職教美術(shù)論文
當代，論文常用來指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學術(shù)研究的一種手段，又是描述學術(shù)研究成果進行學術(shù)交流的一種工具。它包括學年論文、畢業(yè)論文、學位論文、科技論文、成果論文等，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成，其中部分組成可有可無。
摘要：隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，對教育也越來越重視。為了提高中職學生的審美水平，在中職院校中應(yīng)該開設(shè)美術(shù)欣賞課程。在中職教學的課程中增添美術(shù)欣賞課程，可以提高中職學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的審美能力和人文素養(yǎng)。美術(shù)欣賞課程教學應(yīng)該從學生的品質(zhì)、生活的審美方面引導學生，這也是中職美術(shù)教學的重要內(nèi)容。本文主要探討在中職中開設(shè)美術(shù)欣賞課程的必要性。
關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞課程;中職;必要性
在中職教學活動中，美術(shù)欣賞課程是中職教學課程中的重要內(nèi)容。美術(shù)欣賞課程可以提高中職學生的審美能力，并且還能開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和想象力，提高中職學生的綜合素質(zhì)。中職開設(shè)美術(shù)欣賞課程對學生的發(fā)展具有重要的意義。在實際教學活動中，美術(shù)教學課程教學方面存在一定的問題，一些人認為美術(shù)欣賞課程可有可無，不用開設(shè)。針對這種思維想象對美術(shù)欣賞課程開展的必要性進行分析。
一、美術(shù)欣賞課在中職教學中開展的重要性
美術(shù)欣賞課，其實就是指在實踐的教學課堂中，教師組織學生對美術(shù)作品進行賞析，通過分析美術(shù)作品，提高學的審美能力和鑒賞能力�，F(xiàn)在我國對教育的發(fā)展比較重視，強調(diào)培養(yǎng)學生具備綜合素質(zhì)。美術(shù)欣賞課程在培養(yǎng)和教育學生方面發(fā)揮了重要的作用。首先，美術(shù)欣賞課程為學生的學習創(chuàng)造輕松的學習氛圍。美術(shù)欣賞課程在展示美術(shù)作品的過程中，是對美術(shù)的欣賞，是學生在視覺上的享受。教師在課堂中結(jié)合美術(shù)作品講解一些關(guān)于作者的趣事，可以增強學生的學習興趣，提高教學的質(zhì)量和效率。其次，對美術(shù)欣賞可以增強學生的愛國主義情感。最后，美術(shù)欣賞課程可以增強學生美的情感，提高學生美的感受能力，凈化學生的心靈，提高學生的道德情操。
二、美術(shù)欣賞課在中職教學中開展的必要性
1.美術(shù)欣賞課程是提高學生精神品質(zhì)的渠道
美術(shù)欣賞課程可以提高學生審美的能力。學生在美術(shù)欣賞課程過程中，潛移默化地受到美術(shù)的感染，提高學生的精神享受，在精神上得到升華。教師在課堂中應(yīng)該充分發(fā)揮引導作用，提高學生欣賞美術(shù)作品的積極性。中職學生處在一個比較特殊的階段，在生理上和心理上處于不成熟的階段，沒有形成系統(tǒng)的審美觀念，所以需要教師在課堂中對學生的引導。提高學生的審美品位。學生通過學習美術(shù)欣賞課可以塑造學生高尚的精神品質(zhì)，把審美的特性循序漸進的傳授給學生。
2.美術(shù)欣賞課程是學習其他課程的基礎(chǔ)
學習美術(shù)欣賞課也是學習其他課程的基礎(chǔ)，在美術(shù)欣賞課程教師對學生起到引導和指引的作用，學生是學習主體的地位。學生因缺乏完整的審美系統(tǒng)，不能對美術(shù)作品進行全面的欣賞，所以需要教師的指導。在美術(shù)欣賞課程中，學生可以充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，對美術(shù)作品進行獨特的審美。在美術(shù)欣賞課程中培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造性思維，有利于學生學習其他課程。美術(shù)欣賞課程與其他課程之間的關(guān)系相輔相成，美術(shù)欣賞能力也是一種基礎(chǔ)性的表現(xiàn)。
3.美術(shù)欣賞與生活密切聯(lián)系
美術(shù)欣賞課程與實際生活的聯(lián)系比較緊密。中職院校的一些學生對于美術(shù)欣賞課程存在一定的誤區(qū)，普遍認為美術(shù)欣賞課程只是對名家名作進行賞析，這是一種錯誤的觀點。美術(shù)欣賞課程不僅是對名家名作的賞析，與實際的生活聯(lián)系也比較緊密。在日常生活中有許多關(guān)于美的體驗，如衣、食、住、行等都具有一定的美感。在美術(shù)欣賞課程的實際教學用書中不僅是對圖畫的賞析，除此之外還有雕塑、陶藝、裝飾燈工藝的賞析。這些美術(shù)作品與我們的實際生活聯(lián)系非常緊密。在美術(shù)欣賞課程可讓學生認識到更多關(guān)于美的東西，在一定程度上拓展了學生的審美層次。此外，還有一些鄉(xiāng)間的美術(shù)作品，如年畫、刺繡、皮影等，這些也屬于美術(shù)欣賞課程的范疇，這些可以提高學生的欣賞水平和審美能力。
