網(wǎng)絡環(huán)境下英語自主性學習平臺的建立模式論文
信息技術環(huán)境下的自主研究性學習代表了研究性學習與數(shù)字化學習兩種發(fā)展趨勢的有機融合。一方面信息技術為研究性學習提供了很好的實施環(huán)境，另一方面研究性學習也有利于充分發(fā)揮信息技術特性，因此，信息技術環(huán)境下的研究性學習適應信息時代對人才的要求，能更好地促進學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)及學習方式的轉(zhuǎn)變。在國家大力倡導“三通二平臺”的大背景下，信息化教學成為主流趨勢。如何通過信息技術建立網(wǎng)絡環(huán)境下英語自主性學習平臺是現(xiàn)行教育中存在的亟待解決的問題。
目前各高校都構(gòu)建了校園網(wǎng)，校園網(wǎng)硬件環(huán)境已基本具備了網(wǎng)絡環(huán)境下的學生英語自主性學習平臺的建立。我們針對高中新教材詞匯量比較大，給英語學習帶來了極大的困難的現(xiàn)狀，結(jié)合信息技術建立網(wǎng)絡環(huán)境下英語自主性學習平臺，進行英語自主性學習詞匯教學的實踐研究。通過建立基于信息環(huán)境下高中英語自主性詞匯學習模式，強有力地加速英語老師的專業(yè)成長,推動學校英語教育改革邁上新的臺階。
1 建立英語自主性學習平臺數(shù)據(jù)庫
英語課堂教學平臺數(shù)據(jù)庫包括教學資源庫、教案庫、電腦資料、網(wǎng)絡資料以及各種外設來源。在功能上支持nm、nmvb、asf、avi、mpg、3gp、mov、mkv、wmv、flv、mp4多種視頻媒體格式，bmp、gif、jpg、png圖片，Swf動畫，ppt、doc、xls、pptx、docx、xlsx Office文檔，以及背景圖片、背景音樂、輪播日程排期管理(輪播日程不用設置時間，編排好的節(jié)目按節(jié)目順序循環(huán)播放，播放完最后一個節(jié)目后會自動跳回第一個節(jié)目重新播放)等。數(shù)據(jù)庫包含實現(xiàn)教學中各種學科符號展示、多點書寫、擦除、標注、文字、線條、角尺、涂鴉、保存、拖動、放大、遮幕、屏幕捕捉、畫面保存、實時錄制、手寫識別、鍵盤輸入、文本輸入等功能。它可以調(diào)用多種格式的圖片、PPT、Flash、視頻，支持多點觸控，可以對各個對象進行放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、甩屏等操作。該軟件操作簡便，人機互動性強，可自主操作。
平臺可根據(jù)需要編輯自己的需要展示的布局，比如左上角播放圖片，底端播放滾動文字，右上角播放視頻，使用自定義背景等，除此之外用戶還能上傳自己的播放素材，將素材應用到具體的某個布局時，還可以預覽到整個發(fā)布的效果。用戶在編輯完展示內(nèi)容后，可以選擇時間點，或時間段播放指定內(nèi)容，對校園文化墻的展示信息進行排程。
2 建立英語自主性學習課堂教學平臺
英語課堂教學平臺的構(gòu)建方案包括精品課堂和互動教室。建立的英語課堂教學平臺，以錄播技術、大規(guī)模跨平臺互動技術、跨平臺直播技術、跨平臺點播技術為核心，具有完善且實用的教學功能和教學工具，能夠提高師生交流互動效果，提升教師的教學水平和教學質(zhì)量。提供以校園內(nèi)部為主，同時通過網(wǎng)絡與教育云平臺對接，擴大優(yōu)質(zhì)教學資源的應用和推廣。
例如，在培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、譯的綜合技能教學過程中，課堂教學平臺是通過閱讀教學來完成的。包括單詞、語法、背景知識等是在比較詳盡的分析課文過程中完成。因此，課堂教學平臺設置為教師在網(wǎng)絡環(huán)境下教學模式為資料準備、學生自主學習、課程講解、課程練習、講評五個步驟。教師或?qū)W生在課堂教學平臺中完全改變了過去的教學方式，首先教師在平臺上將所需資料準備好，學生通過根據(jù)自身學習需要進入自主學習。其次，教師根據(jù)學生自主學習狀況，完成教學資料的講解和點評。當然，根據(jù)教學內(nèi)容也可以采用小組討論模式，將學生分為幾個小組開展學生自主協(xié)作式訓練，在這個過程中教師可以通過平臺設置的監(jiān)聽，監(jiān)視等功能，了解學生的相關情況，同時也可以加入某個小組與其一起討論。為了激發(fā)學生的學習興趣，課堂教學平臺還設置了課程練習，可以通過配套練習的完成對學生學習效果的檢驗。最后，教師可以通過平臺留言對本節(jié)課的教學效果，包括練習、作業(yè)、已考過的試卷進行講評。
3 建立英語自主性學習輔導平臺
學習輔導平臺主要是教師針對高中新教材詞匯量比較大，為提高學生自主學習能力而建立的�，F(xiàn)代信息技術的發(fā)展為解決該問題帶來許多的方法，教師只要注意學生自我學習習慣的培養(yǎng)學生的自主學習源于自身的自我學習。學生可以在查看資料進行自主學習的過程中，可通過網(wǎng)上論壇隨時向教師發(fā)送呼叫請求。學生養(yǎng)成自主學習的良好學習習慣，需要通過平臺選擇適合自身的學習資源，不斷地調(diào)整學習策略。教師與學生在網(wǎng)上論壇上開展學習的交流，可以激發(fā)、提高全體學生的英語學習興趣與能力。在應用英語自主性學習輔導平臺中，注意創(chuàng)設營造自主學習氛圍。自主學習往往對學生的學習具有一定的促進作用。教師應該注意利用學習輔導平臺，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。教師應該注意保護學生的自主學習的創(chuàng)新，同時注意自主學習后的拓展延伸。
4 小結(jié)
總之，信息技術環(huán)境下的自主研究性學習對于轉(zhuǎn)變教和學的方式是有益的探索，為教和學的方式的根本轉(zhuǎn)變。在英語自主性學習平臺教學中，教師應該注意營造輕松的學習氛圍，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，結(jié)合信息技術建立網(wǎng)絡環(huán)境下英語自主性學習平臺，進行英語自主性學習詞匯教學的實踐研究。通過建立基于信息環(huán)境下高中英語自主性學習模式，強有力地加速英語老師的專業(yè)成長，推動學校英語教育改革邁上新的臺階。
【網(wǎng)絡環(huán)境下英語自主性學習平臺的建立模式論文】相關文章：
網(wǎng)絡環(huán)境下英語教學模式改革論文03-07
淺析網(wǎng)絡環(huán)境下高校多元學習模式研究教育論文03-09
網(wǎng)絡環(huán)境下高職英語教學模式思考03-05
關于網(wǎng)絡環(huán)境下大學英語分級教學模式探究03-27
對網(wǎng)絡環(huán)境下歷史教學模式的探究03-26
網(wǎng)絡環(huán)境下基本教育模式研究論文開題報告范文12-02
網(wǎng)絡環(huán)境下的計算機課堂教學模式的分析論文02-17
多媒體與網(wǎng)絡環(huán)境下的大學英語教學改革模式11-24
網(wǎng)絡環(huán)境下任務型英語教學模式的實踐與研究的論文03-23
- 相關推薦