初中音樂《搖籃曲》說課稿
作為一位杰出的教職工，常常需要準備說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的初中音樂《搖籃曲》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中音樂《搖籃曲》說課稿1
一、說教材
我說課的內(nèi)容是歌曲：《搖籃曲》。
這首歌曲旋律優(yōu)美動聽、溫暖親切、貼近孩子生活，歌曲以擬人的手法，充分體現(xiàn)了媽媽愛孩子的親切情感。教材要求幼兒不僅能用優(yōu)美的聲音演唱出來，還能聲情并茂地表演出來。
根據(jù)孩子形象思維活躍，抽象思維較弱的特點，我把投入情境地演唱、表演，并掌握一些簡單的演唱技能定為本節(jié)課的教學特點，同時，它也是教學的難點。
二、說教學目標
結合本節(jié)課的重點難點和孩子年齡特征，我本著既能讓孩子掌握知識，有能達到發(fā)展能力、陶冶品德的目的，制訂了以下三維教學目標；
1、知識目標；通過創(chuàng)設情境，引導學生學會輕生柔和的，并富有表情的演唱。
2、能力目標：指導學生根據(jù)樂曲節(jié)奏做動作，學會創(chuàng)編，發(fā)散幼兒的思維能力。
3、思想目標：通過學習，培養(yǎng)學生從小熱愛生活、熱愛大自然、熱愛自己的媽媽的思想感情。
三、說教法、學法
托爾斯泰曾指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)孩子的學習興趣”。因此，根據(jù)孩子的年齡、心理、認知規(guī)律等特點，我準備采用靈活多樣、新穎有趣的教學手段，來吸引他們的注意力，提高課堂教學效益。因此，本節(jié)課我將改變過去幼兒機械模仿教師進行練習的單一模式，采用情景教學法和引探嘗試教學法，讓他們主動參與活動，獨立獲取知識，從而對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。同時根據(jù)小年齡兒童好玩好動的特點，我準備以角色表演的形式和富有趣味的活動，充分調(diào)動起孩子們學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的舞臺，從而達到培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，圓滿完成本節(jié)課的教學任務。
四、說教具準備
傳統(tǒng)的教學是以靜態(tài)形象為主，孩子的學習會感到枯燥乏味，而現(xiàn)代化的教學手段卻能集音、形、色、動為一體，有效的吸引孩子的注意力和學習興趣，這是其他手段不可比擬的。因此，本節(jié)課我準備的教具有多媒體課件、音樂磁帶《洋洋娃娃和小熊》、《搖籃曲》和一些可愛的布娃娃。
五、說教學程序
（一）說整體設計
好的教學設計是實現(xiàn)教育目標的有效途徑，本節(jié)課我將以張熊飛教授“教師為引導，學生為主體”的教學理論為指導思想，誘導孩子們?nèi)ヌ剿鳌⑷L試，讓他們在課堂上真正的動起來、唱起來、跳起來，全身心投入到學習過程中，達到本節(jié)的預期目標。結合本節(jié)教材，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設情景，設疑激趣。
2、啟發(fā)誘導，引入新課
3、角色游戲，掌握知識。
4、課外延伸，發(fā)散思維。
下面我具體說一下每個教學環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設情境，設疑激趣。
