淺談?wù)Z塊理論在外語(yǔ)翻譯教學(xué)中的應(yīng)用論文

　　1 語(yǔ)塊理論的定義

　　“語(yǔ)塊”這一概念最早是由 Becker于 1975年提出的。語(yǔ)塊理論的核心思想認(rèn)為語(yǔ)言是由數(shù)以萬(wàn)計(jì)的各級(jí)各類語(yǔ)塊（lexical chunks）所構(gòu)成，語(yǔ)塊的最大特點(diǎn)是語(yǔ)塊是一串預(yù)制的連貫或者不連貫的詞或其他意義單位，它整體存儲(chǔ)在記憶中，使用時(shí)直接提取、無(wú)需語(yǔ)法生成和分析。高頻率的語(yǔ)塊構(gòu)成了外語(yǔ)中基本的語(yǔ)言單位，大約70%的語(yǔ)言由存儲(chǔ)于人體大腦的各級(jí)各類語(yǔ)塊組成。以語(yǔ)塊為單位來(lái)學(xué)習(xí)不同題材、不同語(yǔ)境下的詞匯，一個(gè)最直接的效應(yīng)就是可以避免詞匯的語(yǔ)域使用不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。這是因?yàn)檎Z(yǔ)塊具有較強(qiáng)的語(yǔ)用功能，它們的使用往往局限于某些語(yǔ)境之中。語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中，詞匯短語(yǔ)這樣的語(yǔ)塊可以被看作是固定或半固定化的表達(dá)方式，可以在語(yǔ)言教學(xué)中廣泛的應(yīng)用。國(guó)外的研究成果證明預(yù)制語(yǔ)塊在語(yǔ)言習(xí)得領(lǐng)域起著重要的作用，尤其是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的中間階段，它可以使學(xué)習(xí)者提高語(yǔ)言流利度和理解力，增強(qiáng)語(yǔ)言的語(yǔ)用功能意識(shí)，進(jìn)而激發(fā)語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。詞塊作為語(yǔ)言交際中最小單位和主體，有助于提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，在外語(yǔ)教學(xué)中有巨大的潛能。然而，預(yù)制語(yǔ)塊在中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)中如何應(yīng)用卻被研究者們長(zhǎng)期忽視。

　　2 傳統(tǒng)翻譯教學(xué)的特征

　　現(xiàn)在的翻譯教學(xué)，往往強(qiáng)調(diào)翻譯理論和技巧的講解，以句子為核心探討直譯與意譯、語(yǔ)法對(duì)比與句式轉(zhuǎn)換等翻譯技巧，強(qiáng)調(diào)句子轉(zhuǎn)化的藝術(shù)，注重翻譯技巧的講解，孤立地向?qū)W生灌輸翻譯理論，這些翻譯理論固然揭示了翻譯現(xiàn)象中的某種真相，但這些真相的揭示無(wú)法替代譯者運(yùn)用兩種語(yǔ)言的能力，而恰恰是這種對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，才決定著譯者的水平和翻譯質(zhì)量的高低。

　　3 翻譯教學(xué)中如何應(yīng)用語(yǔ)塊理論

　　詞匯是語(yǔ)言交際的基礎(chǔ)。調(diào)查顯示，社會(huì)需要的是具有較強(qiáng)外語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的外交、經(jīng)貿(mào)、新聞、法律等復(fù)合型人才。但是，通過(guò)筆者的翻譯實(shí)踐教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生翻譯時(shí)最突出的問(wèn)題是：學(xué)生詞匯量低，貧乏的詞匯影響了譯文的邏輯性、連貫性、句子產(chǎn)生歧義；知識(shí)面狹窄，翻譯缺乏靈活性。不能根據(jù)文體、語(yǔ)境選擇合適詞匯。歸其原因，是由于學(xué)生沒(méi)有儲(chǔ)存足夠的詞匯及一些相關(guān)的固定表達(dá)，這就要求學(xué)生大量接觸語(yǔ)言實(shí)際作為最重要的學(xué)習(xí)手段，以使學(xué)習(xí)者大腦中儲(chǔ)存足夠的預(yù)制板塊，在此基礎(chǔ)上才能做好翻譯工作。

　　外語(yǔ)翻譯教學(xué)的重要任務(wù)應(yīng)該是幫助學(xué)生培養(yǎng)“語(yǔ)塊”意識(shí)以及培養(yǎng)他們正確組塊的能力。翻譯教學(xué)的“語(yǔ)塊”包含兩個(gè)方面的內(nèi)容。其一是詞級(jí)語(yǔ)塊。指的是詞語(yǔ)之間的一種固定組合搭配。包括形式和意義兩個(gè)方面。這類代表有成語(yǔ)、慣用語(yǔ)、歇后語(yǔ)以及習(xí)用語(yǔ)等。第二是句級(jí)語(yǔ)塊。屬于句級(jí)語(yǔ)塊的有：諺語(yǔ)、名言、會(huì)話套語(yǔ)等。例如，法律文本、商務(wù)合同、理論著作、學(xué)術(shù)著作等除了內(nèi)容準(zhǔn)確之外，都要遵循一定的格式，都要規(guī)范使用詞匯和遵守句法規(guī)范。術(shù)語(yǔ)和專門語(yǔ)都是規(guī)范化的，不能任意創(chuàng)造，需要遵循約定俗成的原則。譯者如缺乏相關(guān)知識(shí)且不知術(shù)語(yǔ)在兩種語(yǔ)言中的對(duì)等說(shuō)法，則根本談不上正確的翻譯。將這些規(guī)范化的表達(dá)作為句級(jí)語(yǔ)塊讓學(xué)生掌握，必定在翻譯實(shí)踐中事半功倍。

　　4 總結(jié)

　　語(yǔ)言的產(chǎn)出就是把適合某一特定場(chǎng)合的現(xiàn)成的詞匯單位組合起來(lái)。語(yǔ)塊教學(xué)就是把教學(xué)重心放在具有一定生成性的語(yǔ)塊上，使學(xué)習(xí)者熟悉并掌握大量的語(yǔ)塊，在運(yùn)用中通過(guò)一定的加工、組合，形成符合語(yǔ)境的恰當(dāng)表達(dá)，從而達(dá)到交際的目的。

　　語(yǔ)塊在翻譯過(guò)程中的作用語(yǔ)塊作為語(yǔ)言的半成品，有較為固定的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)限制，穩(wěn)定的搭配意義和特定的語(yǔ)用環(huán)境，在翻譯過(guò)程中為使譯文更貼切原文，提高譯文的準(zhǔn)確性、地道性和美觀性等方面起到了舉足輕重的作用。

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