守株待兔教案

時(shí)間：2025-09-18 10:45:31 教案

守株待兔教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的守株待兔教案，希望能夠幫助到大家。

守株待兔教案

守株待兔教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)本課生字新詞，理解“發(fā)覺(jué)、樂(lè)滋滋、掩耳盜鈴”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容和寓意，受到尊重事實(shí)，老老實(shí)實(shí)做人做事的思想教育。

　　3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)寓言的能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解兩則寓言的寓意，理解兩個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡

　　四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　(一)揭示課題、解題

　　1.以前我們學(xué)過(guò)哪些寓言?

　　2.“寓言二則”的“則”是什么意思?寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。)

　　3.這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書(shū)：掩耳盜鈴。

　　4.通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷鈴鐺。)

　　(二)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)自學(xué)，掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。

　　2.結(jié)合插圖、動(dòng)畫(huà)片理解故事內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。

　　3.能用自己的話說(shuō)出成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思。

　　4.有感情地朗讀背誦這則寓言。

　　(讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。)

　　(三)課堂自學(xué)，整體感知課文

　　1.投影出示自學(xué)要求：

　　(l)借助拼音把課文讀通順。

　　(2)把本課的生字、新詞在課文中勾出來(lái)讀幾遍。

　　(3)再讀課文，勾出不明白的詞語(yǔ)、句子。

　　(4)熟練地讀課文。

　　2.學(xué)生自學(xué)。

　　3.檢查自學(xué)情況。

　　(1)讀帶生字的詞語(yǔ)卡片，糾正讀音。

　　(2)指名試讀課文。

　　4.思考：課文主要講了一件什么事?

　　(四)理解課文內(nèi)容

　　1.自由讀課文。

　　2.分小組討論：故事的起因是什么?經(jīng)過(guò)怎樣?結(jié)果又怎樣?指名說(shuō)一說(shuō)討論結(jié)果。

　　3.重點(diǎn)理解第二自然段。

　　(1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?學(xué)生回答后，教師板書(shū)：

　　明明知道只要……就……

　　(2)在書(shū)上勾出含有“只要……就”的句子齊讀。

　　(3)指名用“只要……就”口頭造句。

　　(4)那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒(méi)有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個(gè)辦法。

　�、偻队俺鍪菊n后思考練習(xí)第一題第(1)小題：掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的?他的想法對(duì)嗎?為什么?學(xué)生在書(shū)上勾出寫(xiě)偷鈴人怎么想的句子讀一讀。

　　②這句話里用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，是哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?“掩住”是什么意思?這句話還可以怎么說(shuō)?(如果把耳朵捂住，響聲就聽(tīng)不見(jiàn)了。)

　�、勰莻€(gè)人用手捂住自己的耳朵，他就聽(tīng)不見(jiàn)鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎?別人還能聽(tīng)見(jiàn)鈴聲嗎?

　　(5)他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個(gè)想法去做了，結(jié)果怎樣?(學(xué)生回答后教師板書(shū)：還這么做剛……就……課文中的插圖所描繪的'就是這個(gè)結(jié)果，指名說(shuō)出圖意。)

　　(6)那個(gè)人一開(kāi)始就“明明知道”盜鈴的后果，為了達(dá)到目的，他想出了一個(gè)自己認(rèn)為很好的辦法�？墒聦�(shí)證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來(lái)是“十分愚蠢”的。(板書(shū)：自作聰明，十分愚蠢)(關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵，而無(wú)法把別人的耳朵也捂住。)

　　(7)指導(dǎo)朗讀。

　�、僦该x第二自然段，注意讀出自作聰明的語(yǔ)氣。

　�、邶R讀全文，注意朗讀時(shí)要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來(lái)。

　　(五)揭示寓意，總結(jié)擴(kuò)展

　　1.投影出示思考題：

　　(1)掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方?

　　(2)你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)?

　　(3)這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理?

　　學(xué)生分組討論后，指名回答。

　　2.同桌總結(jié)，用自己的話說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思。

　　3.聯(lián)系生活

　　(1)那么生活中有沒(méi)有這樣自欺欺人的事呢?

　　(學(xué)生抄襲作業(yè);犯罪分子明知自己在犯法，卻鋌而走險(xiǎn);社會(huì)上一些人為了經(jīng)濟(jì)利益，置法律、整改于不顧，最后出事了……)

　　(2)練習(xí)：選擇填上成語(yǔ)——掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢、揠苗助長(zhǎng)

　　現(xiàn)在許多家長(zhǎng)望子成龍，不顧孩子實(shí)際，讓孩子學(xué)這學(xué)那，這真是( )!

　　我發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，趕緊改正，還算( )吧!

　　有的同學(xué)做練習(xí)冊(cè)上的題目，照抄后面的答案，這不是( )、自欺欺人嗎?

　　(六)布置作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)、熟記本課生字所組成的新詞。

　　2.用“只要……就……”造句。

　　3. 把“掩耳盜鈴”這則寓言講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

守株待兔教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　了解成語(yǔ)故事，理解其寓意課時(shí)。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　故事講述所需三幅圖片。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　1、今天老師要給小朋友們講一個(gè)故事：

　　一天，一個(gè)農(nóng)民在地里干活，突然一只兔子從他身邊跑過(guò)，一頭撞到樹(shù)上，死了。農(nóng)民撿起這只死兔子，高興地把它拿回家。（展示第一張圖片，換到第二張）

　　農(nóng)民心想：“如果每天我都能抓住一只兔子，何必要在地里拼命干活呢？”第二天他便坐在那棵樹(shù)下，等著其他兔子來(lái)送死。他在那兒坐了幾天，可連一只兔子的影子也沒(méi)有看到。（展示第二張圖片，換成第三張）

　　田里的禾苗卻因?yàn)闆](méi)有澆水枯死了，這個(gè)農(nóng)民最后沒(méi)有得到兔子也沒(méi)有得到田里的收成，他最后只好躲在樹(shù)底下聽(tīng)著小鳥(niǎo)嘲笑流著眼淚過(guò)日子了。（展示第三張圖片）

　　2、師：故事講完了，你們知道小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)這個(gè)農(nóng)民的么，讓我來(lái)告訴你們聽(tīng)，它們說(shuō)：守株待兔。守株待兔跟老師讀一讀。

　　生：守株待兔。

　　3、師：對(duì)了，如果我們今后看到只是憑著自己想法做事，而不考慮實(shí)際情況的小朋友，我們就說(shuō)用“守株待兔”羞羞他。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　守株待兔。

　　五、教學(xué)反思：

　　1、教學(xué)寓言的'主要目的是為了運(yùn)用，要讓幼兒會(huì)讀并理解到寓言的含義。

　　2、在故事情節(jié)中增添一些動(dòng)物的有趣言論，可幫助幼兒處于模仿的天性會(huì)不自覺(jué)的理解記憶寓言，重點(diǎn)不要放在寓言字面意思的解釋上。

守株待兔教案3

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會(huì)成功的。

　　2、通過(guò)猜字的形式，初步感受玩字的樂(lè)趣。

　　3、續(xù)編成語(yǔ)故事，相信只要自己努力，就會(huì)有所收獲。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】動(dòng)畫(huà)片守株待兔。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、認(rèn)識(shí)成語(yǔ)守株待兔。

　　教師出示畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字？認(rèn)識(shí)株、兔守株待兔是什么意思呢？我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片就知道了！

　　二、通過(guò)動(dòng)畫(huà)片結(jié)合具體的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。

　　1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔？

　　2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

　　3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。

　　根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：（A、能等到B、等不到）雙方說(shuō)出自己的理由。

　　教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：

　　A、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，終于等到了野兔。

　　B、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，最后還是沒(méi)有等到野兔。

　　他到底有沒(méi)有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（繼續(xù)播放至結(jié)束）

　　4、他等到了嗎？為什么等不到呢？

　　5、他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了？

　　教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到。

　　守株待兔這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得成功的。

　　6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢？如果是你，你會(huì)怎么做？

　　延伸活動(dòng)：

　　幼兒可以表演守株待兔。

　　原文

　　宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。今欲以先王之政，治當(dāng)世之民，皆守株之類(lèi)也。 ——出自《韓非子·五蠹》

　　譯文

　　宋國(guó)有個(gè)農(nóng)民，他的田地中有一截樹(shù)樁。一天，一只跑得飛快的野兔撞在了樹(shù)樁上，扭斷了脖子死了。于是，農(nóng)民便放下他的`農(nóng)具日日夜夜守在樹(shù)樁子旁邊，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋國(guó)人恥笑。而今居然想用過(guò)去的治國(guó)方略來(lái)治理當(dāng)今的百姓，這都是在犯守株待兔一樣的錯(cuò)誤呀！

守株待兔教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能用豐富的語(yǔ)言表述故事內(nèi)容，理解故事的深刻寓意。

　　2、知道只有辛勤的付出才會(huì)有收獲的道理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、故事視頻

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、自由談話，引出話題

　　教師出示課件封面

　　1、教師提問(wèn)：畫(huà)面上是誰(shuí)呀？農(nóng)夫在干什么？（幼兒自由回答）

　　2、教師小結(jié)：鋤地可真累呀！農(nóng)夫種田可真辛苦！有一天，這個(gè)農(nóng)夫在田里勞動(dòng)，發(fā)生了一件事情，發(fā)生了什么事情呢？今天老師帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，這個(gè)動(dòng)畫(huà)片有點(diǎn)特別，只有圖像，沒(méi)有聲音，所以我們要認(rèn)真、仔細(xì)地看。

