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成考教育理論心理學(xué)第五章考點
第五章思維和想象
一、常見考試知識點
考點一：思維的概念、特征、基本過程和主要形式，想象的概念、種類。
考點二：理解概念形成，問題解決的階段，影響問題解決的因素，良好思維品質(zhì)的特點和培
養(yǎng)方法。想象的基本功能。
考點三：促進(jìn)概念掌握，促進(jìn)問題解決，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，影響問題解決的因素。運(yùn)用想象規(guī)律。指導(dǎo)教學(xué)。
二、常見考試題與解題技巧
考點一：思維的概念、特征、基本過程和主要形式，想象的概念、種類。
例1(2005年統(tǒng)考試題)
從目標(biāo)發(fā)出，沿著各種不同途徑去思考以探求多種解決問題答案的思維種類是( )。
A.發(fā)散思維
B.創(chuàng)造思維
C.聚合思維
D.分析思維
【答案】A
【解析】發(fā)散思維是探求多種解決問題答案的思維;聚合思維是尋求唯一答案的思維過程。
例2(2006年統(tǒng)考試題)
運(yùn)用已有知識經(jīng)驗，按照現(xiàn)成方案與程序解決問題的思維是( )。
A.常規(guī)性思維
B.集中性思維
C.創(chuàng)造性思維
D.發(fā)散性思維
【答案】A
【解析】此題主要考查思維的分類，一是要注意思維分類的維度，二是注意每個概念的含義。
例3(2007年統(tǒng)考試題)
閱讀魯迅先生的《孔乙己》時，腦中出現(xiàn)穿長衫、站著喝酒的孔乙己的形象。這種心理過程是( )。
A.記憶表象
B.無意想象
C.再造想象
D.創(chuàng)造想象
【答案】C
例4(2008年統(tǒng)考試題)
夢是在睡眠狀態(tài)下產(chǎn)生的正常心理現(xiàn)象。它屬于( )。
A，有意想象
B.無意想象
C.創(chuàng)造想象
D.再造想象
【答案】B
例5人腦把抽象出來的事物問共同的、本質(zhì)的特征聯(lián)合(綜合)起來的過程叫( )。
A.抽象
B.概括
C.分析
D.綜合
【答案】B
例6辨析題：首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。
想象是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造而形成形象的心理過程。
【答案】錯誤。
想象是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的心理過程。
例7醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診診斷病情屬于下列哪種思維特性?( )
A.直接性
B.間接性
C.廣闊性
D.創(chuàng)造性
【答案】B
例8會騎自行車，有利于學(xué)習(xí)兩輪摩托車，這主要受下列哪種機(jī)制的影響?( )
A.變式
B.定式
C.正遷移
D.負(fù)遷移
【答案】C
例9思維的基本過程是( )。
A.分析和綜合
B.間接性和概括性
C.判斷和推理
D.指向性和集中性
【答案】A
【評注】
(1)本章概念較多，要注意掌握概念的含義。本章是從思維的概念、過程、形式、應(yīng)用(問題解決)及培養(yǎng)等方面逐步展開的。
(2)對思維的類型和想象的種類要注意舉一反三，多聯(lián)系實際。
考點二：理解概念形成，問題解決的階段，影響問題解決的因素，良好思維品質(zhì)的特點和培養(yǎng)方法，想象的基本功能。
例10(2001年統(tǒng)考試題)
魯班發(fā)明鋸子是借助于( )。
A.定式
B.變式
C.問題解決
D.原型啟發(fā)
【答案】D
【解析】原型啟發(fā)是問題解決的因素之一，它是通過聯(lián)想，在原型與課題之間找到相似點來促進(jìn)問題解決的。注意區(qū)分原型與原型啟發(fā)的不同。原型啟發(fā)是一種解決問題的方法，而原型則是對解決問題有啟發(fā)作用的事物。
例11(2002年統(tǒng)考試題)
人腦對過去感知過的事物的形象的反映是( )。
A.表象
B.想象
C.后象
D.印象
【答案】A
【解析】此題主要考查表象的概念，但表象、想象及后象三個概念容易混淆。表象與想象的主要區(qū)別看形象是否是“新”，表象是過去的形象，而想象則是對表象進(jìn)行加工形成新形象。
例12(2003年統(tǒng)考試題)
簡答題：簡述良好思維品質(zhì)的特性。
【參考答案】(1)思維的廣闊性和深刻性。
(2)思維的獨(dú)立性和批判性。
(3)思維的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
(4)思維的靈活性和敏捷性。
(5)思維的創(chuàng)造性。
例13(2008年統(tǒng)考試題)
創(chuàng)造性思維的主要心理成分是( )。
A.發(fā)散思維
B.聚合思維
C.分析思維
D.抽象思維
【答案】A
【解析】一般說，創(chuàng)造性思維包括發(fā)散思維和聚合思維，但以發(fā)散思維為主。
例14(2010年統(tǒng)考試題)
簡答題：簡述問題解決的基本過程。
【參考答案】(1)提出(發(fā)現(xiàn))問題：認(rèn)識到問題的存在，并產(chǎn)生解決問題的需要和動機(jī)。
(2)分析(明確)問題：從籠統(tǒng)和混亂的問題中，找出問題的關(guān)鍵，把握問題的實質(zhì)，確定解決問題的方向。
(3)提出假設(shè)：根據(jù)問題的性質(zhì)，運(yùn)用有關(guān)的知識經(jīng)驗，找到解決問題的方案和策略，擬訂解決問題的途徑和方法。
(4)檢驗假設(shè)：通過實驗與實踐活動或者頭腦中的思維活動，對所提出的假設(shè)進(jìn)行論證。
例15分析問題找出主要矛盾的過程是解決問題的哪個階段?( )
A.提出問題
B.明確問題
C.提出假設(shè)
D.驗證假設(shè)
【答案】B
【解析】可以舉一反三，要抓住每個階段的關(guān)鍵意思。
例16辨析題：創(chuàng)造性思維是產(chǎn)生具有社會價值的思維成果的過程。
【答案】錯誤。
創(chuàng)造性思維是產(chǎn)生具有社會價值的新穎而獨(dú)特的思維成果的過程。
【評注】
這部分是歷年考試的重點，要注意要點的把握。
考點三：促進(jìn)概念掌握，促進(jìn)問題解決，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，影響問題解決的因素。運(yùn)用想象規(guī)律。指導(dǎo)教學(xué)。
例17(2001年統(tǒng)考試題)
簡答題：怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)?
