繼續(xù)醫(yī)學教育論文
一、繼續(xù)醫(yī)學教育管理中存在的問題
1.重視不夠，認識不足
大部分醫(yī)務人員對繼續(xù)醫(yī)學教育的重要性沒有充分的認識，未將其視為是獲得新知識、新技術及不斷提高自身素質的良好機會。工作安于現(xiàn)狀，惰性心理嚴重，認為繼續(xù)醫(yī)學教育就是拿學分，走形式，只要是講座有學分，不論講座內容是否與自己業(yè)務有關，都來聽課刷學分;部分人員認為繼續(xù)教育只是與晉升職稱掛鉤，正高級職稱、未到晉升職稱年限的及不打算晉升高一級技術職稱的人員，參加學習不再積極，因此出現(xiàn)找人代替刷學分、混學分、網(wǎng)上答題找人代答等不良現(xiàn)象。
2.管理不規(guī)范是繼續(xù)醫(yī)學教育工作的一大障礙
目前繼續(xù)醫(yī)學教育的管理機構和相關的法律法規(guī)、管理制度不健全，監(jiān)督環(huán)節(jié)薄弱，缺乏有效的績效管理，有些衛(wèi)生專業(yè)技術人員不參加學習也可以通過各種渠道獲取學分，從而使人認為不參加繼續(xù)醫(yī)學教育照樣可以獲得學分。
3.繼續(xù)醫(yī)學教育內容不夠豐富
目前我院繼續(xù)醫(yī)學教育項目開展有國家級、市級、區(qū)級及院內自管項目，項目較多，但培訓內容缺乏創(chuàng)新，如培訓教育內容針對性不強或培訓內容有重復，醫(yī)務人員自愿聽課者少，講課者也感覺很吃力，從而影響了繼續(xù)醫(yī)學教育質量。
4.重學分，輕學習，工學矛盾嚴重
醫(yī)務人員既要從事繁重的醫(yī)療任務，又要從事一定的教學和科研工作。我院醫(yī)務人員多采取課堂聽課刷卡獲得繼續(xù)醫(yī)學教育學分。尤其是護理人員表現(xiàn)尤為突出，這與護理工作的特殊性有關。繼續(xù)醫(yī)學教育規(guī)定每年修滿25學分，護理人員為了獲取聽課學分出現(xiàn)了只為刷卡，刷完卡就走人或講座即將結束時來刷學分的現(xiàn)象。
二、繼續(xù)醫(yī)學教育管理對策
1.加強培訓，提高認識
醫(yī)院領導重視繼續(xù)醫(yī)學教育工作尤為重要�？平滩繉Ｂ毠芾砣藛T每年參加北京市醫(yī)學教育協(xié)會組織的繼續(xù)醫(yī)學教育相關培訓，接受培訓后將相關的培訓內容對醫(yī)院各臨床科室科教秘書進行培訓，再由科教秘書對科室醫(yī)務人員進行分層培訓。力求繼續(xù)醫(yī)學教育的重要性人人知曉，達到改變醫(yī)務人員觀念，提高其認識，最終使醫(yī)務人員從繼續(xù)醫(yī)學教育中獲利。
2.加強管理，保證質量
健全的制度和科學管理的規(guī)范是保障繼續(xù)醫(yī)學教育深入持久地開展、促進繼續(xù)醫(yī)學教育健康發(fā)展的基礎。根據(jù)醫(yī)院實際情況，完善切實可行的繼續(xù)醫(yī)學教育管理制度，管理人員認真落實執(zhí)行，真正將繼續(xù)醫(yī)學教育完成情況與個人年終考核、崗位聘任、職稱晉升和執(zhí)業(yè)資格再注冊等密切結合起來。
3.豐富繼續(xù)教育內容，滿足個性化教育需求
我院的繼續(xù)醫(yī)學教育已經(jīng)形成了以繼續(xù)教育項目為主要形式的繼續(xù)教育體系，針對各學科初、中、高級衛(wèi)生專業(yè)技術人員，舉辦針對性、實用性和先進性的繼續(xù)醫(yī)學教育學習課程，并提前一個月公布繼續(xù)醫(yī)學教育課程安排，使醫(yī)務人員可以根據(jù)所學專業(yè)選擇聽課。
4.采取靈活多樣的培訓形式
妥善安排繼續(xù)醫(yī)學教育活動，針對各層級護士需求有計劃、有目的地設置相應課程，從而保證繼續(xù)教育培訓的效果。隨之嚴格執(zhí)行刷卡制度，改變刷卡方式，將刷卡次數(shù)改為不確定，根據(jù)現(xiàn)場情況而定，上課前、下課后兩次刷卡或者下課后一次刷卡。
三、小結
我院是一所集醫(yī)療、教學、科研、預防為一體的綜合性醫(yī)院，一直致力于營造學習型醫(yī)院，進一步重視和加強繼續(xù)醫(yī)學教育工作，在實施過程中不斷總結經(jīng)驗，持續(xù)改進與完善，努力提升繼續(xù)醫(yī)學教育水平，通過完善制度建設、豐富教學資源、提高教學質量、推進監(jiān)督考核、加強繼續(xù)醫(yī)學教育宣教的環(huán)節(jié)管理，使醫(yī)院的繼續(xù)醫(yī)學教育邁上一個新臺階，為臨床提供更好的服務。
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