大學(xué)畢業(yè)德育論文1

　　英國哲學(xué)家大衛(wèi)。修謨?cè)凇度诵哉摗分兄赋�，人性研究是�?duì)人的一切研究的基礎(chǔ)。每一個(gè)管理工作者都有自己的管理哲學(xué)，以人為主要對(duì)象的管理工作者都有對(duì)人的基本認(rèn)識(shí)。對(duì)人和他們的需求愿望、行為可能的不同看法，是管理思想和管理行為有所區(qū)別的根本原因。作為班主任，就是一個(gè)班級(jí)的管理者，不同的管理行為和教育觀念，會(huì)導(dǎo)致不同的管理效果。

　　關(guān)于人性，在我國，孟子是主張“性善論”的最重要的代表，他認(rèn)為，人事有本性的，人的本性不僅是善的，而且?guī)缀跏侵辽频�。而荀子則是主張“人性惡”的代表。

　　盡管對(duì)人“性”善惡的認(rèn)識(shí)不同，但我國古代的思想家都失分重視后天的修“習(xí)”�？鬃诱J(rèn)為人的先天秉性沒有太大差異，人的差異主要緣于修“習(xí)”的不同。

　　教育在后天修“習(xí)”中應(yīng)該發(fā)揮什么樣的作用呢？《禮記。學(xué)記》的要求是：“教也者，長善而救其失者也。”下面是我們班上的一個(gè)教育案列：

　　學(xué)生康某平時(shí)下課非常調(diào)皮，愛和其他同學(xué)打架。同學(xué)之間一點(diǎn)小小的摩擦，他都會(huì)向同學(xué)揮拳頭。經(jīng)常都有同學(xué)來告狀說康某把誰誰誰打哭了。當(dāng)我在屢屢好言勸說之下無果之后，當(dāng)著全班的面狠狠的批評(píng)了他，可是這并沒有使他因?yàn)樾呃⒍�不再打同學(xué)。還是不斷有同學(xué)還告狀，這使我很頭疼。我慢慢的開始反

　　思，是不是可以換一種方法。于是我開始平時(shí)仔細(xì)的觀察康某，我發(fā)現(xiàn)他每次犯了錯(cuò)誤都能主動(dòng)的承認(rèn)錯(cuò)誤，并且上課的時(shí)候很積極，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)表揚(yáng)，他就會(huì)十分認(rèn)真。所以我開始多注意他，抓住一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他，還讓他當(dāng)大組長。漸漸地康某對(duì)各門學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了愛打人的壞習(xí)慣。

　　認(rèn)定“是好孩子”是一種假設(shè)，認(rèn)定“沒有優(yōu)點(diǎn)”也是一種假設(shè)。教育是人與人的交流，在以人為主體的交往實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)人的假定和認(rèn)同作為一種邏輯前提，對(duì)師生交往態(tài)度和交往選擇具有決定性影響。兩種假設(shè)影響著兩種不同的管理行為，而不同的管理行為又導(dǎo)致了不同的管理效果。

　　應(yīng)該如何看待學(xué)生？可以說，每個(gè)人都有一顆成為好人的抱有更多的信心和希望。對(duì)于學(xué)生，我們只有堅(jiān)信他想改變，想成為好人，想有出息，這樣“誨人不倦”才有動(dòng)力和基礎(chǔ)，我們的工作才不至于失去信心和希望。如果在我們眼中，學(xué)生本就無可救藥，我們就很難全心全意去關(guān)心他，幫助他。誰會(huì)真正愿意去對(duì)一顆已經(jīng)認(rèn)定是毫無用處的頑石下功夫呢？周弘教授曾經(jīng)對(duì)家長說：“無論別人怎么不相信你的孩子，做家長的，你都要滿懷熱情和期望地相信他，擁抱她，鼓勵(lì)他。”對(duì)于教師，這句話可以換成：“無論別人怎么不相信你的學(xué)生，做教師的，你都要滿懷熱情和期望地相信他，擁抱他，鼓勵(lì)他�！苯處熤挥袑�(duì)學(xué)生的求“善”抱有信心和希望才可能尊重學(xué)生，才可能對(duì)學(xué)生投入

　　熱愛和感情。而教育應(yīng)該是以尊重贏得尊重，以感情收獲感情。有了感情的交流，才能促進(jìn)知識(shí)的交流。有尊重做基礎(chǔ)，才能有效地進(jìn)行引導(dǎo)，也才能在理解和信任的基礎(chǔ)上更有效地進(jìn)行要求和約束。所以教育觀念是教學(xué)行為的先導(dǎo)，樹立先進(jìn)的教育理念至關(guān)重要。