眾所周知，愉快教學是幼兒教學的有效手段，它不但符合兒童的年齡特征，能使他們在愉快的心情下主動學習，而且又把他們帶入一種特定的學習情境之中，為新課的學習打下堅實的基礎。因此，我一上課將創(chuàng)設這樣一個情景：放錄音“洋娃娃和小熊跳舞”，并帶領幼兒隨著音樂跳著歡快的舞步走進教室，在全部幼兒都已歸位時，音樂突然變成“搖籃曲”，這時，我便會輕輕的將洋娃娃放入搖籃中，邊唱邊輕輕的搖，接著，讓他們安靜入座休息，并引出了導語：“剛才洋娃娃和我們一起跳舞，現(xiàn)在洋娃娃在做什麼？為什麼洋娃娃跳著舞，突然，就悄悄的睡著了？”
這些簡潔的語言不但激發(fā)了孩子的學習興趣，穩(wěn)定了孩子們的情緒，而且又讓他們感受到了音樂從歡快到安靜的變化過程，使他們深切體會到“搖籃曲”的寧靜、優(yōu)美、舒緩、的音樂意境，接著讓他們自然的閉上眼睛，隨著音樂邊欣賞邊一起哼唱，此時，我會輕輕的拍著小朋友的肩膀。這樣設計主要是讓孩子回顧小時侯躺在媽媽的懷抱里睡覺的那種幸福感覺，這樣在感覺中就自然地進入了教學活動的第二個環(huán)節(jié)。
2、啟發(fā)誘導、引入新課。
蘇聯(lián)科學家巴浦洛夫曾說過：“不學會觀察，你就永遠當不了科學家，敏銳的觀賞力是創(chuàng)造者的基本功”。而中班的孩子往往對事物的觀察缺乏計劃性，情緒性很大。于是，我就引導他們帶著問題去觀察，并掌握問題的步驟和方法，培養(yǎng)他們對事物能較長時間觀察的能力。
首先，我準備出示課件，然后指出生動形象的畫面說：“藍天是搖籃，白云輕輕的飄，搖著星寶寶，你看！星寶寶都睡著了，如果大海是搖籃，該搖著誰呀？花園是搖籃呢？那麼，大家再想一想，如果媽媽的手臂是搖籃，又該搖著誰睡覺呢？”這些問題估計孩子們通過觀察都會很輕松的得出答案，在此基礎上，我順勢提問：小朋友想一想，此時的媽媽會用什麼樣的聲音來唱歌呢？由于孩子在上節(jié)學過這首歌曲，因此他們不難回答出來（用輕聲柔和親切的聲音演唱），接著我就安排他們富有表情的演唱《搖籃曲》，這樣既鞏固舊知，也發(fā)展了情感，自然的進入了第三個環(huán)節(jié)。
3、角色游戲，掌握知識。
這一環(huán)節(jié)我設計了兩個層次：
第一層次：學習歌曲《睡吧！小寶貝》
我是這樣設計的：小朋友，你們喜歡布娃娃嗎？老師今天也為你們帶來了一些可愛的布娃娃，（教師出示）喜歡嗎？想一想誰是布娃娃的搖籃呢？
說完，教師出示音樂課件，讓幼兒帶著問題去欣賞歌曲《睡吧！小寶貝》�？赐旰�，幼兒會說自己是布娃娃的搖籃。接著，我就讓幼兒抱起身邊的布娃娃，做媽媽的動作哄布娃娃睡覺，邊跟音樂邊反復的玩“過家家”的角色游戲。這樣，把幼兒帶入設定的游戲中，讓幼兒在無意注意的基礎上，掌握了歌詞，提高了興趣。改變了傳統(tǒng)音樂教學一句一句教的老套教法。在此活動中，幼兒也真正把自己作為活動的主人，在游戲中充分體驗媽媽的溫情、偉大，同時又無意識的掌握了知識，突破了本節(jié)課的教學難點。
我們知道，小學生的注意力時間比較短，興趣的穩(wěn)定性差，這樣反復的游戲活動，會使他們感到疲倦，有一絲睡意，此時，我設計了聲情并茂的表演，來再次激發(fā)他們的參與熱情，也就自然進入教學的第二個層次：教師范跳，提高興趣。
這樣設計的目的在于讓他們在低沉的情緒中，去欣賞另一種美的享受、改善一下幼兒的激情，并體會每個做媽媽、愛孩子的親切情感，來進一步體會母愛之情。
由于活動是發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力的有效途徑，因為智慧離不開思維，而思維離不開動作，活動是一種直觀動作，具有形象特點，適合幼兒期思維，使幼兒在認識世界，增長知識的途徑中，進一步發(fā)展他們的創(chuàng)造力，我進一步深化了第四個環(huán)節(jié)。
