(yǎng)的教師也就必不可少。但是這幾年高職院校得到極大的發(fā)展，很多高職院校為了應(yīng)付逐漸擴大的生源，引進了很多沒有經(jīng)過專業(yè)師范類培訓的教師，這就是為什么很多院校會出現(xiàn)師資隊伍不合理問題的原因所在。第一，建筑工程管理專業(yè)教師老教師僅占了很小的一部分，往往是年輕教師居多，很多年輕教師都是在應(yīng)屆畢業(yè)時就被招進院校中工作，他們不僅缺乏實際的建筑工程管理經(jīng)驗，而且還沒有充足的講臺經(jīng)驗作為底氣，教學效果可想而知;第二，由于現(xiàn)今大部分高職院校都是通過中專改制而建立的，在師資隊伍中還存在較多學歷偏低的老師，這部分教師已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢下的高職建筑工程管理專業(yè)教學的新要求。
3.高職院校建筑工程管理專業(yè)設(shè)置方面存在的問題
�、賹I(yè)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理
現(xiàn)今高職院校還沒有架構(gòu)起建筑工程管理專業(yè)完善的課程體系，因為對于第一線的建筑工程管理實際情況缺乏深入的了解，在當初開設(shè)建筑工程管理相關(guān)課程的時候一般都是以專業(yè)教師作為指導，設(shè)置不規(guī)范。往往把建筑工程管理管理種類的課程與建筑工程管理相關(guān)技術(shù)類的課程隨意累加起來，沒有必要的系統(tǒng)性，這樣的課程設(shè)置下會導致學生學而不精，缺乏自身的知識優(yōu)勢。實質(zhì)上能力不等同與知識的多少，而對學生職業(yè)能力影響最大的在于專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)合理度，指導其教師進行實際教學時的專業(yè)知識組織方式由于它關(guān)乎于學生運用知識能力，因此其重要程度遠遠超過知識本身。
②缺乏深厚的實踐教學環(huán)節(jié)
高職院校建筑工程管理專業(yè)教學的主要內(nèi)容之一就是實踐教學部分，這個部分的教學會牽涉到該專業(yè)學生的工程實踐經(jīng)驗的積累及實際操作才能的培養(yǎng)，然而現(xiàn)今部分高職院校建筑工程管理專業(yè)對于這部分教學內(nèi)容沒有給予充足重視，對它缺乏足夠的經(jīng)費投入，沒有可以長期保持合作的實訓基地，又或者是實訓基地的建設(shè)已經(jīng)不能適應(yīng)本專業(yè)發(fā)展的新形勢，許多高職院校還處于施工現(xiàn)場、多媒體影音資料等參觀教學時期，不利于提高實踐教學效果。在某種方面來將對于培養(yǎng)學生實踐操作才能是不利的，也就影響了學生走出校門之后及時找到合適的崗位。另外，實際工程現(xiàn)場中的工作環(huán)境及工作條件等方面的資源是建筑工程管理專業(yè)珍貴的教學資源，但是許多高職院校由于缺乏與實際工程單位的聯(lián)系，沒有與這些單位建立長期的合作關(guān)系，而與這部分教學資源失之交臂。
二、高職院校建筑工程管理專業(yè)教學方法改革建議
1.優(yōu)化整合課程設(shè)置
高職院校學生在校學習時間有限，采用2+1教育模式較多，在校系統(tǒng)學習的2年時間內(nèi)，除了必備的理論基礎(chǔ)課和思想教育課程之外，該專業(yè)20多門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的優(yōu)化也是培養(yǎng)學生重要的一環(huán)。針對各門課程的特點，教學體系必須突破學科體系束縛進行優(yōu)化整合。根據(jù)每個任務(wù)領(lǐng)域的教育價值、相關(guān)性以及課時分配的均勻原則對任務(wù)領(lǐng)域進行合并，形成項目課程。
