初中信息技術(shù)教學反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的初中信息技術(shù)教學反思，歡迎大家分享。
初中信息技術(shù)教學反思1
信息技術(shù)是一門新興的學科，它與其他中學課程有所不同。信息技術(shù)是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧，通過學習信息技術(shù)學科，可培養(yǎng)學生動手、動腦及各方面的協(xié)調(diào)能力。作為一名從事多年教學工作的信息技術(shù)教師，我結(jié)合近幾年來的工作實踐，談?wù)勎业膸c反思。
一、一切為了學生，為了學生的一切
我校注重學生的發(fā)展，以“一切為了學生，為了學生的一切”為教學宗旨。一切為了學生，我們每位教師都要關(guān)注學生的發(fā)展。有些學生對計算機還不太熟悉基本操作，因此在講課過程中難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，甚至有的學生跟不上教師的講授內(nèi)容。因此，這就要求教師必須做到耐心的加以指導(dǎo)，如果總是大聲斥責學生，甚至羞辱嘲笑學生，學生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學心理。所以上信息技術(shù)課時，要努力營造民主、和諧的氣氛下，這樣不但真正提高了學生的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學生的學習興趣。
二、認真研究教材，實施分層次教學
根據(jù)調(diào)查研究，我國的計算機正處于普及階段，很多學生家里有計算機，但是也有個別學生從來沒有過多的接觸過計算機，這樣就造成了學生的計算機水平參差不齊的現(xiàn)象，給中學的計算機教學帶來很大的困難，有基礎(chǔ)的學生“吃不飽”，很容易失去上課的興趣；而有的學生卻因“吃不了”跟不上講授內(nèi)容而失去了信心。那么如何才讓用最好的方法讓不同層次的學生都能接受本節(jié)課的內(nèi)容呢？首先，我認為應(yīng)該認真研究教材，精選內(nèi)容，對較容易的知識點可粗略講解，讓可以讓學生自主學習；對難度較大的內(nèi)容可化難為易，教師加強隨堂指導(dǎo)，使學生聽明白，做正確。其次，還要讓學生多動手操作。如果整堂課只講理論不讓他們動手，他們的注意力往往不集中，對本節(jié)課的講授內(nèi)容也不能做到及時的應(yīng)用。因此在課程內(nèi)容的選擇上，也要注意難易結(jié)合，對學習接受程度不同的學生分別布置不同的任務(wù)讓其完成，要求所有學生都要完成基本任務(wù)，另外布置較高層次的額外任務(wù)，讓基礎(chǔ)好的學生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學時間，也可讓接受能力好的學生提高自己的`動手實踐能力。
三、教學方法靈活多樣化，培養(yǎng)學生自學能力
信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學模式，開始先由教師確定學習任務(wù)，然后教師講解、演示或?qū)W生自己看書學習，再由教師點撥重點難點。有時，讓學生上臺操作，邊操作邊做解釋，教師適當補充，這樣的效果很好。但是，我們在教學過程中不能總是用同一種教學方法，而應(yīng)該采用靈活多樣的教學方法，對不同接受程度的學生采用不同的方法�！笆谌艘贼~不如授人以漁”，與其告訴學生如何操作不如讓他們自己去學會操作的方法，讓學生自己去尋找答案，尋找正確的操作步驟，這樣大大提高了學生們的操作實踐能力。這樣的方法也可以讓學生在操作過程中自己未找到的操作步驟印象深刻，而在教師講解過程中將會對其重點認真聽取并加以記憶。因此，我們應(yīng)該加大學生自主學習能力，這對其在今后的各科學習中都大有益處。
總之，要上好信息技術(shù)這門課程，只要我們在平時的上課過程中處處觀察，多多留意，適當?shù)恼{(diào)整與改變自己的教學方法與思路，讓枯燥乏味的課程生動活躍起來，使學生們在輕松愉快的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
初中信息技術(shù)教學反思2
本節(jié)課是frontpage20xx軟件使用的一節(jié)典型的技能學習課。學習的主要技能目標是：掌握網(wǎng)頁制作的基本方法：文字、圖片、動畫及表格的相關(guān)操作。