　　（教師簡(jiǎn)潔明了地提出觀看動(dòng)畫(huà)片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動(dòng)畫(huà)片的圖像。）

　　二、欣賞故事幫助幼兒理解故事內(nèi)容

　　到底發(fā)生了什么事？我們一起來(lái)看看！

　　1、欣賞無(wú)聲故事動(dòng)畫(huà)片第一部分（從開(kāi)始到那該有多好啊）

　�。�1）幼兒觀察提問(wèn)：剛才我們看到了什么呢？

　　為什么這只兔子會(huì)撞在樹(shù)樁上呢？（追問(wèn)：咦，這是怎么回事呀？）

　�。▊€(gè)別幼兒提出問(wèn)題后，教師積極回應(yīng)，并將問(wèn)題拋給全體幼兒，鼓勵(lì)幼兒思考、尋找問(wèn)題的答案。）

　　幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見(jiàn)；有可能它不會(huì)急轉(zhuǎn)彎；也許后面有獵人在追它；有可能它沒(méi)來(lái)得及停��；也許它奔跑時(shí)沒(méi)有看前面；還有可能它今天太高興了。

　�。�2）提問(wèn)：兔子自己撞在樹(shù)上的事情會(huì)不會(huì)天天發(fā)生？

　　幼：不會(huì)，只會(huì)難得發(fā)生一次；今天是碰巧發(fā)生了這樣的事情。

　　師：這樣不會(huì)經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說(shuō)是偶然的事、碰巧的事、難得的事。農(nóng)夫看到了這只兔子，他是怎么想的？

　　幼：拿回家，美美地吃了一頓；要是每天都有一只撞死的兔子那該有多好啊。

　　老師小結(jié)：農(nóng)夫覺(jué)得自己的運(yùn)氣真好，不費(fèi)力氣就白白撿了一只兔子，他特別高興。那以后他會(huì)怎么做呢？我們?cè)賮?lái)看看之后會(huì)發(fā)生什么事情？

　　（教師抓住幼兒心中的困惑，以追問(wèn)的方式呈現(xiàn)核心問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒想象、推理，為更好地理解成語(yǔ)故事作了鋪墊。）

　　2、繼續(xù)欣賞無(wú)聲故事動(dòng)畫(huà)片（到第二只撞死的兔子）

　�。�1）提問(wèn)：為什么農(nóng)夫天天守在樹(shù)根旁，不去種田呢？

　　追問(wèn)：就是呀，這是為什么呢？

　　幼：因?yàn)樗€想等兔子來(lái)撞樹(shù)；因?yàn)樗氤酝米尤饬�；兔肉太鮮美了；因?yàn)楦苫詈苄量唷?/p>

　�。�2）師：農(nóng)夫每天在樹(shù)下等兔子，他再也不去地里干活了。如果農(nóng)夫一直這樣等下去，那田里的莊稼會(huì)怎樣？

　　幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會(huì)死的；他的田里會(huì)長(zhǎng)許多雜草；別人豐收了，他家的人卻要挨餓了。

　　（3）討論：你覺(jué)得他會(huì)等到兔子嗎？為什么？等不到兔子那他最后會(huì)怎么樣？

　　老師小結(jié)：農(nóng)夫不像以前那么勤快、專心干活了，他總希望再有兔子竄出來(lái)撞在樹(shù)干上不再種地，每天守在樹(shù)干旁，希望再撿到兔子。然而他始終沒(méi)有再得到兔子，而農(nóng)田里的莊稼因?yàn)樗麩o(wú)心照顧而慢慢枯萎了。

　�。ń處熂皶r(shí)在幼兒的疑問(wèn)中捕捉寶貴的教學(xué)資源，并以學(xué)習(xí)同伴的身份參與提問(wèn)，既提高了幼兒提出問(wèn)題、大膽表達(dá)自己見(jiàn)解的積極性，又將重點(diǎn)問(wèn)題提煉出來(lái)，吸引幼兒深入探索，有利于幼兒逐步形成勤于思考、敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。）

　　三、完整欣賞有聲故事動(dòng)畫(huà)片

　　1、提出觀看要求。

　　師：現(xiàn)在我們一起再來(lái)看一遍故事，這次我要把聲音放出來(lái)。大家聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，農(nóng)夫是個(gè)什么樣的人？為什么？

　　2、討論、交流。

　�。�1）師：你覺(jué)得農(nóng)夫是個(gè)什么樣的人？為什么？

　　幼：他是一個(gè)懶惰的人，不想干活，只想撿便宜；他是一個(gè)很傻的人，以為兔子天天會(huì)來(lái)撞樹(shù)；他嘴巴很饞，天天想吃好東西；他是一個(gè)自以為是的人，以為會(huì)等到第二只、第三只兔子。

　�。�2）師：生活中有沒(méi)有像農(nóng)夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢？你想做個(gè)怎么樣的人？

　　3、小結(jié)：世界上沒(méi)有不勞而獲的事情，無(wú)論做什么事情，都要付出努力和勞動(dòng)才能獲得。所以我們都要做一個(gè)勤勞的人。

　�。ㄓ變簬е鴨�(wèn)題完整欣賞有聲故事動(dòng)畫(huà)片，既能加深對(duì)故事內(nèi)容的解讀，又能提煉故事的內(nèi)涵。）

　　四、介紹成語(yǔ)名稱引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的興趣

　　1、引出成語(yǔ)“守株待兔”。

　　師：你們喜歡聽(tīng)這個(gè)故事嗎？一個(gè)懶惰的農(nóng)夫天天守候在大樹(shù)旁，傻傻地等待著兔子來(lái)撞樹(shù)，這個(gè)故事有一個(gè)名字，叫什么呢？就叫“守株待兔”。雖然有時(shí)人們能夠獲得意外的收獲，但是不能把他當(dāng)作長(zhǎng)久之計(jì)，如果我們即希望不勞而獲，那么就像故事里的農(nóng)夫一樣，不但沒(méi)有等到撞死兔子，反而連田里的莊稼也荒蕪了，所以無(wú)論做什么事情，我們都應(yīng)當(dāng)要腳踏實(shí)地的去努力才能成功。

　　2、引發(fā)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的.興趣。

　　師：“守株待兔”是一個(gè)成語(yǔ)。成語(yǔ)是我們中國(guó)語(yǔ)言中特有的一種詞語(yǔ)，許多成語(yǔ)都像“守株待兔”一樣有一個(gè)有趣的故事，讓我們明白一些道理。今天回家請(qǐng)每個(gè)小朋友學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事，并請(qǐng)爸爸媽媽寫(xiě)下來(lái)。明天你們做小老師，把自己學(xué)到的成語(yǔ)故事講給小朋友聽(tīng)。

　�。ㄗ層變夯丶覍W(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事，然后做小老師講給小朋友聽(tīng)，這一任務(wù)既滿足了幼兒學(xué)習(xí)成語(yǔ)的需求，又讓他們掌握了學(xué)習(xí)的方法。）

　　3、欣賞歌曲《守株待兔》。

　　師：那現(xiàn)在我們回去一起表演故事《守株待兔》，好嗎？

　�。ǜ枨蓺g快，歌詞詼諧，充滿了諷刺味，將一個(gè)懶惰、貪吃的農(nóng)夫形象刻畫(huà)得淋漓盡致，有助于幼兒調(diào)動(dòng)多種感官，從不同視角加深對(duì)成語(yǔ)故事的理解。）

　　活動(dòng)反思：

　　《守株待兔》是一則成語(yǔ)故事，活動(dòng)通過(guò)農(nóng)夫因?yàn)橛辛艘淮尾粍诙@而存僥幸心理，結(jié)果一無(wú)所成的故事而告誡孩子們，只有腳踏實(shí)地才會(huì)有收獲�；顒�(dòng)開(kāi)始我先提出觀看動(dòng)畫(huà)片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動(dòng)畫(huà)片的圖像。接著教師將問(wèn)題拋給全體幼兒，鼓勵(lì)幼兒思考、尋找問(wèn)題的答案，以追問(wèn)的方式呈現(xiàn)核心問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒想象、推理，為更好地理解成語(yǔ)故事作了鋪墊。接著讓幼兒帶著問(wèn)題完整欣賞有聲故事動(dòng)畫(huà)片，既能加深對(duì)故事內(nèi)容的解讀，又能提煉故事的內(nèi)涵。整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，我覺(jué)得有時(shí)看起來(lái)古代成語(yǔ)很深?yuàn)W，但只要利用課件畫(huà)面和提問(wèn)相結(jié)合，幼兒能很好的理解故事寓意，特別是問(wèn)“你想做一個(gè)什么樣的人？”幼兒回答的很多，如：我想做勤勞的人；我想做為別人著想的人；我想做事認(rèn)真的人……

守株待兔教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“株、兔”，理解“守株待兔”的含義，知道“不勞而獲是不會(huì)成功的”。

　　2、通過(guò)猜字的形式，初步感受玩字的樂(lè)趣。

　　3、續(xù)編成語(yǔ)故事，相信只要自己努力，就會(huì)有所收獲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　字卡、動(dòng)畫(huà)片“守株待兔”、勾線筆及白紙