大學(xué)畢業(yè)德育論文2

　　前言

　　臨近畢業(yè)了，最近整天忙于工作實(shí)習(xí)還有畢業(yè)設(shè)計(jì)，每天都是一種焦慮和恐慌的心情，都沒有時(shí)間也沒有心情好好整理一下這四年的大學(xué)生活。得知學(xué)校要求寫德育論文，正好借此機(jī)會(huì)讓自己可以冷靜的去回顧一下我的大學(xué)生活，也好好思考一下自己以后的人生。我想這也許也是學(xué)校要求我們寫德育論文的目的所在吧。醞釀了很久，每次打開電腦還是遲遲沒有下手，真的不知道該如何寫起，不是因?yàn)闆]有什么可寫的，正好恰恰相反。轉(zhuǎn)眼間六月了，在大學(xué)最后的一個(gè)月了，我想，最后，我終歸是想要說點(diǎn)什么的。

　　寫在最后

　　時(shí)間就像是指尖沙，順著指尖的縫隙悄然的流逝，我們能感覺到手指間流失的重量，還有，流逝過后，留在皮膚紋理里的塵埃�？墒牵�當(dāng)我們想握緊它的時(shí)候，它反而流逝得更快了，最后，灑落一地。想說，時(shí)間過得真快，我的大學(xué)，四年的時(shí)光，就這樣快結(jié)束了。最近總是忍不住這樣感慨一下，也許只是心底的一聲嘆息。

　　走進(jìn)六月的校園，感覺總是籠罩著些許傷感的氣氛，彌漫著幾分離別的味道。而我，一直都不習(xí)慣告別。因?yàn)橄氲诫x開的那一刻，心里總有莫名的恐懼和無端的失落，仿佛夜深人靜的時(shí)候，突然被噩夢(mèng)驚醒�？墒�，還有一個(gè)月，最后的一個(gè)月，我們不得不離開校園，告別這熟悉的一切。

　　記得以前每到這個(gè)時(shí)候，學(xué)校里都會(huì)有一群師兄師姐們紛紛告別和離開。那時(shí)的我，有點(diǎn)羨慕可以離開校園開始新的人生的師兄師姐們，只是偶爾會(huì)感到校園里一下子冷清了許多，好像少了點(diǎn)什么。而現(xiàn)在的我，卻有點(diǎn)羨慕可以留在學(xué)校繼續(xù)大學(xué)生活的師弟師妹們，想到自己也即將告別和離開，心里頓時(shí)空落了一片，好像丟了點(diǎn)什么。

　　這樣一所校園的上空，又一次吹過初夏時(shí)節(jié)微溫的風(fēng)，一些傷感的調(diào)子和著遠(yuǎn)行漸行漸遠(yuǎn)的腳步再次響徹心扉。我們常常在離別的背后黯然神傷，在這樣一個(gè)六月的午后，看著窗外陰沉的天空，回憶著逝去的日子。我在試圖用緘默的思考和內(nèi)斂的文字在時(shí)光流逝中詮釋大學(xué)于我的意義。于是，離別在此刻不再是一場流淚的情緒。手指在鍵盤上不停的敲打出這些文字，腦子里也不斷的涌現(xiàn)出許多記憶，可是我不知道如何把這些零零碎碎的記憶串聯(lián)成一部流暢的電影可以在我腦子里放映，好讓我能夠清晰的觀看我的大學(xué)生活。開始有這個(gè)想法的時(shí)候，突然就覺得腦子里一片混亂了，就如同今天的天氣，陰沉而悶熱的感覺。最后，我只能找到一些關(guān)鍵詞開始在腦子里搜索相關(guān)的記憶片斷。

　　大學(xué)&生活

　　大學(xué)時(shí)代應(yīng)該是我們?nèi)松�中最輕松最愜意的時(shí)光了，自由的時(shí)間，放縱的青春，隨意的生活，簡單的快樂，明媚的憂傷，飛揚(yáng)的激情，爽朗的笑聲，還有率真的朋友……而大學(xué)校園應(yīng)該是這個(gè)世界上最純凈最感傷的地方了，熟悉的操場，偌大的教室，明亮的圖書館，擁擠的食堂，溫暖的宿舍，長長的走廊，靜靜的小道，還有那飛揚(yáng)的身影……

