學(xué)習(xí)作文必備（6篇）
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家整理的學(xué)習(xí)作文7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)習(xí)作文 篇1
終身學(xué)習(xí)大概是一個(gè)不斷提高和發(fā)展的相對(duì)捷徑吧。
也許很多人都提到學(xué)習(xí)這個(gè)概念，但是我所理解的學(xué)習(xí)并不是停留在學(xué)業(yè)水平，教育的那種學(xué)習(xí)并不是只是面對(duì)著書(shū)本的那種學(xué)習(xí)，我想那只是一種狹隘的學(xué)習(xí)。
而真正的學(xué)習(xí)的概念應(yīng)該是伴隨著自己一生的工作和生活的。
他并不是為了某種目的，為了應(yīng)試教育，或者是得到某種證書(shū)，或者是讓自己看著更加高人一等。
而真正的學(xué)習(xí)應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的，對(duì)于精神和靈魂上的自我提升。
也許在很多時(shí)候，我們感覺(jué)到自己技不如人，但是這并不是我們自己自怨自艾的理由。
我們可以通過(guò)這樣自己的經(jīng)歷來(lái)讓自己學(xué)習(xí)更多的東西。孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)三人行，必有我?guī)熝伞Ｎ蚁脒@是學(xué)習(xí)的精髓吧。也許在很久以前的`時(shí)候我們因?yàn)閷W(xué)業(yè)繁忙，沒(méi)有太多的時(shí)間去學(xué)習(xí)業(yè)余的東西，所以僅僅是把自己的時(shí)間和精力都集中在了一片狹隘的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
可是我覺(jué)得到了大學(xué)之后，我們就應(yīng)該有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)全面的東西。
也許那些對(duì)于我們來(lái)說(shuō)并不是所有的東西都會(huì)有用，但是只要學(xué)習(xí)變成了自己的東西，也許遲早有一天會(huì)幫助自己。
學(xué)習(xí)作文 篇2
學(xué)習(xí)是件苦差事，但它是我們必須完成的重要任務(wù);學(xué)習(xí)是我們通向成功的途徑，但其中充滿著艱辛難耐;學(xué)習(xí)可使我們?cè)黾又R(shí)量，但也考驗(yàn)著我們的毅力。因而，學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持不懈。
學(xué)習(xí)是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這期間，也許你會(huì)有感到枯燥的時(shí)候，也許有想要放棄的`念頭，甚至還會(huì)討厭學(xué)習(xí)。但你是否想過(guò)：哪個(gè)人的成功不是堅(jiān)持不懈地奮斗換來(lái)的呢?哪個(gè)人的成功之路是平坦的大道呢?沒(méi)有。所以，我們不能只抱怨學(xué)習(xí)的辛苦，而要將它化為動(dòng)力去實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。
元末明初的文學(xué)家宋濂自幼愛(ài)好學(xué)習(xí)，雖家境貧困，但他不畏艱辛向別人借書(shū)來(lái)抄，行百里向老師請(qǐng)教，始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不曾放棄。正是他這種鍥而不舍的精神造就了他不屈的性格最終名揚(yáng)全國(guó)，成為當(dāng)時(shí)有威望的文學(xué)家。
相對(duì)于宋濂當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)條件，我們豈不是有天壤之別嗎?在優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件下，只要我們肯于付出，堅(jiān)定信念，那么再大的阻礙也無(wú)法磨滅我們對(duì)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的渴望。所以說(shuō)堅(jiān)持不懈對(duì)我們的學(xué)習(xí)起著重要的作用。
學(xué)習(xí)就如要漂洋過(guò)海的帆船，如果沒(méi)有堅(jiān)持不懈這張船帆，那船兒又怎能航行到海港呢?相反，有了這張帆，船兒就會(huì)明確目標(biāo)行駛。即使遇到狂風(fēng)暴雨的襲擊，也不會(huì)輕易沉船導(dǎo)致整個(gè)航行失敗。
