醫(yī)學生人文素養(yǎng)論文
1英語教學中提升醫(yī)學生人文素養(yǎng)的教學模式
1.1整合教材中豐富的人文素養(yǎng)知識
英語教材中的課文大都甄選自國外優(yōu)秀的報刊、雜志及文學作品，不僅語言優(yōu)美，值得學習，且每一篇都有濃郁的人文色彩，飽含豐富的人文知識，但這些知識不能自動轉化成對醫(yī)學生的人文教育，需要教師對教材中的人文知識和背景進行整合與分析，找到對醫(yī)學生進行人文素養(yǎng)提升的切入點，通過分析課文中所體現(xiàn)的積極人生觀和價值觀，引導學生樹立自己的人生態(tài)度和價值觀念，為學生的人文素養(yǎng)提升拓寬渠道。以目前各高校普遍使用的大學英語教材———《新視野大學英語（第二版）》為例，課文內(nèi)容大多涉及社會焦點問題、成功之道以及教育、文化、工作、情感等內(nèi)容，這些課文中承載著豐富的人文知識，教師有效利用這些內(nèi)容設計教學活動將對醫(yī)學生人文素養(yǎng)的提高大有裨益。例如，對一些社會焦點問題，教師可以讓學生提前收集資料，在課堂上組織學生討論，使學生對這些問題形成自己的觀點。成功之道題材的文章對學生來說更是受益匪淺，他們可以學習這些優(yōu)秀品質(zhì)并努力內(nèi)化成自己應有的能力�？傊⒄Z教師在傳授語言知識的同時，更要充分整合和利用教材中的人文因素，讓醫(yī)學生在英語學習中陶冶情操，提高人文素養(yǎng)。
1.2營造充滿人文精神的學習環(huán)境與氛圍
醫(yī)學生人文素養(yǎng)的提高不能靠說教來實現(xiàn)，而是要在濃厚的人文環(huán)境中使學生受到感染與熏陶，并將這種精神內(nèi)化為自己的一部分。在英語課堂上，教師要努力營造一種輕松、民主的課堂氛圍，讓學生感受到老師的愛護和關心，有了這種美好的體驗和愉快的感受，學生才能消除各種心理障礙，獲得自我進步和發(fā)展的強大內(nèi)驅力。同時教師要變自己的“教”為“導”，采取小組合作學習的教學模式，讓學生在小組內(nèi)學會分工協(xié)作，在小組之間學會競爭與反思，并提高交流與表達能力。在教學活動中要鼓勵學生勇于品評權威，要引導學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學生批判性的思維方式。另外教師還要與學生建立和諧友善的師生關系，要以平等、寬容的心態(tài)對待學生，要用自己淵博的學識、高尚的人格魅力感染和帶動學生。
1.3切實提高英語教師的人文素養(yǎng)
在語言教學中提升醫(yī)學生的人文素養(yǎng)對教師提出了更高的要求，教師自身的人文素養(yǎng)和道德水平高低將直接影響英語教學中培養(yǎng)醫(yī)學生人文素養(yǎng)的有效性。因此，英語教師應嚴格要求自己，一方面要不斷提高自己在語言方面的造詣，在指導學生駕馭這門語言時做到游刃有余。另一方面，對于英語國家的文化、歷史及社會焦點問題，英語教師要有豐富的知識儲備，這樣才能將教材中的人文因素合理整合，在予人文于語言學習的教學活動中做到得心應手。另外，英語教師還要具備高尚的思想道德修養(yǎng)和獨特的人格魅力，做到“學高為師，身正為范”，教師的言行、舉止以及接人待物的態(tài)度都會潛移默化地對學生產(chǎn)生影響。如果教師能把對學生的人文教育滲透變成自己的身體力行，學生就會在耳濡目染中接受，在實際行動中踐行，從而提高自己的人文素養(yǎng)，成為尊重生命、關心病患、具有高尚道德情操的醫(yī)務工作者。
2結論
在英語教學中加強醫(yī)學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)不僅是大學英語深化改革的需要，更是我國建設和諧社會、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。醫(yī)學院校要充分利用英語教學這一有利平臺，將醫(yī)學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿始終，幫助學生形成健康的人格和積極的人生態(tài)度，更好地服務于我國的醫(yī)療事業(yè)。
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