　　還記得剛上大學(xué)的時(shí)候，內(nèi)心滿是喜悅和激動(dòng)，還有對(duì)大學(xué)生活的無限向往，因?yàn)榈谝淮坞x開家這么遠(yuǎn)，這個(gè)城市真的好大，因?yàn)榈谝淮握娴囊粋�(gè)人生活，夢(mèng)寐以求的自由，因?yàn)榈谝淮螖[脫家庭學(xué)校的束縛，可以做自己想做的事情。當(dāng)然，心里也會(huì)有些許悲傷和失落，還有對(duì)大學(xué)生活的十分迷茫，畢竟這個(gè)城市還很陌生，畢竟一個(gè)人的生活也會(huì)有許多孤單，畢竟有時(shí)候我也會(huì)不知道自己到底想做些什么。那段時(shí)間曾經(jīng)懷疑過自己當(dāng)初選擇來北京是否正確或者值得，畢竟留在武漢也可以上一個(gè)很好的大學(xué)，不用離開家人還有朋友。但是，我從來沒有后悔過自己當(dāng)初的選擇，因?yàn)橐恢倍枷嘈�，有得必有失，也許這不是我最好的選擇，但是，是我自己的選擇。記得曾經(jīng)看過一句話：做你愛做的事情，并不意味著生活過得很輕松，但絕對(duì)可以過得很精彩。

　　大一，過著最簡單的大學(xué)生活，幾乎跑遍每一棟教學(xué)樓上課自習(xí)，嘗遍每一個(gè)食堂不同的飯菜，每周接到家里老媽永遠(yuǎn)嘮叨的電話，收到各地朋友們的來信并且回信，偶爾參加兩三個(gè)自己感興趣的社團(tuán)活動(dòng)，逛逛周邊的商場超市買點(diǎn)衣物，再有時(shí)間上上網(wǎng)，看看書或者電影。日子就這樣一天一天的過去，很平靜也很悠閑的生活�，F(xiàn)在回想，大一的我，還是很循規(guī)蹈矩很聽話的學(xué)生，不知道逃課，不知道通宵，不知道空虛，不知道無聊。

　　到了大二，對(duì)大學(xué)的一切都已經(jīng)很熟悉了，對(duì)這個(gè)城市也不再陌生了，開始想做一些自己喜歡的事情。所以，大部分時(shí)間我都花在了社團(tuán)活動(dòng)上。當(dāng)然，期末考試臨近的時(shí)候，也沒有忘記要好好學(xué)習(xí)一下臨時(shí)抱一抱佛腳。偶爾，也會(huì)和宿舍的姐妹們或者要好的朋友們一起出去玩玩，吃飯，甚至通宵。大二的我，一直處在自己大學(xué)時(shí)代的巔峰狀態(tài)，學(xué)習(xí)、社團(tuán)工作都做得不錯(cuò)，那是大學(xué)里過的忙碌而充實(shí)的一段時(shí)光。

　　進(jìn)入大三，繁重的課程幾乎將每天的課表排滿而且大部分是自己并不感興趣的專業(yè)課，加上又繼續(xù)留在社團(tuán)做主席，每周照例很多的例會(huì)和瑣碎的工作，突然覺得時(shí)間很不夠用，學(xué)習(xí)幾乎荒廢了，只是在臨近考試前會(huì)看看書，所以考試也只能勉強(qiáng)應(yīng)付，可是，最后一門課還是被掛了，不想多說什么了，只是這件事情對(duì)我的打擊簡直是致命的，本來覺得大學(xué)會(huì)一帆風(fēng)順的度過，哪知突然翻船。之后，有很長一段時(shí)間我在不停的反省自己，也開始迷茫，不知道自己這么忙碌著到底是為了什么，而其實(shí)好像也沒有做什么。大三的我，好像就一直處于低谷狀態(tài)，特別是大三下的那段時(shí)間。不過現(xiàn)在回想起來，心里滿是感激，真的很感謝我的朋友們陪我走過那段最失意的日子，也讓我明白人只有再逆境中才能不斷成長，更快成熟。

　　大四，幾乎沒有什么課程了，上學(xué)期忙著考研，下學(xué)期忙著找工作實(shí)習(xí)，雖然一切都不是很順利，還有很多遺憾，也有很多郁悶的時(shí)候，但是心底總是不至于絕望，因?yàn)槲乙恢毕嘈牛�明天�?huì)更好，只要我們好好努力。