遠(yuǎn)航的船不能沒(méi)有船帆，學(xué)習(xí)不能沒(méi)有堅(jiān)持不懈地努力。相信我們明確了目標(biāo)并堅(jiān)持不懈地奮斗，學(xué)習(xí)再也不會(huì)是什么難事、苦事了。
堅(jiān)信“堅(jiān)持就是勝利”讓我們的學(xué)習(xí)共同進(jìn)步吧。
學(xué)習(xí)作文 篇3
鋪路石為大局著想，謙虛低調(diào)的精神值得我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)。
——題記
在幾個(gè)月前的一天，我走出舞蹈訓(xùn)練室，一直自詡跳舞跳得最好的我產(chǎn)生了對(duì)自己能力的懷疑，我心中十分委屈，又保留著自己最后的驕傲。在那時(shí)，我分明看到路邊的梧桐樹(shù)嘩嘩地響，好像在嘲笑我一般。甚至那路邊的流浪狗看向我的眼神中都充滿了不認(rèn)可。我頓時(shí)鼻頭一酸，哭著向家里跑去。
我從小就喜歡舞蹈，上初中了，媽媽還給我報(bào)了舞蹈班。最近我們舞蹈班一直在為市里的舞蹈比賽排練，我的水準(zhǔn)算是培訓(xùn)班里不錯(cuò)的了，自然希望在這一個(gè)舞蹈中盡量突出自己，可在比賽前幾天，老師卻突然板著臉說(shuō)：“你讓整個(gè)隊(duì)伍變得不和諧了，你下臺(tái)，讓我看看。”待剩下的`人重新跳完一遍后，老師終于露出了笑容：“這才是我想要的。”我愣在一旁，不知所措。
被替換下來(lái)的事我沒(méi)有告訴任何人，自那件事后，我陷入了無(wú)盡的自我反省與郁悶中。我不愿與任何人說(shuō)話，直到我看見(jiàn)了它。
在探望一位親戚的路上，我看到了一條鐵路，那是一條很老的鐵路。我百無(wú)聊賴地看著它，鐵軌下的鋪路石裸露著，甚至有些滑下來(lái)的趨勢(shì)。我不禁懷疑這鐵路究竟能不能行駛火車�！皢琛本薮蟮霓Z鳴聲響起，火車飛速開(kāi)過(guò)。在那一瞬間，我分明看到那些鋪路石在巨大的火車的壓力下好似活了過(guò)來(lái)，它們手拉著手托著那條鐵軌承載著笨重的火車。我看到它們顫抖著，哆嗦著，卻依然穩(wěn)穩(wěn)地托著在鐵軌上飛速行駛的火車。我的腦中一片空白，盯著那些鋪路石，好似茅塞頓開(kāi)了一般。
鋪路石是多么渺小，可它們?cè)诠ぷ鲿r(shí)不以自身為中心，團(tuán)結(jié)一致，不自私，樂(lè)于奉獻(xiàn)，它們緊密團(tuán)結(jié)在一起，所形成的巨大力量竟可以保證火車的順利行駛。
我終于明白了我的問(wèn)題在哪里……
這次，在市里的比賽中，我重新加入了團(tuán)隊(duì)。在這次的比賽中我沒(méi)有刻意突出自己，而是貼合團(tuán)隊(duì)的步伐，最終，我們獲得了團(tuán)體的一等獎(jiǎng)。
我相信我會(huì)繼續(xù)向鋪路石學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它以集體為重，樂(lè)于奉獻(xiàn)，謙虛穩(wěn)重的精神。
學(xué)習(xí)作文 篇4
我有一個(gè)學(xué)習(xí)好伙伴，它就是文具盒。文具盒是媽媽送給我的。
文具盒是長(zhǎng)方形的，它的.顏色是粉紅色的。文具盒上有一只美羊羊，戴著一頂老虎的帽子，好像在說(shuō)：“我要把這頂帽子送給認(rèn)真學(xué)習(xí)的小主人�！�
當(dāng)我認(rèn)真時(shí)，小文具好像在說(shuō)：“小主人你做得好，應(yīng)該保持�！碑�(dāng)我馬虎時(shí)，文具盒好像在說(shuō)：“小主人可不該這么做呀，改正才是一個(gè)好學(xué)生�！薄⒌幸淮�，我把文具盒給摔壞了，我很心疼，媽媽又給我買了一個(gè)新的文具盒。但摔壞的那個(gè)文具盒我也舍不得把它扔到垃圾桶里，讓它和垃圾生活。所以，我至今仍保持著我我的學(xué)習(xí)好伙伴文具盒。
文具盒，謝謝你，是你幫助我學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)作文 篇5
相信很多人都有和我一樣的煩惱，為什么自己認(rèn)為自己已經(jīng)很努力了，卻始終考不出一個(gè)自己心儀的成績(jī)呢？其實(shí)，原因很簡(jiǎn)單，我們沒(méi)有真學(xué)習(xí)。
相信不少人都和我一樣，有的`時(shí)候，上課坐在教室里聽(tīng)講，下課依然一動(dòng)不動(dòng)的坐在那里寫(xiě)作業(yè)，擺著一副學(xué)習(xí)十分努力的樣子。
