從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家都接觸過論文吧，借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編整理的情感教學在初中音樂教學中的實施策略論文，歡迎大家分享。

　　摘要：

　　音樂課程是培養(yǎng)學生藝術文化修養(yǎng)的重要途徑，也是初中課程體系的重要組成部分。本文立足情感教學的理論研究，分析了情感教學在初中音樂教學中的實踐意義，從教與學兩個維度，就如何實現(xiàn)情感教學在初中音樂教學中的有效應用，提出了幾點建議。

　　關鍵詞：

　　初中音樂，情感教學，實踐意義，實施策略

　　引言：

　　音樂作為一門藝術，是初中課程體系的重要組成部分。傳統(tǒng)初中音樂教學方法單一，僵化的課程教學現(xiàn)狀，削弱了音樂課程的重要性，教與學的缺失暴露出初中音樂教學所面臨的困境。情感教學以情感為載體，在“生本”理念的踐行中，構建開放式教學空間，培養(yǎng)學生的審美能力和藝術情操，契合了音樂課程教學要求。情感教學的實施，是對初中音樂教學方法改革的有益探索，有助于促進初中音樂教學的改革發(fā)展。

　　1.情感教學在初中音樂教學中的實踐意義

　　音樂課是初中課程體系的重要組成部分，音樂教學的有效實施，是培養(yǎng)學生藝術情操的重要載體。在音樂教學的構建中，情感教學是重要切入點，能夠以情感為載體，將音樂與課堂有機結合起來，提高音樂教學質量，在情感共鳴的帶動之下，激發(fā)初中學生積極參與，盤活音樂課堂教學。

　　1.1情感是音樂的載體，有助于促進音樂與課堂結合

　　在現(xiàn)實的學習、工作中，許多人都寫過論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編幫大家整理的研究新背景下的初中音樂教學論文，歡迎大家分享。

　　摘要：作為我國初中教學體系的重要組成部分，初中音樂教學的水平和質量的高低對學生身心的健康成長起著關鍵作用，其不僅影響著學生對音樂的熱愛，更影響著學生日后對音樂的追求。音樂課程作為一門審美教育，優(yōu)化初中音樂教學方法不僅有利于幫助學生從更深層次上理解美、感受美、表達美，而且有利于學生的全面發(fā)展和綜合素質的提高。但當前初中音樂教學過程中仍存在一些問題亟待解決，本文旨在通過多措并舉，提高初中音樂教學效果，并為其他教學方式的有效性提供一定的參考。

　　關鍵詞：初中音樂；素質教育；多措并舉

　　隨著新課程改革的不斷深化，當前初中教學強調學生德、智、體、美全面性發(fā)展，要求全面提升學生的綜合素質。作為初中教學體系中不可或缺的一部分，初中音樂教育對培養(yǎng)學生審美意識、啟發(fā)學生智力、陶冶情操、提高修養(yǎng)等方面具有重要意義，提高初中音樂教學質量，是實現(xiàn)全面提升學生素質的一個重要環(huán)節(jié)。筆者通過回顧和反思以往的教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)當前初中音樂教學過程中仍存在一些問題亟待解決，這些問題將會對初中音樂教學的價值體現(xiàn)和教學目標產(chǎn)生重大影。因此，筆者從當前初中音樂教學過程中存在的問題出發(fā)，提出了幾點粗淺的看法。

　　一、當前初中音樂教學過程中存在的問題

　　在平時的學習、工作中，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業(yè)論文、學位論文、科技論文、成果論文等。相信很多朋友都對寫論文感到非�？鄲腊�，下面是小編收集整理的初中音樂教學中德育教育的滲透分析論文，歡迎大家分享。

　　摘要：音樂課程是一門包括聲樂、器樂、歌唱、音樂鑒賞的教育課程，它有著不同的表現(xiàn)手段以及較強的感染力。音樂課程在初中學科中并不是重點學習科目，但是，初中是青少年培養(yǎng)人生觀、價值觀的重要階段，音樂課以期獨特的優(yōu)點發(fā)揮中重要作用，在培養(yǎng)學生的德育觀過程中，教師應充分發(fā)揮音樂教學的作用，對學生開展適當?shù)乃枷氲赖陆逃��?p>　　關鍵詞：初中音樂教學；德育教育；素質教育

