2017舞蹈的訓練方法：看、聽、說、想

　　舞蹈能夠使舞者的身心全面發(fā)展、動作協(xié)調(diào)、反應靈敏、肢體強健、精神振奮、心靈凈化;使觀者受到美的熏陶與感染。我決心做一個傳播美的使者，讓真、善、美的種子在孩子們的心中生根發(fā)芽。

　　看――培養(yǎng)興趣

　　“興趣是最好的老師”舞蹈隊的孩子雖然都具有一定的舞蹈基礎(chǔ)與興趣，但為了激起他們更強烈更穩(wěn)定的興趣，要經(jīng)常讓他們觀看舞蹈表演。每當他們坐在屏幕前，都會有投入、羨慕的目光及與之共舞的沖動。這種角色的轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)換，能讓他們找到差距，并能不斷堅定他們的信念：用自己的勞動與智慧，去表現(xiàn)、播撒人性中那種高尚純美的東西，這是多么幸福、榮耀的事啊。

　　聽――化繁為簡、整體把握

　　學生在學習舞蹈之前，先讓他們充分聽音樂，讓他們對舞蹈音樂有整體的把握。如有的舞蹈時長七八分鐘，學生難把握、難理解。而引導學生根據(jù)音樂不同節(jié)奏、不同情緒分出樂段來，那么學生學習動作時能做到心中有底、目標明確，也就容易到位，不會產(chǎn)生茫然與畏難的情緒。

　　說――說情緒、說情節(jié);學生說、教師說

　　舞蹈按體裁分，有情緒舞、情節(jié)舞兩類，也有兩者結(jié)合的形式。一般短小的情緒、情節(jié)舞，讓學生聽音樂說或做動作再說，他們能說出是優(yōu)美的或是激昂的、是歡快跳躍的還是緩慢抒情的，并較好地做到情緒動作到位�？傻搅藦碗s又較長的音樂他們就把握不到位，動作找不到感覺了。于是就得引導學生來理解來說，進行畫龍點睛了。

　　想――發(fā)展思維

　　愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力是概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。我如果沒有青少年時代的音樂教育，就不可能有現(xiàn)在這些科學上的成就”可見，音樂的非智育功能之大，對發(fā)現(xiàn)偉大的相對論也有著舉足輕重的作用。

　　在舞蹈中我注重學想象力的培養(yǎng)、創(chuàng)造性思維的鍛煉。如少數(shù)民族舞蹈的教學，先教給他們基本舞步、基本動作，再給他們音樂，讓他們分組討論創(chuàng)編動作及隊形的變化等，再來表演。通過這樣的模仿、創(chuàng)造，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的學習積極性，使學生的個性得到釋放，靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。

　　舞蹈教學中，看、聽、說、想等方式的應用，對學生各方面能力的培養(yǎng)與提高確實是行之有效。

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