　　其實(shí)，大學(xué)的這四年里，有很多頹廢的日子，整天窩在宿舍睡覺上網(wǎng)看電影，一邊感嘆著無聊一邊虛度著光陰，曾經(jīng)一度感到迷茫和困惑，很想逃離這樣的生活，不想讓自己這么無所事事的浪費(fèi)著時(shí)光消耗著青春�？墒�，現(xiàn)在，畢業(yè)前的一個(gè)月，當(dāng)我一只腳跨出校園這道門檻準(zhǔn)備邁進(jìn)社會(huì)這道大門的時(shí)候，抬頭看到外面的世界，紛繁復(fù)雜，很多現(xiàn)實(shí)的壓力突然洶涌朝我襲來的時(shí)候，突然很懷戀學(xué)校的生活，大學(xué)校園真的是一片寧靜的天空，單純的笑臉，簡單的生活。可是，時(shí)間不能倒退，我也不能永遠(yuǎn)留在這里，這是必須面對(duì)的事實(shí)。寫到這里，覺得莫名的傷感，一種被突然觸動(dòng)的感覺，其實(shí)不想這樣子，但是就好象一直靜靜的放在角落里的鋼琴突然被誰的手指不小心按動(dòng)了一下，頓時(shí)響起的低沉而寂寥的音響久久回蕩在整個(gè)寂靜的空間�？諘缍�失落的感覺。

　　軍訓(xùn)&宣化

　　我想，在大學(xué)的記憶里，每個(gè)人都不會(huì)忽略軍訓(xùn)的這一段。這段時(shí)間之所以想拿出來單獨(dú)說，也許是因?yàn)檫@是一段痛并快樂的日子。大一結(jié)束的那個(gè)暑假，進(jìn)行了一個(gè)多月的軍訓(xùn)，第一次經(jīng)歷這么正規(guī)這么長時(shí)間的軍訓(xùn)，記憶中有很多值得回憶的片段。兩周多的軍事理論課是在學(xué)校進(jìn)行的，每天課表排的滿滿的，都是國防大學(xué)的一些軍官來給我們講課，上課的時(shí)候要坐得筆直還要不時(shí)記下筆記，更有意思的是教室里每天坐的出奇的滿，沒人敢逃這個(gè)課，這在平時(shí)的大學(xué)課堂是永遠(yuǎn)不可實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。這段時(shí)間給自己狂補(bǔ)了很多軍事戰(zhàn)略理論上的知識(shí)，記得最后還要軍事理論考試，考試前幾天狂背了幾十頁的課件，考試時(shí)寫的手都酸了。完成軍事理論階段的學(xué)習(xí)，我們來到河北宣化一個(gè)炮兵營進(jìn)行了兩周多的軍事體能訓(xùn)練，依稀記得當(dāng)時(shí)我們軍訓(xùn)隊(duì)伍那么多的人每個(gè)人都穿著一樣的迷彩服背著被子打的背包拎著沉重的行李在北京南站坐上綠皮火車的情景，實(shí)在是很壯觀。在宣化軍營的那兩個(gè)星期，我們體驗(yàn)了完全軍人的生活，每天不僅要早起，還要在大太陽底下重復(fù)單調(diào)乏味永無止盡的稍息立正站好，更要忍受軍隊(duì)食堂難以下咽一成不變的飯菜，還有即使大夏天也冰涼刺骨的自來水。那段時(shí)間應(yīng)該很痛苦，每天要早起，要訓(xùn)練，還要曬著，吃不好更郁悶得是完全紀(jì)律性的作息時(shí)間安排。那段時(shí)間也很快樂，每天早睡早起從不失眠，至今仍感嘆那段時(shí)間我們的作息時(shí)間怎么做到那么的規(guī)律，從那以后，早睡早起一直是我又一個(gè)不可實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。雖然訓(xùn)練很辛苦還要忍受七月強(qiáng)烈的陽光但是我們都堅(jiān)持下來了最后發(fā)現(xiàn)也不過如是而已。雖然飯菜很難吃還要盡量儲(chǔ)存足夠的體力進(jìn)行訓(xùn)練但是我們總是強(qiáng)忍著多吃一點(diǎn)最后發(fā)現(xiàn)我們也不是那么挑食。雖然平時(shí)教官們對(duì)我們得訓(xùn)練很嚴(yán)厲但是最后真的離開的時(shí)候我們每個(gè)人都哭紅了眼睛包括可愛的教官。現(xiàn)在回想起來軍訓(xùn)的那段日子已經(jīng)完全沒有苦澀的味道，留在腦子里還有心里都是耐人尋味的記憶。