以往的網(wǎng)頁制作課，在教學過程中過于注重技術(shù)的操作步驟和效果實現(xiàn),而未將技術(shù)實現(xiàn)的應(yīng)用價值附加其中,學生每節(jié)課按老師所講進行簡單模仿,造成遺忘率高并且在進行綜合應(yīng)用時（建立個人網(wǎng)站）學生不能很好地將所學內(nèi)容遷移應(yīng)用到自己的網(wǎng)站制作中。
本節(jié)課，教師從課例研究的視角出發(fā)，在遵循學生的學習心理、注重激發(fā)學生興趣的前提下，運用建構(gòu)主義理論，本著“以學生的發(fā)展為本”之理念，將操作技能的學習融合于網(wǎng)頁制作之中，讓學生在“做中學”，縮減了教師的講解，以便給予學生更充裕的時間進行自主學習。
通過對本節(jié)課的課例研究，有下列收獲：
一、任務(wù)的設(shè)置要有針對性，滿足學生的需求
在初步分析學生情況時，設(shè)置了以下兩個層次的任務(wù)。
第一個任務(wù)是基礎(chǔ)任務(wù)，利用模板完成主頁面設(shè)計
第二個任務(wù)是創(chuàng)造性任務(wù)，至少做一個子頁面并要求利用表格布局并保持主頁面的風格，且與主頁面建立超鏈接。
經(jīng)過“大路論壇”中專家和同行的討論，認為考慮太全面，課時太緊，任務(wù)量大，且易加大兩極分化。
同時在對學生進行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：學生不喜歡利用模板完成主頁面設(shè)計，認為缺乏個性，無法自由發(fā)揮。在此基礎(chǔ)上教師重新設(shè)置任務(wù)，改為利用表格布局完成子頁面的設(shè)置。
為讓學生盡快地明確任務(wù)要求，在課前分發(fā)學生自評表。根據(jù)學生做的情況來看，本節(jié)課的教學目標基本實現(xiàn)。
二、強化教師的引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學生自主學習
教師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)，有些學生喜歡直接問教師該怎么作，而不愿意通過教材、幫助文件獲取解決辦法并進行嘗試。因此教師在學生提問時，如果是能夠通過查找資料或運用遷移解決的`問題教師不直接回答，提醒學生自己找答案。而對于一些拓寬的知識，如藝術(shù)字在網(wǎng)頁中如何使用，則給予解答。教師將更多的時間用于觀察學生做的效果，及主動發(fā)現(xiàn)學生是否需要幫助，及時調(diào)整課堂進度，使操作熟練的學生有事可做，進度慢的學生能夠及時獲得幫助。
三、從整體把握教材，不為備一節(jié)課而備一節(jié)課
信息技術(shù)課的每個模塊從橫向上看是互相分隔的，但是從縱向看又是相互聯(lián)系的。需要教師對教材進行整體把握，從全局的角度考慮如何將每個模塊聯(lián)系在一起。
本節(jié)課所使用的文字和圖片素材，是信息檢索時學生根據(jù)自己的興趣和愛好從網(wǎng)上下載，并根據(jù)教師的指導(dǎo)按信息管理的方式分門別類的存放。多媒體信息加工時，學生利用已有的相關(guān)素材設(shè)置了動畫，為本節(jié)課提供了動畫素材。文字信息加工時，WORD中的小報制作為信息的規(guī)劃設(shè)計提供了認知基礎(chǔ)。
一節(jié)精心設(shè)計的課，并不總能能保證學生長久的興趣，教師唯有從整體把握教材，注重前后知識聯(lián)系，精心構(gòu)思教學設(shè)計，逐漸讓學生體會技術(shù)的附加價值，從而提升學生的信息素養(yǎng)。
初中信息技術(shù)教學反思3
備好課是上好課的必要條件，反思備課又是備好課的前提，因此，要提高課堂教學效益，就必須反思對備課的認識。在課程改革的今天自主、探究合作性學習已經(jīng)是新課標倡導(dǎo)的必須學習方式之一，課堂中真正體現(xiàn)了以學生自學為主體，教師為主導(dǎo)的新的課堂教學結(jié)構(gòu)，通過聯(lián)系自己的課堂教學實踐，針對信息技術(shù)學科的特點，進行了以下的教學反思。
信息技術(shù)學科是一門實踐性、操作性較強的基礎(chǔ)學科，它有一個理論聯(lián)系實踐的基本過程。教師課堂教學的設(shè)計、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨角戲，要善于引導(dǎo)、組織學生自主、探究合作性學習。不但要引導(dǎo)學生把每節(jié)課的知識體系、脈絡(luò)把握好，還要讓學生在掌握理論知識的前提下，在實踐操作中對理論知識加以實踐、驗證。所以要求我們信息技術(shù)教師注意以下方面：
一、自主、探究合作性學習
