英語(yǔ)教育教學(xué)改革及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)論文

　　【內(nèi)容摘要】在近幾年全球化的趨勢(shì)下，英語(yǔ)成為了全球通用語(yǔ)言，社會(huì)各界人士越來(lái)越關(guān)注高校英語(yǔ)課堂教學(xué)。伴隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，人們對(duì)于高校英語(yǔ)教學(xué)的方法和方式有著越來(lái)越嚴(yán)格的要求，在這種情況下，高校英語(yǔ)教育教學(xué)的有效性也就有所關(guān)注。同時(shí)教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，教師需盡可能領(lǐng)會(huì)到課堂有效教學(xué)的內(nèi)涵，合理優(yōu)化課堂教學(xué)的教學(xué)，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。本文基于英語(yǔ)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)展開(kāi)探討，并提出優(yōu)化高校英語(yǔ)教學(xué)方法的策略。

　　【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教育;教學(xué)改革;創(chuàng)新型人才

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，英語(yǔ)教育教學(xué)方式滿足不了當(dāng)今社會(huì)日益增長(zhǎng)的需求，英語(yǔ)教育教學(xué)改革也隨之而來(lái)。我國(guó)教育教學(xué)的新視野下，創(chuàng)新型人才是高校英語(yǔ)教育教學(xué)改革的目標(biāo)。為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和英語(yǔ)課堂效率來(lái)不斷改進(jìn)和完善教學(xué)模式，以此提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力及其創(chuàng)新能力。教師可以從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，有效培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，從而為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供源源不斷的高質(zhì)量人才。

　　一、英語(yǔ)教育教學(xué)與創(chuàng)新型人才的意義

　　隨著時(shí)代和全球化的發(fā)展，人們重新認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力的重要性，開(kāi)始注重學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。高校英語(yǔ)教育教學(xué)要求教師與實(shí)踐結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，同時(shí)有效提高學(xué)生的英語(yǔ)交際表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生的生涯及其以后的生活有著極大的幫助。

　　(一)培養(yǎng)創(chuàng)新思維

　　對(duì)于創(chuàng)新型人才來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教育教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。培養(yǎng)創(chuàng)新性思維能力可以通過(guò)對(duì)高校英語(yǔ)教育教學(xué)的模式改革來(lái)培養(yǎng)學(xué)生能力，從對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)、到單詞組成及其語(yǔ)法等等方面的學(xué)習(xí)來(lái)掌握英語(yǔ)知識(shí)并能靈活運(yùn)用的過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師要啟發(fā)性引入英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際來(lái)分析知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)成要素，使得學(xué)生的創(chuàng)新思維得到一定程度的訓(xùn)練。

　　(二)培養(yǎng)創(chuàng)新觀察

　　創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開(kāi)英語(yǔ)教育教學(xué)中創(chuàng)新觀察能力，高校英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程更為繁雜，這就需要每個(gè)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新觀察能力。英語(yǔ)的單詞、語(yǔ)法知識(shí)極其相似，這就考驗(yàn)學(xué)生的觀察思考能力，并且經(jīng)過(guò)不斷區(qū)分其異同點(diǎn)得以掌握;在高校英語(yǔ)句子的翻譯中，不僅需要學(xué)生了解其句式及其單詞的應(yīng)用，還需創(chuàng)新觀察，結(jié)合實(shí)際來(lái)翻譯完美的句子。所以英語(yǔ)教育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀察能力。

　　(三)發(fā)展創(chuàng)新能力

　　當(dāng)今社會(huì)下，創(chuàng)新能力是每個(gè)人必備的，但又不是每個(gè)人的創(chuàng)新能力都很高，那么具有較高創(chuàng)新能力的人，就會(huì)在事業(yè)或工作中有所作為。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教育教學(xué)在進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充和拓展，使得學(xué)生完善自我的同時(shí)，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以在高校英語(yǔ)教學(xué)中以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力為主，提高綜合文化素養(yǎng)為輔，在未來(lái)生活中能夠有效地使用其進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。

