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教師激勵(lì)機(jī)制
引導(dǎo)語(yǔ)：這種激勵(lì)機(jī)制既是學(xué)校發(fā)展的保障，又是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的迫切要求，也是教師自身發(fā)展的需要。
美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”他還發(fā)現(xiàn)：一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受過(guò)激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3-4倍。教師是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和引導(dǎo)學(xué)生成才的主要力量，是學(xué)校教學(xué)與管理最核心、最關(guān)鍵、最活躍、最根本的因素，是制約學(xué)校整體工作的決定性因素。因此，建立教師成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制，有助于提高教師的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮教師的作用，最大限度地調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。
這種激勵(lì)機(jī)制既是學(xué)校發(fā)展的保障，又是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的迫切要求，也是教師自身發(fā)展的需要。從心理發(fā)展角度來(lái)講，激勵(lì)是根據(jù)人的需要，科學(xué)地運(yùn)用一定的外部刺激手段，激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，使人始終保持興奮狀態(tài)，朝著期望的目標(biāo)積極行動(dòng)的心理過(guò)程。在調(diào)動(dòng)內(nèi)在潛力去實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)過(guò)程中，激勵(lì)發(fā)揮著重要的功能，激勵(lì)是人力資源管理中最關(guān)鍵，也是最困難的職能。
一、教師激勵(lì)機(jī)制的理念——樹立“以人為本”的管理新理念
1.“以人為本”管理思想的實(shí)質(zhì)是尊重人、相信人、理解人
這是現(xiàn)代人力資源管理的出發(fā)點(diǎn)，也是激勵(lì)全體教職員工的基本出發(fā)點(diǎn)。這一理念的根本，就是把人的管理作為學(xué)校管理工作的核心，運(yùn)用正確的用人方略，使每個(gè)人都能在自身?xiàng)l件的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地參與學(xué)校的教育改革與發(fā)展建設(shè)。這包括領(lǐng)導(dǎo)知人善任，能廣泛調(diào)動(dòng)全員積極性;了解教職工的不同需求，及時(shí)給予有針對(duì)性的激勵(lì);優(yōu)化學(xué)校的自然和社會(huì)環(huán)境，增強(qiáng)凝聚力;充分發(fā)揮每個(gè)人的專長(zhǎng)，特色特用。學(xué)校的量化管理必不可少，但也要體現(xiàn)以人為本的管理思想，包括指標(biāo)制定要體現(xiàn)對(duì)教職工的激勵(lì)和尊重;體現(xiàn)對(duì)教職工一視同仁的平等精神。
2.施行“以人為本”的教育思想是學(xué)校發(fā)展的最主要的動(dòng)力
人本觀念告訴我們：管理的核心是能動(dòng)的人，管理的動(dòng)力是人的主動(dòng)性、積極性。教師的思想工作是整個(gè)教師隊(duì)伍思想工作的中心環(huán)節(jié)。學(xué)校管理者不但要尊重人、信任人、理解人、關(guān)心人、愛護(hù)人，而且還要采用民主、平等、和諧的管理模式，創(chuàng)設(shè)一種和諧的學(xué)校小氣候，讓每一位教師都奮發(fā)向上，努力進(jìn)取，從而獲得學(xué)校工作整體創(chuàng)新發(fā)展的合力。
二、教師激勵(lì)機(jī)制的原則與方法——物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合
物質(zhì)激勵(lì)是指通過(guò)物質(zhì)刺激的手段，鼓勵(lì)職工工作，物質(zhì)需要是人類的第一需要，是創(chuàng)新激勵(lì)的根本與基礎(chǔ)。精神激勵(lì)是指營(yíng)造良好、和諧的學(xué)校管理制度與工作氛圍，讓教師以主人翁的姿態(tài)和高度負(fù)責(zé)的精神投入到學(xué)校的工作之中，與學(xué)校的發(fā)展需要同呼吸共命運(yùn)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是精神激勵(lì)的主要手段。
物質(zhì)激勵(lì)的內(nèi)容有：(1)加強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)硬件建設(shè);(2)加強(qiáng)校園環(huán)境美化建設(shè);(3)改善教師辦公條件;(4)提高教師福利待遇。
精神激勵(lì)的內(nèi)容有：(1)目標(biāo)激勵(lì)，滿足教師對(duì)工作進(jìn)取的需要。(2)情感激勵(lì)，滿足教師對(duì)關(guān)心和關(guān)注的需要。這是指領(lǐng)導(dǎo)者的積極情感和態(tài)度，對(duì)教師所產(chǎn)生的激勵(lì)作用。(3)評(píng)價(jià)激勵(lì)，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮教師工作的積極性。(4)參與激勵(lì)，現(xiàn)代人力資源管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究表明，現(xiàn)代的教師都有參與管理的要求和愿望，創(chuàng)造和提供一切機(jī)會(huì)讓教師參與管理是調(diào)動(dòng)他們積極性的有效方法。(5)培訓(xùn)激勵(lì)，建立適合教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)體系，激勵(lì)教師業(yè)務(wù)提升。
總之，教師人力資源是學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，也是學(xué)校賴以生存與發(fā)展的最關(guān)鍵的因素，而激勵(lì)是人力資源的重要內(nèi)容。學(xué)校實(shí)行激勵(lì)機(jī)制的最根本的目的是正確地誘導(dǎo)學(xué)校員工的工作動(dòng)機(jī)，使他們?cè)趯?shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)
自身的需要，增加其滿意度，從而使他們的積極性和創(chuàng)造性繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)下去。可以說(shuō)教師激勵(lì)機(jī)制運(yùn)用的好壞在一定程度上是決定學(xué)校興衰的一個(gè)重要因素。如何運(yùn)用好教師激勵(lì)機(jī)制也就成為學(xué)校面臨的一個(gè)十分重要的問(wèn)題。在我國(guó)很多少數(shù)民族地區(qū)，由于教育的發(fā)展受到歷史條件與客觀因素的制約，充分利用與開發(fā)好教師人力資源，建立與運(yùn)用好教師激勵(lì)機(jī)制是發(fā)展與提升少數(shù)民族辦學(xué)品位不可決少的重要途徑。
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