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、通過(guò)猜字，認(rèn)識(shí)成語(yǔ)“守株待兔”

　　教師出示畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字？認(rèn)識(shí)“株、兔”

　　“守株待兔”是什么意思呢？我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片就知道了！

　　二、通過(guò)動(dòng)畫(huà)片結(jié)合具體的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒理解“守株待兔”的含義。

　　1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔？

　　2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

　　3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。

　　根據(jù)幼兒出現(xiàn)的'情況分組討論：

　　1、能等到

　　2、等不到

　　雙方說(shuō)出自己的理由。教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：他坐在樹(shù)樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹(shù)樁旁等呀等最后還是沒(méi)有等到野兔

　　他到底有沒(méi)有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（繼續(xù)播放至結(jié)束）

　　4、他等到了嗎？為什么等不到呢？

　　5、他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了？

　　教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到�！笆刂甏谩边@個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得成功的。

　　6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢？如果是你，你會(huì)怎么做？

　　三、通過(guò)繪畫(huà)續(xù)編成語(yǔ)故事“守株待兔”

　　延伸活動(dòng)：

　　幼兒可以表演“守株待兔”。

守株待兔教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。保斫庹n文內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)讓同學(xué)懂得自身的想法，做法必需符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)同學(xué)的思維能力。

　�。玻畬W(xué)會(huì)本課生字，理解“揠苗助長(zhǎng)”、“盼望”、“焦急”、“自言自語(yǔ)”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。

　�。常^續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的能力。

　�。矗懈星榈乩首x課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　１．教學(xué)重點(diǎn)──理解、體會(huì)文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。

　�。玻虒W(xué)難點(diǎn)──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。

　　課前準(zhǔn)備：

　�。保嗝襟w課件。

　�。玻⌒涂ㄆ�

　�。常淖滞队捌�。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　２課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一．導(dǎo)入新課，揭示課題。在我們的日常生活中，經(jīng)常聽(tīng)到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）

　�。保畬W(xué)習(xí)“寓言” （出示詞卡：寓言）正音。寫(xiě)“寓”字時(shí)注意最后三筆。（多媒體演示）理解：“寓”是什么意思？

　�。玻畬W(xué)習(xí)“則” 有兩個(gè)寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：寓言兩則）正音。理解：“則”在這里作量詞，相當(dāng)于……？

　　二．范背，初步了解故事內(nèi)容。

　　１．我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長(zhǎng)）正音。

　�。玻侗�。邊聽(tīng)邊想：故事說(shuō)了一件什么事？

　　３．交流。

　　三．解題，揭示本課目標(biāo)。

　�。保忸}。

　　２．質(zhì)疑。 ⑴ 你認(rèn)為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵？ ⑵ 圍繞“助”字可以提出哪些問(wèn)題來(lái)研究？ ⑶ 交流板書(shū)：原因做法結(jié)果道理

　�。常沂颈咎谜n目標(biāo)。

　　四．抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

　�。保畬W(xué)習(xí)第１自然段。 ⑴ 輕讀，想想：那個(gè)人為什么要協(xié)助禾苗長(zhǎng)高。 ⑵ 交流板書(shū)：盼望理解：“盼望”什么意思？ ⑶ 默讀，圈詞。為什么不用“希望”而用“盼望”，從哪些詞語(yǔ)中可以看出那個(gè)人盼望自身的禾苗長(zhǎng)得快些？ ⑷ 交流。 ※動(dòng)作：“天天……看”“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去” ※神態(tài)：“焦急” （出示詞卡：焦急）正音、理解。 ※語(yǔ)言：“自言自語(yǔ)地說(shuō)……” （出示詞卡：自言自語(yǔ)）理解、積累。（出示詞卡：自( )自( )語(yǔ)） ※感覺(jué)：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高” （映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。）比較理解：兩句話意思相同嗎？從哪兒看出來(lái)的？指導(dǎo)朗讀。 ⑸ 小結(jié)，齊讀。

　�。玻畬W(xué)習(xí)第２自然段。 ⑴ 師生接讀第２自然段前半句。理解：“終于”這個(gè)詞兒說(shuō)明什么？ ⑵ 指名讀。考慮：他想出什么方法協(xié)助禾苗生長(zhǎng)？交流板書(shū)：拔高弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡） ⑶ 學(xué)習(xí)“筋疲力盡” 正音：“筋”讀準(zhǔn)什么音？理解：“筋”這里指身體�！捌！笔裁匆馑�？“力”呢？ “盡”這兒有四種解釋，選哪一種？（映示投影片：“盡”四種解釋） ⑷ 比較理解。第２自然段假如這樣寫(xiě)可以嗎？（映示投影片：一天，他終于想出了方法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。）與書(shū)上的相比，哪句更好？為什么？（映示投影片：第２自然段） ⑸ 指導(dǎo)朗讀。

　�。常畬W(xué)習(xí)第３自然段。 ⑴ 男同學(xué)讀。他有沒(méi)有為自身花費(fèi)的力氣后悔呢？ ⑵ 交流，學(xué)詞。 ※白費(fèi) （出示詞卡：白費(fèi)）理解 ※一大截（出示詞卡：一大截）正音、析形、理解。（多媒體演示：“截”的.筆面順） ⑶ 練習(xí)朗讀。（出示詞卡：喘氣）

　　４．學(xué)習(xí)第４自然段。協(xié)助的結(jié)果呢？交流板書(shū)：枯死五．分析因果，揭示寓意。

　�、� 那個(gè)人原來(lái)盼望禾苗長(zhǎng)得快些，結(jié)果禾苗全都枯死了。板書(shū)：→ → 他錯(cuò)在中哪里呢？板書(shū)：錯(cuò) 交流板書(shū)：急于求成事與愿違。 ⑵揭示寓意。小朋友，從這個(gè)人的錯(cuò)誤中你們懂得了什么道理？板書(shū)：↓ 交流板書(shū)：按事物規(guī)律辦事３．深化寓意。（映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律）

　　六．背誦。

　　１．讀讀課文，看看板書(shū)，輕聲背背。

　　２．引背。

　　七．鞏固字詞，安排作業(yè)。

　　１．認(rèn)讀詞卡。

　　２．謄寫(xiě)生字。

　　板書(shū)：

　　揠苗助長(zhǎng) 原因做法結(jié) 果巴望 ──── 拔高 ──── 枯死（板畫(huà)）

　　急于求成，事與愿違道理：按事物規(guī) 律辦事

守株待兔教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察畫(huà)面，推測(cè)判斷人物的心理狀態(tài)，樂(lè)意用較連貫的語(yǔ)句在集體面前講述畫(huà)面內(nèi)容。

　　2、初步理解作品內(nèi)容，知道只有辛勤的付出才會(huì)有收獲的道理。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的`形式充分感受故事的童趣。

　　4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　自制圖書(shū)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　(出示農(nóng)夫、樹(shù)、兔子圖片)提問(wèn)：農(nóng)夫、樹(shù)和兔子之間發(fā)生了一件不可思議的事，可能是什么事呢?

　　過(guò)渡：到底發(fā)生了什么事?我們一起來(lái)看看!

　　二、理解故事，感受寓意。

　　(一)觀察圖片，分段理解

　　1、(第一天)提問(wèn)：

　　(1)(圖1)農(nóng)夫在做什么?他心里可能在想些什么?

　　小結(jié)：鋤地可真累呀!種田可真辛苦!

　　(2)(圖2)你看到了什么?為什么兔子會(huì)撞到樹(shù)上呢?農(nóng)民看到了這只兔子，他是怎么想的?他會(huì)怎么做?

　　小結(jié)：農(nóng)民白白撿了一只兔子，他特別高興。

　　2、(第二天)(圖3)提問(wèn)：農(nóng)民在做什么?他心里可能在想些什么?

　　小結(jié)：農(nóng)夫照舊到地里干活，可是他再不像以往那么專心了。他干一會(huì)兒就朝草叢里瞄一瞄、聽(tīng)一聽(tīng)，希望再有一只兔子竄出來(lái)撞在樹(shù)上。

　　3、(第三天)(圖4)提問(wèn)：這個(gè)人在干什么?他為什么不去種田?

　　小結(jié)：農(nóng)夫再也沒(méi)有心情種地了，坐在樹(shù)旁，專門(mén)等待野兔子竄出來(lái)。

　　4、討論：你覺(jué)得他會(huì)等到兔子嗎?為什么?

　　(1)根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：

　　a、能等到，

　　b、等不到，雙方說(shuō)出自己的理由。

　　教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：他坐在樹(shù)樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹(shù)樁旁等呀等最后還是沒(méi)有等到野兔，他到底有沒(méi)有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(播放課件)

　　(2)他等到了嗎?為什么等不到呢?

　　(3)他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了?

　　教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到�！笆刂甏谩边@個(gè)故事告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得成功的。

　　三、完整欣賞，提升經(jīng)驗(yàn)。

　　1、為什么農(nóng)夫會(huì)成為大家的笑話?

　　2、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你，你會(huì)怎么做?

