淺談?wù)Z用能力在初中英語閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)

　　摘 要： 新課標(biāo)要求在初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生語用能力的培養(yǎng)。因此，作者在分析了語用能力培養(yǎng)在初中英語閱讀教學(xué)中存在的諸多問題后，提出了具體解決措施，以期為學(xué)生語用和閱讀能力的提高提供一定幫助。

　　關(guān)鍵詞： 語用能力 初中英語 閱讀教學(xué)

　　1.引言

　　近年來，隨著我國新課改的全面推進(jìn)，其對教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高，這在一定程度上給初中英語教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求，在初中英語閱讀教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識的能力，而且應(yīng)該提高學(xué)生的語用能力。但是，從初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀看，其中還存在諸多問題，因此，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生語用能力的培養(yǎng)，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有極其重要的意義。

　　2.初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

　　2.1學(xué)生閱讀的語篇形式少，內(nèi)容匱乏。

　　所謂語篇，主要指的是以特殊內(nèi)部意義結(jié)構(gòu)連接起來的一種語言表現(xiàn)形式，通常情況下，我們將議論文、敘事文、說明文及描寫文等均歸納為學(xué)術(shù)語篇。從初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀看，教材中大量文章都是學(xué)術(shù)性語篇，即使有一些實(shí)用性語篇，也是經(jīng)過改造之后的語篇，缺乏內(nèi)容和語言的真實(shí)性。議論文和說明文無法向?qū)W生提供自然、真實(shí)的情景對話，文章中的情境內(nèi)容不貼近生活，缺乏真實(shí)性，再加上閱讀文章時，大多數(shù)是書面語，并且語篇形式過于單一，所以在英語閱讀的過程中，無法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生語用能力弱，課堂教學(xué)效率低。

　　2.2英語老師語用知識水平較低。

　　英語作為一門語言類課程，不僅對教師語用能力的要求較高，對教師的綜合素質(zhì)也有較高要求。從我國初中英語教學(xué)現(xiàn)狀看，在一些經(jīng)濟(jì)條件較差的城市，大部分英語老師都是�？萍氨究茖W(xué)歷，自身的語用知識水平較低。由于學(xué)制較短，無法開設(shè)很多課程，再加上自身漢英文化修養(yǎng)和深厚語言功底的缺乏，在英語閱讀的課堂教學(xué)中并沒有充分認(rèn)識到語用能力的重要性，往往只是“蜻蜓點(diǎn)水”。此外，由于大多數(shù)英語老師依然堅持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并且受到應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)內(nèi)容以知識理解為主，對語言內(nèi)在結(jié)構(gòu)的討論較多，基本上不涉及目標(biāo)語言國家的文化，沒有培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，從而導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際語用能力較弱。

　　3.在初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語用能力的有效措施

　　3.1培養(yǎng)學(xué)生的語言知識能力。

　　基礎(chǔ)知識缺乏也是導(dǎo)致學(xué)生語用能力無法得到有效提高的一個重要原因。所以，對于初中英語老師而言，其一定要培養(yǎng)學(xué)生的語言知識能力，尤其是與句子、短語及單詞相關(guān)的語用知識能力。在初中英語閱讀教學(xué)的課堂上，教師作為知識的引導(dǎo)者，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，在閱讀過程中，教師一方面要向?qū)W生講解句子、短語及單詞的含義，讓學(xué)生理解基本含義，使學(xué)生的基礎(chǔ)語言知識能力得到有效提高。另一方面，教師應(yīng)該講解一些句子、短語及單詞的語用含義，在必要的情況下，可以將這些句子、短語及單詞的語用知識綜合起來，建立一個相應(yīng)的語料庫，讓學(xué)生可以經(jīng)常回顧。同時，教師應(yīng)該充分發(fā)揮監(jiān)督和管理作用，讓學(xué)生利用課余時間練習(xí)情景對話，從而有效提高語用能力。

　　3.2豐富閱讀語篇類型，豐富閱讀資源。

　　對于初中英語老師而言，在英語閱讀的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制訂針對性課堂教學(xué)方案，盡可能向?qū)W生提供較多閱讀資源和語篇形式。參考書和教材并不是閱讀資源的唯一來源，初中英語教師在向?qū)W生講授書本知識的同時，還應(yīng)該盡量擴(kuò)展閱讀資源，對龐大的網(wǎng)絡(luò)媒體信息資源進(jìn)行充分利用。初中英語教師在設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容時，可以通過多媒體技術(shù)在網(wǎng)上為學(xué)生搜集相關(guān)閱讀材料，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇內(nèi)容豐富多彩、形式多樣化且貼近生活的閱讀資源，豐富學(xué)生的閱讀資源。同時，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，在教師的監(jiān)督作用下，開展英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找資料，選擇合適的閱讀語篇類型，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以隨時向老師提問，尤其在英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生正確查找資料、搜集合適的語篇類型，通過多種渠道豐富學(xué)生的閱讀資源，進(jìn)一步擴(kuò)展閱讀語篇類型，從而豐富學(xué)生的語言輸入形式。此外，在初中英語閱讀教學(xué)中，英語老師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，從單一向多元化轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生通過小組對話形式，提高人際交往能力，從而實(shí)現(xiàn)語用能力的提高。

　　3.3教師應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身語用能力。

　　在初中英語閱讀教學(xué)中，教師作為知識的傳授者和引導(dǎo)者，在一定程度上與課堂教學(xué)質(zhì)量的提高有著密不可分的聯(lián)系。所以，對于初中英語教師而言，在做好日常教學(xué)工作的同時，還應(yīng)該參加相應(yīng)的培訓(xùn)課程，不斷學(xué)習(xí)新知識和新技能，擴(kuò)展閱讀空間，豐富自身的知識儲備，從而提高自身的綜合素質(zhì)。通常情況下，初中英語老師可以充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在網(wǎng)上搜集相關(guān)資料和資源，進(jìn)一步加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。同時，教育部門可以組織相應(yīng)的講座、研討會等，進(jìn)一步加強(qiáng)教師的再教育活動。此外，教育部門可以根據(jù)教師的實(shí)際情況，創(chuàng)建相應(yīng)的交流群，給廣大教師搭建一個溝通和交流的平臺，讓教師可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷豐富自身的知識儲備，提高自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)際語用能力。

　　4.結(jié)語

　　英語作為初中的一門基礎(chǔ)課程，關(guān)系學(xué)生的未來發(fā)展，因此，對于初中英語老師而言，其一定要充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生語用能力的重要性，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容與形式，并且進(jìn)一步加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，從而有效提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生語用能力的提高。

　　參考文獻(xiàn)：

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