【參考答案】(1)激發(fā)好奇心、求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造動機(jī)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動。
(2)重視集中思維與發(fā)散思維的培養(yǎng)。
(3)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生直覺思維的能力。
(4)培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。
例18(2002年統(tǒng)考試題)
論述題：結(jié)合教育教學(xué)實際，舉例說明如何加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)。
【參考答案】(1)激發(fā)好奇心、求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造動機(jī)。
(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力。
(3)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺思維能力。
(4)促進(jìn)創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。
(5)結(jié)合教育學(xué)實際舉例，并能聯(lián)系上述要點闡述。
例19(2003年統(tǒng)考試題)
簡答題：在教學(xué)活動中，如何引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)概念?
【參考答案】(1)合理利用日常概念。
(2)充分利用感性經(jīng)驗。
(3)注意“變式”的運(yùn)用。
(4)詞和感性材料的結(jié)合。
(5)正確給概念下定義。
(6)在實際運(yùn)用中掌握概念。
(7)形成正確的概念體系。
例20(2005年統(tǒng)考試題)
論述題：聯(lián)系教學(xué)實際，論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。
【參考答案】(1)創(chuàng)造性想象是學(xué)生目前和將來從事創(chuàng)造活動的心理條件。教師通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象，需要做到四個方面：
①豐富學(xué)生的表象儲備。教師在教育教學(xué)活動中要創(chuàng)造條件，采取多種手段和運(yùn)用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。
②擴(kuò)大學(xué)生的知識經(jīng)驗。想象并不是憑空產(chǎn)生，它是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀反映，除了需要有豐富的表象儲備為基礎(chǔ)外，還需要大量的知識經(jīng)驗。
�、劢Y(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。繪畫、手工、雕刻以及文藝演出等活動，都是培養(yǎng)和提高學(xué)生想象力的有效途徑。
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的幻想。積極的幻想對學(xué)生的想象活動具有直接推動作用。
(2)聯(lián)系教學(xué)實際進(jìn)行闡述。
例21(2007年統(tǒng)考試題)
論述題：聯(lián)系教學(xué)實際論述如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
【參考答案】(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)：
�、偌訌�(qiáng)科學(xué)思維方法論的訓(xùn)練。
�、谶\(yùn)用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
�、奂訌�(qiáng)語言交流訓(xùn)練。
④發(fā)揮定式的積極作用。
�、菖囵B(yǎng)解決實際問題的思維能力。
(2)結(jié)合教學(xué)實際論述。
例22(2009年統(tǒng)考試題)
簡答題：簡述創(chuàng)造性思維的特征。
【參考答案】(1)創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性想象的有機(jī)統(tǒng)一。
(2)創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性活動相聯(lián)系。
(3)創(chuàng)造性思維過程中常有“靈感”出現(xiàn)。
(4)創(chuàng)造性思維過程表現(xiàn)為發(fā)散思維與聚合思維相結(jié)合。
(5)創(chuàng)造性思維過程表現(xiàn)為分析思維與直覺思維的統(tǒng)一。
例23論述題：結(jié)合實際，說明想象規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用。
【參考答案】(1)在教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生的再造想象。
�、僭僭煜胂笫菍W(xué)生感知和掌握未知事物的有效手段。
�、谠僭煜胂笫菍W(xué)生理解和掌握客觀事物規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系必不可少的心理條件。
�、墼僭煜胂笫撬枷虢逃闹匾问街�。
(2)在教學(xué)活動過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。
�、儇S富學(xué)生的表象儲備。
�、跀U(kuò)大學(xué)生的知識經(jīng)驗。
�、劢Y(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。
④引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的幻想。
【評注】
(1)根據(jù)考試大綱，這部分的考題較多，因此要認(rèn)真準(zhǔn)備。
(2)論述題的答題一般分三個方面：一是闡明觀點，即答題的要點;二是解釋說明，即對要點進(jìn)一步深入解釋;三是舉例分析。
(3)應(yīng)把“創(chuàng)造性思維的特征”與“創(chuàng)造性思維的過程”區(qū)分開，特別是把“創(chuàng)造性思維的特征”與“思維品質(zhì)的特征”區(qū)分開。
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