　　活動(dòng)反思：

　　《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過(guò)種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹(shù)樁等待撞死的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向幼兒介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。

守株待兔教案8

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1.作品分析：

　　與童話不同，寓言本身不是兒童文學(xué)特有的問(wèn)題，由于一個(gè)生動(dòng)的故事有形象的比喻由助于孩子接受一些不易理解的道理，從而對(duì)寓言富于幻想色彩，其中比喻可以幫助孩子們領(lǐng)悟幻想與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)，從而發(fā)展聯(lián)想、想象力……

　　《守株待兔》是我們中國(guó)最具特色的寓言故事，情節(jié)簡(jiǎn)單卻促人深思，語(yǔ)言淺顯而寓意深刻，故事通過(guò)種田人因一次偶爾的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹(shù)樁等待撞死的兔子的故事，文中畫(huà)面生動(dòng)形象、故事線索連貫。深入淺出地向孩子們介紹了無(wú)論做什么事情不能僅僅靠運(yùn)氣，辛勤的勞動(dòng)和付出才能讓我們獲得真正的快樂(lè)和幸福，我們小朋友從現(xiàn)在起就要踏踏實(shí)實(shí)走好每一步知道不勞而獲是不可取的結(jié)合這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了此節(jié)大班語(yǔ)言活動(dòng)。

　　在我們的生活中可能碰到不同類(lèi)型的幼兒，有的幼兒乖巧、活潑、開(kāi)朗、大方善于交往；有的幼兒內(nèi)向、孤僻、任性；長(zhǎng)大了表現(xiàn)也不同有的勤奮、認(rèn)真；有的人懶惰、拖拉；有的人謙虛謹(jǐn)慎有的人狂妄自大。這些都是不同性格的表現(xiàn)。守株待兔”反映了一個(gè)人不良習(xí)慣中形成的懶惰愚鈍的性格。為了幼兒能形成健康、積極向上的性格特點(diǎn)，我們有責(zé)任為他們盡可能的創(chuàng)造好的環(huán)境。

　　2.幼兒分析：

　　考慮到大班幼兒的思維特點(diǎn)與寓言故事本身的特點(diǎn)，以及《綱要》的精神，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)相互滲透的各領(lǐng)域教育，在豐富多彩的活動(dòng)中拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件，因而，本次活動(dòng)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒積極地與寓言故事相互作用，擬通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用原有的知識(shí)、技能?chē)L試講故事與表演結(jié)合，是幼兒多通道參與、自發(fā)的投入重視幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

　　大班的`孩子現(xiàn)階段已經(jīng)具備一些閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)和方法，能回答針對(duì)圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容提出的預(yù)期和假設(shè)的提問(wèn)，有一定的自主閱讀能力，能按照一定的順序閱讀并理解所閱讀的內(nèi)容。

　　現(xiàn)在的孩子是每個(gè)家庭的中心“獨(dú)苗苗”養(yǎng)成了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的依賴心理，對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為不利，通過(guò)引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種途徑加深對(duì)故事的了解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中懂得獲得成功必須通過(guò)自己的努力，并體驗(yàn)努力所帶來(lái)的喜悅心情與成功的感受。

　　3.設(shè)計(jì)思路：

　　本書(shū)有一個(gè)特點(diǎn)它的文字較少更多地主張幼兒能細(xì)致地觀察本書(shū)每一頁(yè)圖畫(huà)，發(fā)揮幼兒的想象力。根據(jù)圖畫(huà)進(jìn)行想象猜測(cè)人物的心理活動(dòng)。設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我一直在思考興趣是孩子學(xué)習(xí)獲得成功的良好保證，首先我運(yùn)用古詩(shī)引出對(duì)故事的學(xué)習(xí)，朗朗上口的古詩(shī)孩子們都恨感興趣通過(guò)對(duì)古詩(shī)的分析也正順理成章地揭示本次活動(dòng)的主題，使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)熱情、投入積極的參與。老師帶領(lǐng)著幼兒從人物心理出發(fā)對(duì)故事進(jìn)行挖掘，通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題為故事打好鋪墊。根據(jù)幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到本節(jié)閱讀活動(dòng)，允許孩子充分表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)，然后帶著問(wèn)題進(jìn)行自主閱讀、觀察，以問(wèn)題探究式的學(xué)習(xí)方式，解開(kāi)疑惑。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.分段閱讀故事并仔細(xì)觀察人物的表情和行為，理解故事的深刻寓意。

　　2.通過(guò)畫(huà)面的細(xì)節(jié)推測(cè)判斷人物的心理狀態(tài)，知道只有辛勤的付出才會(huì)有收獲的道理。

　　3.感受成語(yǔ)故事的魅力，愿意根據(jù)故事內(nèi)容大膽表演。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1.守株待兔PPT

　　2.守株待兔小書(shū)若干（用回形針別好12頁(yè)前面）

　　3．故事錄音、道具、服裝

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有一定自主閱讀經(jīng)驗(yàn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能仔細(xì)觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)，理解守株待兔不勞而獲的道理。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一．復(fù)習(xí)古詩(shī)，引出故事

　　1．回憶已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

　　師：小朋友還記得《憫農(nóng)》這首古詩(shī)嗎？讓我們一起朗誦一遍吧！

　　這首詩(shī)告訴我們一個(gè)什么道理？

　　小結(jié)：農(nóng)夫伯伯只有付出更多的辛苦才能收獲很多，所以看到農(nóng)民伯伯辛勤的勞作我們要把飯菜全部吃光光。不能浪費(fèi)。

　　2．出示圖書(shū)封面介紹故事主角——宋國(guó)的農(nóng)夫

　　師:今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的故事，在很久很久很久以前有一個(gè)宋國(guó)的農(nóng)夫。在他身上發(fā)生了一件事情，小朋友看這個(gè)農(nóng)夫他在干什么？他有沒(méi)有在田地里辛勤的勞動(dòng)？到底發(fā)生了什么事兒？我們一起看看書(shū)上是怎么說(shuō)的？

　　二．引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，逐頁(yè)閱讀PPT 1-12頁(yè)

　　1.老師講述圖畫(huà)書(shū)1—12頁(yè)至“不費(fèi)力氣我就撿到一只大兔子，今晚我要好好的每餐一頓”。

　　2.討論：農(nóng)夫覺(jué)得自己的運(yùn)氣真好，不費(fèi)力氣就撿到一只兔子，那他會(huì)每天都在原地等兔子來(lái)嗎？

　　3.老師設(shè)置懸念，組織幼兒展開(kāi)想象，進(jìn)行討論：接下來(lái)農(nóng)夫會(huì)怎么樣他是每天想著兔子還是每天辛勤的在田地里勞作？為什么？

　　三．幼兒自主閱讀小書(shū)，了解故事后半段內(nèi)容

　　師：第二天農(nóng)夫來(lái)到田地里又發(fā)生了什么事情？秘密就在這本書(shū)里，這本書(shū)叫……請(qǐng)你從第12也往后看，輕輕地看，一頁(yè)一頁(yè)的翻，發(fā)現(xiàn)了秘密可以和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)哦！

　　1.幼兒講述：農(nóng)夫是怎樣做的？他等到了又肥又大的兔子嗎？

　　2.教師帶領(lǐng)幼兒閱讀p13-21頁(yè)

　　3、完整閱讀故事

　　四、“閃亮小舞臺(tái)”——表演《守株待兔》

　　師：請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)根據(jù)童話劇錄音表演《守株待兔》

守株待兔教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會(huì)成功的。

　　2、通過(guò)猜字的形式，初步感受玩字的樂(lè)趣。

　　3、續(xù)編成語(yǔ)故事，相信只要自己努力，就會(huì)有所收獲。

　　4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　動(dòng)畫(huà)片守株待兔。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)成語(yǔ)守株待兔。

　　二、通過(guò)動(dòng)畫(huà)片結(jié)合具體的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。

　　1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔？

　　2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

　　3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。

　　根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：（A、能等到B、等不到）雙方說(shuō)出自己的理由。

　　教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：

　　A、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，終于等到了野兔。

　　B、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，最后還是沒(méi)有等到野兔。

　　他到底有沒(méi)有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（繼續(xù)播放至結(jié)束）

　　4、他等到了嗎？為什么等不到呢？

　　5、他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了？

　　教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到。

　　守株待兔這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得成功的。

　　6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢？如果是你，你會(huì)怎么做？

　　延伸活動(dòng)：

　　幼兒可以表演守株待兔。

　　活動(dòng)反思：

　　《守株待兔》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)最后一組課文的一則寓言故事。課文通過(guò)種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹(shù)樁等待撞死的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。

　　本著語(yǔ)文教學(xué)大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí)，我以新基礎(chǔ)教育理念為指導(dǎo)，主要通過(guò)在教課本知識(shí)的同時(shí)，也教給學(xué)生學(xué)習(xí)這類(lèi)知識(shí)的方法程序結(jié)構(gòu)，也就是把“兩類(lèi)結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)和運(yùn)用作為本課教學(xué)的重要任務(wù)。

　　在揭題伊始，我就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，接著通過(guò)解題：“守株”、“待兔”，讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的.知識(shí)加以運(yùn)用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，同時(shí)也獲得了新知的方法，得到了積極主動(dòng)的發(fā)展。然后通過(guò)設(shè)計(jì)的表格讓學(xué)生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教。

