探討高中英語學困生教學的論文

　　21世紀是一個不同國家和民族相互依賴的世界，英語已成為國際性語言，是世界科技進步、國際經(jīng)濟發(fā)展與文化交流的必備工具。英語的學習也變的越來越重要。但在英語教學過程中，由于學生之間存在著個體差異，出現(xiàn)了一部分在英語學習上有困難的學生，尤其是走進高中英語教學，由于初中三年的英語知識基礎(chǔ)薄弱造成相當一部分英語學困生英語學習困難，缺乏自主學習、主動求知的好習慣，更有甚者走向放棄學習英語的另一極端。為了深入了解學困生內(nèi)在障礙的因素，了解學生在英語學習上的要求和愿望，有利于在教學工作中逐步探索總結(jié)學困生英語教學的規(guī)律，提高英語教學的質(zhì)量，我特對所帶班級英語學困生做了調(diào)查和了解，并根據(jù)所得結(jié)果研究了教學對策。

　　通過了解，我發(fā)現(xiàn)很多學困生還是有很遠大的理想。同時也發(fā)現(xiàn)以下問題：①對英語由于畏難而漸失興趣。②聽課注意力不集中，沒有課堂筆記。③對考試成績無所謂。④課前很少預(yù)習或根本不預(yù)習。⑤愛面子，有問題也不問老師，不能主動攻克英語學習難題。

　　1.增強自信心，培養(yǎng)學英語興趣

　　從調(diào)查中可看出高中學困生學習英語興趣不高主要因為初中英語基礎(chǔ)差，升入高中后隨著高中英語教材的加深，難度的加大，對學生所做的英語聽說讀寫英語能力的要求也水漲船高，于是學困生在英語課上就陷入了聽不懂，看不明白，說不順，寫不出來的困境，漸漸的就上課走神，打瞌睡，下課作業(yè)不能完成就用抄襲來敷衍，于是就走進了英語學習的死胡同，對英語失去了興趣，甚至于對英語學習成績對遠大理想的影響也不在乎了。由此看出增強學生英語學習的自信心，培養(yǎng)學習英語的興趣十分重要。但是我知道單靠某一學生之力似乎顯得微弱，于是我讓他們實行小組合作，開展小組競賽，調(diào)動他們的學習積極性和主動性的同時，促進他們的團結(jié)互助學習，減少個人學習所造成的困境；大家在經(jīng)過互助合作后的學習成效事半功倍，同時通過開展競賽所取得的成功，逐漸增強他們的個人自信心和提高英語學習的興趣。

　　2.培養(yǎng)自主學習習慣，在指導“學法”上下功夫

　　從問卷調(diào)查中看出學生自主學習習慣沒有養(yǎng)成。課前不自主預(yù)習，課堂不知道記筆記或不知道所記內(nèi)容的重點，課后復(fù)習、閱讀資料又少，多數(shù)學生沒有掌握學習方法。因此，“學法”指導要與自主學習習慣的培養(yǎng)密切結(jié)合。

　　學生是學習的主體，他們獲取的知識不僅要靠課堂，而且還要靠自己課外自主學習，鉆研教科書，反復(fù)消化，進一步鞏固、擴展和深化所學知識，形成學生主動自學的習慣，就能為提高教學效率打下可靠的基礎(chǔ)。

　　因此，培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣是學法指導的重要內(nèi)容；同時也要指導學生如何閱讀，如何記筆記等。我從高一開始讓他們口試單詞，提高他們的聽力和閱讀能力；在學習新課之前我讓他們把該單元不會的句子和語言點寫在課后作業(yè)本上，同時讓他們根據(jù)初中所學知識整理該單元短語和知識點，這些都是可以通過合作學習來完成。每節(jié)課前幾分鐘我都留做學生問問題時間，并提出問題來檢查學生預(yù)習情況，并給出小組得分。學生一旦形成良好的自主學習習慣，學習就有了主動性，積極性，他們就會自覺地總結(jié)自己的學習過程，追求好的學法，盡力采用最優(yōu)化的學習方法去從事學習活動。

　　3.認真挖掘教材內(nèi)容，大膽改革教學方法

　　教無定法，對于那些不適合學困生學習的高難度的教學內(nèi)容要大膽擯棄或作出適當?shù)男薷�。根�?jù)教學內(nèi)容、課堂類型、學生的心理特點，采用靈活多變的教學方法，克服學生的心理障礙，使學生成為學習的主人。要調(diào)動學生多種感官參與教學活動，重視學生在學習過程中的合作、討論交流。

　　4.形成民主意識，激發(fā)參與意識

　　針對學生形成心理障礙的因素，我在課堂上應(yīng)建立民主平等的教學氣氛，幫助學生卸下思想包袱，消除思想負擔，讓他們輕松愉快地度過一堂課。因此，我盡量創(chuàng)設(shè)一種愉快和諧的教學氣氛來陶冶感染學生，對學生的每一次參與都給予鼓勵和表揚，最大限度地激發(fā)學生積極主動參與教學的全過程。

　　5.利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)資源提高課堂效率

　　教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，擴展知識外延，增加課堂容量，提高學生興趣。網(wǎng)絡(luò)在英語教學中是獲取學習內(nèi)容和學習資源的工具，是創(chuàng)設(shè)情景的工具，是協(xié)商學習和討論學習的通訊工具，是知識建構(gòu)和創(chuàng)作的實踐工具。網(wǎng)絡(luò)教學就是充分運用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，讓學生在聽、說、讀、寫、譯等交際實踐活動中發(fā)展語言運用能力。教師通過下載時事新聞，時新的聽說讀寫材料來作為課堂的輔助教學材料，大大提高了學生的聽說讀寫的能力。例如，老師可以從網(wǎng)上下載一些資料，把資料發(fā)給大家，通過看視頻、讀材料、教師講解，讓學生了解了異域名人，并且學到地道的英語，極大地調(diào)動了學生的積極性。網(wǎng)絡(luò)教學是以學生為主體和以老師為主導的教學關(guān)系，突出具有個性化的學習方式，共同建構(gòu)和協(xié)助合作的學習過程，達到具有創(chuàng)造性的學習成果的一種全新高效教學。所以，隨著科技的發(fā)展，課程改革的進一步深化，網(wǎng)絡(luò)資源教學的優(yōu)勢及其重要性可見一斑。一些教學內(nèi)容均可利用網(wǎng)絡(luò)資源，如進一步了解電腦、下載科技短片，可使學生了解現(xiàn)代科學技術(shù)，增加學習興趣，有效提高課堂教學效率。

　　總之，效益是課堂的永恒追求，高中的英語教學課堂要關(guān)注學生的情感，了解學生的興趣愛好，注意教學的趣味性和多樣性，激發(fā)不同層次的學生的學習熱情，提高全體學生的學習積極性，才能構(gòu)建高效的課堂。

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