　　二、英語(yǔ)教育教學(xué)的現(xiàn)狀

　　(一)教學(xué)模式傳統(tǒng)

　　傳統(tǒng)教學(xué)模式———現(xiàn)今社會(huì)的英語(yǔ)教育教學(xué)模式，即教師課堂講課，學(xué)生聽(tīng)講。由于教學(xué)模式缺乏多樣化，缺乏課堂學(xué)習(xí)氛圍，于是，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在厭倦感，英語(yǔ)課堂教學(xué)效率低下。

　　(二)缺乏話語(yǔ)權(quán)

　　一般的英語(yǔ)教育教學(xué)中，師生主導(dǎo)地位顛倒，學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)較少，一般由教師掌控課堂教學(xué)，使得英語(yǔ)的教學(xué)方案缺乏實(shí)踐意義。這使得高校英語(yǔ)教育教學(xué)主動(dòng)性不高，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)少之又少，而且以教師為主的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氣氛低沉，致使教育的教學(xué)效果不佳。

　　(三)學(xué)習(xí)方法不好

　　在課堂上學(xué)生沒(méi)有配合教師的教學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)知識(shí)是需要教師和學(xué)生共同努力的，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方法存在問(wèn)題，學(xué)生認(rèn)為即使不聽(tīng)課，看看課本就能把教師課堂上所講的知識(shí)都能學(xué)會(huì)。于是缺少了課堂上的學(xué)習(xí)，課下的學(xué)習(xí)并沒(méi)有做到認(rèn)真對(duì)待，而最終造成學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)存在半知不解的狀況，致使對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新性和學(xué)習(xí)積極性大大降低。

　　(四)評(píng)價(jià)體系有所欠缺

　　受我國(guó)應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)的教師追求學(xué)生的分?jǐn)?shù)提高，而對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)有所忽視，要求學(xué)生在考試時(shí)懂寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)就行，使得英語(yǔ)綜合能力評(píng)價(jià)存在著嚴(yán)重的缺陷，導(dǎo)致學(xué)生的能力有所限制。英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)體系的欠缺，導(dǎo)致很多學(xué)生在英語(yǔ)考試高分而英語(yǔ)口語(yǔ)交際卻不行。同時(shí)近幾年部分高校只追求英語(yǔ)四六級(jí)的通過(guò)率，而忽略了英語(yǔ)的綜合能力的培養(yǎng)。因此，想要以上解決問(wèn)題，在教育體制改革的同時(shí)，教師要采用形式多樣化的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

　　三、優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的策略

　　(一)更新教學(xué)理念

　　在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念限制了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。固然這種傳統(tǒng)教學(xué)觀念能夠讓學(xué)生有所收獲，但同時(shí)卻也束縛了學(xué)生的創(chuàng)新性，降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。而“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)提出了一種新的理念，它使學(xué)生的創(chuàng)新性有了大大的提高。教師在正式的講課之前，應(yīng)制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，使課堂的職能不局限在講課，還培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力。取消在很多的傳統(tǒng)教育中分?jǐn)?shù)至上的理念，使教師在訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試能力的同時(shí)，也重視學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　(二)增加對(duì)話教育

　　教師在教學(xué)時(shí)可以引用有哲理的英語(yǔ)真理或是有意義的句子來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂有興趣，同時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂對(duì)話教育教學(xué)中來(lái)表現(xiàn)自己，積極參與英語(yǔ)問(wèn)題的思考與討論，來(lái)達(dá)到在對(duì)話教育中提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的目的。教師在高校英語(yǔ)教學(xué)課堂中，與學(xué)生交流時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題并讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，教師與學(xué)生交流時(shí)注重學(xué)生的思想感情，以學(xué)生為主體，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。而且在當(dāng)今社會(huì)，交流溝通是每個(gè)人必備的生存能力，高校英語(yǔ)教師在教完一章的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生組織語(yǔ)言對(duì)所學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的總結(jié)，這就有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。在實(shí)行英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)課堂后，師生在課堂的交流有了很大轉(zhuǎn)變，提高了大學(xué)英語(yǔ)課堂的交互性，不再是教師的主場(chǎng)，形成一種課堂上相互交流學(xué)習(xí)的良好方式，有效提高了英語(yǔ)對(duì)話教育的數(shù)量和質(zhì)量。同時(shí)對(duì)話教學(xué)模式能有效地克服學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的厭惡心理，從而提高學(xué)生創(chuàng)新思維。