　　學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識(shí)的過(guò)程，不但對(duì)新知識(shí)掌握得牢固，而且掌握了學(xué)習(xí)這類(lèi)知識(shí)的方法程序結(jié)構(gòu)。教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，談?wù)勆钪羞€有哪些類(lèi)似“守株待兔”的人和事，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。并力求通過(guò)讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂寓言故事，體會(huì)寓意，受到教育。

　　整個(gè)課堂充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，真正將課堂教學(xué)時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正獲得健康主動(dòng)的發(fā)展。

　　小百科：兔（Rabbit）是哺乳類(lèi)兔形目兔科下屬所有的屬的總稱。俗稱兔子。生物學(xué)分類(lèi)動(dòng)物界脊索動(dòng)物門(mén) 脊椎動(dòng)物亞門(mén) 哺乳綱兔形目。

守株待兔教案10

　　目標(biāo)：

　　1．通過(guò)欣賞課件，理解成語(yǔ)故事“守株待兔”的內(nèi)容，知道不努力付出是不會(huì)成功的。

　　2．能根據(jù)故事課件大膽提問(wèn)，并用豐富的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

　　3．產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。

　　準(zhǔn)備：

　　網(wǎng)絡(luò)故事動(dòng)畫(huà)片，“守株待兔”字卡，甘萍演唱的歌曲《守株待兔》。

　　過(guò)程：

　　一、萌發(fā)欣賞無(wú)聲故事動(dòng)畫(huà)的興趣

　　師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，這個(gè)動(dòng)畫(huà)片有點(diǎn)特別，只有圖像，沒(méi)有聲音，所以小朋友要認(rèn)真、仔細(xì)地看。

　　(教師簡(jiǎn)潔明了地提出觀看動(dòng)畫(huà)片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動(dòng)畫(huà)片的圖像。)

　　二、通過(guò)大膽提問(wèn)，理解故事內(nèi)容

　　1．欣賞無(wú)聲故事動(dòng)畫(huà)片第一部分(從開(kāi)始到農(nóng)夫天天站在樹(shù)下等)，提出疑問(wèn)。

　　師：看到這里，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

　　(1)幼：為什么這只兔子會(huì)撞在大樹(shù)上?

　　師：咦!這是怎么回事呢?

　　(個(gè)別幼兒提出問(wèn)題后，教師積極回應(yīng)，并將問(wèn)題拋給全體幼兒，鼓勵(lì)幼兒思考、尋找問(wèn)題的答案。)

　　幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見(jiàn)。

　　幼：有可能它不會(huì)急轉(zhuǎn)彎。

　　幼：也許后面有獵人在追它。

　　幼：有可能它沒(méi)來(lái)得及停住。

　　幼：也許它奔跑時(shí)沒(méi)有看前面。

　　幼：還有可能它今天太高興了。

　　師：兔子自己撞在樹(shù)上的事情會(huì)不會(huì)天天發(fā)生?

　　幼：不會(huì)，只會(huì)難得發(fā)生一次。

　　幼：今天是碰巧發(fā)生了這樣的事情。

　　師(小結(jié))：這樣不會(huì)經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說(shuō)是偶然的事、碰巧的事、難得的事。

　　(教師抓住幼兒心中的困惑，以追問(wèn)的方式呈現(xiàn)核心問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒想象、推理，為更好地理解成語(yǔ)故事作了鋪墊。)

　　(2)幼：為什么動(dòng)畫(huà)片里一會(huì)兒太陽(yáng)從山的這邊出來(lái)又從那邊不見(jiàn)了，一會(huì)兒月亮又出來(lái)了?

　　幼：表示白天過(guò)去了，又到了晚上。

　　幼：就是一天又一天的意思。

　　幼：過(guò)去了很多天。

　　(3)幼：為什么這個(gè)人要一直站在樹(shù)旁，別人叫他去干活他也不去呢?

　　師：就是呀，這是為什么呢?

　　幼：因?yàn)樗€想等兔子來(lái)撞樹(shù)。

　　幼：因?yàn)樗氤酝米尤饬恕?/p>

　　幼：兔肉太鮮美了。

　　幼：因?yàn)楦苫詈苄量唷?/p>

　　(4)師：老師也想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，如果農(nóng)夫一直這樣等下去，田里的莊稼會(huì)怎樣?

　　幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會(huì)死的。

　　幼：他的田里會(huì)長(zhǎng)許多雜草。

　　幼：別人豐收了，他家的人卻要挨餓了。

　　(教師及時(shí)在幼兒的疑問(wèn)中捕捉寶貴的'教學(xué)資源，并以學(xué)習(xí)同伴的身份參與提問(wèn)，既提高了幼兒提出問(wèn)題、大膽表達(dá)自己見(jiàn)解的積極性，又將重點(diǎn)問(wèn)題提煉出來(lái)，吸引幼兒深入探索，有利于幼兒逐步形成勤于思考、敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。)

　　2．欣賞無(wú)聲故事動(dòng)畫(huà)片第二部分(故事結(jié)束部分)，再次提問(wèn)。

　　師：故事看完了，你現(xiàn)在有什么話要說(shuō)?還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

　　(教師再次為幼兒創(chuàng)造提問(wèn)的機(jī)會(huì)，有助于幼兒對(duì)完整的故事進(jìn)行梳理、剖析。)

　　幼：農(nóng)夫原來(lái)很胖，現(xiàn)在為什么會(huì)變得這么瘦呀?

　　幼：因?yàn)檫^(guò)了一年，他變老了。

　　幼：他只想天天撿便宜。

　　幼：他太想吃兔子肉了，可是那天是碰巧發(fā)生的，后來(lái)沒(méi)有兔子再撞死，他就再也沒(méi)有吃到兔子肉。

　　幼：他家的莊稼也死了，他沒(méi)糧食吃了。

　　三、完整欣賞有聲故事動(dòng)畫(huà)片

　　1．提出觀看要求。

　　師：讓我們一起再來(lái)看一遍故事，這次我要把聲音放出來(lái)。大家聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，農(nóng)夫是個(gè)什么樣的人?為什么?

　　(幼兒帶著問(wèn)題完整欣賞有聲故事動(dòng)畫(huà)片，既能加深對(duì)故事內(nèi)容的解讀，又能提煉故事的內(nèi)涵。)

　　2．討論、交流。

　　師：你覺(jué)得農(nóng)夫是個(gè)什么樣的人?為什么?

　　幼：他是一個(gè)懶惰的人，不想干活，只想撿便宜。

　　幼：他是一個(gè)很傻的人，以為兔子天天會(huì)來(lái)撞樹(shù)。

　　幼：他嘴巴很饞，天天想吃好東西。

　　幼：他是一個(gè)自以為是的人，以為會(huì)等到第二只、第三只兔子。

　　師：生活中有沒(méi)有像農(nóng)夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢?

　　四、利用字卡學(xué)習(xí)成語(yǔ)“守株待兔”

　　1．引出成語(yǔ)“守株待兔”。

　　師：你們喜歡聽(tīng)這個(gè)故事嗎?一個(gè)懶惰的農(nóng)夫天天守候在大樹(shù)旁，傻傻地等待著兔子來(lái)撞樹(shù)，這個(gè)故事有一個(gè)名字，叫什么呢?就叫“守株待兔”。

　　(教師邊用動(dòng)作表演，邊用語(yǔ)言介紹“守株待兔”的意思，能讓幼兒直觀地理解成語(yǔ)的意義。)

　　2．幼兒完整觀看動(dòng)畫(huà)片，學(xué)習(xí)成語(yǔ)“守株待兔”，可邊看邊用動(dòng)作表演。

　　3．欣賞歌曲《守株待兔》。

　　(歌曲旋律歡快，歌詞詼諧，充滿了諷刺味，將一個(gè)懶惰、貪吃的農(nóng)夫形象刻畫(huà)得淋漓盡致，有助于幼兒調(diào)動(dòng)多種感官，從不同視角加深對(duì)成語(yǔ)故事的理解。)

　　4．引發(fā)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的興趣。

　　師：“守株待兔”是一個(gè)成語(yǔ)。成語(yǔ)是我們中國(guó)語(yǔ)言中特有的一種詞語(yǔ)，許多成語(yǔ)都像“守株待兔”一樣有一個(gè)有趣的故事，讓我們明白一些道理。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們知道的成語(yǔ)會(huì)越來(lái)越多。你們的爸爸媽媽就知道許多成語(yǔ)。今天回家請(qǐng)每個(gè)人學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事，并請(qǐng)爸爸媽媽寫(xiě)下來(lái)。明天你們做小老師，把自己學(xué)到的成語(yǔ)故事講給小朋友聽(tīng)。

　　(讓幼兒回家學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事，然后做小老師講給小朋友聽(tīng)，這一任務(wù)既滿足了幼兒學(xué)習(xí)成語(yǔ)的需求，又讓他們掌握了學(xué)習(xí)的方法。)

守株待兔教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒能初步理解故事，明確故事寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，運(yùn)氣不會(huì)天天有，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。

　　2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意傾聽(tīng)故事，并能用繪畫(huà)表達(dá)其內(nèi)容。

　　3、發(fā)展幼兒的想像力、口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　VCD 圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、我們學(xué)過(guò)哪些成語(yǔ)故事？誰(shuí)知道它的寓意？

