淺談初中英語口語教學(xué)

        語言作為一種交際工具，多數(shù)情況下是有聲的。語言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生以口頭和書面形式進行交流的能力。而隨著我國改革開放的力度進一步加大，英語口語交際日漸重要。因此，怎樣培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)口語的興趣和克服說的心理障礙，成了初中英語教學(xué)需要解決的重要問題。
        英語教師如何正確引導(dǎo)學(xué)生進行口語練習(xí)活動和調(diào)動學(xué)生“說”的積極性。針對這點，我有如下想法：
        一、 堅持用英語教學(xué)
        用英語組織課堂教學(xué)，用英語教學(xué)有十分重要的意義，可以說是英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。用英語教學(xué)有利于向?qū)W生提供大量說英語的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說英語的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師從一開始就要多說英語，用英語組織教學(xué)。一開始學(xué)生可能不習(xí)慣，也聽不懂，教師就可以借助實物、圖片、模型，配以手勢、動作、表情等手段來幫助學(xué)生理解。關(guān)鍵是一定要堅持說下去，只要教師堅持說英語，學(xué)生就會逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語漸漸聽熟悉了，不清楚的詞語漸漸聽清楚了。聽力理解提高了，開口說就有了依據(jù)和保證。沒有足夠聽的實踐是不可能開口說的，所以關(guān)鍵是教師一定要堅持說英語，使用英語教學(xué)。
        二、 重視課文的模仿和背誦
        口語訓(xùn)練中，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要。我們很多的教師口語不是很標(biāo)準(zhǔn)，因而跟讀課文磁帶是糾正學(xué)生不正確的發(fā)音的有效手段。背誦課文能幫助學(xué)生在腦子里儲存詞匯和習(xí)慣用語，形成快捷的語流和語感，從而打好堅實的學(xué)習(xí)英語和運用英語的基礎(chǔ)，這個過程對以后的學(xué)習(xí)都是十分有必要的，它更是發(fā)展學(xué)生的口語交往能力的保證。要讓學(xué)生清楚認(rèn)識到英語能力的形成必須首先有語言材料的大量有效輸入和積累作為基礎(chǔ)。在實際教學(xué)過程中，我們可以每天抽查學(xué)生的背書情況，并就其流利程度和語音語調(diào)給一個檔次，記錄下來，每個月給予公布和獎勵，以起到激勵作用。同時我們要抓住這個有利契機，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
        三、 在課堂上創(chuàng)造說英語的環(huán)境
        （一）課前五分鐘的口語訓(xùn)練，促進學(xué)生口語的提高
        每天學(xué)生輪流值日，從而獲得均等的機會訓(xùn)練口語，時間2—3分鐘，內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇，可由淺到深、由易到難。可以是每日報告、有趣的經(jīng)歷、故事講解、與同學(xué)之間的對話等等。在值日生說完之后，必須給下面的學(xué)生提兩個問題讓他們回答，這樣就可以達到共同提高的目的，同時也要給該生一個口語分?jǐn)?shù)，并且記錄在冊。這是鞏固知識和形成口語能力的有效途徑，在不知不覺中讓學(xué)生得到鍛煉，既增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了自信心，給每一個學(xué)生展示口語的機會和平臺，讓他們體驗成功的樂趣。
        （二）以小組為學(xué)習(xí)單位，互相幫助，共同提高
        每個學(xué)習(xí)小組4—6人，注意按學(xué)生的英語成績進行合理的組合搭配，課堂上可以小組為單位進行對話練習(xí)、課本劇表演、問題討論等等，這樣可以使每個學(xué)生都有口語實踐的機會，同時優(yōu)等生可以在小組內(nèi)起到帶動作用，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，還要挑選幾組當(dāng)堂表演或?qū)υ�，并且讓學(xué)生自己評出優(yōu)勝者予以鼓勵。為了獲勝，學(xué)生在新課之前會自覺預(yù)習(xí)，這樣以來學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，可以一舉多得。 
        （三）鼓勵學(xué)生抬頭說英語，大膽展現(xiàn)自己
        說英語的能力只能通過說的實踐才能逐漸培養(yǎng)起來，所以教師應(yīng)該多給學(xué)生開口說英語的實踐機會。英語作為一種語言，其本質(zhì)是交際。每一位英語教師應(yīng)明確英語教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力。在平時教學(xué)中要積極創(chuàng)造情景,有計劃地設(shè)計大量的,高密度的口語訓(xùn)練,讓學(xué)生在語言實踐中提高運用英語的能力。        提高學(xué)生英語口語水平的最大障礙在于：中國學(xué)生性格內(nèi)向,靦腆,愛面子,講英語時信心不足,怕出錯,怕被人笑話。
        因此作為英語教師應(yīng)特別要注意為學(xué)生營造一個和諧寬松的交際環(huán)境,消除他們的緊張心理。這樣學(xué)生才敢開口講英語。對一些基礎(chǔ)較差或膽小的學(xué)生，老師應(yīng)付出更多的關(guān)愛和鼓勵，要多鼓勵，少批評。在課堂上對于學(xué)生出現(xiàn)的問題要慎重處理，在交際中不要過于糾纏一些細(xì)小的語法錯誤，以免打擊學(xué)生的積極性和自信心。要多贊揚學(xué)生取得的進步，幫助學(xué)生消除心理障礙，使他們不斷獲得成就感，從而產(chǎn)生進一步說好英語的動力。
        （四）營造活躍的課堂氛圍
        我們要想方設(shè)法營造寬松的語言環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生大膽、主動的發(fā)表意見，這是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的有效途徑。在不同的口語訓(xùn)練形式中要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)思維能力及創(chuàng)新意識，實現(xiàn)知識從不會—學(xué)會—會用的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生積極參與，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而體會成功的樂趣。課堂上的口語訓(xùn)練形式是多樣的：按人數(shù)可以分為單人的、雙人的、小組的，按形式可以分為對話、表演、說唱、討論、辯論、口頭作文、演講、看錄像等等。豐富多變的課堂形式可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，刺激他們用英語表達思想的愿望，從而達到從知識向能力轉(zhuǎn)化的目的。
        四、 開展各種課外活動，加強口語實踐
        開展多種形式的課外活動，是提高學(xué)生口語表達能力的一個重要環(huán)境。學(xué)生在45分鐘的課堂上操練口語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此倡導(dǎo)學(xué)生課后多讀、多說、多唱、多使用英語是很有必要的，活動的形式可以不拘一格，多種多樣。
        （一）英語演講、朗讀、講故事。
        （二）英語歌曲、戲劇表演、小品表演。
        （三）開辟類似英語角的英語課外活動。
        這些活動形式活潑，內(nèi)容廣泛，既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，又能拓寬學(xué)生的視野，擴充學(xué)生的詞匯量，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，提高他們的口語水平，增強學(xué)生的自信心和操作語言的自豪感；還可以讓學(xué)生在真實的語境中加強實踐，培養(yǎng)他們豐富的語感。
        五、 定期進行英語口試 
        在單元、期中、期末對學(xué)生進行口語測試，勢必對學(xué)生形成或多或少的壓力。正是這種壓力，對學(xué)生運用英語進行交際能力的提高起到了推動作用，因此必須在思想上與實踐上對英語口試加以重視。
        總之，教師要通過多種途徑，開展形式多樣的練習(xí)活動，讓學(xué)生有開口的實踐機會，并通過訓(xùn)練不斷消化、吸收、運用和發(fā)展，徹底杜絕啞巴英語的現(xiàn)象，以英語口語能力的提高，推動聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。 

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