學生是學習的主人，在教學中我們的.學習方式應(yīng)在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上來學習，科學設(shè)計，合理組織學生在合作中學習，在小組中形成“我教人人，人人教我”的良好合作學習風氣，真正發(fā)揮成員在小組中自主、探究合作學習的作用。同時也要根據(jù)學生的知識水平及基礎(chǔ)、學習能力、性別等差異在小組中進行人員的合理分配，使每個小組成員之間形成互補。教師要始終把學習的主動權(quán)交給學生，學習的過程可以有不同的想法，盡量讓學生自己做主張，在小組學習中形成齊心協(xié)力對付困難的合作風氣，對于學困生，引導(dǎo)他們從集體中尋求幫助。培養(yǎng)學生合作學習的好習慣，培養(yǎng)學生認真思考、大膽發(fā)言的良好習慣，為學生提供良好的創(chuàng)新空間，在促進學生自身發(fā)展的同時，自主、探究合作性的學習能力也會大大提高。
二、多鼓勵學生，學會欣賞學生
一切為了學生，關(guān)注每一位學生的發(fā)展，讓每一位學生都有進步，體驗到成功的快感。作為教師，我們要尊重學生的人格，還要學會去贊賞學生。在上機操作過程中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這就要求我們耐心加以指導(dǎo)，如果總是大聲斥責學生，甚至羞辱嘲笑學生，學生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學心理。所以上信息技術(shù)課時，要努力營造民主、和諧的氛圍，這樣不但真正讓學生提高了自己的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學生的學習興趣。使我們得課堂井然有序。
三、精心處理教材，分層次教學
初中生易受外界的影響，有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時間內(nèi)，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么，如何保持學生的學習興趣，有效地實現(xiàn)教學目標，值得我們思考。
我認為首先要研究教材，精選內(nèi)容，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學生自學也未嘗不可；對難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易，教師加強隨堂指導(dǎo)，使學生聽明白，做正確。其次，要讓學生多動手。學生對動手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時間，讓學生多動手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機內(nèi)容的選擇上，也要注意難易結(jié)合，有時候采用同樣的練習，基礎(chǔ)好的學生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的學生有時又認為太難做不出來，這樣“一刀切”常常效果不佳。這時候布置不同的任務(wù)，就能達到較好的教學效果。要求所有學生都要完成基本任務(wù)，另外布置較高層次的額外任務(wù)，讓基礎(chǔ)好的學生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學時間，也給學生更多的練習機會和知識技能。
四、教學方法多樣化，培養(yǎng)學生自學能力
如果總是采用單一的教學方法，在短時間內(nèi)可能效果不錯，但長期下來，學生便會慢慢地失去興趣。信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動，學案導(dǎo)學”模式教學，開始先由教師確定學習任務(wù)，然后教師講解、請一名學生試著演示或?qū)W生自己看書學習，注意引導(dǎo)學生自主學習和探究學習，鼓勵優(yōu)生輔導(dǎo)差生。在此基礎(chǔ)上，再由教師點撥關(guān)鍵點。。有時，讓學生上臺操作，邊操作邊做解釋，教師適當補充，這樣的效果很好。另外，將書本中的例題和練習相結(jié)合，提出典型的問題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強團隊合作精神和實踐經(jīng)驗。
以上點滴的反思，是通過教學活動摸索的，在今后的教學工作中，還要堅持不懈的用新理念、新知識來不斷的充實、完善自己，不斷反思，提高自身的教育、教學水平。
初中信息技術(shù)教學反思4
有時候，在信息技術(shù)課堂上，教師上的很辛苦，講了好多，就怕少講了什么。但是對于學生來講，會操作的同學早就聽的不耐煩了，不會操作的還是一頭霧水。教師沒有把握好應(yīng)該講多少，使得教師上課上的十分累，學生聽課聽的`也十分苦。