4、課外延伸，發(fā)散思維。
我設計的這一環(huán)節(jié)，主要讓通過本節(jié)課的學習與體會，進一步發(fā)展幼兒的思維能力，啟發(fā)并引導幼兒根據(jù)自幾對本節(jié)課的理解，讓孩子去走到大自然中，觀察大自然的萬物，大膽的去想象，進行創(chuàng)編。比如：大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，大樹是鳥寶寶的搖籃等等。還可以引導幼兒將自己的想法用圖畫形式畫下來，發(fā)展繪畫能力，這樣從課堂實踐延伸，目的是做到課內(nèi)外結合，進而培養(yǎng)幼兒敢于探討‘知識的奧妙，同時對大自然產(chǎn)生熱愛的良好品德。
最后，在這首歡快的音樂聲中，師生與洋娃娃一起隨著音樂走出教室�？v觀整節(jié)音樂教學活動，我本著“以人為本，敢于創(chuàng)新”的原則，盡可能的充分利用生活環(huán)境中的教育因素，隨機對孩子進行教育，讓孩子在輕松愉快的課堂氣氛中掌握新知，激發(fā)興趣，提高能力，并獲取多方面的感性經(jīng)驗，從而培養(yǎng)他們良好的思想品德。
到此，本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)以全部結束。
六、說板書設計
下面，我簡單說一下我的板書設計，本節(jié)課的板書以鮮艷生動的畫面襯托，展示本節(jié)課的主要內(nèi)容，直觀形象，簡明完整，既激發(fā)了孩子的學習興趣，又凝聚了學生的注意力，給孩子以美的啟迪和享受。
七、說誘思探究，新課改精神的體現(xiàn)
最后，我談一下本節(jié)教學設計是如何體現(xiàn)誘思探究及新課改理念的。在本課音樂教學活動中，我充分體現(xiàn)張熊飛教授“變教為誘，變學為思”的教學思想，從孩子的學出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的生活情境，激發(fā)孩子的學習興趣，然后設疑激情，引導幼兒積極主動的學習新內(nèi)容，在這個活動過程中，通過讓幼兒體驗做媽媽的感覺，激勵幼兒會有意義地去玩，在玩中掌握知識。整個教學過程，我始終以誘導性語言，運用孩子天生愛模仿、愛動的特性，來捕捉幼兒的每個靈感，點燃幼兒心靈深處的創(chuàng)新意識，這些巧妙的“誘”，自然開啟學生自主探究之門，這樣他們就會積極主動去動手做、動耳聽、動口議、動腦思。達到教師的善誘和孩子的善思和諧統(tǒng)一，使他們在不知不覺中超越自己，又在心靈體驗中獲得全面的發(fā)展。
初中音樂《搖籃曲》說課稿2
一、說教材
1、教材分析
《童年的搖籃曲》是四年級第一學期第四單元可愛的童年里的內(nèi)容。是一首原創(chuàng)歌曲，小調(diào)式，四樂句，一段體，歌曲通過對童年校園生活的回憶，表現(xiàn)出無比依戀之情，抒發(fā)了兒童對美好未來的憧憬與向往。歌曲中運用了大量的襯詞，第一樂句其實為歌曲的引子，整首歌曲的旋律時而舒緩，時而活潑跳躍，表現(xiàn)出童年生活的多姿與多彩。
2、教學目標
美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據(jù)新課標和我對教材理解，結合學生實際水平，我將本課的目標定為以下三個：
(1)演唱歌曲《童年的搖籃曲》，感受歌曲平穩(wěn)抒情的情緒，表達對童年美好生活的無比留戀之情。