　　二、今天老師再請(qǐng)小朋友學(xué)習(xí)一則寓言：守株待兔（出示字卡）

　　1、有一天，一位農(nóng)夫正在田里鋤草，突然驚動(dòng)了一只野兔，它跑得很快，這只野兔為什么跑得這么快？（幼兒討論）

　　2、你們剛才說(shuō)的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生，野兔一不留神竟撞在了田邊的一個(gè)樹(shù)樁上，會(huì)怎么樣？

　　3、農(nóng)夫喜出望外，趕忙拾起兔子，帶回家去，農(nóng)夫得到這只野兔會(huì)怎么做呢？

　　4、農(nóng)夫回到家，確實(shí)把野兔美美地吃了一頓，他邊吃邊想，你們猜猜看會(huì)想些什么？（討論）讓我們一起說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫的美夢(mèng)吧！

　　5、從此，農(nóng)夫再也不耕田鋤草，他天天守在那個(gè)樹(shù)根旁，等待野兔撞*在樹(shù)根上，從早上等到晚上，從日出等到日落，日子一天天過(guò)去了，農(nóng)夫等到的會(huì)是什么結(jié)果？（幼兒討論）

　　6、聽(tīng)到這兒，你覺(jué)得農(nóng)夫的做法怎么樣？為什么？（幼兒討論）

　　三、觀看動(dòng)畫(huà)，加深理解

　　1、剛才小朋友聽(tīng)了這個(gè)故事，現(xiàn)在想看看動(dòng)畫(huà)嗎？

　　2、如果你是農(nóng)夫的朋友，你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)些什么？

　　教師小結(jié)：這則寓言故事很短小，但告訴我們一個(gè)深刻的道理：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，運(yùn)氣不會(huì)天天有，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。

　　四、自由講述，鞏固故事內(nèi)容。

　　寓言故事：守株待兔

　　宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫正在田里翻土。突然，他看見(jiàn)有一只野兔從旁邊的草叢里慌慌張張地竄出來(lái)，一頭撞在田邊的樹(shù)墩子上，便倒在那兒一動(dòng)也不動(dòng)了。農(nóng)民走過(guò)去一看：兔子死了。因?yàn)樗寂艿乃俣忍�，把脖子都撞折（shé）了。農(nóng)民高興極了，他一點(diǎn)力氣沒(méi)花，就白撿了一只又肥又大的野兔。他心想；要是天天都能撿到野兔，日子就好過(guò)了。從此，他再也不肯出力氣種地了。每天，他把鋤頭放在身邊，就躺在樹(shù)墩子跟前，等待著第二只、第三只野兔自己撞到這樹(shù)墩子上來(lái)。世上哪有那么多便宜事啊。農(nóng)民當(dāng)然沒(méi)有再撿到撞*的'野兔，而他的田地卻荒蕪了。

　　寓意：

　　不靠自己勤勤懇懇的勞動(dòng)，而想靠碰好運(yùn)過(guò)日子，是不會(huì)有好結(jié)果的。

守株待兔教案12

　　一、游戲綜述

　　《守株待兔》是一則膾炙人口的寓言故事。兔子不小心撞到在樹(shù)墩上，這是生活中的偶然現(xiàn)象。宋國(guó)農(nóng)夫卻把它誤認(rèn)為是經(jīng)常發(fā)生的必然現(xiàn)象，最后落得個(gè)田園荒蕪，一無(wú)所獲。這個(gè)故事說(shuō)明，不靠自己勤勤懇懇的勞動(dòng)，光想靠碰好運(yùn)氣過(guò)日子，是不會(huì)有好結(jié)果的。我們不能做“守株待兔”式的蠢人。因此，人們常用“守株待兔”來(lái)比喻不想努力，而希望獲得成功的僥幸心理。這個(gè)兒童劇適合中、大班的幼兒表演。通過(guò)表演《守株待兔》故事，幼兒不僅可以學(xué)習(xí)古詩(shī)新唱，感受古詩(shī)的韻律美，而且有利于促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展，懂得不勞而獲是錯(cuò)誤的，只有辛勤勞動(dòng)才能有好的收獲，從而提高幼兒的綜合素質(zhì)，對(duì)他們今后走向社會(huì)有著積極深遠(yuǎn)的影響。

　　二、游戲網(wǎng)絡(luò)

　　三、游戲準(zhǔn)備

　　（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

　　1.學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《守株待兔》，熟悉故事情節(jié)。

　　2.學(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》，并按韻律歌唱。

　　3.在音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)舞蹈《兔子舞》，為“禾苗”表演做準(zhǔn)備。

　　（二）游戲資源

　　1.創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，準(zhǔn)備道具。

　　(1)場(chǎng)景：農(nóng)田，內(nèi)有一排樹(shù)木，數(shù)排綠色的秧苗(用綠色亮紙制作)。

　　(2)道具：兄弟二人的古代服飾兩套、兔子服飾一套、鋤頭兩把、籃子、兔子服裝若瀚干、禾苗姑娘衣服若干、仿真果籃和蔬菜籃若干。

　　2．選配音樂(lè)。

　　(1)韻律唱《一年之計(jì)在于春》：用于開(kāi)場(chǎng)和結(jié)束部分做背景音樂(lè)。

　　(2)古詩(shī)新唱《鋤禾》：用于第一場(chǎng)農(nóng)夫兄弟勞動(dòng)時(shí)播放。

　　(3)《彼德與狼》選段：用于第二場(chǎng)兔子被獵人追趕。

　　(4)一段歡快的`音樂(lè)：用于第三場(chǎng)《兔子舞》的音樂(lè)。

　　(5)《小小兔子出來(lái)玩>：用于第五場(chǎng)兔子出場(chǎng)。

　　（三）家庭與社區(qū)

　　家長(zhǎng)可以帶幼兒去看木偶劇《守株待兔》，提高幼兒的模仿能力。

　　四、游戲提示

　　1、兄弟倆風(fēng)趣幽默的對(duì)話是重點(diǎn)。農(nóng)夫哥哥偷懶，不愛(ài)勞動(dòng)，脾氣還有些倔強(qiáng);弟弟勤勞誠(chéng)實(shí)，不相信世界上有不勞而獲的事情。在表演前可以先讓幼兒熟悉他們的對(duì)話，請(qǐng)口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒先扮演哥哥和弟弟，待熟悉故事以后再逐漸過(guò)渡到大部分幼兒都能練習(xí)對(duì)話。表演中經(jīng)常出現(xiàn)幼兒只顧背臺(tái)詞，沒(méi)有任何表演的動(dòng)作，于是教師給他們配備了鋤頭，這樣幼兒就可以邊做鋤地的動(dòng)作，邊根據(jù)劇情需要講臺(tái)詞，使表演顯得不露痕跡。

　　2、糊涂的兔子表演是兒童劇的點(diǎn)睛之筆，要引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出兔子急促亂竄，不小心撞到樹(shù)上，最后暈倒的過(guò)程。在排練的過(guò)程中，經(jīng)常容易出現(xiàn)“兔子”等待音樂(lè)的現(xiàn)象，或是出場(chǎng)后不知所措，等到音樂(lè)“咚!“的一聲，就倒在地上了，顯得很單調(diào)。教師可以豐富“兔子”出場(chǎng)的內(nèi)容，如啟發(fā)幼兒往舞臺(tái)的不同方位跑一圖，再回到“樹(shù)”附近，準(zhǔn)備撞樹(shù)，這就使表演既自然又飽滿。

　　3、根據(jù)幼兒的興趣，我們開(kāi)展了以下活動(dòng)：①語(yǔ)言活動(dòng)“成語(yǔ)故事”，讓幼兒學(xué)念成語(yǔ)。②美術(shù)活動(dòng)“守株待兔”(撕貼畫(huà))，引導(dǎo)幼兒用各色彩紙粘貼樹(shù)葉，再配合小兔子手偶表演故事。③體育活動(dòng)“龜兔賽跑”，提高跑、爬的能力。④數(shù)學(xué)活動(dòng)“小兔拔蘿卜”，讓幼兒體驗(yàn)點(diǎn)數(shù)、排序的樂(lè)趣。⑤音樂(lè)活動(dòng)“勞動(dòng)最光榮”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲《勞一，動(dòng)最光榮》，并進(jìn)行歌舞表演。

　　五、游戲小故事

　　“兔子”的煩惱

　　今天童話劇表演，小輝選擇演大兔子，其他孩子的角色也都選好了。扮演哥哥的軒軒露出驚奇的表情，指著兔子跑來(lái)的方向：“哎呀，兔子啊，哎呀，兔子!”只見(jiàn)小輝不慌不忙地跑上場(chǎng)，左走幾步，右走幾步，就是不講臺(tái)詞。其他孩子看著很著急，大家都在幫他講：“快快跑，快快跑，大灰狼追來(lái)了……”而他就只顧著跑步，就等著音樂(lè)“咚!”礦的一聲倒地下了。

　　小輝是一個(gè)高高胖胖的男孩子，他的動(dòng)作協(xié)調(diào)性強(qiáng)，表演的兔子憨態(tài)可掬。可是他不愛(ài)講話，只要他一上場(chǎng)，總是忘記講臺(tái)詞。于是，我根據(jù)他的特點(diǎn)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，引導(dǎo)他說(shuō)臺(tái)詞的時(shí)候停下來(lái)，邊做邊說(shuō)，比如說(shuō)“大灰狼追來(lái)了!”就往后看，指著后面說(shuō)，這樣就緩解了他的緊張情緒，使表演得以順利進(jìn)行。