　　社團(tuán)&晨帆

　　對(duì)于晨帆，想說的，真的好多好多。因?yàn)�，晨帆是我大學(xué)生活的一部分，或許，曾經(jīng)，是最重要的一部分�？墒牵�最后的最后，真的不知道要如何開頭。記憶里有太多的感動(dòng)和感激，也有太多的不舍和懷念。

　　我開始慢慢整理這三年來的關(guān)于晨帆和我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：每一本雜志，從黑白到彩色，從單薄到豐富；每一個(gè)朋友，從陌生到熟悉，從爭執(zhí)到默契。晨帆在成長，我也是。

　　大一末，很幸運(yùn)能夠留在新聞社擔(dān)任企劃部部長，從那時(shí)起也下定了決心，為著自己的新聞理想。能夠和一群志同道合的朋友做一本我們自己的雜志一直是我的夢(mèng)想。而這一年，恰逢新聞社創(chuàng)刊十周年紀(jì)念，對(duì)于我們這群能夠繼續(xù)留在新聞社的人來說真的很幸運(yùn)，我們策劃和組織了晨帆新聞社創(chuàng)刊十周年紀(jì)念之“十年·印記”大型系列活動(dòng)，忙了很久很久。回想那段時(shí)間，簡直可以用沒日沒夜、鞠躬盡瘁來形容，每一天都過得很忙碌，開會(huì)討論，寫企劃案，拉贊助，批場地，做噴繪，掛條幅，畫海報(bào)，很多瑣碎的事情都要自己親歷親為，可是那段時(shí)間也是大學(xué)里最充實(shí)的一段時(shí)光，覺得自己真的做了些什么，而且是自己想做的事情。十年之后，新聞社很多人選擇退出了，也有我曾經(jīng)很好的搭檔，除了遺憾，更多的是艱難，偌大的社團(tuán)突然間所有的部門合并成一個(gè)部門，只剩下不到十個(gè)部員，有你一個(gè)人帶著一幫學(xué)弟學(xué)妹們?cè)跒橹�奔波了，已�?jīng)忘了當(dāng)時(shí)寂寞的心情，只是隱隱記得自己一直在堅(jiān)持和努力，更多的是欣慰。

　　大三，接任了社團(tuán)主席，也培養(yǎng)了一大批新的部長，他們都是我一手帶起來的學(xué)弟學(xué)妹們，雜志基本交給他們?nèi)プ隽耍�自己主要�?fù)責(zé)雜志總體的編輯整理。剛剛過去的晨帆的十年給了新聞社很大的動(dòng)力和信心，這一年，我們策劃了首屆晨帆新聞社“文化之旅”大型系列活動(dòng)。依然是忙碌的一段時(shí)間，每周要開好幾次例會(huì)，從主席到部長再到部員，記事本上總是寫滿大大小小的會(huì)議記錄或者時(shí)間安排、工作部署，盡管不用每一件事情都親歷親為了，但是作為一個(gè)社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)者，那段時(shí)間心里反而感覺更累，是一種無時(shí)無刻的牽掛和責(zé)任心。

　　大三快結(jié)束了，某一天，忽然就意識(shí)到自己真的要離開晨帆了，心里頓時(shí)覺得空落了一片。說真的，如果有人問我，大學(xué)里最充實(shí)的是什么？我會(huì)說：晨帆。如果有人問我：大學(xué)里最難忘的什么？我還是會(huì)說：晨帆。如果有人問我：大學(xué)里最有成就的是什么？我只能說：晨帆。我相信，晨帆于我的這種感情，是每一個(gè)帆內(nèi)的人都能體會(huì)的�？墒�，最后，我能說的只有一句：謝謝！謝謝晨帆，讓我能夠一直堅(jiān)持到最后，也支持著我走過每一個(gè)燦爛抑或黯淡的日子。謝謝你們，我在晨帆認(rèn)識(shí)的每一個(gè)朋友，謝謝你們陪我走過這三年，走到最后。