　　一名音樂教師的職責不僅僅是要傳授給學生們音樂知識和技能，掌握音樂技巧，還要在培養(yǎng)音樂感覺、識別以及鑒賞能力的基礎上，通過音樂課程的特殊性，在教學過程中進行德育滲透，促進學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使其逐漸形成正確的人生觀、價值觀，幫助學生健康的成長。

　　1、在教師引導中滲透德育教育

　　教師的言行是一面鏡子，學生的言行舉止是否正確，都需要通過教師的指導或糾正及規(guī)范，使其朝著好的方向發(fā)展。教師作為教學活動的主要執(zhí)行者，在學生開展學習活動的過程中，應該作為學生言行指導的引導人，教師的.一言一行容易被學生模仿。初中時期是學生身心發(fā)育的關鍵時期，在這個階段，學生具有較強的可塑性，也很容易受到外界的影響。因此，在教學過程中，為了能夠更好的滲透德育教育，教師們需要注意自身的言行，同時樹立良好的形象，以積極樂觀的心態(tài)、文明的語言、優(yōu)美的歌唱以及嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度來引導和促進學生，讓學生們潛移默化的被感染，培養(yǎng)良好的人生觀與價值觀。教師應內修品質、外修言行，從自身做起，提高修養(yǎng)，成為學生們的學習榜樣，從而對學生進行潛移默化的德育教育[1]。

　　在學習、工作生活中，大家都跟論文打過交道吧，論文是進行各個學術領域研究和描述學術研究成果的一種說理文章。相信很多朋友都對寫論文感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的簡述新課程下初中音樂教學論文媒體在中學英語教學中的作用論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、音樂教師應成為課程決策者、課堂引導者

　　傳統(tǒng)音樂授課方式中，教師成為了執(zhí)行者，這使教師喪失了獨立的見解性和創(chuàng)造性，影響了教學水平的發(fā)揮和教師個人知識的成長。現(xiàn)在的新課程中則有很多不確定性，比如，允許學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多元價值取向的表現(xiàn)；課程的綜合性加大，教材、教參為教師留有較大的創(chuàng)造空間，使得教師要利用課下時間查找大量相關資料，用于教材內容的補充和拓寬；在教學中，不能使用統(tǒng)一的規(guī)格或評價標準，提倡創(chuàng)新教育；增加了地方課程和興趣課程，大大提升了教師在教學中的可支配因素等。這樣，教師就成為課程的主要組成部分，教學具有了多樣性、創(chuàng)新性，教師成為課程的決策者，教師可以根據(jù)教學內容和教學條件營造新氛圍，創(chuàng)造新形式，表達自己的教育理念，在課堂中發(fā)揮引導作用，打造高效課堂。

　　二、轉變教學方式，提高課堂效率

　　新課程標準下，初中音樂教師的教學方式也較以往發(fā)生了改變。教師教學時可不再局限于課本，而是從課外收集相應的音樂資料來補充音樂課上的不足，讓學生充分地參與到課堂教學中來，極大地調動學生的學習積極性，讓學生自覺主動地成為課堂的主體。當學生展示自己收集的相關音樂資料時，得到大家的認可，便是對學生最大的激勵，可以給予學生莫大的信心，使其在親身參與中喜愛音樂。比如，我在教學中，就讓學生利用網(wǎng)絡、電視等手段收集相關資料，在日常生活中尋找音樂的表現(xiàn)形式，讓他們嘗試用自己的方式來表達音樂，取得了較好的成績。另外，音樂教育還應具有較寬闊的視野，保持開放的態(tài)度。音樂同藝術之外的其他學科的融合是音樂教學的一種良好形式。在音樂課堂中，教師不僅可以設計音樂與語文、音樂與歷史、音樂與地理、音樂與社會等人文學科的綜合課例，也可以把音樂與數(shù)學、物理、生物等自然學科整合起來，賦予音樂課新的內涵。如在教授“欣賞藝術歌曲《春曉》”一課時，在通過欣賞和哼唱使學生對歌曲有了深刻理解之后，我讓學生用自己喜愛的方式來創(chuàng)作、表現(xiàn)《春曉》的意境。這時，學生采用了自創(chuàng)詩朗誦，歌舞表演，模擬自然音樂，繪畫展示并講解等方式來表現(xiàn)自己對這首歌意境的理解，取得了很好的教學效果。

　　在學習、工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎。那么你有了解過論文嗎？下面是小編幫大家整理的初中音樂教學論文1000字，歡迎大家分享。