課程安排可以將基礎(chǔ)知識融入到專業(yè)課程當中，這樣既可以提高學生的學習興趣，又可以充分利用時間讓學生掌握更多、更實際的知識點。例如建筑制圖、房屋建筑學和CAD制圖這3門課可以整合為房屋建筑構(gòu)造與電子制圖，這樣學生可以在學習房屋建筑的基本尺寸、功能、規(guī)范、結(jié)構(gòu)選型和結(jié)構(gòu)布置要求時，融入建筑圖紙識圖、制圖規(guī)則和要求，再加入電子CAD的操作，學生在學專業(yè)課的同時還繪制出滿足比例、尺寸、色彩等要求的圖紙，這樣的學習過程會使學生在興趣中增長知識。建筑結(jié)構(gòu)與建筑力學這兩門課整合為建筑力學與結(jié)構(gòu)，學習這兩門課程的目的是讓學生在工作崗位一方面能正確理解設(shè)計圖紙的設(shè)計意圖與要求，在施工中避免發(fā)生工程事故;另一方面學生在施工現(xiàn)場，可利用力學、結(jié)構(gòu)理論知識，更科學地進行機具、設(shè)備的正確安裝和使用。這兩門課程的整合，可以使枯燥、難理解的力學知識運用于具體的結(jié)構(gòu)中，有利于學生在輕松的環(huán)境中掌握各種結(jié)構(gòu)及構(gòu)件關(guān)鍵部位、薄弱部位的受力特征等不易學懂的理論知識。建筑工程管理測量與建筑施工技術(shù)這兩門課整合為建筑施工。施工中需要運用的一項重要技術(shù)就是測量，這項技術(shù)在施工中主要是平面放線和高層的傳遞這兩方面內(nèi)容，但脫節(jié)的教育常會使建筑工程管理專業(yè)的學生在現(xiàn)場不會進行建筑物實體的放線工作，更不懂得如何用測量技術(shù)來傳遞高層建筑中各樓層的標高。 上述課程整合注重知識的融合，注重理論與工程實踐相結(jié)合，降低了理論課程難度，這樣可突出課程教學內(nèi)容的針對性、適用性和應(yīng)用性，使學生真正做到學以致用、學用結(jié)合，促進了他們知識、能力和素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，另外，課程的整合可以精簡近200學時，為在整個專業(yè)課程設(shè)置中增加實踐技能課比例創(chuàng)造了有利條件。
2.重視產(chǎn)學結(jié)合，加快高素質(zhì)
教師隊伍建設(shè)為主講教師創(chuàng)造良好的工作和成長環(huán)境，保護他們進行課程建設(shè)的積極性，不斷提高其教育教學水平。對參加課程建設(shè)的青年教師嚴格要求，給他們壓擔子。鼓勵教師在教學工作的同時參加科研和生產(chǎn)實踐，開展各種教學研討活動，形成穩(wěn)定的教學梯隊。
重視職業(yè)基礎(chǔ)課程和職業(yè)技術(shù)課程教師的培養(yǎng)。職業(yè)基礎(chǔ)課程和職業(yè)技術(shù)課程教師由三類人員構(gòu)成：一是大學本科或研究生;二是從施工單位引進的中級職稱以上的工程技術(shù)人員;三是聘請的施工單位工程技術(shù)人員。前者安排在施工單位頂崗實習1～2年，并在院辦產(chǎn)業(yè)、設(shè)計院和監(jiān)理公司兼職從事工程實際鍛煉，取得實際工程經(jīng)驗;對從施工單位引進的中高級工程技術(shù)人員，著重進行教學方法、教學理念的培訓，引導他們將具體工程實踐與教學工作結(jié)合起來，更好地開展教學工作;有針對性地聘請一些大型工程的工程技術(shù)人員作專題報告，介紹大型工程的一些基本情況。通過這三種方式，塑造了一支以學科帶頭人、骨干教師為主的“雙師型”教師隊伍，有力地促進了教學改革的順利進行。
3、加強實踐性教學和校企合作力度
在教學體系中應(yīng)加強實踐性教學環(huán)節(jié)，增加教學實習、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習的課時，要求學生善于用書本知識去解決實際問題，并能推陳出新。為保證實踐教學的質(zhì)量，老師和學生不僅要走入工地，而且要深入實際工程中去，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以增加學生的感性認識。
4.教學方法的改善
根據(jù)課程特點，尋找合適的教學方法與手段，把課程從以知識的概念、定律、邏輯推導為載體，變成以完成項目任務(wù)為載體;從學生被動聽課，變成積極參與操作。教師在課程中，應(yīng)積極引進案例、提出需要完成的任務(wù)，授課中注重教學互動，并利用校內(nèi)實訓場進行現(xiàn)場模擬教學，通過工地參觀、多媒體課件、課程設(shè)計等多種手段深入淺出地將理論知識有機地和實際任務(wù)相結(jié)合，讓學生明白學習目的，努力提高學生學習新知識的興趣和要求。
三、結(jié)束語
綜上，高職院校建筑工程管理專業(yè)教學改革需要我們長時間的努力，作為高職院校的教師，需要不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)，提升教學效果，從而提高實際教學質(zhì)量。
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