　　別樣的“老鷹捉小雞”

　　兒童劇中，一群“兔子”是由我們班天真活潑的男孩子表演的，他們上場(chǎng)時(shí)總是顯得很混亂，記不住動(dòng)作就出現(xiàn)推推搡搡的情況，還不時(shí)有人喊：“老師，明明擋住我了!”這可怎么辦?有什么辦法能讓這群頑皮的“兔子”好好表演呢?突然，我靈機(jī)一動(dòng)，請(qǐng)他們玩“老鷹提小雞”的游戲吧!于是我將小兔子分成兩組，選兩位兔爸爸，各自帶著五個(gè)兔寶寶，請(qǐng)農(nóng)夫哥哥當(dāng)老鷹。并根據(jù)音樂(lè)的長(zhǎng)短為他們?cè)O(shè)計(jì)了動(dòng)作，如躲“老鷹”左邊一個(gè)八拍，右邊一個(gè)八拍，最后圍著“老鷹”轉(zhuǎn)圈后退場(chǎng)說(shuō)臺(tái)詞：“就是撞不著，拜拜!”通過(guò)這樣的調(diào)整，“兔寶寶”們生怕被“老鷹”抓住，都緊緊地跟著“兔爸爸”，平時(shí)頑皮的男孩子也特別遵守游戲規(guī)則，從而很順利地完成了表演，效果相當(dāng)好。

　　在進(jìn)行表演游戲時(shí)，幼兒不知從何下手，教師要適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，做出符合隼齡特點(diǎn)的角色設(shè)計(jì)，使表演真正屬于幼兒自己。

　　附劇本《守株待兔》

　　人物：農(nóng)夫兄弟，兔子、禾苗娃娃、春姑娘若干。

　　第一場(chǎng)

　　[場(chǎng)景：農(nóng)田里，禾苗姑娘先跳著舞出場(chǎng)，然后農(nóng)夫哥哥和弟弟上場(chǎng)。

　　兄弟 (手拿鋤頭做鋤地動(dòng)作)春日暖人間，河水呀繞田邊，盼望今年收成好，兄弟二人種大田。

　　哥哥 (拍胸指自己)我是哥哥。

　　弟弟 (拍胸指自己)我是弟弟。

　　哥哥我不愛(ài)勞動(dòng)，就想著天上掉下來(lái)大餡餅。

　　弟弟我誠(chéng)實(shí)勤勞，不相信這世界上有不勞而獲的事情。來(lái)來(lái)來(lái)，咱們干起來(lái)啰!

　　[古詩(shī)新唱《鋤禾>音樂(lè)響起，兄弟二人拿起鋤頭繞場(chǎng)半圖后做鋤地動(dòng)作。

　　禾苗 (邊唱邊舞蹈)鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。

　　哥哥 (立起鋤頭休息，一只手做擦汗動(dòng)作)哎喲喂——我的命苦哦!我是天天鋤禾日當(dāng)午，可憐我這汗滴又禾下了土，有誰(shuí)知道這盤(pán)中餐呢，它是粒粒皆辛苦，皆辛苦。唉，我還是先歇會(huì)兒吧!哎呀，這兒有棵樹(shù)，哎呀太好了，有樹(shù)陰。(蹲在樹(shù)下休息)

　　第二場(chǎng)

　　[《彼德與狼》音樂(lè)聲中，一只兔子被獵人追趕。

　　哥哥 (驚奇的表情，指著兔子跑來(lái)的方向)哎呀，兔子啊，哎呀，兔子!

　　兔子 (慌慌張張地，急促地邊跑邊回頭看)快快跑，快快跑，獵人追來(lái)了，沒(méi)處躲來(lái)沒(méi)處藏，我還得快快跑，我還得快快跑!

　　兔子 (撞樹(shù)，頭暈，繞兩圈后倒地)我撞樹(shù)了，我有點(diǎn)頭暈，我不行了。

　　哥哥 (跑到兔子倒地的地方，摸著兔子說(shuō))哎喲喂，撞到了!哎呀，這可真是天上掉下個(gè)大胖兔子啊。哎呀，這兔子可真肥，來(lái)來(lái)來(lái)，弟弟，咱們把它搬回家去了，咱們別干活了，咱們有吃的了，走!哈哈哈。

　　[弟弟帶著禾苗娃娃和兔子一起下場(chǎng)。

　　哥哥 (邊念詞邊回到舞臺(tái)中央)小兔子，真愚蠢，愣頭愣腦送上了門(mén)，何必鋤禾日當(dāng)午，只需咱在樹(shù)下蹲，樹(shù)下蹲!(蹲在樹(shù)下，手遮額頭等兔子)

　　第三場(chǎng)

　　[農(nóng)夫哥哥抹抹嘴巴，繼續(xù)蹲在樹(shù)下等兔子，任憑弟弟怎么勸說(shuō)也不干活了�！锻米游琛芬魳�(lè)響起。

　　弟弟 (手握鋤頭唱)一年之計(jì)在于眷，節(jié)氣過(guò)了不等人，守株待兔不可靠，收獲全憑勤耕耘。

　　弟弟 (走過(guò)去勸哥哥)哎呀，哥哥，哎呀，哥哥，你還是跟我一起干活去吧，不會(huì)再有自己送上門(mén)來(lái)的兔子了。

　　哥哥 (跺腳)有的，一定會(huì)有的，有了第一只，就會(huì)有第二只，有了那個(gè)第二只，就會(huì)有第三只，三四五六七八九，從此我天天都吃兔子肉。今天等不來(lái)，我明天接著等，春天等不來(lái)，我夏天接著等，夏天等不來(lái)，秋天一定來(lái)，一定來(lái)!

　　第四場(chǎng)

　　[農(nóng)夫哥哥蹲在樹(shù)下等兔子，等得胡子都白了(背對(duì)觀眾貼胡子)，一群春姑娘來(lái)和他嬉戲。音樂(lè)響起。

　　禾苗 (圍著哥哥跳舞撒花瓣)冬去春來(lái)燕兒歸，夏季知了歌聲脆，金秋稻谷翻滾浪，四季更迭又輪回……

　　哥哥 (背對(duì)觀眾貼好假胡子后轉(zhuǎn)身)哎呀，這秋天都已經(jīng)來(lái)了，我這胡子都已經(jīng)長(zhǎng)出來(lái)了，那胖乎乎、肥嘟嘟的兔子還沒(méi)來(lái)。哎喲喂，想起春天我吃的那鍋兔子肉……現(xiàn)在還流口水哪!

　　第五場(chǎng)

　　[一群兔子在田間嬉戲，跑至農(nóng)夫哥哥的地頭。背景音樂(lè)《小小兔子出來(lái)玩》中，哥哥站起。

　　哥哥 (左右移動(dòng)，指著兔子驚喜地)哎呀，來(lái)啦來(lái)啦，終于來(lái)了，還不止一只哪!

　　兔子 (分兩組，從兩邊跳舞進(jìn)場(chǎng))我們是群小白兔，有個(gè)伙伴撞了樹(shù)，從此我們不糊涂，不糊涂，游戲玩耍不撞樹(shù)，不再撞大樹(shù)!

　　哥哥哎呀，你們?cè)趺催€不撞樹(shù)啊，啊哈!

　　[兩組兔子圍著哥哥做“老鷹捉小雞”游戲。

　　兔子撞樹(shù)哆，撞樹(shù)哆，哎，就是撞不著，撞不著，撞不著，撞不著……

　　哥哥哎呀，快撞哪，快撞、快撞哪……

　　兔子 (圍成圓圈，繞著哥哥跑一圖后退場(chǎng))就是撞不著，Byebye…

　　哥哥 (搖搖晃晃地，無(wú)奈地說(shuō))Byebye…Byebye，哎喲，這群兔子太笨了，連棵樹(shù)它們都不會(huì)撞。這……這有什么難的，不就這么一撞嗎?哎喲!我暈了，哎喲——

　　第六場(chǎng)

　　[樹(shù)木依然茂密(把綠色的亮紙改為黃色的亮紙，營(yíng)造豐收的氣氛)，農(nóng)夫們?cè)谔镩g收割莊稼，臉上洋溢著豐收的喜悅，背景音樂(lè)是《豐收之歌》。

　　弟弟 (拉哥哥，高興地)哥哥，你快看，今年我們豐收了。哥哥，別再等什么兔子了，還是和我一起種莊稼吧，好不好?世界上根本就沒(méi)有不勞而獲的事情。

　　哥哥 (甩開(kāi)弟弟的手，做咽口水的動(dòng)作，生氣地)米飯、白菜、南瓜、肉是挺好吃的，可你們不得干活嘛，你們不得辛辛苦苦干一年嘛，我在這等兔子就不一樣，我不用干活啊，哈哈哈!

　　弟弟 (雙手?jǐn)傞_(kāi)，嘆氣)唉!哥哥!

　　哥哥 (摸摸肚子)還真有點(diǎn)餓。

　　弟弟 (手指著哥哥說(shuō))你看!

　　哥哥 (提提褲子，拉拉腰帶)餓沒(méi)有關(guān)系，我勒勒褲腰帶，我還是接著等!