　　論文題目：

　　從初中音樂教學現(xiàn)狀談流行音樂的融入

　　摘要：

　　初中音樂教學是我國初中教學過程中重要的組成部分，音樂教學質量水平的好壞，直接影響著學生對音樂的追求與熱愛，對學生的身心發(fā)展有著十分重要的作用。簡單地介紹了流行音樂在初中音樂教學中的融入與運用。

　　關鍵詞：初中音樂;音樂教學;演唱教學

　　隨著社會的不斷發(fā)展與進步，流行音樂對人們生活的影響越來越大，然而，有一部分比較低俗、淺顯的流行音樂對初中生欣賞音樂產(chǎn)生了一定的不良影響。那么，在初中音樂教學中，教師應該怎樣選擇流行音樂作為教學素材?筆者結合自身的教學經(jīng)驗對這一問題給出了相關的建議。

　　一、流行音樂在演唱教學中的融入

　　初中階段的學生已經(jīng)擁有自己對音樂獨特的、基礎性的審美和鑒賞能力，并逐漸形成了對音樂作品的獨特個性審美觀念。因此，在初中音樂教學中，教師應該因人而異、因材施教，分析每個學生的個性愛好，并根據(jù)其個性愛好選擇不同的歌曲素材，將流行音樂融入演唱教學中，從而激發(fā)學生的學習興趣。這就要求學生在課堂上完成任務的同時，將音樂帶到生活中去，使其感受音樂給他們生活帶來的快樂和美好，調動其對音樂的熱情和追求，從而提高學生對音樂的.感知能力和表達能力。

　　【摘要】音樂教學過程就是教師引導學生進行音樂審美活動的過程，就是感知和領會音樂藝術美的過程。本文從初中音樂教育體驗與教學效果方面進行了系統(tǒng)分析。

　　【關鍵詞】初中音樂；教育體驗；教學效果；分析；

　　一、前言

　　前蘇聯(lián)的音樂心理學家蘇霍姆林基和捷普洛夫對音樂教育的理論及方法都做過研究。前者認為，音樂教育主權是培養(yǎng)學生的“接受、理解、感受、體驗旋律的美的能力�！焙笳哒J為，對音樂的情緒體驗能力，是一切音樂能力發(fā)展的核心與前提。音樂教育從根本上說，是藝術的、審美的教育，而不是純粹的技能訓練。所以，對音樂的情感體驗(即對音樂感受能力的培養(yǎng))，是引發(fā)受教育者對音樂產(chǎn)生興趣和熱情的關鍵，這不僅是音樂技能發(fā)展的基礎，更是完成音樂教育的最終目的的原動力。

　　二、初中音樂教學的相關內涵

　　從心理學上講，情感是人對客觀現(xiàn)實的一種特殊的反應形式。它是人對待外界事物的態(tài)度，是人對客觀現(xiàn)實是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗。從藝術價值上看，音樂是最富情感的藝術，是最容易激發(fā)和調動情感的，并能很好地體現(xiàn)個人的修養(yǎng)。從實踐教學中，情感體驗是可以獲得和培養(yǎng)的，因此，在初中的音樂教學中，學生可通過大量的音樂實踐得到情感的體驗、抒發(fā)、產(chǎn)生一定層次的認識、評價、鑒賞的能力，提高學生的音樂審美修養(yǎng)水平。情感體驗是疏通教師與音樂，學生與音樂，教師與學生之間多方面的渠道。

　　三、初中音樂背景下的參與體驗式音樂學習策略

　　根據(jù)音樂作品和教學內容，在恰當?shù)膶W習目標的導引下，讓學生通過參與實踐、自主探索與合作交流等方式，在主動獲得知識的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步與發(fā)展。認真聆聽音樂，培養(yǎng)其音樂感受能力，為下一步參與做準備；隨著視唱、聽音和樂理教學以及必要的律動練習，培養(yǎng)理解能力、感知能力和音樂記憶能力；再進入音樂實踐活動(演唱、演奏)，進行音樂創(chuàng)作表現(xiàn)活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力。

　　當今，全世界都在改革音樂教學。2！世紀的人才觀，對教育提出了更高的要求。突出中學音樂教學的審美教育是我國教育教改的要求，是素質教育的需要，是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的需要。為此，我們必須予以高度重視。