如何讓教師教的輕松，讓學生學的快樂呢。我在教學《節(jié)日賀卡》時就有這么一個問題，這一課是信息技術(shù)第五冊PowerPoint演示文稿制作的內(nèi)容，其實學生在前面也制作過PowerPoint演示文稿。這樣就讓教師很難把握好該如何指導(dǎo)。
如果教師就采用教師演示一遍，學生也做一遍的話，會使學生達不到本課的教學目標和目的，學生做的只是機械的模仿教師做單一的演示文稿，有的學生還會因課堂內(nèi)容太多而沒有完成任務(wù)，也使教師講和非常辛苦。這樣的教學過程是按照課本一般的思路來設(shè)計的，沒能突破教學重點和難點�，F(xiàn)在的信息技術(shù)課，教師占用課堂時間少，不能多講，但又不能讓學生在課堂上瞎操作。這一課可以以任務(wù)驅(qū)動教學，讓學生自已動手去試試。同時，教師在教法中一定要引申出許多問題讓學生思考，以達到任務(wù)模式教學。從學生上機時間占課時的70%出發(fā)，學生可以采用練習法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法等，利用小組合作，在課前就給學生分一下小組，4人一組，在每組中選出一名電腦較好學生負責這一組的答疑和管理調(diào)度。這樣能使學生在課堂上更好的掌握知識，并且肯問題可以及時解決，學生更能發(fā)揮主體作用，而教師只需檢查總體、指導(dǎo)個別學生。在這課結(jié)束前各組展示作品，形成競爭氛圍，激發(fā)學生對電腦的興趣。
這樣一種教學過程，讓電腦技術(shù)好的同學能有更好的發(fā)揮指導(dǎo)作用，而讓電腦技術(shù)不好的同學能得到更多的幫助，教師也不用對每個學生作指導(dǎo)了，只要對個別學生作一下指導(dǎo)就行了。這樣教師教的輕松，學生也學的快樂。
初中信息技術(shù)教學反思5
認真分析教材，課前我認真分析和研究教材，整理出本課的教學目標、教學重難點，并大致設(shè)計出教學方法和教學過程，為教學做好了充分的準備工作。此外，我還對教材做出了合理的延伸：將知識技能充分與實際結(jié)合，讓學生根據(jù)不同的聯(lián)系學會實用不同的公式與函數(shù)，讓學生真正做到學以致用，并且能運用地恰到好處。
從學生出發(fā)。課程設(shè)計中，我尊重學生的認知規(guī)律、由淺入深、從學生的實際情況出發(fā)，讓學生能更好的掌握知識。首先，我通過計算一個班成績表的總分和平均分的計算，培養(yǎng)學生對使用excel公式與函數(shù)的興趣。然后再由最基本操作方法出發(fā)，讓學生很快地掌握知識，使學生嘗試到勝利的喜悅、從而使學生對后面的重難點內(nèi)容更加感興趣。水電費表格的計算進一步加強了基本公式與函數(shù)的'訓(xùn)練。
有趣的加強練習。為了促進學生做練習的積極性，我搜集和學生相關(guān)的各種數(shù)據(jù)作為題目的素材，并設(shè)計出和教材結(jié)合、題目新穎的練習題目。這樣，學生能在練習中找到樂趣，從而能主動去探究、去學習。
初中信息技術(shù)教學反思6
中學信息技術(shù)課程擔負著“使學生在建立對信息技術(shù)及計算機的感性認識的基礎(chǔ)上，具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力；正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化等問題，負責任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)及學習和使用計算機的興趣，為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)�！钡戎匾熑巍Ｔ诮虒W中怎樣才能讓學生更好的掌握信息技術(shù)這門新興課程，使他們在創(chuàng)新精神、實踐能力、合作意識等方面得到培養(yǎng)，是所有教授此門課程的教師要努力研究的。在一年多的教學實踐中我有幾點體會。
一、巧設(shè)情境，激發(fā)學習興趣。
“良好的開端是成功的一半”，好的情景創(chuàng)設(shè)可以調(diào)動起學生的學習興趣，喚起他們更高的學習熱情。作為教師應(yīng)當注重開課“導(dǎo)語”的設(shè)計，快速而有效的引導(dǎo)學生積極參與進入角色。
中學生的心里特點是主觀能動性強，對各種事物，尤其是新生事物總是充滿著求知欲望；但往往耐性不夠，對枯燥的理論知識興趣不足。信息技術(shù)教師應(yīng)該抓住學生的心理，揚長避短，根據(jù)教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出能引發(fā)學生好奇心的導(dǎo)課情境來縮短學生同教材的距離，使他們樂學。