(2)綜合運用音樂經(jīng)驗對歌曲進行二度創(chuàng)作，提高音樂表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
(3)聽辨三首不同國家的音樂作品片段，進一步體驗“可愛的童年”這一主題。
這樣的目標設計體現(xiàn)了注重以學生實踐為中心、活動為手段、能力為重點素質(zhì)為宗旨，讓學生在大量的音樂實踐活動中學習，突出音樂性、情感性，引導學生在音樂學習活動中盡情地感受音樂、體驗音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)作音樂。
3、教學重難點
教學重點：深情地演唱歌曲《童年的搖籃曲》，表達對童年美好生活的無比留戀之情。
教學難點：創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲，加深對歌曲情境的理解。
二、說教法及學法
四年級的學生比低年級的孩子多了知識的累計，小組合作的有效性也凸顯出來。新課程標準指出：教師是學生學習的組織者引導者合作者，根據(jù)這一理念，結合四年級孩子的認知特點，在教學中，我充分發(fā)揮學生的主體作用，采用小組合作學習的形式讓學生主動參與音樂實踐，在活動中，感受音樂。
三、說教學過程
為了實現(xiàn)本課教學目標，突出重點，解決難點，我設計了以下的教學環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設情境激趣導入
2、聆聽音樂初步感受
3、歌曲學習深化體驗
4、拓展延伸情感升華
興趣是最好的老師，它可以使學生的無意注意轉為有意注意，在教學的開始能使學生有興趣參與到課堂教學中來，能點亮學生的眼睛，就意味著成功了一半。在本節(jié)課開始的時候，我讓學生跟著歌曲《童年》的音樂邊跳邊進入教室，然后和學生一起來聊聊童年這個話題，引發(fā)學生對童年的美好回憶。接著我向?qū)W生展示的是電子相冊。作為一名班主任，我把班級同學從一年級入學至今的部分照片制作成兩分多鐘的電子相冊。相冊的背景音樂用的就是《童年的搖籃曲》，這些照片記載了我和學生一起走過的日子，相信他們看了一定會和我一樣感動。第一個教學環(huán)節(jié)的設計不僅激發(fā)了學生興趣，同時也為新歌教學做好了鋪墊。
于是就可以自然的過渡到第二個環(huán)節(jié)聆聽音樂初步感受。音樂是聽覺的藝術，讓學生能夠擁有一雙善于聆聽的耳朵，是作為音樂教師的責任。多次有效的聆聽感受音樂也是我在音樂教學中最用心的部分。對于音樂的聽我是遵循了循序漸進的原則。其實在第一個環(huán)節(jié)學生已經(jīng)聽了第一次，只不過那時的聽是不經(jīng)意的，是不作任何要求的。而第二環(huán)節(jié)是真正的聆聽了。聆聽時我播放媒體，請學生聽聽音樂的情緒，從而感受歌曲的優(yōu)美、舒緩。通過前后兩次共四遍的聽，學生對于歌曲的旋律應該不陌生了，再來學唱歌曲就會輕松得多。
第三個環(huán)節(jié)是：歌曲學習，深化體驗。本課的重難點都將在這個環(huán)節(jié)中得以解決。為了讓學生準確的唱好歌曲《童年的搖籃曲》，我采用的是先讓學生識譜的方法。識譜的優(yōu)點是能幫助學生唱準音，更有效地學習歌曲。既然這節(jié)課是歌曲新授課，那最基本的要求就應該把音唱準，把歌唱好。但從頭到尾的識譜也有缺點，那就是學生會感到很枯燥，失去了原先的新鮮感、學習興趣。如何解決這個矛盾呢?教學中我先出示歌譜，這些歌譜都用不同顏色分了樂句，一共分成了六句，第一句由老師負責，其它五句分派給五個小組，通過小組合作的方式自己進行識譜學習。