　　音樂課對學生進行審美教育，是由它的學科特點所決定的。音樂教學在審美教育方面具有的獨特功能和作用是其它學科所不能比似的。但長期以來，音樂教學偏重"專業(yè)化"，習慣把音樂課僅僅看作是一門學習識譜、唱歌，傳授技能、技巧的所謂調劑性課程，以至音樂課的美育功能和作用不能充分地體現(xiàn)和發(fā)揮。這種思想認識上的片面和狹隘與全面貫徹落實教育方針的要求是不相適應的，必須及時糾正和改變。為了使美育落到實處，在音樂教學過程中，樹立以育人為目的，加強審美教育，才能保證美育的效果。那么，如何突出審美教育呢？筆者認為應從下面五個方面進行操作：

　　一、加強音樂欣賞

　　音樂是聽覺的藝術，情感的體驗，我們的教學目的就是要訓練學習聽音樂的能力。音樂欣賞是對學生進行審美教育的最直接的過程，音樂的審美要從學會欣賞、評價一首作品開始，了解歌（樂）曲所體現(xiàn)的審美特征。在整個初中音樂教材中的欣賞里，既有古今中外名家名作，又有中西方各個不同歷史時期的代表作。種類之齊全，內容之豐富是對學生進行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排，充分發(fā)揮欣賞課的作用，對提高學生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂欣賞取得良好效果，必須處理好以下幾個環(huán)節(jié)：

　　當前，隨著知識經(jīng)濟占主流的時代到來，素質教育的全面推進，新課程標準的進一步實施，使得音樂教學必須要適應新形勢下音樂教育改革的發(fā)展，跟上時代和社會的發(fā)展需要。那么，在初中音樂教學中應當采取什么樣的有效教學呢？

　　一、創(chuàng)設情境，進行情境教學

　　音樂是以流動的音響塑造形象的情感藝術，教學中教師就是要創(chuàng)設一種可以讓學生聽、視、感、觸的環(huán)境氛圍，讓學生和教師共同分享著音樂本身所蘊涵的情感世界。

　　1、創(chuàng)設語言情境

　　語言是一種最普通又最特殊的教學手段，不經(jīng)意地使用語言，誰也不會意識到語言的特殊性，但當教師巧妙地使用語言時，語言便會發(fā)揮神奇的妙用。當欣賞無伴奏合唱《放牧》時，柔美悠揚的音響，充盈著整個教室，學生豎起耳朵，捕捉著每一個音符，尋覓著音樂中的信息，此時教師調低音量，用詩一般的語言，描述著草原的美景，給學生創(chuàng)設了一個優(yōu)美的教學情境，那迷離的音樂和撩人的語絲交織在一起，牽著學生的情思與遐想，將學生帶入一種夢幻般的意境，仿佛聽到天地合一的蒼彎里，發(fā)生天籟般的聲音；仿佛看到微風吹過的草原，串串珍珠灑落在綠緞上的美景。學生陶醉了，癡迷了，體驗了，感動了，達到了“咫尺之內，而瞻萬巢之遙；方寸之中，乃辨千尋之峻”的藝術效果。

　　2、創(chuàng)設音源情境

　　音源是指現(xiàn)代音樂課堂教學中，為提高學生的學習興趣，境養(yǎng)創(chuàng)新意識而選用的生活中的自然音響素材。例如：自制打擊樂器發(fā)出的聲音、人體樂器發(fā)出的聲一音、塑料瓶模擬的水聲與蛙鳴聲、揉搓報紙模擬的風雨聲、盆桶發(fā)出的雷電聲、口技模擬的鳥叫聲等等。師生共同利用音源為音樂創(chuàng)設情境是一項非常有創(chuàng)造意義的活動，學生通過發(fā)現(xiàn)、探究、表現(xiàn)的過程創(chuàng)造出教學內容所需要的自然情境，提高了興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，鍛煉了實際能力。

　　在文章《我們要什么樣的孩子》中，對教室有了更全面的闡述與定義。主要內容就是：一個中國的學生在日本學習，他的日語有些差，但是這并沒有影響他課上的發(fā)言積極性，在課上他盡可能表達自己的看法。他的父母問他不怕出錯或者別的學生嘲笑自己嗎？學生卻說：“不怕，老師說過教室就是出錯的地方。”教室就是出錯的地方，這是很好的教學思想。