　　學(xué)習(xí)&考研

　　一直這么定義我的大學(xué)生活，簡單的說可以分成三部分，學(xué)習(xí)，社團(tuán)，還有感情。所以，我覺得應(yīng)該對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)作個(gè)簡單總結(jié)。大學(xué)期間，連續(xù)兩年獲得北京理工大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生稱號(hào)，一共獲得五次人民獎(jiǎng)學(xué)金。大三以前，我想我應(yīng)該算個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好學(xué)生吧。為什么強(qiáng)調(diào)大三以前呢？因?yàn)檫@些獎(jiǎng)勵(lì)幾乎都是大一大二獲得的，那個(gè)時(shí)期應(yīng)該是我大學(xué)時(shí)代的巔峰時(shí)期。可惜，大三的上學(xué)期期末考試，不小心掛了一門課，可謂毀了我大學(xué)時(shí)代的“一世清白”，從那時(shí)起我的學(xué)習(xí)一落千丈。除了抱怨對(duì)那些所謂的專業(yè)課沒有太多的興趣，也不得不承認(rèn)自己確實(shí)不夠努力，很長一段時(shí)間都處在懊惱中，情緒也跌落到了當(dāng)?shù)凸�。大三下學(xué)期，開始想自己要不要考研，其實(shí)我一直都很堅(jiān)定自己考研的，沒有想太多所謂的利弊，只是單純的不想自己有遺憾，不管成不成功吧。正式進(jìn)入考研的狀態(tài)和復(fù)習(xí)已經(jīng)是大四的上學(xué)期了，十一過后，離考研只剩下三個(gè)多月的時(shí)間。忙著考研的那三個(gè)月，每天在三號(hào)樓呆著，逼著自己學(xué)習(xí)，坦白講，那段時(shí)間是郁悶加寂寞的，郁悶的是總也找不到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，寂寞的是只有自己一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)。有時(shí)候真的覺得考研更像是一場心理戰(zhàn)，之前的盲目和猶豫，過程中的浮躁和動(dòng)搖，之后的等待和茫然。我想考研勝利的人，除了考試科目復(fù)習(xí)的很好外，心理承受力也是相當(dāng)強(qiáng)的。不想對(duì)最后的結(jié)果說太多，很遺憾，差一分，沒有考上。原以為自己會(huì)很傷心很絕望，但是事實(shí)沒有自己想的那么絕望。對(duì)于目前的我，考研并不是唯一的出路，也不是最好的出路。開始相信一句話，這個(gè)世界上沒有絕望的處境，只有絕望的人。

　　經(jīng)歷了考研，也經(jīng)歷人生中第一次大的挫折，之所以說是挫折是因?yàn)閺膩頉]有因?yàn)榭荚囀�敗過，但是最終卻讓我明白，生活并不是筆直通暢的走廊，讓我們輕松自在的在其中旅行。生活是一座迷宮，我們必須從中找到自己的出路。我們時(shí)常會(huì)陷入迷茫，在死胡同里搜尋。但如果我們始終堅(jiān)信不疑，有一扇門就會(huì)向我們打開，它或許不是我們?cè)��?jīng)想到的那一扇門，但我們最終將會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是一扇有益之門。

　　四年的時(shí)間真的轉(zhuǎn)瞬即逝，已經(jīng)想不起四年前剛上大學(xué)時(shí)的狀態(tài)，感覺像是很遙遠(yuǎn)的事情，而四年前也不會(huì)想到四年后的現(xiàn)在即將離開校園告別大學(xué)時(shí)代時(shí)是這樣的一種狀態(tài)和心情吧。那時(shí)的我們，只是對(duì)未來充滿著單純的想象和滿懷的希望，不會(huì)預(yù)見今天現(xiàn)實(shí)的殘酷和人生的不如意�，F(xiàn)在的我們，不知道是該勇敢接受現(xiàn)實(shí)的殘酷，還是好好反省自己的不夠努力。其實(shí)，一直都覺得，人生是一個(gè)階段一個(gè)階段的，而每一個(gè)階段都是一個(gè)漫長或短暫、平坦或坎坷的過程，只有自己去輕身經(jīng)歷每一個(gè)階段中的每一個(gè)過程，才能體會(huì)到人生的意義。

　　大學(xué)時(shí)代，對(duì)我們來說應(yīng)該算是人生中的一個(gè)重要的階段，而四年的時(shí)光，應(yīng)該也算是一個(gè)漫長的過程。其間，我們?cè)诓粩喑砷L，不斷成熟。