然后進行匯報，匯報的方式采用接龍法，師生依次視唱自己的樂句，連起來正好是一首完整的歌譜。用這樣的方法，每組分到的只是幾個小節(jié)的樂句，大大降低了識譜的難度。采用接龍的方式學生也很有新鮮感，不會覺得枯燥。同時也激發(fā)了小組間競爭的意識，在此基礎上再來學習歌詞，本課的教學重點就迎刃而解了。創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲，加深對歌曲情境的理解，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是本節(jié)課的難點。在學會歌曲后，我啟發(fā)學生對歌曲進行二度創(chuàng)作，如：以小組探究的方式，利用已經(jīng)學習過的常用力度記號來為歌曲添加力度記號并以小組匯報的方式進行表演，從而讓學生深刻感受歌曲所要表達的細膩情感;又如引導學生可以改變演唱形式，加入肢體動作，在載歌載舞中感受對童年美好生活的無比留戀之情;也可為歌曲加入適當?shù)拇驌魳菲靼樽嗟鹊取Ｍㄟ^二度創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，提升創(chuàng)造興趣，從而發(fā)展了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
一堂課只唱一首歌曲，已遠遠不能滿足學生的學習需求，因此課的最后結合馬上要舉行的上海世博會，我設計了“各國童謠我來猜”的環(huán)節(jié)，讓學生分組根據(jù)自己以往的音樂學習經(jīng)驗，把三首不同國家的音樂作品進行聽辨、排序。目的是通過游戲的形式激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，這樣圍繞教學主題“可愛的童年”拓寬了學生的音樂視野，滿足了學生的情感需求。
教學過程
一、聽音入室(童年)
二、導入
1、今天老師想和大家聊聊童年這個話題。電視里總是說童年是金色的，那童年一定是很美好的。它究竟美好在哪里呢?(生自由交流)
2、是呀，童年是多彩的，童年是愉快的。我們每個人都有自己難忘的童年!在童年的歌聲中，我們慢慢長大了。(媒體)(班級學生照片背景音樂為童年的搖籃曲)
三、新授
剛剛我們回憶了童年，又分享了童年，接下來我們就來學一首跟童年有關的歌曲也就是剛才的背景音樂——《童年的搖籃曲》(出示課題)
1、初聽歌曲，學生思考兩個問題
�、� 這首歌曲的情緒是怎樣的?(優(yōu)美、抒情、)
② 歌曲把你帶到了哪里?(校園)
2、簡介歌曲體裁
這首歌曲的情緒其實和它的名字是有關系的。《童年的搖籃曲》搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美。
3、學習歌譜(出示歌譜)
我看有些同學已經(jīng)迫不及待的想要學習這首歌曲了，那就讓我們先一起來拍節(jié)奏
�、� 集體拍擊節(jié)奏
② 分組分樂句唱譜
�、� 小組接龍唱譜
④集體用lu哼唱
5、學習歌詞(出示歌詞)
① 朗讀歌詞(從第二行開始)
�、� 老師唱第一句，學生唱后面的樂句
�、� 老師唱的你們會嗎?(完整唱)
�、� 指導有難點的地方
6、歌曲處理：
�、偻瑢W們說說如何演唱歌曲，效果將會更好!(強、弱的處理)
②出示媒體，復習力度記號
�、坌〗M交流為歌曲添加合適的力度記號
�、� 小組匯報演唱(先說說理由，再唱一下)
�、芗w統(tǒng)一力度記號并演唱(老師先說添加的理由，再請學生演唱)
7、歌舞表演
同學們唱得太好了，我們能不能加入更多的元素來豐富這首歌曲呢?
