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綜合材料在美術(shù)教育的應(yīng)用論文
摘要：美術(shù)觀念的轉(zhuǎn)變已經(jīng)蔓延至更多的領(lǐng)域,而不再拘泥于傳統(tǒng)的繪畫材料與表現(xiàn)手法,而致力于在更多的綜合材料上尋找新的突破點。而綜合材料的課程是一門基于形式審美感受、情感體驗和直覺把握的學科。把綜合材料繪畫研究引入到繪畫教學中，能使學生在繪畫語言研究領(lǐng)域中的思維得到鍛煉，創(chuàng)造潛能得到開發(fā)，感覺系統(tǒng)得到培養(yǎng),更能適應(yīng)當下的當代文化美術(shù)發(fā)展的新趨勢、新方向和新潮流，促進我們的美術(shù)教學多元化發(fā)展。本文就對綜合材料繪畫技法及其在創(chuàng)新教學上進行一番探討。
關(guān)鍵詞：綜合材料；教學方法；多元媒介
一、綜合材料在美術(shù)教育中的影響力
綜合材料,一種特殊而又新型的視覺藝術(shù)語言，用這些材料來能強化我們對作品的理解以及對材料本身的再創(chuàng)作。在多元的當代，中國現(xiàn)代美術(shù)教育的傳統(tǒng)思維受到了新的挑戰(zhàn),為適應(yīng)教學改革之需要，綜合材料繪畫依托傳統(tǒng)專業(yè)，根據(jù)社會需要，在原有專業(yè)基礎(chǔ)上衍生、拓展出新的專業(yè)方向。將其引入美術(shù)教育就是帶領(lǐng)學生從固有的傳統(tǒng)繪畫觀念解脫束縛，超越自身,從廣闊的物質(zhì)空間、社會關(guān)系和審美情趣以及精神表達中開拓出繪畫形式語言變革的可能。綜合材料繪畫教學對綜合性語言的研究及其思維方式能夠有效地拓寬學生的知識面,讓學生以一個積極的心態(tài)參與到自然學科、人文價值、美術(shù)情趣和科學技術(shù)發(fā)展中去。
二、材料語言走進當代美術(shù)教學
美術(shù)的形式和觀念發(fā)生翻天覆地的變化，改變了我們的視覺經(jīng)驗，一時間，默默無聞的材料從臺后走向了聚光燈下，躍躍欲試，有獨領(lǐng)風騷的征兆。這種現(xiàn)象讓許多美術(shù)教育工作者們投來關(guān)注的目光，他們不斷的思考怎樣傳達并讓學生們充分感悟綜合材料的美術(shù)魅力？于是怎樣去綜合材料在美術(shù)教育中的運用勢在必行。這也是美術(shù)學者們研究與探索的方向。材料課在綜合繪畫系的課程中所占的比重很大，從綜合媒材的拓印，到材料與媒介、材料與觀念、立體造型的方案與實施等，在不同的年級都有各自的側(cè)重點。綜合材料教學突破傳統(tǒng)單一的寫實訓練方法，以包容萬象的態(tài)度進行多維訓練。例如表現(xiàn)訓練、抽象訓練、材料本身訓練，包括造型﹑色彩﹑肌理﹑質(zhì)地等特有的語言感知和把握訓練。很多學生選擇粘貼、縫制等方式展開探索，再如該裝置是利用輸液袋和輸液管里面注入紅色液體來體現(xiàn)出血袋的氣勢和陣型。這些輸液袋在不同的地方還可以帶給大家不同的視覺及心理感受。我們可以體會到學生美術(shù)課程中由材料的運用所注入的生命力和多樣性。綜合材料教學突破了美術(shù)專業(yè)教學的界限，通過具體教學實踐使學生對各種媒材的實驗運用及多種美術(shù)表現(xiàn)手段有所掌握，材料語言走進當代美術(shù)教學，有利于學生創(chuàng)造性思維及從事美術(shù)工作的能力的培養(yǎng)。
三、綜合材料在美術(shù)教育中的現(xiàn)狀
以綜合材料作為美術(shù)表現(xiàn)手段的繪畫作品，已經(jīng)成為了20世紀以來現(xiàn)代美術(shù)潮流重要的組成部分。但是，作為一門正式學科的綜合材料繪畫教學，卻才剛剛起步。美術(shù)的觀念早已經(jīng)脫離了傳統(tǒng)美學的束縛，將傳統(tǒng)美術(shù)表達的局限打破，使美術(shù)的界限變得模糊，使創(chuàng)作真正進入到一個綜合美術(shù)的狀態(tài)。材料使用獨有的自由性對學生簡單的繪畫理念已經(jīng)產(chǎn)生了沖擊。因為受到傳統(tǒng)繪畫觀念的束縛，有太多學生認為繪畫應(yīng)該是這樣而不應(yīng)是那樣。