　　(三)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)中，大學(xué)生面臨著很大的壓力，他們不僅需要掌握好各種知識(shí)，還要承受就業(yè)的壓力，而大學(xué)知識(shí)并不是多么有趣，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體結(jié)合能夠創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，使學(xué)生擁有良好的思維能力和探索能力，提高學(xué)生的綜合知識(shí)。同時(shí)也使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教育教學(xué)的意義有了更深的認(rèn)識(shí)。在新的高校英語(yǔ)教學(xué)方式下，學(xué)生在此環(huán)境下能更好地學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生的思辨能力和思考水平有了大大的提高，有利于活躍英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，使得學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力有了較大的提高。

　　(四)實(shí)踐教學(xué)

　　“理論教學(xué)為主”模式是高校英語(yǔ)大部分課程的教學(xué)模式。但是大學(xué)生終將是要踏入社會(huì)的人，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)十分重要。高校英語(yǔ)課程的教學(xué)安排要注重學(xué)生的課堂實(shí)踐，要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用及其創(chuàng)新能力。若學(xué)生擁有豐富的理論知識(shí)而沒(méi)有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，那么學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中困難可想而知了。實(shí)踐教學(xué)使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

　　(五)提高教師專業(yè)素養(yǎng)

　　高校在選擇和培訓(xùn)教師的過(guò)程中，不僅要重視教師知識(shí)儲(chǔ)備，更要對(duì)教師的教學(xué)能力有所要求。因?yàn)榻處煹木C合教學(xué)能力是會(huì)隨著經(jīng)驗(yàn)的積累而提升。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)安排課堂教學(xué)，使得學(xué)生可以進(jìn)行創(chuàng)新思考，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，獨(dú)自思考，就會(huì)有疑問(wèn)，解決了疑問(wèn)，那么就會(huì)收獲知識(shí)。

　　(六)教育機(jī)構(gòu)要給予支持

　　為更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教育機(jī)構(gòu)要給予高校一定的支持。教育機(jī)構(gòu)要為高校英語(yǔ)提供與多媒體技術(shù)教學(xué)相適應(yīng)的硬件條件，保證了高效的高校英語(yǔ)教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)師生擁有豐富的教學(xué)、學(xué)習(xí)資源，有效學(xué)習(xí)，來(lái)提高學(xué)生知識(shí)水平，同時(shí)使得師生在課堂中能更好地討論對(duì)話，使課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維。

　　(七)完善評(píng)價(jià)體系

　　教師在教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要注重教學(xué)手段多樣性及其靈活性，使得學(xué)生積極參與到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，從而促進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的課堂效率。在英語(yǔ)教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，敢于嘗試，而不是默默無(wú)言，學(xué)啞巴英語(yǔ)。我國(guó)的英語(yǔ)教育相關(guān)機(jī)構(gòu)及其主要負(fù)責(zé)人要完善英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)，給予學(xué)生全面的評(píng)價(jià)方式，使得學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念。高校不僅要追求英語(yǔ)四六級(jí)的通過(guò)率，更要注重英語(yǔ)的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生全面發(fā)展。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　未來(lái)高校教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，改革創(chuàng)新高校英語(yǔ)的課程教學(xué)，英語(yǔ)教師要以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，能有效地進(jìn)行外語(yǔ)交流為目標(biāo)，從而使得學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際水平有了較大的提高，使得學(xué)生在未來(lái)生活中能用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流，從而有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才來(lái)服務(wù)于社會(huì)的發(fā)展。

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