(舞蹈或造型、小樂器、領唱)
�、� 改變演唱形式，選兩個領唱。
�、� 加入小樂器(老師事先準備小樂器和節(jié)奏卡片，學生根據(jù)歌曲的情緒來選擇合適的樂器和節(jié)奏。同時選好伴奏人員)
③ 加入造型
�、� 全班合作表演
四、拓展
童年趣事令人難忘，童年歌謠伴我成長。五月一日在上海將要舉行一場舉世矚目的盛會，那就是“上海世博會”，會有世界各地的大朋友和小朋友來參加。那外國小朋友都會聽哪些童謠呢?老師今天帶來了三首好聽的外國童謠的片段，就請大家來猜猜它們分別是哪個國家的，把歌曲序號寫下來，我們來比一比誰猜對的多。
1、機器貓(日本)
2、三只小熊(韓國)
3、蝴蝶(法國)
小結：同學們，今天我們一起回憶了童年趣事，學會了一首很美的'歌曲《童年的搖籃曲》，還欣賞了各國童謠。希望這節(jié)課能成為你將來童年回憶的一部分，我們要珍惜現(xiàn)在美好的童年時光，讓我們的童年生活更加豐富多彩、五彩繽紛。
初中音樂《搖籃曲》說課稿3
尊敬的各位評委老師：
大家好！
今天我說課的課題是《搖籃曲》，這是一節(jié)歌曲教學課。本節(jié)課我主要從說教材、說教法、說學法、說教學過程等四個方面進行說課。希望我將能給大家?guī)硪惶秘S富多彩的音樂課。
一、說教材
這部分內(nèi)容我主要從教材分析、教學目標、教學重難點幾個方面進行陳述。
1、教材分析
今天我所選用的教材是湖南文藝出版社小學音樂教材四年級下冊第五單元的《音樂家舒伯特》當中的演唱歌曲《搖籃曲》。《搖籃曲》是奧地利作曲家，“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。這是他19歲時以克勞蒂烏斯的詩譜寫的。搖籃曲（催眠曲）這類歌曲的特點是優(yōu)美抒情、曲調(diào)溫柔，表現(xiàn)了母親對孩子的親切祝愿。
2、教學目標
美國著名教育家杜威認為：教學目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據(jù)教材的特點和四年級小學生的年齡特征及心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的。
�。ㄒ唬扒楦袘B(tài)度與價值觀”目標：
1、感受《搖籃曲》所表達的深沉、純真的母愛。能夠用悠長的氣息，柔美、深情的歌聲演唱歌曲，抒發(fā)媽媽對孩子無限的愛。
2、感受音樂文化差異，體會音樂來源于生活，一樣體裁不同風格的作品表達的情感是相同的。
�。ǘ斑^程與方法”目標：
1、運用對比聆聽的方法，培養(yǎng)學生聽辨旋律和分析旋律的能力。
2、采用聆聽、視唱、比較、判斷的方法學唱歌曲旋律，初步感受倚音在旋律表現(xiàn)中的作用。
3、運用模唱、聆聽、對比、小組合作的方法演唱歌曲，體會歌曲的情感和意境。
（三）“知識與技能”目標：
1、提高分析作品的能力，了解歌曲體裁；體會裝飾音在刻畫形象抒發(fā)情感中的作用。
2、從譜面上感知旋律，體會歌曲旋律特點，在理性的基礎上演唱歌曲�；谝魳沸抡n程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點和難點。
�。ㄒ唬┙虒W重點：
1、通過對比聆聽，體會同一體裁不同風格的作品，并能進行分析。
2、在演唱歌曲時，用悠長的氣息，清晰的吐字，圓潤、柔美、深情的歌聲演唱搖籃曲，感受媽媽對孩子真摯的情感。
（二）教學難點：
1、掌握歌曲中倚音的唱法，感受裝飾音對表達情感的作用。
2、在唱好歌曲的同時能比較分析作品，掌握分析作品的能力。
為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我再從第二方面說教法和第三方面說學法上面談談。
二、說教法
教學有法，但無定法�？紤]到四年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情境教學法，運用現(xiàn)代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為學生創(chuàng)設了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握�；诒菊n的特點，我還采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。
2、活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情境等活動形式來獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法：只對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
三、說學法
我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。