　　弟弟 (雙手?jǐn)傞_(kāi)，嘆氣)哥哥，唉! [音樂(lè)響起，禾苗和兔子們手舉道具、仿真水果跑上場(chǎng)邊跳邊唱。

　　眾人 (群唱)一年之計(jì)在于春，節(jié)氣過(guò)了不等人，守株待兔不可靠，收獲全憑勤耕耘。守株待兔不可靠，收獲全憑勤耕耘!

守株待兔教案13

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會(huì)成功的。

　　2、通過(guò)猜字的形式，初步感受玩字的樂(lè)趣。

　　3、續(xù)編成語(yǔ)故事，相信只要自己努力，就會(huì)有所收獲。

　　4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　動(dòng)畫(huà)片守株待兔。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、認(rèn)識(shí)成語(yǔ)守株待兔。

　　教師出示畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字?認(rèn)識(shí)株、兔守株待兔是什么意思呢?我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片就知道了!

　　二、通過(guò)動(dòng)畫(huà)片結(jié)合具體的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。

　　1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔?

　　2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

　　3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。

　　根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：(A、能等到B、等不到)雙方說(shuō)出自己的理由。

　　教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：

　　A、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，終于等到了野兔。

　　B、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，最后還是沒(méi)有等到野兔。

　　他到底有沒(méi)有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)

　　4、他等到了嗎?為什么等不到呢?

　　5、他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了?

　　教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到。

　　守株待兔這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得成功的。

　　6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你，你會(huì)怎么做?

　　【延伸活動(dòng)】

　　幼兒可以表演守株待兔。

　　【活動(dòng)反思】

　　以看圖猜成語(yǔ)故事導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)入課題。猜謎語(yǔ)導(dǎo)入寓言故事，向?qū)W生介紹《中國(guó)寓言故事》這本書(shū)，了解更多的寓言故事。老師板書(shū)課題，學(xué)生跟寫(xiě)，同時(shí)老師一邊寫(xiě)課題一邊說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的大概意思，那么在入題時(shí)，學(xué)生跟寫(xiě)可以更好的集中注意里，老師邊寫(xiě)邊說(shuō)，是讓學(xué)生理解題目大概的意思。

　　讓學(xué)生自己讀課文，找出文中最能解釋題目的句子，讓學(xué)生有更好的概括能力。同時(shí)隨文識(shí)字，找出句子中的生字，對(duì)個(gè)別字進(jìn)行拓展。

　　教學(xué)過(guò)程中，我在兩個(gè)地方進(jìn)行了說(shuō)話練習(xí)，一個(gè)是小組討論課文每句話的意思；一個(gè)是學(xué)生上臺(tái)講《守株待兔》的故事。想象說(shuō)話能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。

　　故事拓展，讓學(xué)生講講《守株待兔》的故事，這一系列的.設(shè)計(jì)都是想讓學(xué)生更好的理解課文，在教學(xué)中引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。但是在教學(xué)實(shí)踐中突顯了幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、留給學(xué)生討論的時(shí)間有點(diǎn)短。

　　2、當(dāng)學(xué)生回答不到點(diǎn)子上，沒(méi)有及時(shí)指導(dǎo)。

　　3、小組分享時(shí)應(yīng)多找?guī)讉€(gè)小組展示。

　　從這次的成長(zhǎng)課中，我深深的體會(huì)到，教師備課，讀透教材，學(xué)生課堂調(diào)控能力等方面的工作一定要做得細(xì)致。在今后的教學(xué)中我要做到：

　　教師一定要認(rèn)真的備好課，頭腦中要頭清晰的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　熟悉教材，吃透教材。今后在上每一節(jié)時(shí)，先要管理好班級(jí)的紀(jì)律，讓差生能跟上腳步，試著大膽舉手發(fā)言，好的學(xué)生能讓好的吸收課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)。

守株待兔教案14

　　【課前透視】

　　本課由《揠苗助長(zhǎng)》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟；一個(gè)是對(duì)意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無(wú)成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣。

　　寓言常常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。

　�。病⒄_、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：

　　做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

　　３、能把故事講給別人聽(tīng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，理解寓意。

　　【信息資料】

　　生字詞語(yǔ)卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶

　�。�、觀察談話：

　　出示《揠苗助長(zhǎng)》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個(gè)故事嗎？誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？通過(guò)這兩則寓言，我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢？這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)，（引出課題）《揠苗助長(zhǎng)》。

　�。�、解題引入：

　　同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)寓言故事嗎？（學(xué)生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理�！霸ⅰ奔耐邪囊馑�，寓言就是說(shuō)話包含著某種意思�！皠t”在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)�！岸⻊t”就是二條。

　　結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹寓言的常識(shí)性知識(shí)，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　〖對(duì)話平臺(tái)

　　學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》

　　一、初讀

　�。�、讀題思考：

　　讀了課題你們想到了什么？相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思，“長(zhǎng)”在這里讀“zhang”。

　�。�、出示課件或錄像資料，變“話”為“畫(huà)”，引導(dǎo)學(xué)生觀看，細(xì)致了解故事內(nèi)容。

　　由題引入，變文字為畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的熱情，了解故事的內(nèi)容，為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。

　�。场⒆宰x課文：

　　輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，同桌互相討論。

　�。�、全班交流生字詞語(yǔ)的識(shí)記：

　　教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

　�。怠⒂螒蜢柟套R(shí)字：

　　采用“字詞大轉(zhuǎn)盤(pán)”“摘果子”等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

　　強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)掌握。通過(guò)交流豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識(shí)字能力。

　　二、朗讀

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

　�。�、指名朗讀，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出朗讀體會(huì)：

　　你為什么這樣讀？結(jié)合重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情，教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。如：

　　指導(dǎo)讀第一自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：

　　種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)？種田人巴望自己的.禾苗長(zhǎng)得快些，而禾苗長(zhǎng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解“巴望”一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。

　　指導(dǎo)讀第二自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：

　　種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？他又是怎樣做得？理解“終于，筋疲力盡”的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺(jué)。

　　朗讀是理解課文的最好手段，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的語(yǔ)言和心理，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容。通過(guò)有感情地朗讀，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，理解了人物。在對(duì)情節(jié)的深刻體悟中，讀出理解、讀出個(gè)性，解讀文本。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語(yǔ)言和最終的結(jié)果中，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清，結(jié)果為什么是這樣？初步體會(huì)寓意。

　　抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果，聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn)，進(jìn)行鮮明的對(duì)比。從強(qiáng)烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。

　　三、討論

　　啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過(guò)類(lèi)似的事情嗎？今后我們應(yīng)該怎樣做？引發(fā)學(xué)生討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，抽象出寓意。

　　升華對(duì)寓意的理解，促進(jìn)學(xué)生的對(duì)文本的個(gè)性解讀，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性，在對(duì)寓意的理解中，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待生活中的事情，促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。

　　四、拓展

　　１、啟發(fā)學(xué)生思考：如果讓你給這個(gè)農(nóng)夫起個(gè)名字，你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么？說(shuō)出自己的理由。

　�。病� 你還知道什么寓言?講給大家聽(tīng)一聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)從寓言中你有哪些收獲？

　　開(kāi)闊學(xué)生思路，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。問(wèn)題設(shè)置源于教材，高于教材，融合學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解，豐富了語(yǔ)文積累，促進(jìn)了學(xué)生想像能力、思維水平及表達(dá)能力的提高。

　　五、寫(xiě)字

　　１、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如：

　　“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫(xiě)成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”；“費(fèi)”字上面的是“弗”，要先寫(xiě)“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。

　�。病⒔處煼秾�(xiě)難點(diǎn)字，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。

　�。�、學(xué)生自主練寫(xiě)，寫(xiě)后互相評(píng)議。寫(xiě)得不好的多寫(xiě)幾個(gè)。

　　抓住生字特征，加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo)，自主寫(xiě)字評(píng)議，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力。

守株待兔教案15

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)"株、兔"，理解"守株待兔"的含義，知道"不勞而獲是不會(huì)成功的"。

　　2、通過(guò)猜字的形式，初步感受玩字的樂(lè)趣。

　　3、續(xù)編成語(yǔ)故事，相信只要自己努力，就會(huì)有所收獲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　字卡、動(dòng)畫(huà)片"守株待兔"、勾線筆及白紙活動(dòng)過(guò)程：

　　一、通過(guò)猜字，認(rèn)識(shí)成語(yǔ)"守株待兔"教師出示畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字？認(rèn)識(shí)"株、兔""守株待兔"是什么意思呢？我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片就知道了！

　　二、通過(guò)動(dòng)畫(huà)片結(jié)合具體的.問(wèn)題引導(dǎo)幼兒理解"守株待兔"的含義。

　　1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔？

　　2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

　　3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。

　　根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：1、能等到2、等不到雙方說(shuō)出自己的理由。教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：他坐在樹(shù)樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹(shù)樁旁等呀等最后還是沒(méi)有等到野兔他到底有沒(méi)有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（繼續(xù)播放至結(jié)束）4、他等到了嗎？為什么等不到呢？

　　5、他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了？

　　教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到。"守株待兔"這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得成功的。

　　6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢？如果是你，你會(huì)怎么做？

　　延伸活動(dòng)：通過(guò)繪畫(huà)續(xù)編成語(yǔ)故事"守株待兔"游戲：

　　幼兒可以表演"守株待兔"課后反思：

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