　　我漸漸相信，成長是與歲月做的一筆交易，堅(jiān)持和成熟是要以天真和簡單作為代價(jià)，即使成長中的過程帶著殘忍，我們也要學(xué)會(huì)掛著淚水微笑。我也漸漸明白，成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的聲響，一種不理會(huì)哄鬧的嬉笑，一種洗刷了偏激的淡漠。

　　后記

　　六月的盡頭，總是要無奈地說聲：再見，珍重。

　　而我，終究還是要離開校園，告別大學(xué)時(shí)代。分別總比預(yù)想來得早。

　　最近，我常常在想，世上有沒有幸福的離別？

　　沒有苦澀的淚水，也沒有遺憾，離去的人根本不知道那即將是一場告別。

　　我想，帶著微笑離開，應(yīng)該是最幸福的一種離別。所有的不舍，讓我們留給時(shí)間的記憶。

　　那么，我們是不是可以一邊微笑著告別大學(xué)時(shí)代，一邊靜靜地離開大學(xué)校園，不要跟我說再見，不要讓我感覺到這是一場告別，好嗎？

　　讓我們相信明天會(huì)更好，最后祝福所有即將畢業(yè)的同學(xué)一切順利！

大學(xué)畢業(yè)德育論文3

　　【摘要】加強(qiáng)大學(xué)生德育教育，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的大學(xué)生是高校教育的重要任務(wù)。英語教育教學(xué)與大學(xué)生德育教育相結(jié)合，能夠提升大學(xué)生德育教育的效果。本文探討了德育教育的滲透意義，分析了在英語教學(xué)中滲透德育教育的可行性，并提出了具體方法，希望能夠?qū)Ω咝５掠�教育提供幫助�?/p>

　　【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；滲透；德育教育；方法

　　一、在大學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施德育滲透的意義

　　1.加強(qiáng)德育滲透，是全方位育人的需要。加強(qiáng)大學(xué)生德育滲透，其主要目的在于讓學(xué)生意識(shí)到自己的人生價(jià)值和道德義務(wù)，通過學(xué)校引導(dǎo)和個(gè)人實(shí)踐，不斷提升個(gè)人素養(yǎng)，逐步成長為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量。大學(xué)英語是大學(xué)生的一門公共課程，通過這一課程，加強(qiáng)德育滲透，為大學(xué)生思想政治教育工作拓展了路徑，也是落實(shí)全方位育人的重要舉措。

　　2.加強(qiáng)德育滲透是大學(xué)生成長成才的基石。長期以來，高校一直注重大學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的提升，特別是高職院校，其培養(yǎng)目標(biāo)直指高素質(zhì)、技能型的人才。高校培養(yǎng)的是人才，要求大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，缺少德育這一內(nèi)容，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生失去了理想信念和人生目標(biāo)，不再重視道德和規(guī)范的重要性，一個(gè)沒有價(jià)值觀、沒有信仰的人是可怕的。近年來發(fā)生在高校校園里的諸如馬加爵等一系列學(xué)生傷亡事件充分說明了德育教育的短板。因此，應(yīng)站在培養(yǎng)全面高素質(zhì)人才角度理解德育滲透的重要性。

　　3.加強(qiáng)德育滲透是高校教書和育人的統(tǒng)一。近年來，隨著我國教育改革不斷深入，黨和國家對(duì)高校人才培養(yǎng)的定位進(jìn)行了認(rèn)真研判，提出了高校立德樹人這一根本任務(wù)。這充分體現(xiàn)了高校德育教育的重要性。德育教育如同人的行為習(xí)慣的形成，是潛移默化的過程。德育教育也體現(xiàn)在人成長的各個(gè)階段。中國傳統(tǒng)文化里的尊老愛幼、孝敬父母等思想就是學(xué)生在家庭教育里學(xué)到的。高校的任務(wù)就是教書育人,如果在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中沒有貫徹以思想道德素質(zhì)教育為首的方針，思想道德素質(zhì)教育就不可能真正到位,“育人”將成為一句空話。因此，貫徹落實(shí)高校育人目標(biāo)就是要將德育融入到大學(xué)生各課程學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的各個(gè)方而。因此，在高校英語教學(xué)中強(qiáng)調(diào)德育的滲透就是教書和育人的統(tǒng)一。