但是，事實上繪畫的形式應(yīng)該是多種多樣的。最典型的就是總有個別學生在欣賞綜合材料作品時問道：“這幅畫畫的是什么？”很明顯，這類學生的審美習慣僅僅局限于敘事性或?qū)憣嵭缘睦L畫風格，當他們面對表現(xiàn)性或抽象性繪畫風格時則顯得不知所措。而當很多人在質(zhì)疑學院的教學滯后時，其實否認了美術(shù)與教育的本質(zhì)，學院要教授的不是紛繁復雜的現(xiàn)象，而是在于對思路和觸覺的指引。所謂真正的美術(shù)是不可教的，這是指與美術(shù)水平、美術(shù)成就密不可分的畫家的各種潛質(zhì)以及走向社會以后所遇到的環(huán)境、機遇與個人毅力等。現(xiàn)在導師們傾其所有都在讓學生明白的是，綜合材料的“綜合”，既不是簡單地對傳統(tǒng)各大畫種的膚淺混合，也不是對現(xiàn)有的畫種來進行教學實踐的簡單替代。它是一種調(diào)整專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代教育觀念，是對傳統(tǒng)美術(shù)教育模式的補充和完善。在開放的、動態(tài)的當代國際文化空間中，促使傳統(tǒng)美術(shù)教學模式朝多層次、多緯度方向發(fā)展，是當代教育的大勢所趨。
四、綜合材料課程的創(chuàng)新教學模式探索
在綜合材料課教學的過程中，結(jié)合現(xiàn)代美術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，應(yīng)當使學生認識到現(xiàn)代美術(shù)對傳統(tǒng)的“背叛”不僅僅反映在精神意義和審美價值取向上，而且還表現(xiàn)在物質(zhì)意義上對傳統(tǒng)繪畫語言的強烈變革。首先要求將學生在傳統(tǒng)美術(shù)教學中寫生造型能力的培養(yǎng)和鍛煉拓寬。其次，綜合材料教學的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，探討各種知識結(jié)構(gòu)的融合和技法表現(xiàn)的可能性。就綜合材料教學實踐而言，它要求學生以開放的學習心態(tài)對待東西方美術(shù)，并具備一定的欣賞和研究能力，同時給予學生在創(chuàng)造中充分利用各種繪畫表現(xiàn)手段和形式的自由。最后，綜合材料美術(shù)更注重于材料的特性、本質(zhì)、內(nèi)在精神及創(chuàng)造性地運用材料。必須依靠并尊重學生的個人感受，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，并協(xié)助學生在實現(xiàn)創(chuàng)意中協(xié)調(diào)好語言關(guān)系。提高對不同材料特性所具有的某種審美意味或內(nèi)在精神性的洞察與選擇能力。在諸多語言中尋找適合自己美術(shù)發(fā)展需要的切入點、結(jié)合點。至于具體的課程實施上，我覺得首先要做到教學內(nèi)容的精簡，因為多而冗雜，達不到好的效果，而且內(nèi)容需要有針對性，另外要緊跟新材料新工美發(fā)展的步伐，教學內(nèi)容不能過于陳舊。其次是教學手段的靈活，如提問啟發(fā)式教育，多媒體多樣性使用（照片、視頻），引進具體設(shè)計案例等，總之要用靈活的方式最大限度的提升學生的興趣，調(diào)動創(chuàng)意思維能力。再次是實踐環(huán)節(jié)的注重，讓學生用更多的動手機會，而不是“紙上談兵”。
總之，從繪畫教育以及創(chuàng)作的現(xiàn)狀來看,當前的繪畫創(chuàng)作越來越呈現(xiàn)出多樣化的取向,在美術(shù)多元化的今天，綜合材料的教學會越來越普及，也顯得更加的重要。我希望自己能多多學習和探索綜合材料的運用之道，并且這也是我的興趣所在，所以未來我也會繼續(xù)深入的研究有關(guān)綜合材料的應(yīng)用和教學方式。我覺得應(yīng)該怎樣去啟迪學生的思維方式將是下一個突破點。
參考文獻
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