4.美術(shù)欣賞水平與教師自身也有一定相關(guān)性
中職院校中開展的美術(shù)欣賞課程不僅僅是欣賞課程，這與小學、初中的美術(shù)課程有一定的差異，對教師的教學能力要求更高。中職院校的美術(shù)教師都是美術(shù)專業(yè)出身，對于美術(shù)教學內(nèi)容是駕輕就熟的，但是美術(shù)欣賞課程的教學中，會有一定的難度。美術(shù)教師在學習美術(shù)時，學習的大部分是理論知識，對美術(shù)欣賞的知識很少。所以教師在教學的過程中應(yīng)該發(fā)揮引導作用，對美術(shù)作品的賞析和評價應(yīng)該是建設(shè)性的，而不是指令性的內(nèi)容。在實際教學中與學生共同參與賞析美術(shù)作品，這樣可以提高學生的能力，也能提高教師的教學水平。
三、結(jié)束語
美術(shù)欣賞課程在教學中具有重要的作用，對中職學生的教學具有重要的現(xiàn)實意義。所以說美術(shù)欣賞課程在中職院校中開展具有一定的必要性，學生通過學習美術(shù)課程能夠增強審美能力，在精神上得到陶冶和升華。美術(shù)欣賞課程對學生進行審美指導，提高學生的欣賞品味，給中職的學生塑造優(yōu)秀的精神品質(zhì)。學習美術(shù)欣賞課程可以提高學生的欣賞能力，同時也是學習其他課程的基礎(chǔ)。對于美術(shù)作品的欣賞與生活聯(lián)系密切相關(guān)。美術(shù)欣賞課程的教學水平與教師的能力也有一定的相關(guān)性，美術(shù)教師應(yīng)該提高自身的能力和水平，在教學過程中應(yīng)激發(fā)學生的學習熱情，不斷提高學生的綜合素質(zhì)和審美能力。
參考文獻：
[1]郭晟楠.“著眼生活，為生活服務(wù)”——中職美術(shù)欣賞與學生生活關(guān)系的探討[J].教育教學論壇，20xx
[2]陳宜秀.中職美術(shù)欣賞課中探究式教學模式的探索[J].吉林省教育學院學報（中旬），20xx
民間工藝美術(shù)中職教學探究論文
一中國民間工藝美術(shù)概述
中國的工藝美術(shù)發(fā)展分為宮廷工藝美術(shù)和民間工藝美術(shù)兩個方向。宮廷工藝美術(shù)講究以貴為美，追求奢侈華麗，其價值在于以收藏為主；民間工藝美術(shù)則建立在實用主體的基礎(chǔ)上，追求天然之美。中國正處于文化大發(fā)展時期，人們的審美層次逐漸提高，對民間工藝美術(shù)不僅提出了質(zhì)量上的要求，審美情趣也不斷地提升。中國民間工藝美術(shù)源自于勞動人民的生活創(chuàng)造，是以工藝美術(shù)藝人對生活的觀察，總結(jié)出藝術(shù)經(jīng)驗，結(jié)合生活實際而創(chuàng)造出來的。民間工藝美術(shù)是建立在生活藝術(shù)的視角上所發(fā)展起來的審美層次。因此，其所創(chuàng)作的工藝美術(shù)作品更具有生活氣息，給人以親近感。但是，由于民間工藝美術(shù)多為家族集藏，其傳播局限在小范圍內(nèi)，一些民間美術(shù)工藝作品雖被保留至今，但工藝技術(shù)已失傳了。鑒于民間工藝美術(shù)所存在的與眾不同的藝術(shù)價值，對民間工藝美術(shù)實施必要的保護措施是非常重要的.。
二民間工藝美術(shù)的課程內(nèi)容
在中職教育中，民間工藝美術(shù)課程主要包括剪紙、漆畫、蠟染、陶藝等。對課程內(nèi)容的安排，要從美學的角度將材料和技術(shù)融入其中，同時還要考慮到環(huán)境的特點。按照中職教育的特點，以技術(shù)應(yīng)用型為主，因此采用直觀的教學方式使教學更具有感性色彩，可以有效地引導激發(fā)學生的學習興趣。運用多媒體輔助教學，可以從傳統(tǒng)文化教育的角度出發(fā)，以視頻的方式將這些民間工藝美術(shù)展示出來，使學生對中華民族文化的精髓充分地認識和理解，有助于學生從感性的角度認識民間工藝美術(shù)，理解民間工藝美術(shù)的內(nèi)涵、價值和社會意義。以陶藝為例，其作為民間工藝美術(shù)專業(yè)課程之一，要開展現(xiàn)代教學，就要在多媒體輔助教學下，合理安排課程�；谔账囍袧B透出的濃厚文化韻味，在教學中要將傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代工藝美術(shù)材料和表現(xiàn)形式相結(jié)合。運用多媒體播放多樣的陶藝工藝美術(shù)作品，將陶藝的傳統(tǒng)制作過程以視頻的方式播放出來。對學生開展教學，從現(xiàn)代美術(shù)工藝的角度出發(fā)，做到真實陶藝技術(shù)與模仿相結(jié)合，并做出明確的界定和評判。經(jīng)過陶藝的比較式教學，可以引導學生對陶藝價值進行審美判斷，并根據(jù)陶藝工藝美術(shù)的不斷演進，對其價值變化加以認識。
