如何在初中英語口語教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效
導(dǎo)語：老師在英語教學(xué)中要有意識的培養(yǎng)學(xué)生在讀英語時正確發(fā)音、正確讀出重音以及節(jié)奏的能力之后，再訓(xùn)練學(xué)生說英語時所表露出來的態(tài)度、情感、價值觀等。
在語言教學(xué)中，初中英語口語有著不可替代的地位。初中英語口語在信息的傳遞和交流方面起著很大作用，同時它很好地借助了初中英語教材。在實(shí)際教學(xué)中，初中英語口語力求提高學(xué)生說英語的能力，將英語學(xué)習(xí)融入學(xué)生的日常生活中，做到教學(xué)和反饋相結(jié)合，從而達(dá)到提高初中學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的目的。
一、聽說兼?zhèn)�，讓學(xué)生更快提高
在英語學(xué)習(xí)中，“聽”“說”相輔相成，教師應(yīng)該打破現(xiàn)有課堂的限制，有意識的進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生有機(jī)會接觸到與生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的聽力素材，并逐步積累。聽力素材來源廣泛，可以來源于各種渠道：錄音材料、電臺廣播、英文電影以及英文歌曲等。這些都是很好的素材。近些年，積累聽力素材的方法逐漸豐富。
學(xué)生既可以反復(fù)跟讀來“聽”，又可以模仿來“聽”。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的自主選擇予以充足的尊重，采用靈活的方法來打好學(xué)生“聽”的基礎(chǔ)，同時要提醒學(xué)生留意“發(fā)音、重音、語音語調(diào)、連讀、語氣輕緩”等英語發(fā)音基本功的意識，并以此為媒介，有意識的培養(yǎng)學(xué)生在讀英語時正確發(fā)音、正確讀出重音以及節(jié)奏的能力之后，再訓(xùn)練學(xué)生說英語時所表露出來的態(tài)度、情感、價值觀等。
例如：“IloveEnglishbecauseIthinkitisthemostbeautifullanguageintheworld.”Ihaveareallyniceday.“Whatacleverboy.”等典型例句，教師可以加以利用來訓(xùn)練學(xué)生的英語語感，已達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生感知句子連貫性的能力。而現(xiàn)今現(xiàn)代化教學(xué)飛速發(fā)展，教師可以利用圖像、聲音、視頻等進(jìn)行多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)不僅可以提高課堂中聽說的效率，同時還可以豐富課堂內(nèi)容、提高學(xué)生對英語課堂的興趣、吸引學(xué)生更好地投入課堂。鑒于以上優(yōu)點(diǎn)，教師應(yīng)抓住多媒體教學(xué)的機(jī)會，努力掌握現(xiàn)代多媒體教學(xué)的方法，達(dá)到英語課堂高效化、最優(yōu)化的目的。
二、積極鼓勵，讓學(xué)生愛學(xué)英語
在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生的態(tài)度有著主導(dǎo)的地位。比如像性格比較內(nèi)向、沉默寡言的學(xué)生在課堂上往往不敢于在課堂上進(jìn)行表達(dá)，相較而言比較占劣勢。如果長時間這樣下去會嚴(yán)重阻礙學(xué)生積極性的發(fā)展，不利于學(xué)生自信心的建立。因此，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)為基礎(chǔ)來幫助學(xué)生建立自信心。在實(shí)際教學(xué)過程中，循循善誘的教學(xué)方式更有助于教師啟發(fā)學(xué)生的興趣、開拓學(xué)生的思維。其中，選取符合初中生心理年齡和興趣的英語文學(xué)片斷讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，同時讓學(xué)生體會同一個句子被不同的語氣讀出來所表達(dá)出來的不同的含義和情感。例如在二人對話中，一方對不能很好理解對方所表達(dá)的意思時，人們經(jīng)常會采�。�“Excuseme,Icannotunderstandyou.”,“Sorry,Icannotgetyourpoint.”等其他回答。
教師不僅可以讓學(xué)生體會不同的人物情感，還可以讓學(xué)生熟練上方的對話。當(dāng)學(xué)生能夠達(dá)到熟練的朗讀之后，教師可以加以引導(dǎo)來提高學(xué)生朗讀的速度和質(zhì)量。在此過程中，教師可以利用電子通訊設(shè)備給學(xué)生進(jìn)行朗讀錄音，事后讓學(xué)生自行聽錄音，自行修改朗讀中發(fā)音的錯誤，由此形成一個良性循環(huán)。學(xué)生不僅能夠感受到自主學(xué)習(xí)對自身帶來的提高，還可以增強(qiáng)自信心。在課堂之外，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語水平來創(chuàng)辦各種有趣的英語活動。這不僅能豐富學(xué)生的課外生活，開拓學(xué)生的視野，還能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生英語的“聽，說，讀，寫”四大能力。創(chuàng)辦英語活動的方式豐富而多樣，學(xué)生可以成立英語角，組織朗誦、演講比賽，組織觀看英文電影等等。諸多方法都可以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生英語聽說能力的目的，教師應(yīng)多多發(fā)掘。
三、綜合培養(yǎng)，讓學(xué)生全面發(fā)展
教師在教學(xué)的同時一定要著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中學(xué)生的綜合素質(zhì)主要表現(xiàn)在：
1.能夠牢固地掌握基礎(chǔ)知識�；A(chǔ)知識是學(xué)習(xí)英語的一磚一瓦，沒有牢固的基礎(chǔ)再絕妙的能工巧匠也無法建造出蓋樓大廈。因此，在對學(xué)生不斷教授新知識的同時，一定要著重對過去舊知識的復(fù)習(xí)。教師應(yīng)有意識的對學(xué)生舊知識的掌握程度和遺忘程度進(jìn)行檢測。在英語口語的課后教學(xué)中，組織大量的練習(xí)，如聽寫、背誦課文等可以很好地避免學(xué)生過多的遺忘舊知識。
2.能夠理解中西方文化差異。文化背景是語言產(chǎn)生的載體和源泉，學(xué)習(xí)語言一定要鉆到西方的文化背景中去，否則所學(xué)到的也只能是皮毛。而現(xiàn)在，英語和漢語的文化背景是實(shí)際存在且不容忽視的。為避免“中國式英語”的產(chǎn)生，教師應(yīng)努力協(xié)助學(xué)生理解中西方的文化差異，了解以英語為母語的國家的語言環(huán)境、英語產(chǎn)生的文化背景以及這些國家的文化觀念等。依照上述方法，學(xué)生才能夠體會到中西方文化的異同，更好的體會到真實(shí)的社交情景，以避免出現(xiàn)詞不達(dá)意或者理解上的偏差從而引起本可以避免的矛盾。
3.能夠有創(chuàng)新的意識。教師在實(shí)際教學(xué)中有多種方法來訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。比如課本中的對話，教師可以很好地利用起來，讓學(xué)生根據(jù)這一話題自行編寫對話，在課堂上進(jìn)行表演。同時也可以對故事性較強(qiáng)的課文進(jìn)行分角色的朗讀，讓學(xué)生能夠自行發(fā)揮。
初中英語學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，因此教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行長期的教學(xué)和訓(xùn)練。在平時的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)秉承教學(xué)的新理念，運(yùn)用多媒體教學(xué)的方法，來達(dá)到課堂上聽說結(jié)合的目的。同時也要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砉膭�，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。最后要做到綜合教育兼?zhèn)�，以真正提高學(xué)生的英語就與能力，來達(dá)到英語口語教學(xué)的高效性。
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