　　一、現(xiàn)階段中國學生的學習現(xiàn)狀

　　現(xiàn)在很多的中國學生在學習中并不樂意發(fā)言，原因很簡單，他們害怕自己回答得不正確，害怕同學因此笑話自己。教育家對學生口中的“出錯”做過調查，問學生由于出錯會想到什么？調查結果是：有百分之五十的學生覺得出錯就是失敗，還有四分之一以上的學生覺得出錯會讓自己產(chǎn)生羞辱感。

　　實際上，學生在課堂上出現(xiàn)的錯誤是學生對所學內容的真實反映，是一種獨特的、不可缺少的課程教學資源。學生所用的教學資料是老師教學的主要依據(jù)，但是老師在教學中不完全依賴于此，其他的教學資源都來自于課堂，學生在課堂中出現(xiàn)的一些不正確的想法，也是老師教學資源的組成部分之一。

　　為了適應現(xiàn)代化的發(fā)展，教育在不斷地改革，新課改鼓勵學生學會合作、獨立、探究，同時老師應該正確對待學生出現(xiàn)的錯誤。錯誤資源就是在老師的音樂教學中，學生出現(xiàn)的一些認知不準確的問題，并且它可以作為老師教學的一種資源。學生出了差錯，老師可以及時進行糾正，這樣可以加深學生對這些知識的理解與把握。對于學生出現(xiàn)的一些錯誤，老師進行有效的利用，對課堂教育是十分有幫助的。

　　摘要：在新課改的背景下， 國家對初中音樂教學也逐漸的重視起來。在我國傳統(tǒng)的教學理念下， 音樂學科是不受教師重視的， 教學安排課程也是非常少的， 教師不能抽出過多的時間和精力投入到教學安排中， 因此課堂的教學質量非常差。這樣的課程安排學生不能深入的學習這些學科的知識。初中音樂可以運用網(wǎng)絡技術進行教學， 這樣的方式有利于提高學生對于音樂的興趣。

　　關鍵詞：初中音樂教學； 網(wǎng)絡技術運用；

　　在傳統(tǒng)的音樂教學課堂中， 由于音樂器材的落后， 硬件設備不夠完善導致教師的音樂教學不能合理的進行， 教學模式通常都是用錄音機把要學的歌曲進行播放， 然后讓學生跟磁帶進行學習， 這樣單一的講課方式， 使課堂的氛圍枯燥無味， 導致學生對音樂學習失去了興趣。在新時代的發(fā)展中涌入了網(wǎng)絡技術， 教師可以把這門技術運用到音樂教學的課堂中， 通過網(wǎng)絡技術的授課， 提高學生的課堂效率， 給學生營造活躍的課堂氣氛。

　　一、利用多媒體課件， 創(chuàng)設音樂情景

　　在初中音樂教學中， 教師應該注重學生的情感熏陶， 根據(jù)音樂的類型來設定一個課堂氛圍。在傳統(tǒng)的教學模式下， 教師在課堂中憑借著教材要講的歌曲， 簡單的為學生介紹作者和音樂類型以及歌曲的節(jié)拍， 并沒有讓學生深入的了解這首歌曲的真正含義， 導致學生學習的不夠徹底， 這樣的講課方式不能提高學生對于音樂學習的興趣。因此教師要利用多媒體課件來進行教學， 教師根據(jù)要講的音樂內容進行相關資料的收集， 用音頻、視頻、圖片、文字等媒體資源進行多媒體課件的制作， 把學生帶入音樂的海洋。例如， 在進行蒙古民歌《牧歌》的學習時， 教師首先要問一下學生， 大家有沒有去過大草原呢？大家心中的大草原是什么樣子的呢？大家對草原有過了解么？然后讓學生進行回答。通過這樣的提問， 引導學生進入大草原的了解中， 教師在聽學生回答的過程中進行蒙古族的風土人情的滲透， 接下來教師可以把自己做的課件內容展示給學生看， 通過視聽法給學生描繪出一個草原的情景。在讓學生欣賞、學唱歌曲的過程中， 教師還可以進行理論知識的講述， 讓學生在學習歌曲的過程中， 也有了更多音樂知識了解， 從而也拓展了學生的知識面。教師通過這樣課件的展示給學生創(chuàng)設出了大草原的情景， 使學生對音樂學習更加有興趣， 同時也培養(yǎng)了學生對于音樂鑒賞的意識， 達到了教師所指定的教學目的。