心理暗示對(duì)孩子很重要
3歲那年，春風(fēng)一度，一夜之間，小院里的杏樹(shù)開(kāi)滿了花，粉的似霞、白的勝雪。父親興致很好，一把把她拉到身邊，一字一句地教她讀詩(shī)：“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花。”父親的普通話很標(biāo)準(zhǔn)，因此讀起來(lái)很好聽(tīng)，瑯瑯上口，可是她卻怎么都學(xué)不會(huì)，一遍一遍，父親終于失去了耐心，搖頭長(zhǎng)嘆：“小笨丫，你怎么這么笨啊?笨死了，將來(lái)可怎么是好?”她聽(tīng)不懂父親的話，仰著小臉，看著父親發(fā)呆。父親一見(jiàn)，心中來(lái)了氣，拉起她的小手，手心向上，狠狠地給了一下。她“哇”一聲哭了，聲音很洪亮。
5歲那年，父親去天津出差，跋山涉水，遙遙旅途，父親沒(méi)忘給她帶禮物，是天津泥人張的泥塑小人兒，造型各異、生動(dòng)逼真。她拿在手里，喜愛(ài)得不得了，左看右看，愛(ài)不釋手，臉上飛滿一朵一朵的笑顏。父親說(shuō)：“把那些泥人兒，每樣分出幾個(gè)，送給叔叔家和姨姨家的表哥表姐。”因?yàn)槟挲g相仿，所以每次得了好吃好玩兒的'東西，父親總要她分出幾個(gè)給他們�？墒撬鼙�，分來(lái)分去分不均，每次都這樣，急得鼻尖上冒汗，居然還把小巧可愛(ài)的泥人打了一個(gè)。父親氣極，指著她的鼻子罵：“小笨丫，笨手笨腳的，什么事情都做不好，可怎么辦啊?”
7歲那年，她上小學(xué)二年級(jí)了，成績(jī)平平，父親給她請(qǐng)了家教，可她總是一副心不在焉的樣子，不管是補(bǔ)數(shù)學(xué)，還是上英語(yǔ)，總會(huì)想起小時(shí)候父親教過(guò)的句子，比如“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花”，比如“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”�？匆�(jiàn)天上的白云，她會(huì)說(shuō)，那是牧人在趕著他的羊群;看見(jiàn)路邊的垂柳依依，她會(huì)說(shuō)，那是仙女柔軟的長(zhǎng)發(fā)。父親無(wú)可奈何，這是什么孩子啊?你說(shuō)東，她打西。教她的時(shí)候，她怎么都學(xué)不會(huì)，放棄了，不教了，她又一串串往外冒。7歲了，還不會(huì)系鞋帶。有一次，早晨上學(xué)，眼瞅著要遲到了，可她卻蹲在地上磨蹭了半天沒(méi)有起來(lái)，原因是鞋帶被她打了死結(jié)。父親一下子就火冒三丈：“你怎么這么笨啊?系個(gè)鞋帶都系不好。”
笨拙成了她的標(biāo)簽，走到哪里帶到哪里，做什么事情都瞻前顧后，生怕做不好又挨父親的罵。她的小心謹(jǐn)慎與年齡不相符，讓人看了都有些心疼。越是縮手縮腳越做不好，到后來(lái)，索性什么都不做，別人玩兒的時(shí)候，她在一旁看。別人學(xué)習(xí)的時(shí)候，她就溜號(hào)，想東想西。到后來(lái)，她不但很笨，而且變得有些不合群。
一直到11歲，小學(xué)快畢業(yè)的時(shí)候，非常意外地，她得了一個(gè)作文比賽的獎(jiǎng)項(xiàng)。父親驚愕的眼睛有些發(fā)直，不認(rèn)識(shí)她似的盯著她看：“你行啊!你也不是很笨啊!這樣全國(guó)性的比賽你都能拿到獎(jiǎng)項(xiàng)，可見(jiàn)你不是真笨!”她說(shuō)：“我本來(lái)就不笨，是你天天說(shuō)我笨，我就變得真笨了!”父親張口結(jié)舌，說(shuō)不出話來(lái)，低下頭，陷入了沉思。
教育學(xué)家說(shuō)，心理暗示對(duì)孩子很重要。長(zhǎng)期暗示孩子很笨，孩子可能會(huì)真的變得很笨拙。長(zhǎng)期暗示孩子是個(gè)壞孩子，孩子可能會(huì)真的變得很壞。早期教育是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，多從正面引導(dǎo)孩子，多從正面切入問(wèn)題，孩子會(huì)心胸寬廣、視野開(kāi)闊，看問(wèn)題的角度會(huì)變得積極明亮。
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