淺談構(gòu)建思想政治課中的和諧關(guān)系論文
和諧是當今社會使用頻率比較高的主題詞之一，構(gòu)建社會主義和諧社會這一主題詞所發(fā)揮出的力量是顯而易見的，更是各行各業(yè)的工作者所追求的和必須做到的。作為一名新時期的教師，就如何構(gòu)建思想政治課中的和諧，我簡單談一下自己的觀點。
第一，德與智的和諧，即育心與育智的和諧。育心，就是在思想政治課教學中，結(jié)合不同的內(nèi)容和角度，結(jié)合現(xiàn)實生活，對學生進行思想品德教育和心理品質(zhì)的培養(yǎng)。育智，即對學生進行知識教育，也是所有學科所能體現(xiàn)的一般規(guī)律。對學生的智育教育幾乎是所有學科的共同關(guān)注的重點，可以說把前輩們總結(jié)和沉淀下來的寶貴的文化遺產(chǎn)毫無保留的傳授給下一代，交給他們學習的方法和技巧，交給他們獲取知識的金鑰匙，是我們每一位教育工作者義不容辭的責任。在中學德育中，學科德育滲透的課程比較明顯的是語文、歷史、政治，最明顯的是政治課。但是德育與智育的和諧不是二者生硬的結(jié)合。蘇霍姆林斯基認為：“智育是在掌握知識的過程中進行的，但是智育并不單單歸結(jié)為積累知識。智育包括獲得知識，形成科學世界觀，發(fā)展認識能力和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成腦力勞動文明，培養(yǎng)人在整個一生中對豐富自己智力的需要，培養(yǎng)把知識運用于實踐的需要�！笨梢娭怯邪媸┑掠墓δ�。但是我們平時的思想政治課往往從知、情、意、行四個方面入手，力圖使學生在短短的一堂課上形成正確的思想認識，激發(fā)強烈的思想感情，培養(yǎng)正確的道德行為。事實上，這是不現(xiàn)實的。思想政治課應(yīng)該回歸生活，立足學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生的長遠發(fā)展要求，把教材的理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，使學生在課堂上能切實感受到學習理論知識的真實性和實用性。
第二，師與生的和諧。即教師的教和學生的學之間的和諧。教學是師生的雙邊活動，教師的教與學生的學共同決定教學質(zhì)量。教師的教代替不了學生的學，學生理解教材、掌握并運用所學知識，以及良好心理品質(zhì)的形成是一個積極的、主動地、復雜的內(nèi)化過程，是學生主體行為的結(jié)果，但教師的主導將對這種“內(nèi)化”起到示范、啟發(fā)、引領(lǐng)的作用，并有可能影響“內(nèi)化”的結(jié)果，只有使教師的教與學生的學達到一種和諧的關(guān)系，才能確保思想政治課教學的最大效益化。教師的教與學生的學要達到一種和諧的前提條件師生關(guān)系的和諧。魏書生老師曾經(jīng)說過：一個學生就是一個宏大的世界。每個學生都有其獨立的人格特點和價值，因為學生的學習并不是單純的知識接受或技能訓練，而是伴隨著交往、創(chuàng)造、追求、選擇、意志努力、各種情感等的綜合過程，是學生整個內(nèi)心世界的全面參與。所以我們應(yīng)把學生作為完整的人來對待，而不應(yīng)把學生僅僅看作抽象的受教育對象或?qū)W習者來對待。因此，和諧的師生關(guān)系必須建立在充分尊重學生，與學生相互溝通，獲得學生的認同和配合的基礎(chǔ)上，有道是：親其師，信其道。蘇霍姆利斯基曾經(jīng)說過：當孩子們與老師產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后，點燃學生心中“想學習、想做好人”的愿望的火花，便是教師實施教育的關(guān)鍵。
第三，問與答的和諧，即問題與思考的和諧。教學過程中，最能激發(fā)學生學習興趣，訓練學生思維能力的莫過于課堂上問題的設(shè)置。真正的政治課必須是學生思考著的政治課，教師要千方百計地引導學生體會教材的理論觀點，使書本理論內(nèi)化為學生的認同。所以問題是課堂教學的主軸。平時的教學過程中，部分經(jīng)常出現(xiàn)問題過于簡單，幾乎不需要學生思考，還有很多不是問題的問題，例如“對不對”“是不是”“行不行”等，這些問法起不到訓練學生思維能力的作用。還有一些問題也有思考性，但超出了學生的接受能力，從而一下子使學生喪失思考的勇氣和信心。心理學研究表明：當須接受的信息和要解決的問題保持在適當?shù)姆秶鷥?nèi)時，個體才會以愉快的心態(tài)去接受；一旦超過限度，人們的心情會變得煩躁不安，思維會發(fā)生紊亂。所以問題的設(shè)置要講究技巧性和啟發(fā)性，具有思考的價值和意義。同時，問題的設(shè)置還要面向全體學生，所以問題的設(shè)置要有層次性。針對不同層次的學生設(shè)置不同層次的問題，使每個學生在課堂上能體會到回答問題的樂趣，找到進一步學習的動力和興趣，同時激發(fā)學生的問題意識，使學生的思維能力真正得到鍛煉和提升。
總之，對于思想政治課中和諧關(guān)系的建立需要我們不懈的探索，不斷的實踐，只有在切實體驗中才能真正摸索并逐步體現(xiàn)和諧的真諦。
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