中職教學中開展美術(shù)欣賞課的必要性論文
摘要：隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，對教育也越來越重視。為了提高中職學生的審美水平，在中職院校中應(yīng)該開設(shè)美術(shù)欣賞課程。在中職教學的課程中增添美術(shù)欣賞課程，可以提高中職學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的審美能力和人文素養(yǎng)。美術(shù)欣賞課程教學應(yīng)該從學生的品質(zhì)、生活的審美方面引導學生，這也是中職美術(shù)教學的重要內(nèi)容。本文主要探討在中職中開設(shè)美術(shù)欣賞課程的必要性。
關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞課程;中職;必要性
在中職教學活動中，美術(shù)欣賞課程是中職教學課程中的重要內(nèi)容。美術(shù)欣賞課程可以提高中職學生的審美能力，并且還能開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和想象力，提高中職學生的綜合素質(zhì)。中職開設(shè)美術(shù)欣賞課程對學生的發(fā)展具有重要的意義。在實際教學活動中，美術(shù)教學課程教學方面存在一定的問題，一些人認為美術(shù)欣賞課程可有可無，不用開設(shè)。針對這種思維想象對美術(shù)欣賞課程開展的必要性進行分析。
一、美術(shù)欣賞課在中職教學中開展的重要性
美術(shù)欣賞課，其實就是指在實踐的教學課堂中，教師組織學生對美術(shù)作品進行賞析，通過分析美術(shù)作品，提高學的審美能力和鑒賞能力�，F(xiàn)在我國對教育的發(fā)展比較重視，強調(diào)培養(yǎng)學生具備綜合素質(zhì)。美術(shù)欣賞課程在培養(yǎng)和教育學生方面發(fā)揮了重要的作用。首先，美術(shù)欣賞課程為學生的學習創(chuàng)造輕松的學習氛圍。美術(shù)欣賞課程在展示美術(shù)作品的過程中，是對美術(shù)的欣賞，是學生在視覺上的享受。教師在課堂中結(jié)合美術(shù)作品講解一些關(guān)于作者的趣事，可以增強學生的學習興趣，提高教學的質(zhì)量和效率。其次，對美術(shù)欣賞可以增強學生的愛國主義情感。最后，美術(shù)欣賞課程可以增強學生美的情感，提高學生美的感受能力，凈化學生的心靈，提高學生的道德情操。
高職教改中美術(shù)教學的四個轉(zhuǎn)型相關(guān)分析論文
一、教學內(nèi)容應(yīng)用化
以課本內(nèi)容進行教學，是以往美術(shù)教學的主要特征。高職教師在教學時，往往參照全省或者全國教材進行備課、上課，學生根據(jù)教學設(shè)計與教學要求完成作業(yè)。這樣不僅影響了學生的學習積極性，還導致學生追求的美與生活實際、社會脫節(jié)。在科技迅速發(fā)展的當下，社會要求勞動者具備較高的素質(zhì)。因此，高職院校美術(shù)教學應(yīng)該符合社會的需求。高職教師應(yīng)該改變以往的教學理念，逐漸向培養(yǎng)學生的綜合能力與實踐能力的方向轉(zhuǎn)變。所以，教師在設(shè)計教學內(nèi)容時，要充分考慮行業(yè)發(fā)展與專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，還要考慮學生的特點，深化以人為本的教育理念，促進高職學生專業(yè)素養(yǎng)的提升。
如，在教學《標志設(shè)計》時，教師預先布置學習任務(wù)，讓學生根據(jù)任務(wù)搜集日常生活中的各種標志。在此過程中，學生要不斷探究，并整理搜集到的標志，然后總結(jié)標志設(shè)計的要點。在教學過程中，教師主要起到引導和組織的作用。之后，實施模擬實踐教學。教師選取某一知名企業(yè)，讓學生了解企業(yè)文化、標志設(shè)計的形式和內(nèi)涵，根據(jù)自身的理解，重新設(shè)計標志。讓學生積極參與教學活動，以小組的方式進行討論，能夠激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
二、教學目標能力化
以往的美術(shù)教學以課本知識和基本技能為主，忽視了對學生能力的培養(yǎng)。新課改強調(diào)高職院校課程要以能力目標為主，所以教師在設(shè)計單元課程教學時，要細化課程能力目標，然后設(shè)置素質(zhì)目標、情感目標和知識目標等。教師要依據(jù)能力目標，設(shè)計課程的能力訓練任務(wù)、項目。教師還要創(chuàng)新教學設(shè)計方式與思路，從學生的實際專業(yè)水平出發(fā)，注重培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生能夠通過實踐學習專業(yè)知識，培養(yǎng)自主學習能力。