這節(jié)課在指導學生的學習方法方面我主要采取了以下的方法：體驗法，交流法、聽唱法、對比法，同時我還讓學生多聽多練，自省自悟，從而達到預定的教學目標。最后我具體來闡述一下本節(jié)課的教學過程。
四、說教學過程
本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環(huán)節(jié)：
音樂欣賞導入音樂課堂——學唱歌曲——歌曲處理——創(chuàng)編活動
——拓展延伸。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
（一）音樂聲中進入課堂，導入音樂課堂（2—3分鐘）
俗話說“良好的開端是成功的一半”。為了營造一種愉快、歡樂的氣氛，我讓學生在《只要媽媽露笑臉》的音樂中進入教室，通過音樂來調(diào)動學生的積極性，引領學生步入音樂的殿堂。
�。ǘ⿲W唱歌曲（占時25分鐘）
這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)我將運用聽唱法、教師示范和學生分句模唱等方法來引導學生學習新歌。
一、激情導入：故事引入，走進音樂大師的人生
1、談母愛
師：“世界上最偉大的愛！―――莫過于母愛” “下面我們來看看詩人和畫家是如何表現(xiàn)母愛的。”
2、欣賞有關搖籃曲的圖片，回憶自己的童年
3、想象為圖畫選擇音樂應該是怎樣的？（速度、力度、情趣）
3、引出《搖籃曲》這種體裁――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作搖籃曲
4、故事一盤土豆激發(fā)情感，走進舒伯特
師：“下面要聽到的歌曲就是一位偉大音樂家在菜單上寫下的一首搖籃曲，你們想知道是怎么回事嗎？”這位偉大的音樂家就是―――奧地利譽為天才作曲家舒伯特。
二、寓教于樂
1、欣賞大師作品《搖籃曲》感受情緒、速度、力度
2、采用聽唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景
3、觀察旋律特點，發(fā)現(xiàn)重復句，了解曲式結構
4、難點突破：（采用的方法：體驗式）
A、感受搖籃“搖的感覺”對比不帶附點和帶附點的不同，引導唱好附點節(jié)奏
B、裝飾音的演唱（“快”字的演唱啟發(fā)學生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。）啟發(fā)學生邊演邊唱，邊體驗！
三、歌曲處理：有感情的歌聲，永遠是音樂教學工作者追求的最美境界。
1、再次聆聽，想象歌曲意境（談談想到了什么？）生生交流，情感碰撞體會母親的情感
2、探討在聲音、力度、速度以及包涵的情感的處理（自主發(fā)言）創(chuàng)造情境體驗情感，對比感受，在試驗中找尋美感。要讓小寶寶入睡聲音應該怎么樣？力度是強還是柔？速度？演唱時媽媽的心情和內(nèi)心的情感？（結合大家要抒發(fā)的情感與學生產(chǎn)生情感共鳴。）
3、完整有感情地演唱
師：“讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》�！�
四、創(chuàng)編活動（5分鐘）
在同學們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學分成若干個小組，分組討論如何回報媽媽對自己的愛。
師：通過你們的欣賞表演和演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，為了我們，媽媽付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時此刻，你最想對媽媽說些什么？在愛心小卡片上寫下對媽媽的祝福。大家在組長的帶領下完成任務，在合作中培養(yǎng)同學們團結協(xié)作的精神。
五、拓展延伸（3—5分鐘）深化拓展，欣賞不同藝術形式的《搖籃曲》
1、聆聽不同演奏形式的搖籃曲（合唱、小提琴，男女聲重唱等）
2、談談自己的感受，跟自己演唱的有什么相同和不同，帶來有什么不同的感受
3、總結搖籃曲的風格
師：搖籃曲這種音樂體裁讓我們感受到了它的魅力所在，它不僅有不同的表現(xiàn)形式，特別是它那舒緩的旋律，讓我們愿意去聽，還可以讓我們在音樂中感受到了生活中的愛，以及美的存在。
常言道：“編筐編簍，全在收口”，在這節(jié)課的最后，我采用了歸納式的結尾，請學生說說《搖籃曲》的歌曲反映了怎樣的生活情趣？請大家用自己的話說說對歌曲的理解？最后師生在《搖籃曲》的愉快的結束本課。
我衷心的希望，通過這樣的設計，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芬芳！
我的說課到此結束，敬請各位評委老師多多給予指導。謝謝大家！
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