民間舞文化對其教學內(nèi)容的滲透

　　民間舞蹈是一個民族在長期社會生活中形成的一種藝術(shù)，也是民族的思想、情感、習俗、觀念等藝術(shù)化的形象反映。下面是YJBYS小編為大家搜索整理的一篇關(guān)于民間舞文化對其教學內(nèi)容的滲透，歡迎參考閱讀，希望對您有所幫助。

　　民間舞是以最廣大的人民群眾為來源，并由最廣大的人民群眾來傳承的一種傳統(tǒng)舞蹈形式，是一種既古老又年輕，同時又情貫古今的藝術(shù)，表達著人們最真實、最純樸的情感，并具有獨特的舞蹈風格和地方特色。

　　在民間舞蹈文化的教學中，應讓學生深刻地體味民間舞蹈的內(nèi)涵，給學生一個立體的知識結(jié)構(gòu)，讓舞蹈教學不只是在身體上、形態(tài)上的訓練和模仿，還要更深層次地進行文化背景的拓展。這樣才能讓學生真正理解民間舞蹈文化從外在形態(tài)到內(nèi)在文化的內(nèi)涵，達到使學生更好地做到身心合一，內(nèi)外融合地表現(xiàn)民間舞蹈的風格和特征。

　　一、技術(shù)性與知識性相結(jié)合

　　舞蹈的技術(shù)性是指舞蹈形態(tài)、動作、風格方面的技能技巧;知識性是指舞蹈文化，將舞蹈形態(tài)和舞蹈文化有機結(jié)合起來，可使舞蹈動作更富有表現(xiàn)力。

　　在教學當中，深刻體現(xiàn)民族精神，保持民族舞蹈風格極為重要。因為舞蹈是實踐性的教學，如果只是重視形態(tài)教學，而沒有內(nèi)涵講解，則會導致學生只有形似而缺乏神似，民族特色淡化的危機會慢慢出現(xiàn)。因此，我們必須將舞蹈文化知識與課堂教學融合起來。首先在教動作同時要分析它源于何處、從何而來。其次，把握舞蹈動作的情感脈絡和情感依據(jù)。再次，要隨著時代發(fā)展的步伐，及時吸收各民族發(fā)展信息，將傳統(tǒng)風格與時代特色相融合。改革開放以來，經(jīng)濟發(fā)展，人民的精神面貌也隨著時代的發(fā)展在改變。這些變化必然反映到舞蹈教學中。只有讓學生深刻地理解到動作的“源”，才能體現(xiàn)到動作的內(nèi)在，表演起來才能更豐滿、更有表現(xiàn)力，才能真正表現(xiàn)出民族精神的動作特性，在動作與內(nèi)涵韻味上相融合。

　　二、動作韻味與民間舞蹈風格相結(jié)合

　　把握民間舞蹈動作的關(guān)鍵是內(nèi)在的韻味。而在教學動作的基礎(chǔ)上，還要進一步講清動作的內(nèi)在韻味和形成這種韻味的文化背景。因此在教學當中，不僅要教會學生身體上的動作，還要調(diào)動學生去“感悟”。讓他們有想象的空間，不是干巴巴地做動作，要帶著感情去表演。在理解民間舞蹈文化的支撐下，進入身心合一的表演境界。這樣用舞蹈文化作為底蘊，舞蹈會更加有感染力、有活力，還會對我們中國民間舞蹈的發(fā)展起促進作用。

　　三、運用直觀示范形象或具有民族風情的服裝和道具

　　在教學當中，學生腦子里如果只有老師教授的一些動作內(nèi)容，就很難將動作與地域舞蹈文化風格相融合，從而失去中國民族舞蹈的繼承價值，割斷中國民族民間舞蹈創(chuàng)作的“源”。教師要做的就是培養(yǎng)學生用身體表現(xiàn)各民族的審美意識，掌握氣韻、傳統(tǒng)體態(tài)和表達情感的獨特手段。在課堂上當然不會有民間那種自然的環(huán)境，如農(nóng)作的田野，學生往往難以感受到勞動人民的那種熱鬧歡騰自娛自樂的場面，更別提去感悟該民族的特有動作語匯。對此，必須采取適當?shù)慕虒W方法，設(shè)立相關(guān)的學習主題，盡可能真實地進行教學，利用生動直觀的示范形象或頗具民族風情的服裝、道具等有效地激發(fā)學生的聯(lián)想，從而讓學生在自己原有認知結(jié)構(gòu)中去深刻感悟舞蹈內(nèi)在韻味，體驗由不同民族心理特性和生活習慣的差異所產(chǎn)生的不同民族的舞蹈風格。

　　四、運用呼吸結(jié)合文化進行教學并進行舞種分析

　　在藏舞教學中，可從音樂曲調(diào)入手，從地域分析;如：弦子，音樂曲調(diào)悠揚動聽，舞蹈動律松弛優(yōu)美、綿延流暢，因而呼吸便有了連貫性和控制性，表現(xiàn)出一種動人的優(yōu)美感;在蒙古族舞教學中，呼吸特點為快吸慢呼。蒙古族舞的訓練是呼吸的運用和氣質(zhì)訓練的結(jié)合，它的流動多以呼吸帶動起伏，以流暢自如的氣息體現(xiàn)動作的輕重緩急、大小強弱、抑揚頓挫。只有動作和呼吸的有效配合，才能顯示出力度的韻味，才能體現(xiàn)出蒙古族舞粗獷、彪悍、豪邁矯健、穩(wěn)重端莊的特點。

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