相信大家在學(xué)習(xí)生涯中都見(jiàn)過(guò)一種叫做天才學(xué)霸型，這種人，你看他天天在玩，在看課外書(shū)，但成績(jī)出來(lái)都很好，原因就在于這作業(yè)之間的差距。學(xué)霸把大部分時(shí)間花在了知識(shí)點(diǎn)上，而我卻把時(shí)間花在了完成作業(yè)上，為了完成作業(yè)而去寫(xiě)作業(yè)。
還有一種經(jīng)歷是我也有的，就是以最快的速度寫(xiě)完作業(yè)，然后去玩。這樣的效率其實(shí)也不高，雖然是同樣時(shí)間內(nèi)我不僅玩了，還完成了作業(yè)，但其實(shí)我的作業(yè)質(zhì)量不高。
這就造成了看著努力，成績(jī)卻尷尬的地步，不過(guò)我也在慢慢改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)著提高效率、提高質(zhì)量，做一個(gè)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。
學(xué)習(xí)作文 篇6
自咿呀學(xué)語(yǔ)的孩提時(shí)起，我們就與漢語(yǔ)結(jié)下了不解之緣。作為母語(yǔ)，漢語(yǔ)自我們第一次開(kāi)口發(fā)聲就注定牽扯下一生的羈絆。
在人生旅途的開(kāi)端，我們只會(huì)順其自然地呼出氣流張嘴呼喚；而后在周圍大人們的指導(dǎo)下，照葫蘆畫(huà)瓢地道出“這是……那是……”；再長(zhǎng)大一些要求認(rèn)字了，原本只有圖像與聲音的世界，在這時(shí)照耀進(jìn)了一縷陽(yáng)光，因?yàn)樯衿娴姆綁K字出現(xiàn)了！從此，我們認(rèn)識(shí)世界多了一條途徑，漢語(yǔ)世界也為我們敞開(kāi)了一扇新大門。
我們從“一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。”中學(xué)會(huì)漢語(yǔ)數(shù)字；從“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”中認(rèn)識(shí)到人生而向善，只因后天環(huán)境以及成長(zhǎng)與習(xí)慣相異而成長(zhǎng)為不同的樣子；從“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波”中學(xué)習(xí)描繪動(dòng)物。漢語(yǔ)是我們的啟蒙良師，人生因此不一樣。
“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人�！比绻f(shuō)，前期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)只是入學(xué)指導(dǎo)的話，慢慢地，我們就要掌握駕馭文字的能力，從看前人的篇章，過(guò)渡到“我手寫(xiě)我心”。這一過(guò)程難度系數(shù)也升高，但相隨的滿足感與成就感卻讓人尤感欣喜。將所思所感流露于筆尖是這么自豪的一件事啊！漢語(yǔ)幫助我們將心印刻，將思想傳達(dá)，將抽象具體化。我們下意識(shí)地一開(kāi)口，一動(dòng)筆，都是漢語(yǔ)融入血液的表達(dá)，自然流暢到我都會(huì)詫異。
就像輸入與輸出兼顧，系統(tǒng)才能永續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)一樣，閱讀與寫(xiě)作也是相輔相成，相得益彰的。但與初識(shí)字不同，此時(shí)再接觸外界的文字，我們已是有目的`地搜尋更符合內(nèi)心偏好的篇章。
有時(shí)我們會(huì)因名落孫山，金榜無(wú)名而感傷，“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠�！庇袝r(shí)我們也會(huì)受“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！钡膲阎竞狼楣奈瓒厥靶判�；有時(shí)，我們會(huì)為“勸君一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的友人別離而惆悵；有時(shí)，我們也會(huì)為“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”的勸慰而豁然開(kāi)朗。
此時(shí)的我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，已上升到精神交流的層面，透過(guò)字里行間的敘述，感受隱藏在文后的另一顆心臟，另一種思想。生命不息，思想不止，我們與漢語(yǔ)的情愫，也將一生纏繞。
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