為了能夠長期保持學生的學習興趣，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)出形式各異的導(dǎo)課情境，用實例展示代替無趣的語言介紹，用聲情并茂的動畫代替單一的圖形，用視頻等多媒體技術(shù)吸引學生的眼球……從而讓學生感到新奇、有興趣，求知欲望被激發(fā)起來了，作為教師自然就可以順水推舟，將學生引入知識的海洋了。
二、遵循“學以致用”的原則，使學生樂學。
信息技術(shù)是一門操作性很強的學科，書本知識最終都要體現(xiàn)在對計算機的操作和使用上，也就是說要“學以致用”。讓學生用所學到的知識和技能去解決實際生活中的問題，讓所學的為自己的“需要”而服務(wù)。
中學生的知識和閱歷都比較淺顯，這使得他們的理解能力、邏輯思維能力都有一定的局限，如果教學內(nèi)容脫離他們的實際生活太遠、理論性太強，學生就會失去學習興趣。因此在課堂上教師對教學內(nèi)容的設(shè)計一定要貼近學生的生活，符合孩子們的年齡特點，從而使學生樂學。例如“畫圖”工具可以用來描繪校園；word可以用來制作課程表、寫信；powerpoint制作的幻燈片可以用來介紹班級、老師、同學、校園生活；e-mail可以給同學發(fā)賀卡等。
學到的知識與技能是為了操作使用的，有了“用”的目標，“用”的需求，學習就有了動力。因此每節(jié)計算機課教師都要給學生設(shè)計應(yīng)用練習以目標驅(qū)動學生對信息技能的學習。
三、鼓勵“嘗試創(chuàng)新”，幫助學生樹立“求新”“求異”觀點。
在日常的教學中，常常能碰到這樣的情況，學生在計算機課上，對老師布置的任務(wù)不是很認真，有的只是為了完成應(yīng)付任務(wù)，有的只是機械的重復(fù)老師的示例。沒有了想象力和創(chuàng)造力，學習自然枯燥乏味。這就要求教師努力營造寬松、積極、探索的課堂氣氛，鼓勵學生“嘗試創(chuàng)新”，讓他們明確只要敢于參與，就是成功，樹立“求新”“求異”觀點。比如在我給四年級上“畫圖”課中，在掌握各項工具使用技能的基礎(chǔ)上，我讓學生自己創(chuàng)作，這時有的學生就很興奮，有的作品卻沒有新意，還有的只是單純的復(fù)制書本。我仔細觀察學生的`作品，從中找出閃光點，展示給大家看，再讓同學分析制作思路，接著大家一起嘗試。這樣，時間長了，學生的思路就開闊了，體會到了大膽嘗試的樂趣。
四、全方位互動，培養(yǎng)學生合作精神。
新課標要求在信息技術(shù)課堂中，要注重培養(yǎng)學生自學、動手、和應(yīng)用的能力。學生是課堂的主體教師只是課堂活動的策劃者、組織者、指導(dǎo)者，只起指導(dǎo)、啟發(fā)、總結(jié)的作用。課堂上如果教師講得過多，學生會感到厭煩。所以在設(shè)計課堂時，教師應(yīng)給學生留有更多的思維空間，把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新和自學的樂趣。做到全方位互動，即師生互動，生生互動，人機互動。課堂上，學生有問題可以與老師交流，尋求幫助；學生之間互相取長補短，體現(xiàn)合作。
比如指法練習時，通過打字競賽，學生大多獲得了好成績。另外讓學生互相檢查手指位置、眼睛，評出打字小能手、助人小幫手、優(yōu)秀合作小組，追求多層面的成功。
五、以“評”促“學”，讓學生體驗成功。
評價作品是中學信息技術(shù)教學中一個重要環(huán)節(jié)。其目的在于為學生搭建一個展示自我的平臺，在相互的信息交流中取長補短獲得進步。在評價課中我們要遵循一個原則就是要讓學生體驗到成功從而激發(fā)持久的學習動力。這就要求教師以鼓勵為主，引導(dǎo)學生尊重他人的作品，敢于直言不足，也能賞識他人的閃光點。以“評”為動力，鞭策和鼓勵學生掌握信息技術(shù)知識和提高計算機操作水平是一個行之有效的方法。
以上是我在信息技術(shù)教學中的一些體會。當然，教無定法，貴在得法，教學中注重以學生為主體，以操作技能培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生在實踐中嘗到成功的快樂，這是信息技術(shù)教學的真諦所在。
【初中信息技術(shù)教學反思】相關(guān)文章：
【經(jīng)典】初中信息技術(shù)教學反思07-22
初中信息技術(shù)教學反思06-24
初中信息技術(shù)教學反思[推薦]04-25
【熱】初中信息技術(shù)教學反思06-25
（通用）初中信息技術(shù)教學反思05-23
[必備]初中信息技術(shù)教學反思07-24