　　二、大學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施德育滲透的可行性

　　1.大學(xué)英語課程本身的特點(diǎn)為德育滲透提供了條件。在中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出，“高等學(xué)校各門課程都具有育人功能,所有教師都負(fù)有育人職責(zé)�！倍�在《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》也提到“大學(xué)英語不僅是一門語言基礎(chǔ)課程，也是拓寬知識(shí)、了解世界文化的素質(zhì)教育課程,兼有工具性和人文性。因此，在大學(xué)英語課程中進(jìn)行德育教育具有政策性依據(jù)。另外，大學(xué)英語是高校大學(xué)生的一門必修課，受眾面廣，課時(shí)量多，師生接觸機(jī)會(huì)多，如果教師能利用這些課程特點(diǎn)，加強(qiáng)英語課堂的德育滲透，定能起到事半功倍的效果。

　　2.在英語教學(xué)中滲透道德教育是大學(xué)生思想政治教育工作的需要。當(dāng)前高校思想政治教育工作取得了一定的成果，但隨著社會(huì)的發(fā)展，高校德育又面臨著新的問題。例如，高校德育工作的實(shí)效性低，特別是當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代，學(xué)生獲取信息的途徑更加便利，教師和學(xué)校的教育跟不上學(xué)生的步伐也成為事實(shí)。另外，作為大學(xué)生德育的主渠道，思想政治理論課的教育效果也不理想。不能適應(yīng)新形勢(shì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不能很好研究大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生思想實(shí)際和社會(huì)生活實(shí)際相脫離，不能很好回答學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題，導(dǎo)致這一主渠道教育收效甚微。此外，隨著我國改革不斷深入，各類社會(huì)思潮涌動(dòng)，大學(xué)生的價(jià)值觀和行為也受到較大影響，給德育教育提出了新的挑戰(zhàn)。功利主義、個(gè)人主義等不同程度存在于大學(xué)生當(dāng)中。針對(duì)當(dāng)前高校德育課程出現(xiàn)的問題，全方位加強(qiáng)大學(xué)生德育工作迫在眉睫。因此，通過英語課堂教學(xué)加強(qiáng)德育滲透，為大學(xué)生德育工作提供了機(jī)會(huì)。

　　三、在大學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育的辦法

　　1.發(fā)揮任課教師言傳身教的優(yōu)勢(shì)，提高德育的滲透效果。言傳身教是最好的教育形式，也是學(xué)生最容易接受的。崇拜和模仿教師也是學(xué)生時(shí)期常見的行為。作為英語教師一方面要用豐富的專業(yè)知識(shí)傳授本業(yè)，讓學(xué)生學(xué)到專業(yè)技能。另一方面，教師也要用個(gè)人的人格魅力影響學(xué)生、感染學(xué)生，要對(duì)學(xué)生言傳身教，不僅要“言傳”還要“身教”，以自己作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要教師本人要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。這就要求教師在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中時(shí)時(shí)處處展現(xiàn)一名人民教師的風(fēng)范，在教書育人、待人接物等方面做出示范，逐步影響學(xué)生的行為習(xí)慣。2.在英語教學(xué)寫作中適時(shí)滲透德育教育。英語寫作是英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是實(shí)施德育滲透的重要機(jī)會(huì)。通過寫作可以提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，也能夠體現(xiàn)學(xué)生的思想道德水平。作文教學(xué)也是實(shí)現(xiàn)“文道結(jié)合”的綜合訓(xùn)練過程,是培養(yǎng)學(xué)生健康人格的重要環(huán)節(jié)。因此，教師應(yīng)該利用寫作教學(xué)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生感受生活和發(fā)現(xiàn)生活的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會(huì)現(xiàn)象，理解社會(huì)發(fā)展過程中的各種問題，再加上適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、滲透德育，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，幫助學(xué)生透過事物的表象準(zhǔn)確地把握事物的本質(zhì)。3.課外閱讀中適時(shí)滲透德育教育。閱讀是人生的好習(xí)慣。讀書不僅可以增長學(xué)生的知識(shí)，還可以陶冶學(xué)生的精神。因此，英語教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)德育素材，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。在這個(gè)過程中要注意，要將德育教育的內(nèi)容有意識(shí)地?cái)U(kuò)散、遷移、傳遞給教育對(duì)象，使之在有意無意中接受。當(dāng)然，還要注意認(rèn)真研究和準(zhǔn)確地把握英語學(xué)科特點(diǎn)，融知識(shí)性、趣味性為一體滲透思想品德教育內(nèi)容，起到潤物細(xì)無聲的效果。

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