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CAD在工程制圖課程中的應(yīng)用
工程制圖課程是高校工科專業(yè)開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程。下面是YJBYS小編為大家搜索整理的關(guān)于CAD在工程制圖課程中的應(yīng)用，歡迎參考閱讀，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!
我國經(jīng)濟發(fā)展對人才類型、知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)與能力等各方面提出了新的要求。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要及卓越計劃對高校人才培養(yǎng)提出了明確的目標(biāo)要求，需要高校根據(jù)實際情況對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行深入改革，建立新的人才培養(yǎng)模式。工程制圖課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法是利用尺規(guī)、掛圖、模型進行教學(xué)，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和計算機技術(shù)的發(fā)展，高校把CAD引入到工程制圖課程教學(xué)中，學(xué)習(xí)效果明顯提高，但二者不是孤立的，要把CAD和工程制圖課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式進行整合，改進教學(xué)方法，才能收到良好的效果[1]。我校把CAD和工程制圖課程進行有機整合，建立理論+實驗+工程項目訓(xùn)練教學(xué)法，取得很好的教學(xué)效果，本文對CAD引入到工程制圖課程的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容的改革進行探討。
一、工程制圖和CAD課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
AutoCAD具有靈活性強、編輯方便的特點，利用CAD可以由一個簡單基本體為主線，進行相應(yīng)的變化，從三視圖的形成、圖線的應(yīng)用一直講到切割、相貫、組合體、剖視圖、斷面圖，讓學(xué)生在機械制圖的學(xué)習(xí)中形成牢固的知識體系結(jié)構(gòu)。把CAD引入到工程制圖課程教學(xué)中是必然趨勢，是當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展的必然。
目前，有些高校在開設(shè)制圖課程時仍把傳統(tǒng)的機械制圖與現(xiàn)代的AutoCAD孤立地分開設(shè)置。講授《機械制圖》的教師與講授《AutoCAD》的教師分離。這樣造成講授AutoCAD的教師有可能缺乏制圖基礎(chǔ)知識，缺乏機械設(shè)計技能，使得學(xué)生誤認(rèn)為AutoCAD只是畫圖工具，與機械制圖毫無關(guān)系。造成有部分機械類學(xué)生不會看圖，不懂一些簡單的圖形計算。沒有把機械制圖與AutoCAD有機整合，形成兩層皮的結(jié)果，要解決這個問題就不能孤立的開設(shè)這兩門課程，將機械制圖與計算機繪圖AUTOCAD內(nèi)容相互融合，形成一個有機的整體，建立統(tǒng)一的課程體系;將三維造型設(shè)計納入課程內(nèi)容中，并貫穿教學(xué)全過程，使學(xué)生受到現(xiàn)代設(shè)計方法的訓(xùn)練，同時培養(yǎng)學(xué)生對圖形的理解認(rèn)識和表達(dá)的工程素質(zhì)。
二、教學(xué)目標(biāo)的整合
高校教學(xué)目標(biāo)決定教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)的實施。用CAD來整合《工程制圖》課程，首先要確立兩門課整合后的課程教學(xué)目標(biāo)。明確CAD是繪圖工具，它改變的傳統(tǒng)是尺、規(guī)、板手工繪圖方法，不涉及機械圖樣的繪圖原理及識圖、讀圖的方法�！豆こ讨茍D》課程主要培養(yǎng)學(xué)生識、讀機械圖樣，懂得機械圖樣的表達(dá)方法的教學(xué)目標(biāo)不變。CAD的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生利用軟件繪圖的能力�！豆こ讨茍D》教學(xué)目標(biāo)定位于使學(xué)生掌握識、繪圖的原理和繪圖的國家標(biāo)準(zhǔn)方面。二者教學(xué)目標(biāo)整合目的是結(jié)合各自優(yōu)勢，相互滲透，相互補充，使之完全融合，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、教學(xué)內(nèi)容的整合
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要根據(jù)專業(yè)特點和培養(yǎng)目標(biāo)來確定。在《工程制圖》與CAD的教學(xué)當(dāng)中，有些部分是重復(fù)內(nèi)容，對這些內(nèi)容我們可以加以整合。例如：可以利用《Auto CAD》中的“對象捕捉”加“對象追蹤”來實現(xiàn)《機械制圖》中三視圖的投影規(guī)律：“長對正、高平齊、寬相等”。這樣，在學(xué)生練習(xí)的過程中既掌握了計算機方面的知識又熟悉了制圖方面的一些基本要求和國家標(biāo)準(zhǔn)。
四、教學(xué)模式的改革
進行教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的整合，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容及重點，就要有針對性進行教學(xué)模式的改變，采取理論+實驗+綜合訓(xùn)練模式。理論課側(cè)重于工程制圖基礎(chǔ)知識的講解、制圖的畫法和CAD的功能應(yīng)用簡介等，實驗課程重點練習(xí)CAD的使用方法，選擇典型實例讓學(xué)生練習(xí)CAD制圖，把工程制圖知識和CAD制圖方法有機結(jié)合起來，工程訓(xùn)練有意識引導(dǎo)學(xué)生利用CAD繪制工程零件圖、裝配圖和三維立體圖。通過教學(xué)模式的改革，把工程制圖與CAD課程從內(nèi)容培養(yǎng)目標(biāo)到授課方式上有機結(jié)合到達(dá)培養(yǎng)目標(biāo)。
五、教學(xué)方法的改革
通過工程制圖和CAD課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革，突出重點解決難點。整合后，可以利用CAD知識改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很好地解決以前掛圖加模型很難解決的教學(xué)難點[2]。教師在講授這部分知識時，可利用《Solid Works》演示組合體“疊加”及“切割”的組合過程，再利用《Solid Works》的“旋轉(zhuǎn)”、“拖動”功能使學(xué)生能清楚地觀察組合后各個方向的特征，有利于學(xué)生空間想像能力的提升。對于“半剖”、“局部剖”等可以通過軟件來改正，教學(xué)效果良好。另外，還可以利用《Solid Works》的動畫與立體功能，學(xué)習(xí)工程制圖中的裝配圖，利用動畫進行分解剖析，了解零件之間的裝配關(guān)系，連接關(guān)系和分解關(guān)系，使學(xué)生更生動、形象、直觀地掌握裝配體的知識，很好地解決以前裝配體學(xué)習(xí)過程中復(fù)雜、抽象等難點問題。
具體教學(xué)方法總結(jié)以下幾點：(一)運用研究性學(xué)習(xí)和項目教學(xué)法，將AutoCAD與工程制圖結(jié)合，鞏固教學(xué)內(nèi)容的掌握;(二)對學(xué)生進行手工繪圖和計算機繪圖的雙重訓(xùn)練，相互促進，共同提高。
總之，把工程制圖課程與CAD課程有機整合形成1門獨立課程，通過教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的整合，結(jié)合教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革，有力提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮空間想象能力，采取研究型和自主型學(xué)習(xí)方法，對于提高制圖課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生工程意識的培養(yǎng)起著極大的促進作用。
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